小学语文写作指导

小学语文课堂中如何开展有效的写作指导写作是语文课程中的重要内容之一，它不仅是学生语言表达能力的体现，也是培养学生创造力和思维能力的有效途径。

然而，由于小学生的阅读量和写作经验有限，他们在写作过程中常常遇到困难。

因此，如何开展有效的写作指导，提高学生的写作水平成为了小学语文教师需要思考和解决的问题。

首先，教师应该注重培养学生的阅读习惯。

阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力。

因此，教师可以在课堂上推荐一些适合小学生阅读的优秀作品，引导学生主动阅读。

同时，教师还可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。

其次，教师应该注重培养学生的写作兴趣。

写作是一种创造性的活动，只有在学生对写作感兴趣的情况下，他们才能主动参与、积极思考。

因此，教师可以通过多样化的写作任务和形式，激发学生的写作兴趣。

例如，可以让学生写一篇自己喜欢的故事，或者写一篇对自己生活中的感悟等。

同时，教师还可以鼓励学生多参加写作比赛，提供展示自己写作才华的机会，增强学生的写作动力。

再次，教师应该注重培养学生的写作能力。

写作是一种综合性的语言技能，它需要学生具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力。

因此，教师可以通过开展一些写作训练，提高学生的写作能力。

例如，可以组织学生进行写作交流，让他们互相修改作文，提出改进建议；还可以设置写作指导小组，由学生互相指导，共同提高写作水平。

此外，教师还可以通过讲解写作技巧，如如何组织篇章结构、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作能力。

最后，教师应该注重培养学生的写作习惯。

写作是一种需要长期坚持的活动，只有通过日常的积累和训练，学生才能形成良好的写作习惯。

因此，教师可以鼓励学生每天写一点东西，如写日记、写读后感等，培养学生的写作习惯。

同时，教师还可以定期组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作热情，让他们有机会展示自己的写作成果。

综上所述，小学语文课堂中开展有效的写作指导是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

小学二年级语文写作指导语文作为学生学习的重要科目之一，对培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要作用。

以下是针对小学二年级语文写作的指导，帮助学生提高写作能力。

一、积累词汇词汇是语文写作的基础。

学生可以通过多读多背，积累更多的词汇量。

可以选择一些简单的课外读物，如儿童故事书、童谣等，通过阅读扩大词汇量。

同时，也可以适当引导学生在日常生活中使用新学到的词汇，增强词汇的记忆。

二、多写短文在二年级，学生可以从写一些简单的短文开始。

可以给学生一些简单的题目，如“我的家庭”、“动物朋友”等，鼓励他们写几句话，描述自己的家庭或动物朋友的特点。

鼓励学生多动脑思考，提高写作的准确性和逻辑性。

三、注意语法语法是写作的基本要素之一。

学生可以通过学习一些简单的语法知识，如动词的时态变化、名词与代词的用法等，加强对语法的掌握。

同时，在写作时，要尽量避免使用错误的语法表达，这样可以提高文章的质量和可读性。

四、培养想象力与创造力写作需要学生发挥想象力和创造力。

可以通过一些游戏、练习来培养学生的想象力。

比如，给学生一个没有完成的故事情节，让他们自己想象并完成剩下的部分。

也可以让学生自己编写故事，讲述自己的想法和创意。

五、注重细节写作时，学生需要注重细节。

可以通过描述性写作来强化对细节的把握。

比如，让学生描述蓝天白云、花朵的颜色和形状等。

这样可以训练学生观察力和描述能力，使文章更加生动有趣。

六、多读优秀作文学生在写作之前可以先阅读一些优秀的作文，如儿童作文选、名师指导作文集等。

通过阅读优秀作文，学习他们的写作技巧和表达方式，为自己的写作提供参考和借鉴。

七、认真修改写作完成后，学生需要进行修改和润色。

可以帮助学生理清思路，检查语法错误，并适当修改句子结构和词语选择，使文章更加通顺和流畅。

总结起来，对于小学二年级的学生来说，语文写作是一个重要的学习内容，需要从积累词汇、多写短文、注意语法、培养想象力与创造力、注重细节、多读优秀作文以及认真修改几个方面进行指导和培养。

小学语文写作文的方法技巧小学语文写方法技巧一技巧一动笔之前不要慌，想好题目列提纲在动笔之前，列提纲是很关键也是很必要的一步。

列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或俗语、典故，要写准。

一般来说，列提纲，大约5分钟到8分钟。

技巧二适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。

可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。

同样，一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的!技巧三考试作文5～6段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。

除非有特殊情况，段落以5～6段为好。

此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。

技巧四作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。

因此，写作文必须要把字写好。

记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

技巧五开头结尾要简练，最好首尾两行半除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。

建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。

这不仅会在一定程度上降低文章的美感，也会影响阅卷老师的情绪。

技巧六作文首尾要扣题，工整简洁出新意考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等，要选择一个自己最擅长的。

结尾也很重要。

一般来说，结尾是总结全文。

如果是记叙文，要注意抒情。

如果是议论文，则要注意归纳。

无论如何，最好要扣准标题。

怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

小学语文写作文方法技巧二一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。

学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写欠好就酿成病句。

小学语文教学中的写作方法指导当教导小学生写作时，以下是一些指导方法可以帮助他们提升写作能力：打下基础：首先，确保学生掌握语言基础知识，如词汇、语法和句子结构。

学生可以通过课堂练习、背诵文章和积极阅读来提高语言基础。

激发创意：鼓励学生思考并激发他们的创造力。

可以使用一些启发性的问题，或给他们提供一些有趣的写作题目，帮助他们找到写作的灵感。

让学生多读多写：阅读是提高写作能力的重要途径，鼓励学生多读各种文学作品、故事和诗歌。

同时，让他们多写作文，锻炼他们的表达和组织能力。

规划写作内容：在写作之前，帮助学生规划好要写的内容。

可以使用思维导图或提纲来帮助学生整理思路，确保写作逻辑清晰，层次分明。

注意语言表达：引导学生使用准确、生动的语言表达自己的想法。

鼓励他们使用形象、具体的词语，创造性地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更丰富、有趣。

检查和修改：教导学生在写作完成后进行检查和修改。

帮助他们发现文章中的错误和不足之处，并提出改进意见。

同时，鼓励学生学会自我检查和修改，提高他们的写作质量。

鼓励写作交流和分享：组织学生之间的写作交流和分享活动，互相阅读、评价和提出建议。

这可以培养学生的批判思维和合作能力，同时从他人的作品中学习到不同的写作风格和技巧。

给予正面鼓励和反馈：及时给学生鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，激发写作的兴趣。

同时，给予具体的、针对性的反馈，指出学生写作中的优点和需要改进的地方，帮助他们不断提高。

总而言之，小学语文教学中的写作方法指导应包括打下基础、激发创意、多读多写、规划写作内容、注意语言表达、检查和修改、鼓励写作交流和分享以及给予正面鼓励和反馈等方面的内容。

通过这些指导方法，能够帮助小学生提升写作能力，提高他们的表达和思考能力。

小学四年级语文写作指导技巧随着学生年级的升高，小学四年级的语文写作也要进一步提高，培养学生良好的写作能力和表达能力。

下面给大家分享一些小学四年级语文写作的指导技巧。

一、丰富词汇量要想写好作文，首先要有丰富的词汇量。

学生在平时的学习中，要积极阅读各种书籍，丰富自己的词汇量。

可以多读一些富有想象力的故事书籍，或者参加一些词汇积累的活动，提高自己的词汇量。

二、培养观察和思考能力写作需要学生有良好的观察和思考能力。

在平时生活学习中，学生可以多观察周围的事物，思考其中的道理，细节，感受等等。

这样可以提高学生的观察和思考能力，帮助他们更好地写出有深度和想象力的作文。

三、讲究行文结构在写作中，行文结构的安排非常重要。

学生要学会用好标题，采用适当的段落划分，有条理地布局自己的文章。

可以按照“总——分——总”的结构进行论述，使文章通顺流畅。

四、注重语法和标点的正确运用语法和标点是书写的基础，应该在写作中注重运用。

学生要注意动词和名词的搭配，形容词和副词的正确使用，句子的主谓一致等等。

同时，也要注意标点的使用，使句子表达更清晰准确。

五、发挥想象力和创造力小学四年级的写作，注重的是启发学生的想象力和创造力。

在写作过程中，学生可以尝试多角度思考问题，提出不同的观点和见解。

可以加入一些幽默或奇特的元素，增加文章的趣味性和吸引力。

六、勤于修改和提升写作是一个不断修改和提升的过程。

学生在完成作文后，要勤于审查和修改。

可以请老师或同学帮助修改，在修改过程中，学生要善于接受意见和建议，进一步提升自己的写作水平。

以上是小学四年级语文写作的一些建议和指导技巧。

通过培养良好的写作习惯和技巧，可以帮助孩子更好地表达自己，提高写作水平。

希望这些指导对学生们的语文写作有所帮助。

小学语文作文指导教案引导学生进行写作步骤的规范与合理运用【小学语文作文指导教案引导学生进行写作步骤的规范与合理运用】一、引言语文作文是小学生基础教育中的重要组成部分，既是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，又是检验学生语文综合素养的重要手段。

本文将从规范的写作步骤和合理的运用角度，探讨如何指导学生有效地完成小学语文作文。

二、明确写作任务第一步，指导学生仔细阅读题目，理解写作任务的内容、要求和限制，确保学生明确自己需要写作的主题和要点。

这样有助于学生准确定位文章的方向，避免偏离题目。

三、构思大纲第二步，引导学生进行构思，整理写作的大纲。

学生可以通过思维导图、梳理关键词、制定提纲等方式，将自己的思路整理得有条不紊。

构思大纲有助于确保文章结构清晰，思路流畅。

四、拓展素材第三步，鼓励学生进行素材拓展，为文章提供更多的支撑和丰富性。

学生可以通过阅读书籍、观察周围环境、查找相关资料等方式，收集与写作主题相关的材料。

拓展素材有助于提升文章的可信度和说服力。

五、书写初稿第四步，指导学生根据构思大纲，进行初步的书写。

在这个阶段，学生需要按照自己的构思，一气呵成地写下整篇文章的内容。

同时，鼓励学生注意语句的简练明了，避免过度冗长和啰嗦。

六、修改润饰第五步，引导学生进行修改润饰。

学生可以重新审视初稿，思考其中是否有逻辑不清、语句繁琐、标点错误等问题，并进行适当的修改和润饰。

这一过程对学生的思维和语言能力的提升非常重要。

七、检查审校第六步，教师或同学进行检查审校。

引导学生学会通过反复审读、修改错误、完善表达等方式，确保文章的语言准确无误，句子通顺有条理。

八、培养自主意识最后，重点培养学生的自主写作意识。

教师可以适时引导学生形成独立思考的习惯，培养他们关注社会热点、拓展知识面的能力。

同时，鼓励学生阅读优秀作文，模仿其中的优点，并尝试将自己的创意融入到作文中，从而形成自己的独特风格。

九、总结总之，在小学语文作文指导中，合理的运用写作步骤是至关重要的。

小学三年级语文写作指导语文写作是小学生学习语文课程的重要组成部分，通过写作的训练，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的思维逻辑和创造力。

本文将从写作前的准备、写作技巧和写作习惯三个方面进行指导，帮助小学三年级的学生提升语文写作水平。

一、写作前的准备1. 阅读积累首先，小学生要培养良好的阅读习惯。

多读一些优秀的小说、故事和文章，扩大自己的知识面，并学习他人的优秀写作技巧和表达方式。

同时，可以进行阅读笔记，记录下自己喜欢的句子或段落，以备将来的写作使用。

2. 主题选择在开始写作之前，小学生需要明确自己要写作的主题。

可以选择一些与自己生活、学习或感兴趣的内容作为写作的主题，这样能够更好地调动起他们的积极性和创造力。

二、写作技巧1. 构思大纲在开始写作之前，可以先构思一个大纲，将要写的内容按照一定的逻辑顺序进行组织。

可以列出每个段落的主题和要点，这样有助于整体结构的清晰和条理性的表达。

2. 合理运用词语和句式小学生在写作过程中，可以尝试使用一些丰富多样的词语和句式，使文章更加生动有趣。

可以通过多读书，多积累一些形容词、副词和成语，适当地加入到自己的作文中。

同时，也要注意使用简单明了的句子，避免过于复杂的表达方式。

3. 描述细节写作时，小学生可以通过描述细节来丰富文章的内容。

可以运用五感进行观察和描写，使读者能够更加形象地感受到文章所表达的意境。

三、写作习惯1. 校对修改写作完成后，小学生需要养成校对修改的习惯。

可以对自己的文章进行仔细审查，检查语法错误、拼写错误和标点符号的使用是否准确。

同时，也可以请老师或家长进行修改意见的指导，进一步提高文章的质量。

2. 多样化练习为了提高写作水平，培养语文思维，小学生可以进行多样化的写作练习。

可以写日记、写读书笔记、写故事情节等，通过不同的写作形式锻炼自己的语言表达能力。

写作是一门需要长期坚持的技能，希望小学三年级的同学们能够通过不断的练习和积累，提升自己的语文写作能力。

小学作文辅导教案优秀8篇小学作文辅导教案篇一教学目标：l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。

2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。

3、学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文写作能力。

教学过程：教学设想：（说课精要）l.引导学生学习短文知识，结合本单结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。

2.结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识，小学作文教学：作文训练——写事要交代清楚记叙要素。

3.根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。

4.教学时数：两教时。

教学过程：一、学习“知识短文”10‘1．认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。

2．学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。

第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。

第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。

第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。

二、修改训练；壹五’小学作文辅导教案篇二一、启发谈话，激发兴趣。

1、结合学过课文，了解想象。

二、指导审题，明确中心。

1、立足作文题目。

抓住题眼。

（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。

讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。

1、品读范文。

(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。

3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。

有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。

然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。

即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。

法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

1.观察要有准备。

首先要让学生明确观察目的。

其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。

2.怎样观察。

首先教学上认识按顺序观察。

而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。

其次要让学生有重点地观察。

如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。

3.观察后要进行总结。

叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。

这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。

二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。

小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。

因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。

三年级作文有哪些指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文写作方法指导范文5篇小学语文写作方法指导一一、审题加字法当学生第一眼看到一篇作文要求时，首先告诉学生要认真审题，审题是写作的第一步骤，也是一个重要的因素，审题深入，就为写作打基础，审题不深入或错误，写作可能就会出现离题以及不知道写什么等现象，在教学中我发现许多学生还没有弄明白题目主要在讲什么就开始下笔。

这样盲目下笔就会导致学生对整个作文主题的理解偏离主要题意，从而导致作文的失败。

所谓加字法，就是在题目左右加一些限制性的字词，但要注意的是，加字时要使原题目成为主要词语，即加字时加修饰原题目的字词，这样就不会偏离原来的题目。

例如，苏教版小学语文四年级上册第三单元的作文介绍我的家乡，如果题目就简简单单的写《我的家乡》，就让人读着很普通，没有真实的感情，没有对家乡的那种眷恋与喜爱之情，如果在家乡前面加上“美丽的”或是“可爱的”，换成《美丽的家乡》或者是《可爱的家乡》，就会让人读起来很舒服、很亲切。

可以让读者感受到你对家乡的喜爱之情，如果你的题目写成《家乡的树》，使“家乡”修饰“树”，这样就会偏离原来的题目，造成审题不清。

如果让学生们领会了这种方法，学生就不会出现审题不清的现象，就会把握好*的主旨，继续创作，从而创作出出色的*。

二、发散选材创新法选材是写作的第二步骤，选材亦是*的灵魂，是*的重中之重。

一篇出色的作文一定先要选好自己的*的材料，选好*的主要题材，选好了合适的材料就等于*完成了一半，所以老师要告诉学生一定要慎重地选材，同时，选材也是需要技巧的，掌握合适的方法就能简单的选择适合自己的材料，选择恰当的材料为*提高了很大分值。

发散选材创新法，即我们首先要发散思维，在根据题目的关键字词去选出合适的材料，最后要考虑创新，敢写出别人写不出来的东西，大家都写的东西尽量不要去写或者少些，毕竟重复的东西没有新鲜感，没有新意，会让人反感，让人没有阅读的兴趣。

老师要指导学生学会创新，多让学生发散自己的思维，写作文时要懂得推陈出新，写出新的东西，写出新意，写出别人想不到的地方。

语文写作评价如何对小学生的语文写作作品进行评价和指导语文写作是小学生学习语文的重要组成部分，通过写作能够提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力。

而如何对小学生的语文写作作品进行评价和指导，则是教师和家长们关注的重点问题。

本文将讨论一些评价和指导语文写作作品的方法和技巧。

一、评价语文写作作品的内容1. 内容的充实度：评价语文写作作品时，应首先关注其内容是否充实。

即作文是否紧扣题目，是否具备明确的中心思想，并且能够提供相关的细节、事例来支撑观点。

同时，评价时要注意避免内容的冗长和无关紧要的细节。

2. 观点的独特性：小学生的写作作品可能存在一定的模仿性，因此在评价时，要关注学生是否能够提供自己独特的观点和思考。

可以评价学生是否能够从不同的角度出发，提出新颖的见解，并且能够用简洁明了的语言进行表达。

3. 文章结构的完整性：一个好的作文应当具备合理的文章结构，包括开头、中间和结尾三个部分。

评价时可以关注学生文章的开头是否引人入胜，中间是否有合理的过渡和组织，结尾是否得体且富有思考。

二、评价语文写作作品的语言表达1. 语言的准确性：评价语文写作作品时，要关注学生文章中的语言是否准确。

具体包括语法、词汇和拼写等方面。

可以评价学生是否能够正确运用各种语法结构，使用恰当的词汇，并且避免拼写错误。

2. 表达的流畅性：一个好的作文应当具备流畅的表达。

评价时可以关注学生文章中句子的连接和过渡是否自然，段落之间是否衔接紧密，文章是否通顺、连贯。

3. 修辞手法的运用：学生在写作中运用一些简单的修辞手法，能够使文章增色不少。

评价时可以关注学生是否能够灵活运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来使文章更加生动有趣。

三、指导语文写作作品的方法1. 激发学生的兴趣：语文写作的指导中，要注意激发学生的兴趣。

可以通过讲述一些有趣的故事、提供一些有趣的题目、引导学生观察生活中的美好等方式，来激发学生对写作的兴趣和热情。

2. 清晰的写作目标：在指导学生写作时，要给予学生明确的写作目标，并告诉他们写作的要点和技巧。

小学语文1-6年级作文写作指导（完整版）1怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

小学生如何写好作文的指导小学生如何写好作文的指导在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学生如何写好作文的指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学生如何写好作文的指导篇1一、多看书。

老师的责任是帮助学生选择看什么书。

这很重要。

三年级以上的学生必须读名著（中国的国外的）。

增强学生对文学的爱好。

有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。

二、多读书。

让学生多读好文章。

而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。

加大学生文学知识面。

重点句子要背诵、牢记。

三、多写作。

要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。

四、多讲解。

在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。

模仿写作很重要。

特别是对三年级的学生来讲。

五、多指导。

学生往往在写作上不会写开头。

要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。

只要符合提要就行。

开头要简明，不要俗套。

文章结构要理清。

结尾要出彩。

六、多观察。

没有生活就没有文章。

要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。

让学生从中体验到生活的乐趣。

这样才能写出好的作文。

虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。

产生联想。

七、多交流。

让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。

看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。

这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。

外面的世界很精彩。

八、多学习。

到了二年级的学生就应该学习语法和修辞。

学习经典句子。

学习诗词写作。

提高学生写作的兴趣。

特别是诗词模仿写作。

语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。

九、多鼓励。

学生需要老师的鼓励。

在写作上，老师应该多鼓励学生，不要经常责怪学生写得不好。

要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心小学生如何写好作文的指导篇2从前每次在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，滴水不漏，可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。

小学生作文写作指导
一、如何提高小学生作文水平
小学生作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要途径，但很多小学生在写作文时常常感到困难。

那么，如何才能提高小学生的作文水平呢？
首先，要多读书。

阅读是提高写作水平的基础，通过阅读可以积累大量的词汇和句型，丰富自己的表达能力。

同时，阅读还可以拓展思维，激发想象力，为写作提供更多灵感。

其次，要多写作。

只有通过不断的练习，才能提高写作水平。

小学生可以从日记、作文练习等方面入手，每天坚持写作，逐渐提高自己的写作能力。

再次，要注重写作技巧。

小学生在写作文时，可以通过使用比喻、排比、对比等修辞手法，使文章更加生动有趣。

同时，要注重文章结构，合理安排段落，使整篇文章条理清晰。

最后，要勤加修改。

写完作文后，小学生可以请老师或家长帮忙修改，指出文章中存在的问题并提出改进建议。

通过不断修改，可以提高作文质量，逐步提高写作水平。

总之，提高小学生作文水平需要多读书、多写作、注重写作技
巧和勤加修改。

只有通过持之以恒的努力，小学生的作文水平才能不断提高，写出优秀的作文作品。

小学五年级学生的语文写作指导语文写作是小学阶段一个非常重要的学习内容，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够让学生在写作过程中锻炼思维、拓展知识。

然而，对于许多小学五年级的学生来说，写作还是相对困难的一项任务。

那么，如何指导小学五年级学生进行有效的语文写作呢？以下是一些指导方法，帮助学生提高语文写作的能力。

一、拓展词汇量拓展词汇量是写作的基础。

学生可以通过多读书、多背诵经典段落、多学习词语的用法等方式来积累词汇。

同时，老师在教学时也可以充分利用课文及其他教材中的生词，引导学生进行词汇的积累与运用。

二、加强语法训练语法是写作的基本要素之一。

只有掌握了基本的语法知识和写作规范，学生才能够在写作时做到结构清晰、语言通顺。

因此，老师在教学中应多加强对语法知识的讲解和练习，帮助学生理解和掌握各类语法知识。

三、培养观察力与想象力观察力和想象力是写作中非常重要的素质。

观察力可以帮助学生更好地描写环境、人物等，而想象力则能够丰富文笔和内容。

因此，老师可以通过带学生外出观察一些具体的事物，或者通过课堂上给学生提供一些写作素材，来培养学生的观察力和想象力。

四、注重写作结构的训练写作结构是一篇文章的骨架，合理的结构能够使文章内容更加有条理。

学生在写作时可以先进行分段，然后将每一段的主题进行细化，再通过加入适当的过渡句，将各段关联起来。

通过结构的训练，可以培养学生良好的写作习惯。

五、注重积累写作经验多练习是培养写作能力的有效途径之一。

学生可以通过多写日记、写读后感、写作文等方式来提高写作能力。

在写作过程中，老师可以帮助学生梳理思路、修改错误，从而提高学生的写作水平。

六、多阅读好作品阅读对于写作能力的提高有着重要的影响。

通过多读一些优秀的作品，学生可以提高自己的写作素养，扩大自己的思维。

在阅读过程中，可以引导学生关注作者的行文逻辑、表达方式等，从而借鉴到自己的写作中。

总结起来，小学五年级学生的语文写作指导主要包括：拓展词汇量、加强语法训练、培养观察力与想象力、注重写作结构的训练、注重积累写作经验以及多阅读好作品等方面。

六年级上册第五单元《围绕中心意思写》写作指导及满分作文【写作指导】一、审题1．确定写作对象。

结合自己对教材给定的12个字的理解，选取一个你感受最深的汉字作为写作对象，也可以选其他的字。

2．确定中心思想。

围绕所选定的汉字，想清楚自己要表达的中心意思。

围绕这个中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

3．拟题思路本次习作拟题方式有两种，可以直接选用这个字作为题目，如《甜》《乐》《望》《暖》；也可以另外拟一个题目，但题目中最好含有这个汉字，如《甜蜜往事》《快乐的春节》《我真后悔》《我渴望长大》《母爱的温暖》。

二、选材多角度选材：围绕中心意思，可以从不同的角度选择素材。

比如写“乐”，可以写学习上取得好成绩的快乐，也可以写和朋友一起玩耍的快乐，还可以写帮助他人后的快乐等。

选择典型事例：要选择最能体现中心意思的典型事例。

例如写“暖”，可以选择在自己遇到困难时，陌生人给予帮助的事例，这种事例更能突出“暖”的主题。

巧妙构思：在选材的基础上，要对文章的结构进行构思。

可以采用总分总、总分、分总等结构形式，使文章的条理更加清晰。

比如开头引出中心意思，中间用具体事例进行阐述，结尾总结全文，升华主题。

三、怎么围绕中心选材①写有用的，不写没用的。

中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。

②写典型的，不写一般的。

要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。

这样的材料最有说服力和表现力。

选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。

③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。

要选用新颖的、有特点的材料。

我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。

这样才能避免一般化，使人耳目一新。

选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。

小学一年级语文作文指导作为小学一年级的孩子，正处在学习语文的关键时期。

通过写作，不仅可以提高语言表达能力，还可以培养孩子的观察力和思维能力。

下面是一些小学一年级语文作文的指导，希望能帮助孩子们写出高质量的作文。

一、选择适当的主题在写作之前，孩子们需要选择一个合适的主题。

主题可以是孩子自己的生活琐事、家庭故事、动物、植物、节日等等。

选择一个自己喜欢或熟悉的主题，会更容易激发写作的兴趣。

二、明确文章结构一篇好的文章应该有一个清晰的结构。

一年级的孩子可以采用以下结构：开头+中间内容+结尾。

开头可以用几个简单的句子引出主题，中间内容可以是一到两个段落，包括具体的细节和描写，结尾部分可以是对主题的总结或个人感想。

三、用简单的语句表达在写作过程中，一年级的孩子们可以使用简单的句子和词语来表达自己的思想。

避免使用太复杂的词汇和句子结构，以免使文章难以理解。

可以运用常用的词汇和一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。

四、注意语法和标点符号的正确运用写作时，孩子们需要注意语法和标点符号的正确运用。

可以在写作之后，仔细检查文章中是否有拼写错误、语法错误或标点错误，然后进行修改。

五、多进行语言训练要想写出好的作文，孩子们需要进行大量的语言训练。

可以通过阅读优秀的作文、多进行口语表达练习、积累词汇等方式来提升语言能力和写作水平。

同时，可以参加一些作文比赛或写作班，以提高写作技巧。

六、养成写日记的习惯写日记是培养孩子写作能力的好方法。

可以鼓励孩子每天写一段简短的日记，记录自己每天见闻和感受，锻炼写作的习惯和能力。

七、勤于修改和改进写作是一个不断完善的过程。

孩子们在写作之后，可以请老师或家长帮忙修改作文，针对修改意见进行改进。

通过不断的修改和改进，孩子们的作文水平会逐渐提高。

八、保持良好的心态学习写作需要时间和耐心，孩子们不要心急，要保持良好的心态。

写作是一种创作，应该享受这个过程，不要过于在意犯错或成败。

教案小学一年级语文课写作指导一、引言写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以提升学生的语言表达能力和思维能力。

本文将为一年级学生提供写作指导，帮助他们逐步掌握基本的写作技巧。

二、写作准备1. 确定写作主题写作前需要确定写作主题，可以根据教师给出的话题或自行选择。

例如，描述自己喜欢的动物、描写家里的一件物品等。

学生可以选择自己感兴趣的主题，这样更容易激发写作的兴趣。

2. 收集素材在写作前，学生可以收集一些与主题相关的素材。

例如，如果写作主题是描写自己喜欢的动物，学生可以找到有关这个动物的图片、相关的书籍等。

收集素材能够帮助学生丰富自己的写作内容。

三、写作过程1. 首先，学生可以打开他们的写作文具，如笔和纸，或使用电子设备进行写作。

确保写作环境安静舒适。

2. 掌握写作结构学生需要掌握基本的写作结构，包括开头、中间和结尾。

在开头部分，可以以一个引人注目的句子引出写作主题。

在中间部分，可以展开详细的描述和描写。

最后，在结尾处可以进行总结或发表自己的观点。

3. 开始写作学生可以根据自己事先准备好的素材和写作结构开始动笔。

在写作过程中，可以尝试运用一些基本的写作技巧，如使用形容词来描写事物、运用比喻和拟人等修辞手法，以及注意语法和标点符号的正确使用。

四、写作评估在完成写作后，学生可以进行自我评估，或请教师或同学提供反馈。

评估时可以从内容、结构、语言表达等方面进行评判，找出写作中的不足之处，并进行改进。

五、写作展示为了让学生更好地展示他们的写作成果，可以选择一些适合的机会进行写作展示。

例如，班级的写作比赛、校报的征文活动等。

写作展示能够增加学生的自信心，激发他们对写作的兴趣，并从中获得他人的认可和鼓励。

六、总结通过充分准备、掌握写作结构、丰富的写作素材以及不断的写作实践，一年级的学生可以逐步提高他们的写作能力。

写作不仅是一种语文学习的活动，更是培养学生思维能力和创造力的重要方式。

教师应该根据学生的实际情况给予适当的指导和激励，为他们的写作之路打下坚实基础。