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16 东阳木雕教学设计1新设计本课为欣赏评述课，教材向学生展现了浙江东阳木雕辉煌的历史和高超的雕刻工艺。
其中木雕雕刻技法的掌握是本课的重点，尝试用合适的材料体验雕刻是本课的难点。
学生对木雕了解较少，但用新颖的教学方式呈现，让学生耳目一新。
2教学目标1、了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。
2、感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。
3、激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传统民族文化的情感。
3学情分析六年级的学生已经有了一定的欣赏能力和表达能力，对美术作品有了自己的看法和见解。
鉴赏课中善于和乐于表达。
4重点难点教学重点：感受木雕的工艺之美，感悟木雕的艺术价值。
教学难点：选择适合雕刻的材料（肥皂）尝试创作有特点和创意的作品。
5教学过程活动1【导入】谈话导入一）谈话导入1、谈话导入：师：你们都去过哪些地方旅游，那里什么东西最吸引你？生：杭州的西湖，北京的故宫……师：章老师去过东阳，它是我们浙江东部的一个城市，它可是个了不起的城市，它面积不大，来头可不小，它是我国木雕之都，工艺品之都，雕花状元之都……这都因为一样东西而出名，大家知道是什么吗？（生：木雕）活动2【讲授】了解木雕历史，初步感知木雕工艺的魅力师：是呀，东阳因为“代代相传，刀刀娴熟”的木雕而闻名中外。
今天，让章老师带着你们去这座神秘而了不起的城市走走。
领略中国骄傲——东阳木雕带给我们的魅力吧。
2、揭示课题：16.东阳木雕了解木雕历史，初步感知木雕工艺的魅力1、师：首先请同学们把书本翻到40页，老师想请一位同学读一读这段介绍东阳木雕的文字，其余同学边听边完成作业纸第一题。
2、学生自主从书本上获取东阳木雕的历史及知识。
（完成表格填空）2、师补充木雕历史知识：东阳有已经1000多年的历史，今天已经发展成为七大类，三千六百多个品种。
在清乾隆年间，东阳木雕达到了发展的顶峰，当时有4000余名能工巧匠被召京修缮宫殿。
3、欣赏各类东阳木雕艺术图片，请学生归纳木雕运用和分类：1.建筑2.家具3.工艺品师：用一个形容词来表达你的感受。
东阳木雕教学设计方案一、背景介绍东阳木雕是中国传统的民间工艺品之一，起源于浙江省东阳市，至今已有数百年的历史。
东阳木雕以其精湛的工艺和独特的艺术表现力享誉海内外。
为了传承和弘扬东阳木雕技艺，提高学生们对传统文化的了解，本文将介绍一套适用于初中生的东阳木雕教学设计方案。
二、教学目标1.了解东阳木雕的历史渊源和文化内涵；2.掌握制作东阳木雕的基本工艺和技巧；3.培养学生的创造力和艺术表现能力；4.提高学生对传统文化的兴趣和认知。
三、教学内容及流程1.体验东阳木雕的魅力（课时1）引导学生观察、欣赏东阳木雕作品，了解其独特之处。
通过视频、图片等多媒体教学手段，介绍东阳木雕的起源和发展历程，并详细解读其中的文化内涵。
2.学习制作东阳木雕的基本工艺（课时4）学生分组进行实际操作，了解东阳木雕的基本工艺和技巧，包括原木选择、刻刀使用、雕刻方法等。
通过老师的示范和学生的互动讨论，让学生们在实践中掌握相关知识和技能。
3.创作个性化的东阳木雕作品（课时8）学生自由创作东阳木雕作品，发挥自己的创造力和艺术表现能力。
鼓励学生运用所学的基本工艺和技巧，结合自己的想法和表达方式，创作出具有个性和风格的作品。
4.展示和评价（课时1）组织学生将创作的作品进行展示，并进行评价和讨论。
通过展示和交流，激发学生对东阳木雕的兴趣和热爱，提高他们对传统文化的认知和欣赏能力。
四、教学资源和评估方式教学资源包括视频、图片、教具以及木材和刻刀等工具。
评估方式包括学生的参与度、制作作品的水平和评价等。
五、教学效果预期通过本方案的实施，预期可以实现以下效果：1.学生了解并认识东阳木雕的历史渊源和文化内涵；2.学生掌握制作东阳木雕的基本工艺和技巧；3.学生的创造力和艺术表现能力得到培养和提高；4.学生对传统文化表现出浓厚的兴趣和热爱。
六、总结东阳木雕作为中国传统文化的瑰宝之一，将其教学纳入中小学课程中，有助于培养学生对传统文化的认知和兴趣。
通过本方案的设计和实施，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创造力和艺术表现能力，同时也可以传承和弘扬东阳木雕的技艺，推动中国传统文化的发展和扩展。
六年级浙人美版《东阳木雕》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解东阳木雕的历史渊源、发展历程、艺术特点和制作工艺。
掌握东阳木雕基本的雕刻技法，如浮雕、镂空雕、圆雕等，并能识别不同技法在作品中的应用。
学会欣赏东阳木雕作品，提高对木雕艺术的审美能力和鉴赏水平，能够从构图、线条、题材等方面分析作品的优劣。
2.过程与方法目标通过欣赏大量东阳木雕实物、图片和视频资料，培养学生的观察能力和感知能力，了解东阳木雕的艺术魅力。
在实践操作环节，引导学生运用简单的材料和工具模仿东阳木雕技法进行创作，锻炼学生的动手能力和创新思维。
组织学生讨论和分享对东阳木雕作品的理解，培养学生的表达能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标激发学生对传统民间工艺——东阳木雕的热爱之情，增强民族自豪感和对传统文化的保护意识。
培养学生的耐心和细心，体会传统手工艺人在创作过程中的艰辛与执着，传承精益求精的工匠精神。
二、教学重难点1.教学重点详细介绍东阳木雕的艺术特点，包括题材广泛（多以历史故事、民间传说、花鸟走兽等为题材）、构图饱满、层次丰富、线条流畅等，以及这些特点如何体现其独特的艺术价值。
深入讲解东阳木雕的主要制作工艺和雕刻技法，如浮雕中高浮雕与浅浮雕的区别、镂空雕的精巧之处、圆雕的立体表现等，让学生理解每种技法的操作要点和艺术效果。
2.教学难点帮助学生理解东阳木雕作品中所蕴含的文化内涵和象征意义，使其能在欣赏和创作中体会到传统工艺与文化的紧密联系。
在实践创作环节，指导学生在有限的材料和时间内，运用东阳木雕技法表现出具有一定艺术美感和文化内涵的作品，同时克服雕刻过程中的技术困难，如刀具的使用安全、雕刻深度的把握等。
三、教学方法讲授法、欣赏教学法、实践法、讨论法四、教学准备1.多媒体课件，包含东阳木雕的历史资料、不同时期的经典作品图片、制作工艺视频、雕刻技法演示动画等内容。
2.雕刻工具，如木雕刀（若干套，根据学生分组情况配备）、砂纸、铅笔等；雕刻材料，如肥皂、橡皮、泡沫板等相对柔软且安全的材料（可供学生练习雕刻）。
小学美术浙人美版六年级下册第16课《东阳木雕》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、了解东阳木雕工艺,初步欣赏木雕工艺之美。
2、感受木雕的美好寓意,精美雕工, 简单的雕刻造型方法。
3、激发对木雕工艺的兴趣,培养热爱传统民族文化的情感。
2学情分析
木雕作为雕刻艺术的一种表现形式,具有很高的艺术性、实用性和装饰性。
我国民间木雕种类繁多,遍布于大江南北,最著名的是浙江的东阳木雕和温州黄杨木雕,广东金漆木雕,福建龙眼木雕,人称“四大名雕”。
本课选取的是浙江东阳民间木雕,其题材广广泛、寓意美好、形象饱满、雕刻细腻华美、巧夺天工,既有浓厚的装饰趣味,又极具艺术魅力,是学生了解我国民间木雕艺术特点和雕刻工艺的典型范例。
木雕对于六年级学生来说,显得既熟悉又陌生:虽然木雕经常出现在学生的日常生活中,但透彻的了解有关木雕作品的机会却是少之又少。
学习了解以东阳木雕为代表的我国传统木雕知识并尝试制作,有利于培养学生热爱祖国传统民族文化的情感及动手操作能力。
使学生了解东阳木雕的大致发展史及艺术特点,图文并茂地呈现东阳木雕的深浅浮雕、圆雕、镂空雕等雕刻方法,使学生直观感受木雕工艺之美。
3重点难点
教学重点;感受木雕的工艺之美,感悟木雕的艺术价值。
教学难点:选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创意的作品。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】东阳木雕
一、初步感受
1、摸一摸
师:老师带来了几件雕塑作品,每一件都很珍贵,是我好不容易从收藏家朋友那里找来的。
东阳木雕教案幼儿园一、背景介绍东阳木雕，是指源于中国浙江东阳地区的一种以雕刻木材为主的民间艺术。
近年来，东阳木雕逐渐受到关注，并被纳入到国家级非物质文化遗产保护名录中。
木雕本身就是一种艺术，它既可以欣赏，也可以用来进行创作。
而在幼儿园教育中，我们可以把东阳木雕这一艺术形式引入进来，通过让孩子参与其中，提高他们的感官体验、手工能力以及想象力等诸多能力。
二、教学目标1.让孩子认识东阳木雕这一艺术形式，理解它的发展历史和技艺要点。
2.培养孩子的观察力、想象力和手工能力，让他们能够通过自己的双手创造出一些小作品。
3.提高孩子的团队合作精神，让他们在协作中学会相互合作、相互帮助。
三、教学步骤第一步：准备工作在学习开始之前，老师需要对所需材料进行准备。
包括：1.木块，根据孩子的年纪和能力可选择不同尺寸的木块。
2.刀具，刀具不宜太锋利，建议选择一些比较圆钝的刀具，以确保孩子的安全。
3.相机，用于记录孩子们的作品和教学过程。
4.教具，包括相关书籍、图片等。
第二步：教学方法1.观看图片，了解东阳木雕的特点和技艺要点。
2.按照年龄和能力分组，让孩子们一起参与到木雕活动中。
老师可以先带领大家做一个简单的示范，并让孩子们模仿，然后再进行实践操作。
3.手把手教学，针对不同年龄阶段的孩子，老师可以进行不同的教学方式。
4.持续记录，老师要时刻记录孩子们的学习状态和进展情况，以便及时纠正和引导。
第三步：创意展示完成作品后，老师应该在班级中组织一个简单的展示活动，给孩子们一个展示和分享的机会。
在展示活动中，老师可以适当安排一些小游戏和互动环节，加强集体感。
四、教学心得1.东阳木雕是一种非常适合幼儿园的艺术形式，它可以提高孩子的手工能力和创造力，让孩子感受到创造的乐趣。
2.在教学过程中，老师要时刻关注孩子的安全问题，选择合适的材料和刀具，并进行有效的指导和监督。
3.在创意展示环节中，可以适当加入一些小游戏和互动环节，让孩子感受到集体合作的乐趣。
第十六课东阳木雕
教学目标
1．了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。
2．感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。
3．激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传统民族文化的情感。
教学重点、难点。
重点：感受木雕的工艺之美，感悟小雕的艺术价值。
难点：选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创意的作品。
教学课时
2课时
第一课时
课前准备
（学生）雕刻工具、搜集东阳木雕作品及资料等。
（教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。
教学过程
1．问题导人，激发学习兴趣。
(1)什么是“木雕”？
现存最早的木雕会是怎样的形象？（出现木雕鱼。
）
木雕是中华民族艺术中的瑰宝，具有悠久的历史。
早在7000多年前的新石器时代就出现了最早的木雕鱼。
(2)什么是“白木雕”？
(3)想知道什么是白木雕，学习了今天这一课，你就会知道。
引出课题：
《东阳木雕》。
2．介绍东阳木雕，了解相关知识。
(1)千年回响——东阳木雕的历史。
东阳木雕历史悠久，约始于唐而盛于明清，自宋代起已具有较高的工艺水平，并逐渐发展成为明代木雕工艺的著名产地。
主要制作罗汉、佛像及宫殿、寺庙、园林、住宅等建筑装饰。
至清代乾隆年间，东阳木雕已闻名全国，当时东阳约有4000余名能工巧匠进京修缮宫殿。
(2)包罗万象——东阳木雕的分类。
木雕在生活中非常实用，不仅可以用在建筑雕刻上，还可以用在家具雕刻上，另外还独立发展成为工艺品，实用而精美。
可作装饰材料，也可独立成为工艺品。
(3)美好寓意——东阳木雕的寓意。
先集体解析木雕作品的寓意，再分组讨论木雕作品的美好寓意。
3．品味东阳木雕，感受艺术特点。
(1)精雕细镂——精巧的雕工。
雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。
(2)活色生香——生动的形象。
欣赏《羲之品茗》木雕作品，让学生观察描述王羲之喝茶的动作和神态，领略来源于生活的木雕人物形象的饱满、生动的艺术特点。
(3)巧夺天工——不断地创新。
4．活学活用，小小鉴赏师。
分组鉴赏木雕作品。
5．拓展延伸，国内外比较。
中国木雕的“四大名雕”的展示与分析，得出东阳木雕被称作“白木雕”的缘由。
中外雕塑作品的比较欣赏，感受民间艺人的“智慧”，提升民族自豪感。
第二课时
课前准备
（学生）雕刻工具、制作好的石膏模版、搜集木雕作品及资料等。
（教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。
教学过程
1．欣赏作品，再次感受雕刻的魅力。
2．分析木雕的制作环节和雕刻步骤。
(1)课件播放制作环节。
选木料——备工具——巧设计——精制作
(2)课件播放雕刻步骤。
3．赏析学生雕刻作品。
(1)选出优劣不同的作品，师生互评。
(2)说说雕刻艺术的魅力。
4．教师示范，学生认真观摩。
教师示范用石膏模版制作：
①凝成固体的石膏板，用细砂纸将表面磨匀。
②先用铅笔在石膏上画草稿。
③雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模版。
④在模版上涂色后进行拓印。
5．学生制作，体验雕刻魅力。
(1)学生制作，教师现场指导。
(2)提示：在使用刻刀时要注意安全，别伤到手；雕刻时拿刀要稳，刻出“刀”味来；尝试用不同纸材印刷，画面效果不同；给自己的作品取一个合适的名字。
6．共同总结，全面拓展学习。
(1)师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻材料的制作特点。
说说自己作品的优缺点以及努力的方向。
(2)有兴趣的同学课后可以进行雕刻系列练习，举行作品展览。
(3)搜集资料档案，定期全班交流。
(4)把东阳木雕或民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感受。
