浅谈信息技术课程教学与创新

浅谈大数据时代小学信息技术课程创新教学模式探索随着大数据时代的到来，信息技术在各行各业的应用越来越广泛。

小学信息技术课程也需要与时俱进，创新教学模式，以适应这个时代的需要。

本文将探讨大数据时代小学信息技术课程创新教学模式的探索。

一、大数据时代小学信息技术课程的特点大数据时代的到来，信息技术的应用变得更加广泛，信息技术课程需要具备以下特点：1.鼓励学生的主动学习在大数据时代，信息技术的知识更新速度非常快，只有让学生具备主动学习的能力，才能跟上知识的更新速度。

因此，信息技术课程应该鼓励学生的主动学习，让学生在感兴趣的方向上进行研究，并给予必要的指导和支持。

2.注重实践操作能力的培养信息技术课程需要注重实践操作能力的培养，让学生具备思考和解决问题的能力，同时，还需要注重信息技术在实际生活中的应用，让学生能够将所学的知识用于实际中，理论联系实际。

3.强调跨学科的融合大数据时代信息技术融合了计算机科学、数学、统计学、传媒艺术、社会学等多个学科，信息技术课程也需要强调跨学科的融合，在课程中涉及到相关学科的知识，通过知识的交叉学习，让学生全面了解信息技术的应用场景及其实践意义。

二、大数据时代小学信息技术课程创新教学模式的探索1. 项目式教学在日常生活中，信息技术的应用场景非常广泛，如电商平台、智能家居、拼音输入法等等。

教师可以将这些实际场景作为项目，让学生进行识别、分析、解决问题的实践操作，通过实际操作，让学生深入理解信息技术的应用及其意义。

2.手工实践教学手工实践教学是一种比较有效的教学方式。

信息技术的学习需要理解电脑的操作，掌握基本的硬件和软件知识。

在此基础上，教师可以让学生进行编程练习，例如，学生们可以设计名片、海报、电子邮件等批量输出的项目。

3. 互动式授课互动式授课是一种受到学生欢迎的教学方式。

互动性侧重于互动式信息素养教学，老师与学生之间以互动的形式交流，增加学生的兴趣，降低了学生的抵触心理，提高了教学效果。

浅谈信息技术与学科课堂教学的融合创新—《信息技术环境下的学生学科核心素养培养的研究》课题论文摘要:教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》强调积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设。

教育信息化的重点在学校，学校教育信息化的重点在课堂，课堂教育信息化的重点在信息技术与课堂教学的融合创新应用。

本文从优质教育资源共享，到用技术创新教学模式等方面提出融合创新应用的几点思考，以期提升学生的核心素养，提高教学质量。

关键词:信息技术课堂教学融合创新核心素养在信息社会的时代大背景下，培养会学习、具有终身学习能力的未来接班人势在必行。

课堂作为教师传道授业解惑的主战场，是教育改革的重点，教育信息化的应用，撬动了课堂教学的改革。

教育部印发的《基础教育课程改革纲要》中强调，以信息技术在教学中的常态化应用，整合信息技术与学科课程，创设信息化教学环境，逐步实现教学呈现方式、教学方式、学习方式和师生互动方式的变革，全面发展学生的能力。

可见课堂教学的信息化已成为教育现代化的聚焦点。

一、信息技术与课堂教学融合创新应用的内涵信息技术在课堂教学中的融合创新应用由低到高分为四级，第一级：交互展示，激发兴趣。

即充分应用设备的交互式功能，调用优质数字教育资源开展教学，通过师生互动激发学生学习的兴趣；第二级：突破教学重难点。

借助设备应用直观或者循序渐进的方式引导学生突破教学重难点，化难为易；第三级：开展自主、合作、探究的学习活动。

充分应用信息化资源、授课工具、AR/VR等技术，引导学生根据学情需求开展自主、合作、探究的互动学习，提升学生的高阶思维能力；第四级：创新课堂教学模式开展教学。

例如线上线下相结合，学生平板互动教学、跨学科教学、智慧教学、人工智能创新教学等。

这四级教学层层递进，螺旋上升，逐步转变教师“教”的方式和学生“学”的方式，更好地完成对学生进行学科核心素养的培养。

二、信息技术与课堂教学融合的现状目前，部分教师容易步入技术应用的极端，只通过设备展示图片、PPT，或播放音视频等开展教学，教师疲于操作展示，学生疲于应付画面，教学过程缺失了教师的引导、学生的互动，以及课堂生成。

浅谈信息技术课教学模式的创新2021年**县中小学教师评选论文评审表（论文类别编号：27）学段:□高中√初中□小学□职教□幼教□特教论文题目：浅谈信息技术课教学模式的创新学科(专业)：信息技术学校(全称)：**县兴华初级中学姓名：卓**联系电话：18****0629浅谈信息技术课教学模式的创新摘要：中学信息技术课堂教学面临着从内在理念到外在方法的改变。

新课程方案为了培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，全面推进素质教育，要求信息技术学科教师在教学中作有效地探索与实践新的课堂教学模式。

通过探索与实践，及时总结经验走出误区，为中学信息技术学科教学的改革和发展起到促进作用，努力提高教学的质量和成效。

关键词：信息技术教学模式创新当前，中学信息技术课程已经从技能训练转变为信息素养的培养，而课堂教学是培养学生信息素养的主要渠道，也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径，加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作。

《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。

”因此，作为一名21世纪的信息技术课教师，应当义不容辞地承担起这一历史性的教育转变，做好信息技术学科的开路先锋。

如何让学生在学习信息技术知识方面尽可能有宽广选择机会和自主学习空间；如何探索出适应新课程结构的信息技术教学管理模式；如何在信息技术课堂中体现创新精神等问题是我们面临的新挑战。

这需要我们的教师在认真研究课程特点的基础上，从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象、条件等，灵活恰当选用教与学的方法，创新课堂的教与学。

下面是我自己的一些做法和想法，与大家一起探讨。

一、明确课堂教学目标，以培养学生自主学习的能力为主信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。

基础教育 >>52浅谈新课程标准下信息技术的创新教学何秀云河北省衡水市景县中学新一轮基础教育课程改革，对构建新的课程体系提出许多具体目标，其中在课程的内容和课程的实施上要求过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接授学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

从这些目标中我们可以看出课程改革的宗旨是为了更好地培养学生的创新精神和实践能力。

因此，要让信息技术教学适应新课程标准的要求，就必须对教学过程进行改革、创新。

结合信息技术自身的地位和特点，我认为要从以下几个方面入手：一、从新教材着手，更新教学理念，进行创新教学新教材中提出信息技术的本位是“技能”而不主要是“知识”，教学中以任务为驱动，以实践操作为主线。

面对新教材、新要求，许多教师感觉无从下手。

这就要求我们要认真组织教材，认真吃透新课标精神，认真设计教学方法、教学模式。

在传统的信息技术教学时，许多教师在教学准备时，总以为教学不能离开教材上的内容，因此在教学时始终不敢偏离教材一步。

而新课程标准强调“要用教材教，而不是教教材”。

“用教材教”的意思是要求我们教师在使用教材时，不能仅仅停留在教材的框框之内，而应根据学生的实际情况和学生的实际需要，在教学内容上要有所取舍、有所创新。

我们在教学中不能因循守旧，抓住教材不放，而应该根据教学实际，要敢于大胆创新，大胆设计，让教学内容更生动，更能吸引学生，激起学生的学习兴趣。

只有真正以学生为主进行创新教学，才能让学生学习得更加有效，收到更好的教学效果。

二、创新教学使课堂成为学生创新学习的场所创新教学促使学生创新学习，激发学生的创新热情，把课堂变成学生创新学习的场所。

学生对信息技术课本来是充满好奇心的，但在传统教学中，教师往往忽视对学生学习热情的激发，常常用枯燥的示范演示开始教学，使学生的学习激情从一开始就处于低谷中，甚至带来厌烦的情绪。

2013.5浅谈在信息技术课教学中培养学生创新的意识肖琴（江西省会昌县教师进修学校江西会昌342600）【摘要】信息技术课程是一门基础课程，又与社会科学技术的发展紧密联系，它的特点是：实践性强、内容更新速度快、应用广泛。

在信息技术教育中，培养学生的创新能力是信息技术教师的紧迫任务。

【关键词】中学信息技术课堂教学学生创新意识的培养【中图分类号】G633.67【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)05-090-01创新决定着一个国家和民族的综合实力与竞争力。

培养创新能力的核心就是要培养创造思维。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。

小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。

努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

一、明确目标，激发创新意识创新教育第一方面的内容便是创新意识的培养，也就是对推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“多媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机。

传统的观念认为学和做是两个过程，知识的获得和知识的应用是两个过程，必须先学了，先知道了，才能去做，去解决有关的问题。

所以传统的教学方法是先按菜单进行讲解，把菜单上的项目逐一的介绍，学生听起来空洞、枯燥、无味，离生活、学习相距甚远。

本来是学生最喜欢的东西，却让学生越来越感到乏味。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，可结合信息技术的发展规律，组织课堂教学内容，设计有明确目标的“任务”，以此来有意识地激发学生的创新意识。

信息技术与教育创新浅谈内容摘要素质教育主要是要培养学生的创新精神和实践能力，“创新是一个民族进步的灵魂”，是国家发展的动力；培养学生的创造能力和创新精神，只有教师在教育活动中，多开展丰富多彩的活动，改变传统教学方法，充分应用现代教育技术，源源不断的理论创新、管理创新、实践创新到位，才能促进学生素质的整体和谐发展。

现代社会已经进入了高科技迅猛发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一。

信息技术课本身作为一门课程应结合学科的特点在充分运用现代教育技术的同时，努力培养学生主动获取信息、分析、处理信息的能力。

只有善加利用信息技术,才能更好的把握新时代课程改革的脉搏,实现教学的全面提高。

［关键词］：信息技术创新兴趣能力目录引言 (4)第一章信息技术与教育创新浅谈 (5)一、激发探究兴趣，培养学生创新意识 (5)二、营造创新氛围，培养创新意识 (6)三、优化教学方法和手段，突出学生主体地位 (6)四、设计探索过程，培养创新技能 (6)五、注重因材施教，培养创新情感 (7)六、信息技术课要培养学生动手能力及分析处理信息的能力 (7)七、信息技术课可以很好的培养学生的团队协作精神 (8)八、信息技术课应重视培养学生主动获取信息的能力 (9)九、使教学的评价“多元”起来 (9)第二章总结 (10)参考文献 (10)引言开展信息技术教育，是当代学生自身发展的迫切需要。

信息技术教育是培养学生的信息素质，特别是信息能力的教育。

信息能力(信息的获取、处理、利用、评价、生成能力)是当今社会人类生存的基本能力，它深深地影响着人们的工作、学习、生活的方方面面。

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出：“毫无疑问，个人获取信息和处理信息的能力，对于自己进入职业界和融入社会以及文化环境都将是一个决定性因素。

浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力摘要：计算机教育学科是随着计算机应用的普及而发展起来的，它可以推动计算机知识的普及，促进计算机技术的推广应用，为正在形成、发展的人才市场服务。

本文结合自己的教学实践，谈谈在信息技术教学中培养学生创新能力的方法。

关键词：信息技术教育学科创新能力如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。

下面结合本人的教学实践，探讨在教学中的实践方法。

一、培养学生的创新能力1.设计合理的教学目标，激发学生学习的兴趣。

计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。

因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。

例如在教WORD时，首先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观的小报，小报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，马上给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。

同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

但要保持学生的兴趣，是个漫长的过程。

因此教师应该充分发挥自身的作用，针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性，保持学生学习的浓厚兴趣。

2.采用不同的授课模式，培养学生创新的能力。

作为一名计算机教师，在面临“知识爆炸”的时代，如果再用陈旧的教育思想和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。

因此，在教学过程中不断学习现代化教育思想和教育方法，对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。

浅谈信息技术教育，如何注重培养学生的创新意识和创新能力实施素质教育要培养学生的创新精神和实践能力，信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一，信息技术课在充分利用现代教育技术的同时，努力培养学生主动获取信息、分析、处理信息的能力。

提倡和实施创新教育，突出当代学生创新意识、创新思维、创新能力和学生个性发展的培养，是时代发展的客观要求,也是新课程新理念对我们教育创新的要求。

一、教师教育理念的转变教师应具有“培养小学生创新能力”的教育理念，必须具备正确的教育观念和认识，这是培养学生创新能力的前提。

首先，要正确理解创新。

我们所说的“创新”，是指通过对小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

其次，要了解信息技术教育的内涵和发展动态。

信息技术教育由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。

在信息技术教育中培养学生的创新能力，对学生的健康成长意义深远。

再次，要领悟信息技术教育的主要教学目标和学科特点。

小学阶段进行信息技术教育的主要目的不是让学生学习太多的计算机学科的知识，而是培养学生学习和使用计算机及相关的兴趣和意识，使学生知道一些基本常识，初步学会计算机等的一些基本操作。

二. 学生创新意识的激发与培养创新教育的第一方面内容便是创新意识的培养，也就是对推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。

人们只有在强烈的创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。

因为学生对任何事物都有好奇感，作为教师要善于保护学生好奇心，所以要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐、有利于创新的环境氛围。

这就需要我们教师充分相信每一个学生都有创造的潜力，尊重学生，多用鼓励赞赏的方法和手段，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的也要给他一些肯定和赞赏。

浅谈信息技术与教学创新作者：王艳萍刘继升来源：《读天下》2019年第03期摘要：新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，它才有发展前途，才有存在的必要。

创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。

关键词：信息技术;教育创新;发展随着信息技术的迅速发展，素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。

信息技术课程逐步成为小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。

小学信息技术教育的教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。

一、更新观念，培养创新思维在信息技术教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的进一步转变，素质教育的实施，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到了重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。

一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西（即获得知识的方法）交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。

让教师充分认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输知识的工具，它应该是发展认知的手段。

从明确素质教育核心问题，明确以培养学生创造精神和实践能力、创造能力作为教学目标这样的目标出发，首先要从“教”这一环节入手，提高教师素质，更新教学观念，用科学的方法启迪学生的智力，培养学生良好求知欲望;其次要从“学”这一环节入手，从学的角度出发，用学生的眼光研究教学方法和学习方法，真正做到“想学生所想”。

例如：在学校信息技术课时相对较少的情况下，一些教师为完成教学任务，实行满堂灌、填鸭式的教学方法，其实这是一种错误教学方法，多数学生并不理解命令及部分内容，只是记住了命令格式及相关内容，没有教会学生如何去操作计算机，如何去学习知识，面对计算机，还是不会操作。

浅谈信息技术与课堂教学（精选5篇）第一篇：浅谈信息技术与课堂教学浅谈信息技术与课堂教学摘要：在所有课程当中，信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。

作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。

关键词：信息技术教学方法信息素养中小学信息技术课程指导纲要中指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。

一、信息技术教师要明确教育观念1、高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。

如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。

2、学习当今“流行”的知识，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机。

选择了具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想和方法的内容，有意识地培养学生的终生学习能力，让学生真正了解其在学习生活中的作用。

3、根除“副科”观念。

受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”。

我们要从学生的发展来看，信息技术这门课程，对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。

信息技术可以说是现在的一门与时俱进的课程了，它都是跟随着现代化的潮流不断进行发展的一个课程，对于这门课程的学习可以很好的开拓学生的视野。

本文就整理了关于信息技术教学论文范文，一起来欣赏吧。

第1篇：基于农村的小学信息技术教学探究魏军(青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市昆仑路小学青海德令哈817000)摘要：最近这些年，高速发展的信息技术给社会带来很多方面的便利，也在逐渐改变着这个社会的工作方式。

相对于城市而言，农村的发展相对落后，其教育工作与城市之间的差距很大。

要想让农村和城市在教育上的差距逐渐缩短，那么在对于信息技术教学工作的开展是势在必行的，并且让农村的学生们在接触先进的信息技术同时，激发学习兴趣。

下面主要以这个为主题在结合笔者多年的农村教学经验来谈谈信息技术教学在农村小学开展策略。

关键词：信息技术；教学手段；用中教学随着各学校信息技术教学的不断普及和深化，农村小学的学校也开展了信息技术教学。

目前，我们学校开始从三年级开设了信息技术课程，但是因为农村学生，特别是偏远山区的学生，基本上没什么机会和计算机的接触，导致学生在同地区的计算机水平的差异很大。

如何是农村学生，更好的适应高速发展的信息化时代。

怎么样可以根据当前农村的孩子们的情况进行信息技术学科教学工作的开展，是农村的信息技术老师们值得思索的关键问题。

1.让学生轻松地学习和掌握电脑知识2.为学习营造良好学习环境学习计算机光靠死记硬背一些理论的知识是行不通的，这门学科具有很强的实践性，也就是说，老师在实际授课过程中除了保证学生能明白这其中的各种基础理论知识，还应当重视对学生的实际电脑应用能力的培养。

所以在农村开展信息技术教学的工作中对于设备的提供要跟上，让学生可以有条件进行实际操作练习。

通过这种方式，教师可以在教授相关计算机知识的同时及时培训和巩固学生的操作。

反过来，在缺乏教育设备的计算机信息技术教学中，教师只能使用粉笔，黑板和书籍的教学模式。