北师大版五年级数学上册三倍数与因数第4课时找因数作业课件

4 找因数
项目内容
1.填一填。

如果2×3=6,那么( )就是( )的因数。

2.找一个数的因数的方法。

想这个数可以写成哪些乘法算式,算式中的( )就是这个数
的因数。

找一个数的因数,从1开始,一对一对地找最简便。

12=12×() 12=( )×212=4×()
3.一个数的因数的特征。

一个数的因数的个数是( )限的,其中最小的因数是( ),
最大的因数是( )。

4.通过预习,我知道了找因数的方法,想( )法算式,从1开始,一对一对地找。

5.我还知道了表示一个数的因数有两种方法:( )和( )。

6.36=1×36=()×()=( )×()=( )×() =( )×()
36的全部因数: 。

7.找因数的时候从( )开始,可以做到不重复、不遗漏。

温馨提示学具准备:12张同样的小正方形纸片。

知识准备:因数和倍数的含义。

参考答案
1. 2和3 6
2.乘数 1 6 3
3.有 1 它本身
4.乘
5.乘法算式除法算式
6. 2,18,3,12,4,9,6,6;1,36,2,18,3,12,4,9,6
7. 1。

五年级上册数学教案-3.因数与倍数 4.找因数北师大版教学内容本课的教学内容主要围绕因数与倍数的概念及其相互关系展开。

具体包括：- 因数的定义及如何找出一个数的因数。

- 倍数的定义及如何确定一个数的倍数。

- 因数与倍数之间的联系，如一个数的最大因数是其本身，最小倍数也是其本身。

- 特殊数的因数和倍数，如质数只有两个因数（1和它本身），合数有多个因数。

教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握因数与倍数的概念。

2. 学会找出一个数的因数及确定一个数的倍数的方法。

3. 能够说明因数与倍数之间的关系。

4. 能够区分质数和合数，并找出它们的因数。

教学难点本课的教学难点在于让学生理解因数与倍数的概念及其相互关系，并能够灵活运用这些概念解决实际问题。

特别是对于质数和合数的理解，以及如何快速准确地找出一个数的所有因数。

教具学具准备- 教师准备：PPT展示因数与倍数的概念、示例题目、练习题。

- 学生准备：练习本、笔。

教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或问题引入因数与倍数的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解概念：详细讲解因数与倍数的定义，并通过具体例子进行说明。

3. 演示方法：展示如何找出一个数的因数和确定一个数的倍数。

4. 学生练习：让学生独立完成一些练习题，以加深对概念的理解。

5. 讨论与总结：讨论练习中的问题，总结因数与倍数的特性及它们之间的关系。

板书设计板书将包括以下内容：- 因数与倍数的定义。

- 找因数和确定倍数的方法。

- 因数与倍数之间的关系。

- 质数与合数的定义及其因数。

作业设计作业将包括：- 找出给定数的所有因数。

- 确定给定数的特定倍数。

- 区分质数与合数，并找出它们的因数。

课后反思课后反思将重点关注学生对因数与倍数概念的理解程度，以及他们在解决实际问题时所遇到的困难。

根据学生的反馈，教师可以调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

---以上教案旨在为学生提供一个全面、系统的学习体验，帮助他们深入理解因数与倍数的概念，并能够将这些概念应用于实际问题。

第三单元倍数与因数
第4课时找因数
教材分析：
本节内容是找因数，是在学生学习了“因数与倍数”的基础上进行教学的。

为了提高学生的学习兴趣，沟通知识之间的联系，通过“用小正方形拼长方形”的活动，体会找一个数的因数的方法。

为此，设计了三个问题。

第一个问题：在拼图中体会一个数的因数与所用正方形个数之间的联系；
第二个问题：探索找一个数的因数的方法；
第三个问题：进一步体会找因数的方法。

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教学目标：
1.在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。

2.在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

3.在学习探究过程中，学会观察、分析、概括以及交流等学习方法。

教学重点：
会求一个数的因数的方法。

教学难点：
在找因数的过程中，能够归纳一个数的因数的特点。

教学过程：
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1.在方格纸上画长方形，使得它的面积是16 cm²，边长
是整厘米数。

（每个小方格的边长表示1 cm）
（1）有哪几种画法？与同伴说一说。

（2）在下面横线上写出16的全部因数。

16的全部因数：。

2.写出24的全部因数，说一说你是怎么找的。

24的全部因数：。

3.填一填，并与同伴交流你的想法。

哪些数既是15的因数，又是21的因数？
4.把48块月饼装在盒子里，每个盒子装同样多，有几种
装法？每种装法各需要几个盒子？如果有47块月饼
呢？
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