小学一年级语文写作指导

【一年级语文】一、二年级看图写话满分指导及练笔30篇1看图写话看图写话是低年级一个重要的训练项目，是低年级学生进行写话训练的重要途径。

《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2看图写话中容易出现的问题▌审题不清一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。

孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。

而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。

▌观察能力薄弱观察不细致，缺乏深入的观察。

不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

▌表达时缺少条理前后内容不连贯（也就是没有顺序），一句话与一句话之间缺乏前后联系（句子没有连续性），写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。

这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。

▌不能根据图画内容，进行合理的想象孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。

而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。

只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。

▌不会正确使用标点符号有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。

还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。

”3看图写话写作要求1.开头空两格。

有几幅图就写几个自然段。

2.第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3.通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。

部编版一年级语文下册口语交际听故事讲故事写作指导+范文赏析+病文升格听故事，讲故事]1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

3.有当众讲话的勇气和信心。

题目：听故事，讲故事1.审清题材:一边看图一边听老师讲《小猫种鱼》的故事，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式讲故事，最后再表演故事。

（复述故事）2.审清内容:一边看图，一边听老师讲《小猫种鱼》的故事。

借助图画记住故事内容。

3.审清重点:能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。

【说话思路】农民伯伯春天种玉米秋天收玉米农民阿姨春天种花生秋天收花生小猫种鱼秋天一、听老师讲故事。

种瓜得瓜，种豆得豆。

把什么种到地里都会有收获吗？我们一起去看看《小猫种鱼》的故事吧！听故事，认一认图中都有哪些人物。

老师讲到哪一幅图，你的小手就要指到哪一幅图。

想一想，到了秋天，小猫会收获很多鱼吗？为什么？到了秋天，小猫不会收获很多鱼。

它种到地里的鱼也会腐烂。

因为鱼是动物而不是植物，不会像玉米和花生那样通过种植而收获。

二、认真观察图画。

仔细观察5幅图画，每幅图画中都有谁？他们在做什么？第一幅图：图中都有谁？（农民伯伯和小猫）他们在做什么？（农民伯伯在播种玉米，小猫在旁边看）联系生活，你能猜到这是哪个季节吗？（春天）这幅图讲的就是——春天到了，小猫看到农民伯伯把玉米种到地里。

第二幅图：农民伯伯和小猫在做什么？（农民伯伯在收玉米，背后的竹筐都满了，他收了很多玉米。

小猫在旁边看）联系生活，你能猜到这是哪个季节吗？（秋天）这幅图讲的就是——到了秋天，农民伯伯收获了很多黄澄澄的玉米。

第三幅图：图中都有谁？（农民阿姨和小猫）他们在做什么？（农民阿姨在播种花生，小猫在旁边看）这是哪个季节呢？（春天）根据时间推算这应该是第二年的又一个春天了，这幅图讲的就是——春天又到了，小猫看到农民阿姨把花生种到地里。

小学一年级语文《看图写话》指导（句式、口诀、步骤）第一步，引导学生观察图片，看看图上面有什么人，什么时候，干什么。

先让孩子说，自由地说，师生随时纠正不足之处。

第二歩，鼓励孩子写，不会写的用拼音代替。

写完之后，教师可以挑选出优秀的和差的作品，让孩子们说说那个好，好在哪里。

让孩子写完后认真的读一读自己写的短文。

指导孩子如何修改。

第三步，平时多让孩子读书，尤其是绘本阅读。

读书可以激发孩子的想象力，拓展孩子的词汇，丰富孩子的知识储备。

注意事项：写话练习是一个循序渐进的过程，在教学的时候不能急功近利。

一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。

（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么），培养孩子的写话兴趣的意识，增强写话的自信心。

1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。

2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。

3、内容：写明时间、地点、人物和干的事情，但不能以回答问题的形式出现，要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来，然后根据图画的意思发挥想象再写下来。

4、看清要求：要求是看图写一句话，还是看图写几句话。

“看图写话”万能句式句型组织“三素句”—谁在哪儿干什么“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样10大万能句式“...在...”——同学们在操场上做游戏。

“...听...”——我听见了一阵敲门声。

“...看...”——我看见老师正在批改作业。

“...是...”——我是一名少先队员。

“...把...”——她把地上的纸捡了起来。

“...被...”——小夏没写完作业被老师批评了。

“...感...”——今天考试我得了满分，我感到很高兴。

“...想...”——我心想：我们班一定要得第一！“...说...”——老师说：“咱们班的同学真棒！”“看图写话”七大口诀看图写话并不难，仔细观察放眼前。

小学生一年级语文写作方法一年级的习作是语文教学中的基础，同时又是难点所在，今天小编给大家分享一些小学生一年级语文写作方法，希望对您有所帮助!1小学生一年级语文写作方法一、范文展示，引起写作兴趣一年级孩子对听故事如痴如醉。

教师把身边的人和事物编成故事讲给他们听，使其感觉到可亲可近。

当他们兴致盎然时，我就告诉他们把这个故事写下来就是一篇作文，然后鼓励学生把心中想说的话写下来。

1、不拘一格，自由抒发。

有位著名讲师评他的学生写的作文对我很有启发。

他说，有一位学生文中写到“今天来了许多阿姨，阿姨都是女的。

”这位讲师说：“对于小孩子来说，这是真心话，是他的一大发现。

假如我们轻易地删去了孩子写的话，就会抹杀孩子敢于表达的勇气。

”所以，我对学生们写的话总是认真揣摩每一句话，尊重孩子们的原意，这样使其有自信心，愿意用笔来表达自己的意图。

2、鼓励学生大胆练笔。

有不少学生能说会道，可就是写不出来。

他们跟我聊天时我会说：“老师很忙，你用笔写下来，等我有空就看。

”在我看完他写的内容后，及时找他谈心，并表扬他敢于写话。

每个孩子在学说话时都没有人给他们讲语法、讲修辞，他们就是从大人的反馈信息中得到自己表达正误的，经过反复简单的训练，两三岁时他们基本能听懂并且会说话了。

所以我想写作也是这样，只管让孩子写，只要他们写的不用翻译我们都能看明白，那就达到目的了。

3、让学生尝尝甜头。

除了写日记，几乎所有的人写文章都是为了让别人欣赏的。

所以，我把他们写的短文张贴在墙上展览，好的给加上“五星”标志。

虽然传播的面窄了一点儿，但对于一年级的孩子来讲已是很高兴了，这比发点物质奖励还让他们兴奋，无疑对启发其写作大有裨益。

二、创设条件，激发写作兴趣学生拥有生活，并不一定能感受生活，因而不一定能写出真情实感。

特别是一年级的小同学，如果教师不去指导或提醒，他就不一定能说得清楚明白。

所以，教师要创设条件，让学生做生活的主人，然后才可以引导学生下笔写话。

1、利用节假日，指导学生观察生活，自愿写作。

一年级学生作为小学生的重要阶段，是形成和发展写作能力的重要时期。

针对这一年级学生，我们需要进行有效的写作教学，培养学生良好的写作习惯和能力。

本篇文章将从以下三个方面谈谈如何提高一年级学生的写作能力。

一、营造良好的写作氛围教师可以通过布置写作任务，比如作文、日记、读书笔记等，激发学生的写作兴趣。

同时，老师可以通过朗读优秀的文章和作品，推广优秀的文学作品，让学生对写作产生浓厚的兴趣，感受到写作的乐趣。

教师应该从班级氛围上营造一个积极向上的写作氛围，让学生们乐于分享自己的写作成果，鼓励学生们彼此检查、修改、评价，激发学生的写作激情。

二、拓宽学生的写作素材和表达方式一年级学生写作能力欠缺，除了语文知识上的原因，大多是因为缺少写作素材和表达方式的多样性。

要提高学生的写作能力，教师可以积极引导学生去阅读各种文学、科普读物等作品，科普内容尤其重要，可以使学生了解更广泛的知识，积累有用的词汇和语法结构，为后续的写作积累更多的素材。

教师可以引导学生不断改变表达方式，通过使用各种修辞手法、比喻和形象的语言来使作品更加生动并且吸引人。

通过模仿和模板的演示和实践，让学生了解多种不同的表达方式和写作方法，不断拓宽写作素材和表达方式。

三、关注学生口语与写作能力并重学校教育或传统的语文教育，往往只注重学生的写作能力，而较少关注学生的口语表达。

这是不利于学生全面提高语文能力的。

我们应该在写作教学的过程中，注重学生的口语训练，让学生在平时的口语交流中逐渐感受到语言的美妙和表达的重要性，通过口语训练，可以帮助学生更准确、流畅地表达自己的思想和情感，提高写作的效率和质量。

提高一年级学生的写作能力需要引导学生感受写作乐趣，拓展写作素材和表达方式，同时注重口语和写作能力的提高，让学生获得全面的语文能力。

小学一年级作文写作技巧
一、观察
观察是作文的基础，对于一年级的孩子来说，他们的观察能力尚未成熟，所以需要老师耐心细致的引导。

可以先从身边的事物开始，比如文具、玩具、教室等等，让学生观察它们的形状、颜色、大小等基本特征，然后用自己的语言描述出来。

在观察的过程中，要注意引导孩子用五官去感受，即看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝等，通过多角度的体验，让孩子更全面地了解事物。

二、想象
想象是写作的翅膀，一年级的孩子正是充满想象的年龄，作为老师要鼓励孩子大胆想象，让他们自由发挥。

可以通过看图写作、故事续写等方式，让孩子展开想象的翅膀，自由翱翔在创作的世界里。

同时，也要引导孩子结合现实生活进行想象，让他们的创作更加真实生动。

三、表达
表达是写作的核心，对于一年级的孩子来说，他们的语言表达能力有限，需要通过练习逐渐提高。

可以让孩子从简单的句子开始练习，逐渐增加句子的长度和复杂性。

同时，也要鼓励孩子用形象生动的方式来表达，让他们的写作更有表现力。

此外，要注意纠正孩子的语言错误，让他们逐渐提高语言表达的准确性和流畅性。

四、鼓励
对于一年级的孩子来说，写作是一项挑战，需要老师和家长不断
的鼓励和支持。

老师可以在课堂上读一读孩子的作品，或者把孩子的作品贴在墙上展览，让孩子们互相学习和鼓励。

同时，家长也要给予孩子足够的支持和鼓励，让孩子感受到自己的努力和进步得到了认可和肯定。

总之，对于一年级的孩子来说，写作需要耐心和细心地引导。

通过观察、想象、表达和鼓励等方面的训练和指导，相信孩子们一定能够逐渐提高自己的写作能力。

小学一年级是学生们开始接触写作的年龄。

培养孩子的写作能力不仅是学校教育的一项重要任务，也是家庭教育的重要组成部分。

写作可以培养孩子的想象力、创造力和表达能力，提高孩子的语文素养和交流能力，在孩子日后的学习和工作中也有很大的帮助。

下面是一份小学一年级的写作教案，供大家参考。

一、教学目标1. 培养孩子的写作兴趣和习惯。

2. 能够用简单的语言描述眼前的事物，表达自己的感受和想法。

3. 能够初步了解写作的规范和技巧，掌握一些写作方法。

4. 提高孩子的语文素养和表达能力。

二、教学内容1. 了解写作的定义和意义。

2. 了解如何选定写作主题。

3. 学习如何开头、叙述、结尾。

三、教学步骤1. 了解写作的定义和意义老师可以利用图片、电影、文学作品等教材，让孩子初步了解写作的概念。

写作就是用语言把自己的想法和感受表达出来，是一种艺术和工具。

它不仅能让我们更好地理解世界，更好地表达自己，还可以促进语文素养的学习和提高交流能力。

2. 了解如何选定写作主题写作主题可以是生活中的事物，自然景观，电影书籍和自身经验等等。

在选定主题时，老师可以引导孩子根据自己的兴趣和经验进行选定。

可以让孩子将主题写在白纸上，引导孩子思考如何描述主题。

3. 学习如何开头、叙述、结尾学习如何开头、叙述、结尾是孩子学习写作的基础技能。

老师可以让孩子多读一些优秀的作文，让孩子感受词语，句子之间的关系和情感的变化。

老师可以让孩子根据主题，先写一个开头，再叙述主题，写下一个结尾，引导孩子按照顺序进行写作。

在进行写作的过程中，老师可以引导孩子多运用想象力和表达自己的情感。

老师可以让孩子改写一些故事或者名言警句，让孩子理解更多优美纯净的文化背景。

同时，老师也可以和孩子们进行简单的讨论，启示他们对一些主题的看法。

四、教学方法1. 图画、影像法。

2. 语言交流、讨论法。

3. 行动实践法。

4. 写作示范法。

五、教学评价1. 学生的兴趣和动力是否提高。

2. 学生的作品是否符合规范和主题。

小学一年级语文教学是初步识字和入门阅读的阶段，写作不仅可以提高孩子的语言表达能力，还可以拓展他们的想象力、创造力和思维能力，培养他们的逻辑思维和观察能力。

本文将根据小学一年级语文教学大纲，为大家介绍一下如何编写一堂有效的写作课。

一、教学目标1.培养学生热爱写作，乐于表达的兴趣和意愿；2.开发学生的写作潜力，掌握书写方法和提高语言表达水平；3.提高学生的观察能力和描述能力，激发学生的想象力和创作力；4.能够用简单易懂的语言，描述自己的生活、感受和想法。

二、教学重点1.语言表达能力的培养；2.观察能力与想象力的结合；3.生活细节观察和心理感受的表达。

三、教学难点1.写作基础知识的掌握；2.语言表达能力的提高；3.语言的清晰度和连贯度的培养。

四、教学过程1.导入环节目的：激发学生的写作兴趣。

方式：1）学生小组展示自己在家里看到或听到的有趣的事情或小故事。

2）老师指定一个主题，让学生自由发挥。

3）老师展示一幅画或照片，让学生根据图画想象描述。

2.讲解环节目的：教授写作的基础知识。

方式：1）讲解书写的基本方法，如横、竖、撇、捺等笔画。

2）讲解写作时需要注意的语言表达、句子结构和语态等问题。

3）讲解描述和描写的技巧，如形容词、副词、工具和颜色等。

3.练习环节目的：让学生进行写作练习。

方式：1）让学生在班内或课下写出自己的生活经历、感受和想法。

2）老师根据学生的作品，选出一两篇进行修改和指导。

3）老师在班内展示优秀的作品，鼓励学生互相学习、交流。

4.总结环节目的：总结本堂课的重点和难点。

方式：1）对本堂课进行总结，强调学生需要掌握的知识和技能；2）鼓励学生继续进行写作练习，提高自己的语言表达能力。

五、教学评估1.考试评估让学生在班内或课下，根据老师布置的题目进行书面表达。

评估学生的写作水平和语言表达能力。

2.课堂评估在每堂课中，评估学生的参与度、表达能力和思维能力。

六、教学注意事项1.教师需要耐心引导学生，让他们在自由发挥的基础上，掌握写作的基础知识和技巧。

小学生作文写作指导
一、如何提高小学生作文水平
小学生作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要途径，但很多小学生在写作文时常常感到困难。

那么，如何才能提高小学生的作文水平呢？
首先，要多读书。

阅读是提高写作水平的基础，通过阅读可以积累大量的词汇和句型，丰富自己的表达能力。

同时，阅读还可以拓展思维，激发想象力，为写作提供更多灵感。

其次，要多写作。

只有通过不断的练习，才能提高写作水平。

小学生可以从日记、作文练习等方面入手，每天坚持写作，逐渐提高自己的写作能力。

再次，要注重写作技巧。

小学生在写作文时，可以通过使用比喻、排比、对比等修辞手法，使文章更加生动有趣。

同时，要注重文章结构，合理安排段落，使整篇文章条理清晰。

最后，要勤加修改。

写完作文后，小学生可以请老师或家长帮忙修改，指出文章中存在的问题并提出改进建议。

通过不断修改，可以提高作文质量，逐步提高写作水平。

总之，提高小学生作文水平需要多读书、多写作、注重写作技
巧和勤加修改。

只有通过持之以恒的努力，小学生的作文水平才能不断提高，写出优秀的作文作品。

该怎么教一年级学生写作文让低年级的孩子面对着一幅图或几幅图写上一句或一段完整连贯的话，其实也不是很容易的事。

“滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。

就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。

”对于这个观点我就是十分赞成。

虽然段小宇的篇幅不短，但对于一个低年级的孩子，只是直面一幅图的话，必须把它整理成有序地、完备地、通顺的一个画面，还是不难的。

这就需要我们老师平时对学生多加训练，这种训练必须是有序的，有规律的，而且是多方面的。

总结文中的观点，看图写话无非就是训练学生的“看、想、说、写。

”看看图骂人，废话就是基础。

其实很多时候，学生的文章言之无物，非常大程度上就是因为学生连怎样废话都不晓得。

对图画的观察不细致，直接影响到学生的思维和表达。

文中认为，教学生看图可以从两方面入手。

一就是教学生从整体上去观测图画，把握住图中的重点。

二就是精细的观测，教会学生言之有序，例如方位或空间顺序观测，可以由上而下，由近及远，由内至外；按主次观测，可以先主后次；按事物发展先后顺序观测，可以先怎么样，再怎么样。

观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

我是非常认同文中的这两个观察方法的。

回忆起我曾经效力过二上第四单元的废话写话《观猴山》。

在观测图画时，我先使学生从整体回去观测图画，用一句话来说一说道图画上存有什么。

接着再让学生回顾观察图画的方法——各种观察图画的顺序，并用自己选择的观察顺序说一说猴子们在干什么。

这样的话，学生在说话时既从整体上把握了图画的内容，又能把内容说具体。

文章还特地提及科荛的时候必须特别注意的两个方面。

一就是必须写下完备。

二是要写具体。

的确是这样。

写下话就是文学创作的基础，从低段已经开始就要不断地向学生扩散写下话必须写下完备，必须把握住时间、地点、人物、事件把图画的内容叙述确切完备。