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小学语文四季教案一、教学目标1.了解四季的概念，掌握每个季节的特点和变化。
2.培养学生观察、记录和描绘四季的能力。
3.通过学习诗歌、小品、散文等文学作品，培养学生的语文表达能力。
4.培养学生爱护环境的意识，激发对自然的热爱之情。
二、教学重点1.了解四季的特点和变化。
2.培养学生观察和记录的能力。
3.培养学生的语文表达能力。
三、教学难点1.让学生通过文学作品了解四季的美丽。
2.培养学生描绘四季人物、动物和景色的能力。
3.激发学生对自然环境的热爱。
四、教学步骤1.热身导入（15分钟）教师可通过播放四季变化的视频或出示四季图片，引导学生讨论四季的特点和变化。
帮助学生了解春、夏、秋、冬的概念，以及每个季节独特的景色和气候。
2.知识讲解（20分钟）通过教师的讲解，介绍每个季节的特点和变化。
同时，可以通过展示相关的图片和诗歌来帮助学生更好地理解和记忆。
3.观察记录（20分钟）让学生分组到户外或校园内，观察当下的季节特点，并记录下所见所闻。
回到教室后，每个小组分享他们观察到的事物，并通过口头描述或绘画的方式，将所见所闻呈现给全班。
4.文学欣赏（30分钟）选择与季节相关的文学作品，如春天的小品、夏天的诗歌、秋天的散文、冬天的故事等，让学生欣赏和朗读。
教师可以带领学生感受其中所描绘的景色和情感，激发学生对自然的热爱之情。
5.描绘练习（30分钟）让学生选择一个季节，自由描绘该季节的人物、动物和景色。
学生可以使用文字、图画或剪纸等形式进行呈现。
教师可以提供一些描绘技巧和素材，帮助学生更好地表达。
6.课堂总结（15分钟）教师可以随机选择几名学生分享自己的描绘作品，并对其进行赞赏和指导。
同时，教师还可以让学生回顾本节课学到的知识和技能，总结四季的特点和变化。
五、作业布置布置作业要求学生选择一个季节，写一篇短文或设计一份海报，表达自己对该季节的感受和喜爱之情。
鼓励学生用丰富多样的词语和形象来描绘四季的美丽。
六、教学反思通过本节语文教案的设计，学生可以在欣赏文学作品和观察记录的过程中，了解四季的特点，提高观察和表达能力。
一、教学目标
1. 让学生通过观察四季变化，了解春夏秋冬的特点和不同。
2. 发掘学生的观察意识，激发他们对大自然的兴趣，培养他们的环保意识。
3. 翻译和理解英语文本。
二、教学准备
1. 课件
2. 绘本《四季悄悄话》
3. 磁带和录音机
三、教学过程
1. 热身活动：播放“四季歌曲”和“四季图片”，让学生回忆一下罗菲娜和小朋友们都做了些什么。
2. 讲解主题：我们都知道，一年有四季。
春天是万物复苏的季节，大地回春，花开四季；夏天是炎热的季节，许多花开得正盛；秋
天是收获的季节，恰逢金秋时节，万紫千红的景色美轮美奂；冬天是冷的季节，树木凋零、草木失绿，但是却有白雪纷扬的美景。
3. 结合绘本《四季悄悄话》，通过图片和文字积极引导学生，通过观察、发现，对四季进行深入细致的了解。
4. 播放“四季悄悄话”录音，一边讲解一边让学生观看绘本，了解四季悄悄变化的奥妙，同时发掘学生的观察意识，对大自然充满了好奇心和探索心。
5. 探究四季变化的原因：为什么会有四季的变化？这是一个自然现象。
因为地球绕太阳公转的轨道是椭圆形的，离太阳较近的地方，光线较强，温度较高，离太阳远的地方，光线较弱，温度较低，而这是由于地球的倾斜造成的。
同学们通过讲解和理解来认识这个自然现象。
6. 让同学们设计四季环保小任务，比如：春天裱花，秋天落叶归根，冬天节能减排，这些小任务体现了对自然环境的关爱和保护。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生对四季的特点和不同有了更加深刻的认识，同时也理解了四季变化的原因。
通过四季环保小任务，同学们向大自然献上自己的爱心，培养了环保意识。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案2
一、教学目标
1.让学生了解四季的变化和特点。
2.培养学生对季节变化的观察和感知能力。
3.学生能够初步感受四季之美，懂得珍惜时间。
二、教学重点和难点
•重点：四季的特点和顺序。
•难点：感悟四季变化带来的物候现象。
三、教学准备
1.板书：四季的顺序和特点。
2.教具：季节图片、季节表现物品。
3.学具：学生课本、绘画工具。
四、教学过程
1. 导入
老师展示四季的图片，让学生猜一猜图片中代表的是哪个季节，引出四季变化的话题。
2. 学习新课
老师向学生介绍四季的名字和特点，让学生听录音，并跟读课文。
同时，让学生观察周围环境，感受当天的季节。
3. 巩固
让学生分组讨论每个季节的特点，组长向全班汇报讨论结果。
4. 拓展
老师让学生观察校园里的植物，寻找四季的痕迹，并记录下来。
然后就观察到的事物进行绘画或手工制作，展示出四季的美景。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了四季的变化顺序和特点，也感受到了四季的美妙。
六、作业布置
完成课后习题，写一篇短文描述自己最喜欢的季节，并说明理由。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，感受四季的美丽！。
作文教案我喜欢的季节一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材八年级上册第三单元第五课《我喜欢的季节》。
本篇文章是一篇描写季节的作文，通过对作者喜爱的季节的描写，表达了对生活的热爱和对美好事物的向往。
二、教学目标1. 让学生掌握并通过实践运用描写季节的方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活的热爱。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力，增进对美好事物的向往。
三、教学难点与重点重点：通过课文学习，掌握描写季节的方法，提高写作能力。
难点：如何引导学生运用生动的语言描绘自己喜欢的季节，表达出真情实感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同季节的图片，让学生观察并分享自己喜欢的季节及其原因。
2. 课文学习（15分钟）引导学生朗读课文，感受作者对季节的喜爱。
分析课文中的描写方法，如景物描绘、情感表达等。
3. 例题讲解（15分钟）以一篇优秀的学生作文为例，讲解如何运用描写季节的方法。
引导学生关注作文的结构、语言运用和情感表达。
4. 随堂练习（10分钟）布置练习题，让学生以自己喜欢的季节为题材，运用所学方法进行写作。
5. 作文展示与评价（5分钟）六、板书设计板书内容：1. 季节描写方法景物描绘情感表达2. 作文结构开头：引入话题，表达喜爱之情中间：具体描写季节特点七、作业设计作业题目：以自己喜欢的季节为题材，运用所学方法写一篇作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习、例题讲解和随堂练习，学生掌握了描写季节的方法，并能运用到实际写作中。
但在情感表达方面，部分学生仍有待提高。
课后，教师应关注学生的作文修改，指导他们如何更好地表达自己的情感。
拓展延伸：鼓励学生观察生活中的美好事物，运用所学方法进行写作，培养对生活的热爱。
重点和难点解析一、情景引入环节1. 内容补充：在情景引入环节，教师可以通过展示不同季节的自然风光、人文景观等图片，让学生直观地感受到季节的变化。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案
一、教学目标
1.了解春夏秋冬四季的变化。
2.知道不同季节的气候特点和天气。
3.学会用简单的语言描述四季的变化。
二、教学重点
1.认识四季的名称。
2.掌握描述四季的基本词汇。
三、教学难点
1.区分四季的气候特点。
2.表达对四季的感受。
四、教学准备
1.教学课件
2.教学板书
3.学生绘画、手工材料
五、教学过程
1. 导入
老师出示四季变化的图片，引导学生观察并简单描述每个季节的特点。
2. 学习
1.带领学生学习四季的名称，并辅以图片或视频等多媒体资料。
2.教授四季的气候特点，让学生用简单词语描述每个季节的不同。
3.指导学生用绘画或手工的形式表达对不同季节的喜爱或感受。
3. 操练
学生自行分组，进行四季变化的情景演绎，让学生在模拟环境中表达一年四季的变化。
4. 巩固
1.教师设计简单的问答练习，帮助学生巩固各季节的名称及特点。
2.鼓励学生在日常生活中观察四季的变化，并能够用所学知识描述。
六、作业
让学生回家观察当天的季节变化，并用一句话描述当天的天气和环境。
七、教学反思
本节课注重培养学生对四季的感知能力，通过多种方式引导学生体会四季的变化，从而增强他们对自然环境的关注和热爱。
在教学过程中，要注重学生的实际操作和体验，激发他们的学习兴趣和创造力。
以上是本节课《四季》的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
一年四季的变化作文提纲《四季的奇妙之旅》一、开头春天就像一位温柔的仙女，轻轻挥动手中的魔法棒，大地就从沉睡中苏醒过来。
夏天如同一个热情的少年，带着满满的活力，让世界充满阳光和欢笑。
秋天宛如一位慈祥的老奶奶，带着丰收的礼物，把喜悦洒向人间。
冬天恰似一个神秘的魔法师，挥舞着神奇的魔法棒，给大地披上了银装。
四季的变化就像一场精彩的电影，每一帧都让人陶醉，你难道不想和我一起去感受一下吗？二、春天我和小伙伴们一起在公园里玩耍，嫩绿的小草从土里探出了头，好奇地张望着这个世界。
五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，这不就像一幅美丽的画卷吗？柳树垂下了绿色的长发，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我们打招呼。
小鸟在枝头欢快地歌唱，“叽叽喳喳”，那声音多好听啊！我们在草地上放风筝，风筝在空中自由自在地飞翔，就像我们的梦想一样。
春天是多么美好啊，难道你不喜欢春天吗？三、夏天夏天到了，天气变得炎热起来。
池塘里的荷花盛开了，有的含苞待放，有的已经完全绽放，粉色的花瓣中间露出嫩黄色的花蕊，真是太美了！荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
青蛙在荷叶上“呱呱”地叫着，好像在说：“夏天真热啊！”夜晚，我和家人一起坐在院子里乘凉，抬头看着天上的星星，一闪一闪的，像无数双眼睛在眨呀眨。
奶奶给我讲着牛郎织女的故事，我听得入了迷。
夏天虽然很热，但是也有很多有趣的事情，不是吗？四、秋天秋天是个丰收的季节。
果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘；一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的，在阳光下闪闪发光。
田野里，金黄的稻子笑弯了腰，好像在感谢农民伯伯的辛勤劳作；高粱举起了燃烧的火把，远远望去，像一片红色的海洋。
农民伯伯们脸上洋溢着丰收的喜悦，他们忙碌的身影在田野里穿梭，这不就是最美的风景吗？秋天，你带来了这么多的礼物，谁能不喜欢你呢？五、冬天冬天，大地仿佛穿上了一件白色的棉袄。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
四季的脚步一、教学目标1.了解四季的变化与原因。
2.掌握描述四季的词汇和句型。
3.培养学生对大自然的观察和感知能力。
4.培养学生的阅读能力和写作能力。
二、教学准备1.教材：《四季的脚步》课文。
2.多媒体设备。
3.工具箱。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)教师播放一段四季变化的视频，引发学生对四季变化的思考和好奇。
2. 导入新知 (10分钟)教师呈现《四季的脚步》的标题，并向学生提问：•你们知道什么是四季？•为什么会有四季的变化？•如何描述四季的特点和变化？教师引导学生思考并讨论。
3. 学习课文 (25分钟)教师播放录音，学生跟读。
教师解读课文内容，解释生词和短语。
学生分组朗读课文，根据理解纠正发音和语调。
4. 听说读写综合训练 (30分钟)听力训练：教师播放课文录音，学生根据听到的内容选择正确的图片或回答问题。
口语训练：学生分成小组，模仿课文内容进行对话练习。
阅读训练：学生阅读课文并回答问题。
写作训练：学生根据课文内容，描述自己喜欢的季节，并说明理由。
5. 总结讨论 (10分钟)教师引导学生总结四季的变化和描述四季特点的词汇和句型。
学生进行讨论，分享自己的观点和感受。
6. 作业布置 (5分钟)教师布置书面作业，要求学生写一篇短文，描述自己喜欢的季节，并说明理由。
7. 课堂小结 (5分钟)教师进行课堂小结，回顾本节课的内容和收获。
四、教学延伸1.家庭作业延伸：让学生在家中观察并记录四季的变化，可以通过摄影、绘画等形式展示出来。
2.课外拓展：在户外进行四季的观察活动，带领学生感受大自然的美丽和无限魅力。
3.作文指导：指导学生写一篇描写四季变化的文章，提醒注意句子的连贯和过渡。
最后，希望通过本节课的学习，学生们能够更加了解四季的变化，增强对大自然的兴趣和爱护之情。
第14讲景物描写—四季一导入：练练绕口令（1）有个面铺门朝南（2）板凳与扁担出南门，望正门，板凳宽，扁担长有个面铺门朝南，扁担没有板凳宽，面铺挂个蓝布棉门帘，板凳没有扁担长。
掀开了蓝布棉门帘，扁担在绑在板凳上，还是面铺门朝南。
板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上（3）煤和灰东边一堆煤，西边一堆灰。
先用车推煤，再用车推灰。
烧煤变成灰，煤灰来自煤。
煤堆变灰堆，灰堆赛煤堆。
有煤就有灰，你说对不对？二知识点回顾记叙文写作的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
记叙文写作的顺序：顺序、倒叙、插叙、补续三专题讲解景物描写的作用：景物描写是为了显示人物活动的环境，让读者如临其境，增强人物、事件的真实感，从侧面来表现人物品质，突出事物特点。
景物描写的具体作用有以下几点：（1）显示人物性格，烘托人物品质。
如：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”。
在细腻的环境描写中，让屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对比，而这温暖舒适是桑娜营造出来的，这就有力的突出了她勤劳能干的品质。
（2）衬托人物心理：一个春天的早上,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了，小鸟仿佛都睡着了。
沙沙的足音，听起来象一曲幽幽的小令。
（对林中景色的描写，突出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境而兴奋的心情。
沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象的说明了“我”重新找回了拉好琴的自信。
）（3）借景抒情。
许多抒情散文、演说稿等都是借对景物的描写抒发的，一些山水游记更是寄托作者的深情。
四课堂过手训练：（1）上面几个图片分别是写哪几个季节：（2）根据上面的图片，各简单的写一段话①②③④（3）阅读下面描写春、夏、秋、冬的语句，然后指出都是描写的什么季节的句子。
《四季》教案_部编版语文一年级上册_语文教案《四季》教案_部编版语文一年级上册_语文教案「篇一」学习目标：1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。
2、正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。
学习重难点：学习生字，朗读课文。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。
出示课题。
二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2、同座互读，读准字音。
3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
三、创设情境，指导朗读第一节。
1、指名读第一节，数一数这一节有几句话?2、自己读一读，说说你读懂了什么。
3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。
说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。
4、指导朗读。
四、写字教学。
1、出示、认读生字：地多笑快2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?如：“笑”字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。
4、想一想，怎样才能把字写漂亮?5、老师范写，学生练写。
第二课时一、复习巩固。
1、指名认读生字。
2、指名朗读第一节。
二、激发想像，朗读课文第二节。
1、学生自由朗读，边读边想像。
2、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。
4、学生读第二句，接着读第3、4句。
5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读?6、学生个别读3、4句。
部编版小学语文一年级上册-《四季》（第二课时）（教案）一、教学目标1.了解四季的概念及特点；2.理解文章中描述四季的词语和句子；3.培养学生对自然的感性认识。
二、教学重点和难点教学重点1.描述四季的词语和句子；2.培养学生对自然的感性认识。
教学难点理解文章中描述四季的词语和句子三、教学过程1.导入新课教师用充满变化的声音念一堂《四季》。
为孩子们创造一个充满四季变化的环境，让他们渐入佳境。
2.新课讲解1.呈现图片，引入思考：你见过哪些季节？它们有什么不同的特点？2.呈现“春夏秋冬”四个字，让学生自己猜测。
3.教师解释“春夏秋冬”的概念，让学生理解不同季节每年的变化。
4.学生跟唱儿歌《春天在哪里》，让他们感受到春天的喜悦和渐进。
5.聚焦文章，教师解释生词。
3. 阅读课文1.教师朗读课文，学生跟读并读出自己最喜欢的段落。
2.学生有目的地阅读课文，理解课文内容。
3.听音辨词，让学生认识一些生僻字。
4. 分析课文1.搜寻并分析描述四季的词语和句子，帮助学生理解四季的特点。
2.标记和带读一些生词生字，让学生注意认读。
5. 情景表演1.按照课文内容创设四季情景，让学生模仿四季形态和特点。
2.模仿四季温度和气息，让学生感受到四季的变化。
6. 课堂小结1.教师复习四季的季节特点，学生共同完成预备学习任务。
2.教师与学生合作欣赏四季图画，让孩子们通过艺术形式感受四季的变化。
四、课后延伸以下是一些课后延伸的活动：1.检索读物、多媒体资料，让学生了解更多有关季节更丰富的知识。
2.学生可自己尝试写一篇介绍自己最喜欢的季节的小作文，并画上标志性的图画。
3.建议学生关注学校附近的植被和天气变化，将他们观察的情况画在个人手册上并注明是哪个季节。
五、课堂反思本课针对小学一年级学生，从四季的概念进行了讲解教学。
通过情景表演和欣赏四季图画的方式，让学生更好地了解和感受四季的变化，达到了课堂目标。
但是，需要注意在教学过程中提醒学生注意安全问题，防止出现危险情况。
【作】四季变化【教学目标】1.培养学生的观察能力2.发现四季事物的不同变化及特点3.掌握如何描写季节【教学重点】1.四季不同风景、特点的描写【课程大纲】导入(5’)四季变化(20’)1.春季2.夏季3.秋季4.冬季一、写作技法(30’)1.四季人物化2.运用修辞3.化用诗句二、例文赏析(10’)三、课堂习作(35’)【课时安排】2课时【教学手段】黑板、PPT【教学过程及内容】第一课时1.导入(5分钟)师：同学们，我们知道一年有四季，那么你最喜欢哪一个季节呢？生：……师：下面老师会在PPT上展示几幅图片,同学们快速的告诉我这几幅图片对应的是哪个季节,看看谁能判断的又快又好哦。
准备好了吗?开始! 生：……师：看来大家对四季都能判断的非常准确,老师也想问问大家,为什么地球上会有一年四季呢?地球绕太阳公转的轨道是椭圆的,而且与其自转的平面有一个夹角。
当地球在一年中不同的时候,处在公转轨道的不同位置时扌,地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的,接收到太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和冷热的差异。
也就是因为如此,我们才有了风景各异的四季。
师：你们是怎么判断四季的呢?（让孩子们分别从春夏秋冬四个季节来进行发言,说出四个季节的特征事物, 为下面的四季描写做铺垫。
）2.四季变化(20分钟)1.春季师：同学们来看一首古诗:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
”这描写的是哪个季节的景物? 生：春天。
师：这里写到了什么景物呢?鸟、风雨、花。
《春晓》全诗通过清晨、小鸟、夜晚风雨声、春花这几处景物描写以清新活泼、明朗通畅的语言描绘出春天的秀丽景色,同时抒发诗人内心萌发的深厚春意。
师：春天除了这些还有哪些事物的变化呢?我们来想一想。
生：自然现象:风、雨、太阳…,,,,动物:燕子、布谷鸟、蜜蜂、蝴蝶、大雁、青蛙…,“,植物:迎春花、柳树、小草、桃花、杏花、小溪人们的变化:换上轻车薄的衣服、放风筝、春游踏青…师：春天有这么多美丽的景物,我们都会用一些什么词语来形容它们呢?2.夏季师：“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”《小池》这首诗对小池中哪些事物进行了描写?生：有泉水、树荫、小荷花、蜻蜓。
师：从而给我们描绘出具有无限生命力的的朴素、自然,而这样生动的画面是什么季节才有的景象啊?对,就是夏天。
师:我们来一起想一想,除了树荫、荷花和蜻蜓,我们还能找出哪些夏天事物的变化?生：自然现象:太阳(炎热)、雷阵雨、星星动物:青蛙、鸣蝉、蟋蟀、蝴蝶 (4)植物:树木、荷花、石榴、栀子花、月季花人们的活动:游泳、乘凉、水上乐园、吃雪糕、吃西瓜…,,,3.秋季师：停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
”谁能告诉老师诗中描写的是什么景象呢?都有哪些景物呢? 生：……师：我们大家起来分析下,《山行》以枫林为主景,绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图,诗人被眼前这满山一簇簇火红的枫叶,胜于春花的枫叶所吸引,抒发了对秋季的枫林的喜爱之情。
这里诗人写到了枫林,是秋天的代表性景物下面我们再找找还有其他的吗?生：自然现象:秋风、冷雨、秋老虎动物:大雁、燕子、蟋蟀植物:落叶、枫叶、菊花、银杏、玉米、大豆、柿子、石榴、桂花人的变化:登高、采摘、收获4.冬季师：“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
”最后《江雪》这首诗,从诗名我们就可猜出这是描写什么的呀?对,就是雪,那么雪景在什么季节我们能观赏到啊?当然就是冬天!生：自然现象:寒风、雪动物:多数冬眠了,也有的搬家了,当然还是会有勤劳死扛的,比如麻雀植物:树木枯萎、松柏、梅花、水仙人的变化:滑冰、滑雪、打雪仗、堆雪人3.写作技法(30分钟)1.四季人物化师：刚才大家已经讨论了四季的不同之处了,其实四季也像是不同类型的人物一样,都有着各自不同的外貌特点、性格特点,接下来我们就说说,在大家眼里四季分别像哪些人物吧!答:春天像温柔的小姑娘,夏天像热情的哥哥,秋天像勤劳的妈妈,冬天像慈祥的爷爷。
在作文当中,利用拟人的修辞手法将季节人物化,可以调动学生丰富的想象力,让季节与季节之间有更明显的区别,会让整篇习作变得更加生动和有吸引力哦! 2.运用修辞文章当中应当适时地用到比喻、拟人、夸张和排比等修辞手法,使得文章更加生动有趣味,在接下来的练习中, 同学们要开动自己的大脑进行想象,积极回答问题,在每处分析的时候告诉老师这里用了什么修辞手法,看看谁判断的又快又好哦!【习作练习】春天例文:春天来了【赏析】这句话经常出现在作文当中的,如果用这句开头,文段会过于简单,也没有写出人们对春天的喜爱。
如果是你怎么扩写这句话呢?联想之前联系四季人物化的技法认真考虑下哦。
例文:盼望着,盼望着,春姑娘穿着绿衣,踏着花舞鞋鞋,满心欢喜地来了例文:盼望着,盼望着,春姑娘穿着美丽的绿纱衣,踏着花舞鞋轻盈地向我们走来。
纱衣随风舞动,抚摸着我们的脸颊,也带来沁人心脾的阵阵花香。
看到许久未见的山水万物,春姑娘满心欢喜地踮起脚尖在大地间跳起了优美的华尔兹。
【赏析】扩写后的例句十分生动,将春天比作一个美丽的姑娘,跳着轻盈的舞姿来到人间,生命力物都因为春天的到来重又变得生机勃勃,即贴切又生动。
例文:春雨降临了。
例文:春雨沙沙,春雨沙沙,从空中洒下,洒在乡村和城市,默默地滋润万物。
例文:春雨沙沙,春雨沙沙,从空中酒下。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着。
偶尔飘落在脸上, 冰冰的、凉凉的,真惬意!轻柔的雨声如一支快活的晨曲,唤醒了熟睡中的乡村和城市。
雨轻轻掠过,不遗忘每个角落。
它舞动着自己小巧的身躯,施展着自己无边的魔力,滋润万物。
【赏析】这是对春雨的描写,春雨又细又密,所以“像牛毛、像花针、像细丝”,这是什么修辞手法?比喻,把春雨比作牛毛、花针和细丝,写出了春雨的细和密的特点例文:春雨降临,小草绿了。
例文:春雨降临大地,绿油油的小草就像一群活泼可爱的孩子,从大地妈妈的怀抱里调皮地伸出一个个碧绿的小脑袋,像是给大地铺上了一层厚厚的绒毯例文:春雨降临大地,绿油油的小草就像一群活泼可爱的孩子,挨挨挤挤地从大地母亲的怀抱里调皮地探出一个个小脑瓜。
咦,这儿一丛,那儿一簇,绿带点儿青,青带点儿嫩,嫩带点儿黄。
那茸茸的绿草,随着地形连绵起伏,直达天际,像是给大地铺上了一层厚厚的绒毯【赏析】这是对小草的描写,春雨滋润大地,小草作为生命力极强的代表开始欣欣然地生长。
例句中用比喻的修辞手法将小草比作了可爱的孩子,拟人的修辞手法将大地比作了妈妈,小草的生长则变成了孩子从妈妈怀里伸出了小脑袋局部描写小草的颜色,有绿、青还带了点黄。
整体写小草如绒毯。
例文:花儿也开了例文:桃树,杏树,梨树也都开花了,五颜六色的漂亮极了。
仔细看看,有的花全开了,有的花半开,还有的只是花骨朵呢。
世界一下变成了花的海洋。
蝴蝶和蜜蜂也在忙碌的采蜜例文:桃树,杏树,梨树,你不让上我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,再仔细看看,全开了的花像一个个少女在跳舞。
半开了的花像一个个害羞的小娇娘躲在“花花小屋”里面不敢出来跳舞呢!小小花骨朵就像一个个婴儿正等着谁把她们唤醒。
在花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
好一个溢满了花香的世界。
【赏析】这一段中对各种花色的描写尤为贴切,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,三个比喻,又构成排比,争奇斗艳的情景跃然纸上。
短短百来个字,五颜六色、热闹可感。
【习作练习】秋天例文:秋天来了。
例文:盼望着,盼望着,秋妈妈穿着用树叶织成的围裙,带着万能的扫帚赶来了。
秋妈妈是如此的无私与勤劳,她那把神奇的扫帚总是一刻不停地拂拂过着城市,庄稼和果园。
【赏析】这段例文将秋天比作了勤劳的妈妈,十分形象,似乎可以想象到秋妈妈系着围裙,拿着扫帚在城市、田野和果园间忙碌的身影,而最后的“拂过城市、庄稼和果园”则显得过于简单,应当详细的叙述城市、庄稼和果园在秋天的具体表现,让秋天变得真实可感【互动】在城市中有哪些明显的标志让我们知道秋天来了呢?答:树叶由绿色变为黄色、红色等等。
【互动】城市中树叶颜色的变化是最为明显的了,银杏等树叶会变黄色,而枫树叶会变成红色,接下来我们就练习下秋天的树改如何描写吧。
例文:在枫叶林中,近看那些树,树身并不十分高大,但树干上伸出的枝杈却很多,树冠像一把大伞;那一片片红叶密密麻麻的长在枝头,在微风中轻轻的抖斗动,不时飘落下来几片,给山路铺上了一条红色的地毯,踩上去感到那么柔软,那么舒服我轻轻地拾起一片红叶细瞧,那红彤彤的叶面上有着清晰的叶脉;手掌形的叶子,像一把扇子;那颜色红得极艳,像是画家精心涂过的一样。
这真是一幅赏心悦目的水彩画呀!【赏析】这段例文不仅写出了枫叶“红”的特点,也写出了人的感受“踩上去感到那么柔软,那么舒服”;整体写出了树冠的“大”,局部写出了树叶的形状像“扇子”可谓点面俱到。
描写其他树叶的时候可以借鉴这个文段哦,大家试着把这个文段变成描写银杏树的吧。
例文:在银杏林中,近看那些树,树身并不十分高大,但树干上伸出的枝杈却很多,树冠像一把大伞;那一片片黄叶密密麻麻的长在枝头,在微风中轻轻的抖动,不时∫飘落下来几片,给山路铺上了一条金黄色的地毯,踩上去感到那么柔软,那么舒服我轻轻地拾起一片银杏叶细瞧,那金灿灿的叶面上有着清晰的叶脉;扇形的叶子,像一只只!美丽的蝴蝶:那颜色黄的耀眼,像是画家精心涂过的一样。
这真是一幅赏心悦目的水彩画呀【互动】城市中秋天最明显的变化就是树叶了,庄稼中有明显变化的地方就多了,大家来说一说。
答:很多农作物都成熟了,高梁、小麦、稻谷、玉米还有各种蔬菜类【互动】看到PPT上的这张稻谷的图,发挥想象力,用修辞手法来描写下成熟的稻谷吧。
答:谷粒饱满,像是吃饱的孩子快要撑破肚皮一样;成片的稻田像是铺在地上金色的地毯;阵阵秋风吹过,稻田便像是翻滚着金色的波浪例文:秋谷绽开笑脸,随着秋风的吹拂愉快地上下起伏,好似翻滚着千层金色的波浪。
【互动】看到PPT上展示的高梁,大家觉得高梁像什么呢?答:像火把、火炬、喝醉酒的红脸大汉,又像是戴了一顶红珠帽。
例文:火红的高粱穗子,籽粒饱满,圆鼓鼓的在阳光下闪着光亮,像喝醉了酒的红脸大汉。
【互动】PPT上展示的玉米,大家觉得像什么呢?可以用到什么修辞手法呢?答:像胖娃娃,玉米穗像是爷爷的胡子或者红绥,一粒粒的玉米整齐排列像是金黄的牙齿。
可以用到比喻、拟人的修辞手法。
例文:玉米的头顶还留有老爷爷一般的红缨,等它完全成熟,粒丿儿突破包壳的束缚,便会露出金黄的牙齿,冲着你甜甜的笑呢。
【互动】刚才我们已经分别说过了庄稼里的稻谷、高梁和玉米,现在要将三者放在一篇文章当中描写,一定不要将句子简单的一一排列,会显得似流水账过于呆板,例文:秋妈妈那把神奇的扫帚拂过庄稼,热闹的庄稼中使到处都有秋妈妈的身影。
