地理教学设计与评价 地理课堂教学目标 .ppt

初中地理课程教学设计第一篇范文：初中地理课程教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中地理课程所涉及的基本概念、原理和地理事实，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：培养学生运用地理知识和方法分析解决实际问题的能力，提高学生的地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科情感；引导学生关注地理环境与人类生活的关系，提高学生的可持续发展观念。

二、教学内容1.地理基础知识：包括地理位置、地形、气候、水文、植被、土壤等地理要素的基本概念和特征。

2.地理原理：地球的运动、海陆分布、地理环境的地域分异规律等。

3.地理事实：世界各地的自然地理和人文地理特点、地理现象和地理问题。

4.地理技能：地图阅读、地理观察、地理调查、地理实验等技能。

三、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动探究地理知识。

2.案例教学法：选取具有代表性的地理案例，分析地理现象和地理问题，提高学生的地理分析能力。

3.讨论教学法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。

4.实践教学法：组织学生进行地理观测、调查和实验，培养学生的地理实践能力。

四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。

2.终结性评价：通过地理考试、作业、 projects 等形式，评估学生的地理知识掌握程度和运用能力。

3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程和效果，提高学生的自主学习能力。

五、教学资源1.教材：选用符合新课程标准要求的地理教材，丰富多样，具有启发性。

2.教具：地图、地球仪、模型、图片等。

3.现代教育技术：多媒体课件、网络资源等。

4.课外读物：推荐适合初中学生的地理课外读物，拓展学生的地理视野。

六、教学安排1.课时：根据课程标准和学校教学计划，合理分配地理课程的课时。

2.教学进度：按照课程标准和教学计划，合理安排每个学期的地理教学进度。

《地球的公转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握地球公转的基本概念，包括公转轨道、公转周期和公转方向等。

通过学习，学生能够理解地球公转对地球气候、季节变化的影响，并能够运用这些知识分析实际地理现象。

同时，培养学生的空间想象能力和科学探究精神，激发学生对地理学的兴趣。

二、教学重难点本节课的重点是让学生掌握地球公转的三大要素：轨道、周期和方向，以及这些要素对地球的影响。

难点在于帮助学生形成地球公转的动态空间观念，能够通过实例理解地球公转与季节变化的关系，并能够运用所学知识分析实际问题。

三、教学准备1. 准备相关教学课件，包括地球公转的动画演示、季节变化与地球公转的关系图等。

2. 准备地球仪、手电筒等教具，用于课堂上的模拟演示。

3. 收集与地球公转相关的地理现象和实例，如四季变化、昼夜长短变化等，用于课堂讲解和讨论。

4. 准备相关练习题和作业，以巩固学生对地球公转知识的理解和掌握。

通过课堂教学进行的过程中，教师应密切关注学生们的反馈和疑惑，通过于课堂讲解和讨论来增强他们的学习效果。

这一过程中，要特别强调地球公转对地球产生的影响和在人类生活的重要性。

运用实例和案例来生动形象地讲解地球公转对季节变化、昼夜更替的深远影响，同时激发同学们对地理学科的兴趣和热情。

课后，为进一步巩固学生们对地球公转知识的理解和掌握，应准备相关练习题和作业。

这些练习题应涵盖公转的原理、速度变化、轨道形态等各个方面，既要有基础知识的考察，也要有综合应用能力的检验。

作业的布置要合理，既要能帮助学生巩固所学知识，又要避免过多的压力。

在学生们完成作业后，教师需及时批改并给予反馈，对于出现的问题要及时纠正，确保学生们能够全面、准确地掌握地球公转的知识。

这样，既保证了教学质量，也提升了学生的学习效果。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会通过一段精心制作的动画视频来吸引学生的注意力。

这段视频展示地球公转的轨道和周期，配以简明的解说，帮助学生直观地感受地球公转的动态过程。

人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是地形和地势，是地理八年级上册的第一节内容。

本节课主要介绍了地形的分类、特点以及分布情况，地势的概念、特点以及我国的地势特点。

教材通过生动的图片、地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势对我国地理环境的影响。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理的基本知识，如地理位置、气候等。

但学生对地形和地势的概念、特点以及分布情况可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实例，帮助学生理解和掌握地形和地势的知识。

三. 教学目标1.了解地形和地势的概念、特点和分布情况。

2.掌握我国的地势特点，并能够运用地形和地势的知识解释一些地理现象。

3.培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理知识的兴趣。

四. 教学重难点1.地形和地势的概念、特点和分布情况。

2.我国的地势特点及其对地理环境的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形和地势的知识。

2.使用多媒体教学，如图片、地图和视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识。

3.学生进行小组讨论和课堂展示，培养学生的合作和表达能力。

六. 教学准备1.多媒体教学材料，包括图片、地图和视频等。

2.教学课件和教案。

3.学生分组，准备课堂展示和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注地形和地势的概念，激发学生的学习兴趣。

例如，展示喜马拉雅山脉的图片，让学生观察山脉的形态和特点。

2.呈现（10分钟）讲解地形和地势的概念、特点和分布情况。

使用地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势的概念和特点。

3.操练（10分钟）学生分组，进行课堂展示和讨论。

每组选择一种地形或地势，展示其特点和分布情况，并解释其对地理环境的影响。

其他学生和教师进行点评和提问。

4.巩固（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。

教师进行个别辅导和答疑。

新课标初中地理教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对新课标初中地理课程，以培养学生地理素养为核心，注重知识传授与能力培养相结合。

教学内容涉及地理基础知识、地理技能训练以及地理实践活动，旨在帮助学生建立空间概念，提高地理思维能力，增强对地理现象的观察、分析、解决问题的能力。

2、教学对象本教学设计的对象为新课标初中学生，他们具有一定的认知水平、探究欲望和合作意识。

在此基础上，针对学生的年龄特点和心理发展需求，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习的能力。

同时，关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，使他们在地理学习中都能获得成就感。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理基础知识，如地理概念、地理事物名称、地理现象等，形成系统的地理知识体系。

（2）了解地理基本技能，如地图阅读与绘制、地理信息系统（GIS）应用、地理观测等，提高地理实践能力。

（3）学会运用地理知识分析现实生活中的地理问题，提高解决问题的能力。

（4）培养空间想象能力和地理思维能力，能够从地理角度观察和分析现象。

2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动获取地理知识的能力。

（2）运用问题驱动、案例教学等方法，引导学生从地理现象中发现问题、分析问题、解决问题。

（3）结合实地考察、社会调查等实践活动，让学生在实践中掌握地理研究方法，提高地理素养。

（4）利用多媒体、网络等资源，拓宽学生获取地理信息的渠道，提高地理学习效率。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发他们探索地理奥秘的欲望。

（2）引导学生在地理学习中关注人与自然、人与社会的和谐发展，树立可持续发展的观念。

（3）通过地理学习，让学生认识到地理环境对人类活动的影响，增强环保意识。

（4）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，树立民族自豪感和责任感。

（5）培养学生具备全球视野，了解世界各地的文化、经济、政治等差异，增强跨文化沟通能力。

关于地理讲评课教学设计5篇关于地理讲评课教学设计1【教学目标】知识目标1.理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。

2.使学生理解四季的形成和划分。

能力目标会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。

【教学重点】1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。

2.阅读和画太阳照射地球的示意图。

【教学难点】正午太阳高度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1.自转与公转两种运动的叠加自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.2.太阳直射点的回归运动①范围:23°26′N―23°26′S②周期:一个回归年,365日5时48分46秒③过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程,并抓住二分二至关键点。

这样可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。

④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(比较法)3.昼夜长短的变化规律①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.3)夏至日,直射点在北回归线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.4)冬至日,直射点在南回归线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳高度的变化规律①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),(注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0°≤H≤90°.正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度一定比这还小.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧(方)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(气候统计)上的四季春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)6.五带的划分①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.(比较法)关于地理讲评课教学设计2第一节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。

人教版地理八年级上册《第二章第一节地势和地形(1)》教学设计一. 教材分析本节课为人教版地理八年级上册第二单元“陆地环境”的第一节“地势和地形”。

本节内容主要介绍了地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响。

通过本节内容的学习，学生可以掌握地势和地形的区别与联系，了解我国的地形特点，提高对地理环境的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。

但部分学生对地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响可能还不太了解。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生理解和掌握地势和地形的特点，提高学生对地理环境的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握地势和地形的概念、特点，了解我国的地形特点，学会运用地势和地形知识解释生活和生产中的现象。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对地理环境的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

四. 教学重难点1.重难点：地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响。

2.难点：地势和地形的区别与联系，我国的地形特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动形象的教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：列举实例，让学生学会运用地势和地形知识解释生活和生产中的现象。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备与地势和地形相关的图片、视频等教学资料。

2.教学工具：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。

3.学生活动准备：分组讨论、课堂展示等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地形地貌图片，引导学生关注地势和地形，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍地势和地形的概念、特点，通过实例让学生了解地势和地形对生活和生产的影响。

地理教学设计教案(精选5篇)地理教学设计教案（精选篇1）本课时学习目标或学习任务1、运用地图说出我国的地理位置及其特点；2、了解我国领土范围，记住我国的面积；3、在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国；4、通过在图上量算我国东西两端的经度差、时区差，南北两端的纬度差，培养学生读图、析图的能力；5、通过多我国辽阔的国土、优越的地理位置的教学，对学生进行热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的爱国主义教育。

本课时重点难点或学习建议重点：让学生掌握我国地理位置的特点，并进一步是学生学会分析与评价一个国家或地区地理位置的方法；难点：本节教材涉及的地名的空间观念的建立。

学习要求或学法指导学习过程自学准备与知识导学：1、半球分界线；2、经纬度的判读。

一、课件打出谜面，让学生大声朗读两遍，朗读时注意红色的字，然后猜出谜底（过渡）说明八年级学习中国地理二、听歌曲、观祖国自然风光和祖国发展成就等图片。

老师同时带有感情色彩朗读课本序言，从而导入新课（过渡）了解了我国的海陆位置、纬度位置，让我们在看看其他几个国家的位置，教师展示课件（过渡）今天就让我们走进中国，了解中国的位置。

（一）伟大的祖国活动1：学生分组讨论总结中国的半球位置、海陆位置、纬度位置，展示讨论结果，教师总结。

活动2：对比分析我国海陆位置、纬度位置的优越性。

学生分组讨论，教师巡回做适当提示。

让小组代表发言总结。

（二）辽阔的疆域活动3：通过找出我国四至点及量算东西南北跨度，说明我国疆域辽阔。

教师展示课件，师生共同完成。

活动4：完成课本P3活动题②、④并想一想除此之外，冬季我国南北跨度大还可能会出现什么现象？东西跨度大还可能会出现什么现象？教师对学生讨论后的结果尽可能的给与充分评价并进行总结。

（过渡）我国南北季节的差异、东西晨昏的差异有如此之大，是因为我疆域十分辽阔展示各国领土面积比较表，说明我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位。

人教版七年级地理上册：1.4《地形图的判读》教学设计一. 教材分析《地形图的判读》是人教版七年级地理上册的第一章第四节内容，主要让学生了解地形图的基本知识，掌握地形图的判读方法，提高学生对地形图的运用能力。

本节内容主要包括地形图的构成、地形图的符号、地形图的判读方法等方面的知识。

通过本节内容的学习，学生可以更好地理解地形图，提高地理学科素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。

但学生在地形图的判读方面还比较薄弱，需要通过本节内容的学习，进一步掌握地形图的判读方法，提高运用地形图的能力。

三. 教学目标1.了解地形图的基本构成和符号。

2.掌握地形图的判读方法。

3.提高学生对地形图的运用能力。

4.培养学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.地形图的基本构成和符号。

2.地形图的判读方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地形图的判读方法。

2.使用案例分析法，让学生通过实际案例，加深对地形图的理解。

3.运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

4.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备地形图相关资料，如地形图、地形图符号说明等。

2.准备案例地图，用于分析地形图的判读方法。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

4.准备小组合作任务，如地形图判读练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同类型的地形图，引导学生关注地形图，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道这些地图是什么地图吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍地形图的基本构成和符号，如等高线、陡缓坡、山顶、山脊等。

通过PPT展示地形图符号的图例，让学生了解各种符号所代表的含义。

3.操练（10分钟）分发地形图和相关资料，让学生独立完成地形图的判读练习。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）小组内互相交换练习题，互相检查判读结果。

教师选取部分小组的答案，进行讲解和分析，巩固学生对地形图判读方法的掌握。

一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握地理学科的基本概念、原理和方法，提高地理学科素养。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、综合、比较等地理思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山、关注环境保护、关心全球发展的情感。

二、教学内容以“我国地形地貌”为例，探讨地理教学设计方案。

三、教学对象初二学生，具备一定的地理基础。

四、教学策略1. 情境教学法：通过图片、视频、故事等形式，创设地理教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 任务驱动法：以任务为导向，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。

3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、分析、解决问题，提高学生的思维能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放我国地形地貌的视频，让学生初步了解我国地形地貌的分布特点。

（2）提问：同学们，你们知道我国的地形地貌有哪些类型吗？它们分别分布在哪些地区？2. 探究新知（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一种地形地貌进行深入研究，如山地、平原、高原、丘陵等。

（2）各小组汇报研究成果，教师点评并总结。

（3）案例分析：以实际案例为例，分析不同地形地貌对人类活动的影响。

3. 巩固练习（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。

（2）小组竞赛：以小组为单位，进行地形地貌知识竞赛，提高学生的参与度。

4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、表达能力等。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3. 期末考试：通过地理学科期末考试，评价学生的学习成果。

七、教学反思1. 优化教学设计，提高教学效果。

2. 关注学生的个体差异，因材施教。

3. 创设生动有趣的地理教学情境，激发学生的学习兴趣。