21智取生辰纲

部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案（优秀6篇）部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案篇一1.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的智字，由此做深入挖掘。

取者无疑用了智，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗？引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。

2.导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。

我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。

梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。

他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。

今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

3.教学过程：第一步：导人新课(见导语设计)。

第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。

第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。

纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。

思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面？思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。

学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。

讨论后明确：1.晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：一智用天时。

杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。

《智取生辰纲》课文详细解析此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。

杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。

自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。

五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。

杨志却要辰牌起身，申时便歇。

那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。

杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂．．．．，重则藤条便打．．．．．．，逼赶要行。

两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。

杨志也嗔道：“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。

这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。

前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”(①环境描写在小说中起到什么作用?)【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况，微露杨志与虞候等人之间的矛盾，为后文作铺垫。

【品味】画线句交代了故事发生的时间，为情节发展提供了必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。

如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。

“轻则痛骂，重则藤条便打”，可以看出杨志对军士十分粗暴，预示着杨志与军士的矛盾将不断激化，为后文作了铺垫。

杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。

两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!”老都管道：“须是相公当面分付．．道，‘休要和他别拗．．．．．．’，因此我不做声。

这两日也看他不得。

权且耐他．．．．。

”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。

”老都管又道：“且耐他一耐。

”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。

那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。

21《智取生辰纲》课后习题参考答案一、阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。

参考答案：梳理梁山好汉在事件中的行动，有如下步骤：探生辰纲消息，众人合议定计。

预测必经之路，智取地定黄泥冈。

利用酷热天气，久候以逸待劳。

察知内部矛盾，分化瓦解敌方。

智用合议计谋，协作完成智取。

概括表达时，可以用吴用等人作主语；还可以用双方人物作主语，以符合作者“全知”视角叙述的特点。

二、杨志是课文中着墨最多的人物。

一路上，他处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。

从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些。

参考答案：杨志的性格特点。

丢失生辰纲的原因。

三、小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。

同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？参考答案：明线：杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。

暗线：晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。

好处：两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格的塑造和发展服务，更好地表现了主题。

四、这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”“谢”等。

试从课文中找几个这类词语，比较它们与现代汉语的不同。

参考答案：这样的词语很多，比如：五、课外阅读《水浒传》中有关杨志的其他回目，结合本文，写一篇《杨志小传》。

参考答案：【示例】杨志小传杨志，三代将门之后，五侯杨令公之孙，梁山一百单八将之一，外号“青面兽”。

杨志一生命运坎坷，先是运送花石纲失陷，赴京城请罪途中又遇到了被“投名状”所逼而下山劫人的林冲，两人大打出手，杨志又险些丢了行李。

到了京城，好不容易打点买通各处，总算见到了高俅高太尉，却吃了闭门羹。

万般无奈下只得变卖祖传宝刀，可不曾想又碰上泼皮牛二，杨志虽是个懂得隐忍的人，做事不鲁莽，但牛二百般刁难，杨志忍无可忍便一刀杀了牛二。

21、智取生辰纲施耐庵①次日早，起五更，在府里把担仗都摆在厅前，老都管和两个虞候又将一小担财帛，共十一担，拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫打扮。

杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀；老都管也打扮做个客人模样；两个虞候假装做跟的伴当。

各人都拿了条朴刀，又带几根藤条。

梁中书付与了札付书呈，一行人都吃得饱了，在厅上拜辞了梁中书。

看那军人担仗起程。

杨志和谢都管、两个虞候监押着，一行共是十五人，离了梁府，出得北京城门，取大路投东京进发。

此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。

昔日吴七郡王有八句诗道：玉屏四下朱阑绕，簇簇游鱼戏萍藻。

簟铺八尺白虾须，头枕一枚红玛瑙。

六龙惧热不敢行，海水煎沸蓬莱岛。

公子犹嫌扇力微，行人正在红尘道。

②这八句诗单题着炎天暑月，那公子王孙在凉亭上水阁中浸着浮瓜沉李，调冰雪藕避暑，尚兀自嫌热；怎知客人为些微名薄利，又无枷锁拘缚，三伏内，只得在那途路中行。

今日杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路途上行。

自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。

③五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山路。

杨志却要辰牌起身，申时便歇。

那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻，天气热了行不得，见着林子，便要去歇息，杨志赶着催促要行。

如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。

两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。

杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的，你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨，这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。

前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行，正是好歹不均匀。

”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不值得便骂人。

”杨志提了朴（pō）刀，拿着藤条，自去赶那担子。

④两个虞侯坐在柳阴树下，等得老都管来，两个虞候告诉道：“杨家那厮，强杀只是我相公门下一个提辖，直这般会做大老！”都管道：“须是相公当面分付道休要和他别拗，因此我不做声，这两日也看他不得，权且耐他。