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小学科学冀人版五年级上册第9课《奇妙的护身术》优质课公开
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小学科学冀人版五年级上册第9课《奇妙的护身术》优质
公开课教学计划教师资格证书面试试教学计划
1教学目标
科学探究的目的
1、能通过查阅资料，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
情感态度价值观目标
1.能够通过与其他学生的交流找到问题的结论。
2.能感受到动物的多样性。
科学知识目标
1、能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的。
2、能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式。
2.学术状况分析
五年级的学生已经学习了两年多的科学课，已经初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了总体的认识。
这一课是本单元的结束课，通过前面几课的学习，在生物与环境的关系，环境是怎样影响生物的，生物又是如何适应环境的等几个方面，学生有了一定的认识。
在此基础上，学习本课，学生会非常感兴趣。
再有小学生好奇心强、思维活跃、敢想、敢说、敢做，因此有利于老师课上调动学生的积极性。
3.重点和难点
教学重点通过观察、分类、阅读资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学难点在于学生理解模仿和保护色这两个概念及其区别，并举例说明。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1[导言]谜语导言老师：学生们喜欢猜谜语吗？学生：是的
师：今天老师给同学门带来了一则谜语，谁能最先猜到？师出示谜语：爬墙上壁是英雄，身体扁平勤捉虫。
师：大家同意他的看法吗？生：同意。
（四）学生展示其他特殊的护身术师：同学们，大自然中的动物千奇万种，他们还有很多独特的护身术，你们还搜集了哪些资料呢？生1：毒蛇是靠喷射毒液保护自己的。
生2：黄鼠狼、臭鼬是靠放臭屁保护自己的。
生3：乌龟、穿山甲是靠硬壳保护自己的。
生4：变色龙是靠变色保护自己的。
生5：海参遇到危险会向外排除内脏。
生6：…………….三、巩固拓展1、人类仿生师：大家知道的可真不少，动物的护身术多种多样，我们人类也学习它们的护身术制作了各种各样的仿生产品，在军事上仿照动物护身术最普遍。
（1）谁能用今天所学知识解释一下迷彩服的作用？生：雪地迷彩服和林地迷彩服都是仿照动物保护色的方法来隐蔽的，迷彩服的图案与周围环境混为一体，不易被敌方发现，以达到隐蔽自己，迷惑敌人的目的。
（2）如果你们是科学家，还可以仿照动物的护身术设计什么仿生产品？生1：我利用乌龟的盔甲设计防弹衣和头盔、装甲车等。
生2：我仿照乌贼会喷墨设计一款喷雾，遇到危险可以保护自己。
生3：我利用变色龙会变色设计一款变色眼镜。
生：…………师：同学们真是太聪明了，希望你们将来能用自己所学的知识来造福社会，服务社会﹗2、判断下列动物分别是用什么方式保护自己的？四、课堂小结1、无论动物是采用哪种防身的方式，都是为了适应周围的环境，使自己更好的生存下去，不过目前动物生存的环境越来越恶劣，每天都有近100个物种在灭亡。
所以，我们应该从现在做起、身边做起、从小事做起，保护我们的环境，爱护身边的动植物。
2、谈谈收获通过这节课的学习，你们又收获了哪些知识呢？。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《奇妙的护身术》教案教学目标一、知识与技能：1．通过生物体的体态及行为特征，了解保护色、警戒色和拟态的基本概念；2．学习并掌握一些观察、研究及分类的方法；3．培养学生的观察能力和归纳整理的能力。
二、过程与方法：1．能通过对生物体的行为体态的仔细观察；2．发现并归纳动物保护自身的特殊方式。
三、情感态度与价值观：1．养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯；2．了解一些生物技术方面的信息，体现科学、技术、社会、环境之间的密切联系。
教学重点生物护身术的观察、收集与分类。
教学难点对于生物适应环境的理解。
教学方法采用“自主——互助学习”教学课堂模式，让学生成为每一个环节的主体。
课前准备多媒体设备、和动物保护自己的方式有关的各类资料。
课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课（一）回忆上节课内容。
提问：什么是保护色和拟态？请举例。
像鹿、猫头鹰那样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
像枯叶蝶、竹节虫那样，体色和形态都和环境中的其他的物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态。
（二）语言过渡引起下文。
教师：保护色和拟态是动物保护自己的方式。
那么动物为了适应环境，继续生存，除了拟态和保护色以外，就没有别的保护自己的办法了吗？学生回答：有，蜜蜂会用刺蛰教师：是，还有很多呢，今天我们就来学习——特殊的防护。
二、新课教学活动2：特殊的防护（一）看图分析动物的其它保护方式。
教师：动物保护自己的方法还有很多，P33图中的几种动物，它们是怎样保护自己的？学生回答。
教师指导学生分析不同保护方法的例子。
（左上图为臭鼬用排放臭气的力法保护自己；右图为海龟，用硬壳（盔甲）保护自己；左下为响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；右下图为避役（变色龙），通过变色保护自己。
）（二）组织交流分析结果。
教师：观察或查阅资料，找出一些动物防御敌害的实例，按防御敌害的方式对动物进行分类。
（冀教版）五年级科学上册教案
奇妙的护身术
教学目标
1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3．能举例说明利用保护色和拟态保护自身的动物。
4．能说出人们是怎样利用保护色的。
5．能与其他同学交流学习。
6．能感受生命的可贵。
教学准备
1．竹节虫标本。
2．教学课件。
学习过程
1．出示竹节虫版本后问：你们注意观察，这里面由什么？
2．你觉得我们容易发现这只竹节虫吗？
3．找出课本32页的图中由几种动物，
4．问：你容易发现这些动物吗？为什么？
5．引导学生读保护色和拟态概念。
6．你能举出其他动物利用保护色或拟态保护自己的例子吗？
7．你见过迷彩服吗？它有什么作用？
8．除了动物的保护色和拟态外，你还知道动物的其他保护自己的方式吗？
9．你们认为动物的这些护身术对它们本身有什么意义？
10．有关护身术方面你们还有其他问题吗学生观察，发言。
小组讨论，发言。
学生观察回答。
学生讨论，发言
学生读，并思考拟态和保护色的不同点。
学生小组讨论，并记录下。
学生回答。
小组讨论，分组回答。
学生回答。
出示课件，展示有关动物保护色和拟态的视频
教师在视频仪上展示学生的有关动物保护色和拟态的例子。
课件展示迷彩服及一些军事武器。
教师展示有关护身术的课件。
小结
我们今天学习了哪些内容？对动物的护身术你有什么想法？学生回答，并提出问题。
廊坊市小学科学第三届年会《奇妙的护身术》教案设计一、教材分析《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。
通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。
二、学情分析五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。
教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。
三、教学目标1、通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能举例说明保护色和拟态的概念。
3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重难点通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、教学过程(一)引入谜语，创设情境1、教师出示课件，猜谜语。
（形似蜥蜴爬得快，粘在墙上真是怪，遇到危险巧脱身，断了尾巴能再生。
）2、小壁虎在遇到天敌时，常常会舍弃自己的尾巴保全性命，它的护身术真是厉害呀！那自然界中其他的生物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
（板书课题）（二）科学探究活动一：它们在哪里环节一：找一找1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。
2、组织学生交流讨论。
（1）你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的梅花鹿和美洲豹，而图片中央的蝗虫不易被发现。
）（2）继续提问：为什么蝗虫最不容易被发现？（3）学生汇报讨论结果。
（通过连续提问使学生找到最容易发现和最不容易发现的动物的区别，对比得出动物保护自身的意义。
）环节二：认识保护色1、出示生存在不同环境下的蝗虫图片。
9.《奇妙的护身术》教学设计【教材理解】《奇妙的护身术》是河北版小学科学五年级上册第二单元第9课内容。
第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙的护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则“适者生存”。
奇妙的护身术这一课探究的主要问题是动物保护自己、逃避敌害的防御方式。
通过这一课的探究，让学生切实体会到生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用与平衡。
同时，为下一单元研究人与环境的关系奠定能力与知识的基础。
【学情分析】五年级的学生，已经对外界事物与现象具有一定的观察与探究能力，对科学探究活动的基本过程有了总体的认识，所以，只要教师引导得法，他们更能主动积极地投入到探究活动中去。
根据教师了解，发现学生对动物各种各样的防身术相当感兴趣，所以我让学生课下去搜集了动物防御敌害的方法，以便于课堂上交流讨论。
【教学目标】（一）科学探究目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
（二）科学知识日标1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、.能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题。
（三）情感态度价值观目标1、能通过与其他同学讨论，交流自己的观点。
2、能感受到生物的多样性。
3、让学生树立爱护环境，和动物和睦相处的意识。
【教学重点】本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
【教法学法】1.引导发现法。
2.自主探究法3.小组合作学习法。
【教学准备】每小组一份动物防御方式表格【教学过程】（一）创设情境迄今为止，人们发现的动物有30万种，在竞争激烈的大自然中动物为了保护自己，生存下来，都有自己独特的护身法宝，今天我们就一起走进第9课，看看动物都有哪些保护自己的高招，板书课题：9、奇妙的护身术。
（冀教版）五年级科学上册教案
奇妙的护身术
教学目标
1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3．能举例说明利用保护色和拟态保护自身的动物。
4．能说出人们是怎样利用保护色的。
5．能与其他同学交流学习。
6．能感受生命的可贵。
教学准备
1．竹节虫标本。
2．教学课件。
学习过程
1．出示竹节虫版本后问：你们注意观察，这里面由什么？
2．你觉得我们容易发现这只竹节虫吗？
3．找出课本32页的图中由几种动物，
4．问：你容易发现这些动物吗？为什么？
5．引导学生读保护色和拟态概念。
6．你能举出其他动物利用保护色或拟态保护自己的例子吗？
7．你见过迷彩服吗？它有什么作用？
8．除了动物的保护色和拟态外，你还知道动物的其他保护自己的方式吗？
9．你们认为动物的这些护身术对它们本身有什么意义？
10．有关护身术方面你们还有其他问题吗学生观察，发言。
小组讨论，发言。
学生观察回答。
学生讨论，发言
学生读，并思考拟态和保护色的不同点。
学生小组讨论，并记录下来。
学生回答。
小组讨论，分组回答。
学生回答。
出示课件，展示有关动物保护色和拟态的视频
教师在视频仪上展示学生的有关动物保护色和拟态的例子。
课件展示迷彩服及一些军事武器。
教师展示有关护身术的课件。
小结
我们今天学习了哪些内容？对动物的护身术你有什么想法？学生回答，并提出问题。
奇妙的护身术
教学目标
一、认知目标
1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
二、能力目标
1、能举例说明保护色和拟态的概念
2、能分别列举说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
三、情感目标
1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
教学重点
指导学生认识动物保护自己的方式。
教学难点
找出动植物通过哪些方式保护自己。
教学准备
资料、课件
导入新课
师：同学们，你们都喜欢动物吗？
生：喜欢
师：那咱们大家一起来说说你们知道的动物
生：鸟鱼……
师：啊你们知道的可真多啊！那我这里有几张图片，看同学们能从图片中找到它们？（进行演示）生：图片中有蝗虫、枯叶蝶
师：你们认为从图片能不能很容易的找到这些动物呢？
生：不容易
师：大家想想，我们为什么不容易从图中发现他们呢？
生：它们的颜色和周围的颜色大体相同。
讲授新课
师：同学们说了很多，有的也说到了我们这节课要学的内容，我们今天就来学习动物们奇妙的护身术。
师：我们拿刚才同学从图中找到的蝗虫为例，像蝗虫这样具有与其生活环境相近或相似的体色，我们叫它保护色。
谁来说说还有哪些动物是通过保护色来保护自己的？
生：青蛙……
师：我们再拿竹节虫为例，像它这样体色和体态和周围环境或是另一种生物相似或相近，而不易被敌害发现的现象，我们叫做拟态。
谁来说说还有哪些动物是通过拟态来保护自己的？
生：螳螂……
师：刚才同学说了很多通过保护色和拟态的防御方式，那么除了这两种防御方式以外，动物们还通过哪些方式来防御敌害的呢？
生：臭鼬用排放臭气的方法保护自己；海龟，用硬壳(盔甲)保护自己；响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙，通过变色保护自己。
师：刚才同学说了很多，下面大家仔细阅读资料上的信息，小组进行讨论完成后面的表格。
现在
开始。
师：讨论结束，哪个小组上来展示一下你们组的研究成果。
师：通过刚才的学习，我们知道，动物们可以通过很多种方式来防御敌害。
但这些并不代表所有的防御方式，同学们课下可以继续研究。
师：我们今天学习到了很多种动物防御敌害的方式，下面大家想想，动物们奇妙的护身术在我们的生活中给我们那些启发？（出示课件）
生：部队里士兵穿的迷彩服
师：同学说的都很对，在我们生活还有很多地方都运用到了动物的护身术，同学们课下可以搜集一些资料，我们在下节课一起探讨。
