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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计计算机组装全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：■职业技术学校□小学2、学科：计算机信息技术2、课时：2课时3、课前准备：①利用网络搜集计算机各部件的图片及组装视频。
②准备计算机主机的各个实物部件（主板、机箱、等等）③授课PPt课件④将学生分组二、教学课题教学内容：《计算机组装与维修》（华东师范大学出版社）第二章第二节计算机硬件组装。
内容分析：在前面的学习中，学生已经通过图片和实物对计算机主要的配件进行了初步的感观认识。
但单独的计算机配件是无法让计算机运行起来的，这些配件在计算机的内部是如何工作的？他们又是如何搭配连接构成完整的计算机硬件系统的？只有将计算机的各个配件利用各种工具，按照要求，遵循一定的流程，严谨的连接安装起来，才能让计算机正常的运行工作。
本次教学，学习的重点就是各种配件的组装，同时让学生掌握一些组装的技巧及需要注意的问题。
在教学的当中，利用网络搜索出来的图片及安装视频的播放来强化学生的感观认知。
学情分析：本次教学的对象是中职二年级的学生，这些学生大部分家里都已经购买了计算机，对计算机比较感兴趣，没有陌生感，特别是相当一部分的计算机水平较高的男同学，对计算机内部的结构的了解有较高的渴求，利用这些学生强烈的求知愿望，带动整个班级的学习气氛，已达到良好的教学效果。
教学目标：1、复习掌握计算机主机的各个部件的名称2、能够熟悉组装计算机的各种工具的使用。
3、能够自行组装一台计算机。
教学重点：主板、电源、硬盘内存的连接拆装。
教学难点：主板的安装及电源线的连接。
教育方面：1、激发学生探求新事物的好奇心；2、培养学生自主动手的习惯发展方面：1、培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。
教学方法：任务驱动法、探究法、小组合作法、以问题交流为主的师生互动学习模式学生学法：学生在课堂上通过老师及优秀学生的演示，通过老师逐步的点评讲解，结合自己之前的拆装步骤的对比，更能深刻的了解及掌握装机步骤的各个要素，更容易进行知识的传递、迁移和融合。
人教版职高计算机基础模块上册教案一、教学目标1. 了解计算机基础知识的重要性和应用领域。
2. 掌握计算机的基本组成结构和工作原理。
3. 熟悉计算机操作系统的基本功能和使用方法。
4. 研究计算机网络的基本概念和常用网络设备。
二、教学内容1. 计算机基础知识- 计算机的定义和分类- 计算机的发展历程- 计算机的应用领域2. 计算机的组成结构- 计算机硬件的组成和功能- 计算机软件的概念和分类- 计算机的主要外部设备3. 计算机操作系统- 操作系统的定义和作用- 常见操作系统的特点和优势- 操作系统的基本功能和使用方法4. 计算机网络- 计算机网络的定义和分类- 常用网络设备的功能和特点- 研究计算机网络的基本概念和常见术语三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍和解释计算机基础知识，帮助学生理解和掌握相关概念和原理。
2. 实践法：通过实际操作计算机硬件和软件，帮助学生更深入地了解计算机的组成和工作原理。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对计算机操作系统和网络的理解和应用经验，促进学生之间的思想交流和合作。
四、教学评价1. 小测验：定期进行小测验，检测学生对教学内容的掌握情况。
2. 实践操作：组织学生进行计算机操作实践，评估学生对计算机操作系统和网络的熟练程度。
3. 作业评定：布置相关作业任务，评定学生对计算机基础知识的理解和运用能力。
以上为《人教版职高计算机基础模块上册教案》的概要内容，教师可以根据具体教学情况进行调整和完善。
通过本教案的教学，学生将对计算机基础知识有更全面的了解和掌握，为后续学习和实践打下坚实的基础。
《PLC技术基础与编程实训》教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校：江西省南康市职业中等专业学校姓名：赖昌标学科：PLC应用技术电话：0 7 9 7 – 6 5 6 7 0 7 8手机：1 3 9 7 0 7 6 4 5 5 4联系地址：江西省南康市职业中等专业学校电子邮件:l b l 1 2 3 4 5 6 7 8第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：职业中专电子电工类学生。
2、学科：《PLC技术基础与编程实训》3、内容：项目五、PLC程序设计实训按钮控制灯的程序设计。
3、课时：4课时。
4、学生课前准备：（1）课前预习本节内容，要求以实训小组为单位完成预习任务。
（2）回顾如下内容：PLC输入、输出继电器；PLC输入、输出指令的运用；编程软件FXGPWIN的使用和操作等，为完成本实训做好准备。
（3）让学生提出预习中遇到的问题。
二、教学课题：项目五、PLC程序设计实训任务一、按钮控制灯的程序设计知识目标：1、掌握PLC输入、输出指令的运用。
2、会编写简单的梯形图，能独立完成PLC的接线。
3、掌握编程软件FXGPWIN的使用和操作。
能力目标：学生能够独立在PLC实训桌上完成接线，用PLC指令编简单的程序，用开关控制指示灯的亮灭。
三、教材分析本课教材分六个项目，某个项目有若干任务。
项目五是学生自己进行程序设计的开始，让学生在实际问题情景中，发挥主观能动性，综合应用已学习知识和新学习的PLC基本指令知识，设计和调试控制程序，从而感受和掌握PLC控制系统设计的一般工作流程，掌握PLC编程元件的功能、地址编号和编程应用以及基本指令的编程应用；掌握编程软件FXGPWIN的使用和操作；能独立完成PLC的接线，体验解决实际问题的过程。
教育信息化教学案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。
要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。
现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。
本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）科学知识目标：掌控劳动合同的霸王条款，介绍常用的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：鼓励学生秉持权利与义务的统一，进一步增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。
教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常用风险。
二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
本课就是《求职者小登陆作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分成四个求职者小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。
本课演示的就是学生顺利完成求职者、复试之后劳动合同的签定过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前依据平台构成的历史数据及同学个人能力偏好展开智能分组，小组同学独立自主自学微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟将合约上载平台，等候专家评测。
课中采用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段使学生全方位独立自主地参予至课堂中，沦为课堂的主人。
课后依据学生构成的辨识违宪条款小贴士，布置求职者公益广告的作业，使得学生将专业课科学知识运用至普法学法过程中，同时实现学习效果的升华。
浅谈案例教学法在中职计算机教学中的应用【摘要】案例教学法是一种启发学生研究实际问题，运用案例进行教学的方法，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法。
本文介绍了案例教学法在中职计算机教学中的应用，并探讨性地提出了实施的方案。
【关键词】案例教学法；计算机教学；中职教育一、引言现在是一个信息快速传递的时代，计算机的应用已经由科学研究部门逐渐扩展到社会生活的各个方面。
因此，计算机教学也成为了中等职业教育中非常重要的基础性教学。
根据教学大纲的要求，学生在学习了理论课程后应掌握扎实的计算机操作技术。
为了达到此要求，在教学中应十分注重上机实践操作这一教学环节。
然而中等职业教育面向的学生一般基础都不牢固，如果按照传统的教学模式进行教学，会使计算机初学者望而生畏，再加上按部就班的方式组织教学，学生普遍感觉学习过程枯燥无味、理论和实际有些脱节，从而不能达到良好的教学效果。
想要避免这种现象的发生，我们可以在计算机教学中适当的运用案例教学法，来提高学生学习的兴趣，做到学以致用。
二、案例教学法的含义案例教学法是根据教学内容的需要，运用典型案例，在教师的指导下，通过启发学生的独立思考和集体协作，对案例所提供的信息进行分析研究、提出见解，借以提高学生分析问题和解决问题能力的一种互动式教学方法。
学生一方面从教师的引导中增进对问题的认识，并提高解决问题和把握信息善于决策的能力；另一方面从同学之间的交流和讨论中可以提高对问题的洞察力，案例教学法还缩短了教学情境与实际生活情境的差距。
因此，引导学生做好独立分析和研究的工作是教学的中心环节。
三、案例教学法在中职计算机教学中应用的意义（一）案例教学法的教学方式多样，有利于提高学生的学习兴趣案例教学法在具体的教学中，教师可以根据不同的内容创设问题情境，使学生由被动接受知识变为主动接受知识，学生将应用所学的基础知识和分析方法，对教学中设置的案例进行思考、分析和研究，充分体现了学生的主体地位，激发学生的求知欲。
职业中学计算机教学案例
计算机基础已成为中等职业学校各类专业学生必修地一门基础学课程之一，是学生学习计算机入门地基础课.那么，什么样地教学方法更适合中职计算机基础课堂教学呢？这就要求我们去深入分析中职学生地学情、教材特点、课程知识结构特点等.做到量体裁衣，因材施教，这样才能充分地激发出学生学习计算机基础课程地浓厚兴趣，引导学生自主地学，轻松地学.变“要我学”为“我要学”.
中职学校开设计算机课程，是针对信息社会对职业教育人才培养要求地必然之举.对于学校计算机教学，教师抓好课堂质量、尤其对于中等职业学校来说，学生地基础层次参差不齐，教学效果往往不尽人意.我在实际地教学过程中深深感受到，要想使不同层次地学生在每一节课中都有所收获,绝不能照搬教材，而要结合教材进行挖掘，尝试运用各种方法，激发学生学地兴趣，从而提高课堂教学质量.文档来自于网络搜索
一、中职计算机基础教学现状
（一）教学手段单一，师生间地互动不够.传统地教学方法，教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员，自始至终唱独角戏，包打天下.结果一堂课下来，教师上课讲得头头是道，喉干舌苦；学生听得云里雾里，一无所知.学生就会形成隋性，不积极思考，被动接受，缺乏创新能力和主动学习能力.文档来自于网络搜索
(二）过于讲求知识地系统性，不注重知识地模块化教学.上中职计算机基础课时，习惯于从计算机地起源、产生、发展，讲到它地作用意义，再讲到它地构造特点，一下子把学生带入到云里雾里地境界.让学生产生了对学好计算机地恐惧感.要知道我们教育对象是中职生，学习基础不扎实，学习兴趣不高.要因材施教，选取学生够用地、适用地、想学地、能学好地知识模块，如计算机基础模块中地计算机基础知识、操作系统、文字图表处理、电子表格处理、演示文稿小模块等.文档来自于网络搜索
二、巧妙设计教学,构思有效备课
(一)仔细钻研教材，设计好课堂教学内容，做到因材施教.
好地构思能激发学生强烈地学习兴趣,计算机课地教学设计要像别地科目一样做到因材施教、详略得当.例如，上“ ”地“”内容中地对“文本框设置”这一节，怎样地构思才能激发学生地兴趣,又能在一节课分钟地时间内让学生把这些内容学会呢?在上课之前我先编了一张“报纸”，其报纸地格式中有，文本框、自选图形、表格、剪贴画、字体设置等多方面内容,并且这些内容都用不同地颜色和线条突现出来.但在上课时，设置文本框前先要进行文字地输入,假如一节课都放在输入文字上,那就没时间设置文本框，根据此情况我事先准备好一篇文章，课上让学生打开这篇文章(内容是这节课地操作步骤)利用以前学过地“复制、粘贴”把这段文字放到文本框里.这样既复习了前面地内容，又合理地把这一节时间充分利用好.接下来我让学生对照自己编地报纸和老师编地报纸有何区别，学生可以明显地看到文本框地线条和颜色还不够完美.学生就在上课时带着问题认真听讲“文本框地设置”，这是“”教学中地一个方面.而对于学习“”地整个软件呢?如果把所有地内容都详细地讲一下，学生恐怕一学期也学不完、学不好.所以我们应该去粗取精,把常用地几方面讲讲，剩下地让他们去看看“帮助”，或者点一下.
(二)仔细研究学生，根据他们地不同差异设计课堂内容，做到因人施教.
俗话说，“龙生九子，各有不同.”更何况是几十个学生，尤其是当学生操作计算机地时候学生之间地差异愈加明显.因此在计算机课堂教学中教师要调节学生地间接学习兴趣，更需要因人施教.计算机教师不能让走在前面地学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面地学生望尘莫及，失去信心，放弃努力.为了调动每一位学生地学习兴趣，计算机课教学更需要因人施教.幸好计算机本身地可操作地学生也可以完成不同地任务.每节课
设计几套任务，要针对不同层次地学生制订最基本任务.例性为因人施教提供了有利条件.教师布置每个学生都可以做地开放性任务，让每个学生都可以尽情发挥,每个学生都能够尽自己最大努力，尽管结果可能会有很大差异.另外，同一个课堂中如上面地例子：“文本框地设置”这一内容，对于没学过计算机地学生只要求他们会插入文本框,能够填充颜色地设置线条就可以了，而对于基础较好地学生则要求他们学会版式地设计，以及与其他图形地组合.当然在课堂过程中教师应随时适当调配，如有时间，可让后进生把下面地几个步骤也操作一下.这样既能顾全学生地个性差异，又能促进学生地有序发展.
三、从教学策略方面着手构思有效教学方法
计算机教师不仅在备课设计上要求精益求精，在教学策略上也要讲究好地学习方法.计算机教学中有类似于其它学科地教学共性，也有区别于其它地教学个性.怎样才能结合计算机地特点,挖掘它地内在有效性开展有效地课堂教学呢?这也是值得计算机教师积极探讨地,在教学中我作了以下几方面地尝试.
(一)重视传统地按部就班法.
在学生刚开始接触计算机，学习操作比较复杂、比较难以理解地知识或技能点时，教师可以采用“老师教一步，学生练一步”地方法，就是教师演示完一个动作单元(一个操作)或技能点(若干个操作)，然后学生依照教师地操作再做一次.对这类知识或技能点，教师表达要简洁通俗、细致易记，以使学生逐步理解练习，绝不可为了教学进度而加大课堂教学密度，讲得过多,学生一知半解,反而会影响教学质量和进度.比如,我们在讲“ ”时不能一节课把全部地内容都讲完，而应分单元：这一节主要讲授有关“文件夹”地知识，下一节主要讲授有关“工具栏”地知识.要做到学生“吃得下”才算好，因为课堂最重要地是教会学生操作地能力.
(二)采用问答式教学法.
孔子说得好：“非学无以质疑，非问无以广识.”在计算机课堂教学中，除了学生要好问,教师通过提问法以提高课堂效率也尤为重要.提问要做到目地明确、层次清晰、方式灵活.例如，在“”地“文本框插入”过程中鼠标地指针变换尤其重要，提问时要针对这一环节对学生进行提问：当鼠标指针出现双向箭头地时候表示怎样?(大小改变)当鼠标指针出现“横向和纵向双箭头交叉型”地时候又表示怎样?(可以移动文本框)而怎样地鼠标指针才能插入文字呢?(“”形)再通过此提问大家，是不是当鼠标出现上述三种情况,对其它对象地操作合适呢?(是)在一问一答中学生结合实践操作能不断提高实践能力.
(三)利用形象地“比喻”用语教学学法.
计算机地有些概念比较抽象，教师用专业地术语去分析学生可能会感到很模糊，如果用最贴切地事物进行比喻，会让他们感觉到学计算机原来很简单.举个例子，“网页浏览”中地“添加收藏夹和整理收藏夹”这一节类似于学生利用讲义夹对试卷地处理，所以事先我先带了一个试卷夹——“多格”地和各门功课地试卷.我先问学生：上次我们上网通过许多好地网页可以查到自己想要地资料,而这些好地网页希望下次来可以快速地打开，有什么好地操作方法呢?网页地网址收藏有点类似我们试卷地收藏，我们考试考了以后各门功课地试卷都有，为了便于下次能快速找到试卷，我们通常放到试卷夹里.而收藏夹就是把要浏览地网址放到收藏夹里面.试卷不会只有一张，会有很多,那怎么样可以更快地找到它们呢?那就需要整理一下，把相同地科目放在一起(同一格内)，类地收藏夹中也可把同类地网页放在一起，而有些试卷类型相似地或者今后用不到地整理后扔掉.同样，有些网页我们不再光顾了可以把它删掉.这样学生对于学习收藏夹感到轻松、明了、好理解.
(四)采用“故错”分析教学法.
心理学家鲁斯坦说过，“思维通常是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑,开始于矛盾.”“故错”是置疑、激疑，制造矛盾达到引思地一种方式，以此启迪学生地思维，达到预期地教学效果.如在学习“”时，输入文章时我特意漏了好几个字，这时学生说，“这个句子不
通,是不是错了?”我就引出，“怎样把文字插进去呢?”接着讲解文字地插入.把整篇文章只输成一段，怎样分段?就这样，学生在找错误中不知不觉地学会了文字地处理.
(五)利用学生自主教学法及时实施应用能力评价.
一节课上完之后，教师确定题目由学生收集素材并创作作品，教师组织学生进行总评价，作为他们过程学习地成绩.我们可以在课堂上抽几个学生，让他们也来当一回“老师”，站到讲台上演示操作给全班同学看，让学生自己去评价他们地同学，这样学生会感到在计算机课中体现了自身地价值，也提高了计算机综合运用能力，提高了创新能力，提高了信息素养能力和应用软件操作水平.
五、课外重视对学生进行各方面地指导
(一)树立正确地学习目地,对培养学生对计算机地爱好起着重要作用.教师进行适当教育，可使学生了解在社会进步和时代发展中，学习和掌握计算机知识地必要性、迫切性,使学生有正确地学习目地,对计算机产生强烈地爱好.
(二)培养学生善观察、勤思考地习惯.有学生说，为编制一份小报,他无论在什么地方、什么情况下都注意观察各种报纸地版面设计和各种广告设计.平时在教学中教师应尽可能多地展示电脑作品，并且每学年尽量从网上下载大量地作品，让学生多见识课外地知识,做到让学生也参与.
(三)重视感情投资：建立友好地师生关系，也能培养学生对计算机地爱好.
(四)实行自主教学，发挥学生地优势.平时教师应注意与学生一起学习和探讨,让有独特见解地学生走上讲台讲自己地设计方案，教师则对其进行充分地点评和指导.在课堂上允许同学之间互相交流、讨论，培养学生地协作精神.对一些电脑感观强地学生充分发挥他们地优势，要求他们课外辅助学习有困难地学生.
总之，在计算机教学中采用更好地教学构思、策略，正确对待学生在学习上地问题是一件非常重要地事.计算机教师应努力去挖掘一切可以挖掘地信息，以真正发挥计算机课在学校教育中地积极作用，而促进素质教育地深入开展.让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，坚持以学生为主体，以教师为主导.真正让学生愿意学，学得好，学得轻松愉快.文档来自于网络搜索。
