美丽的小兴安岭
一、导入
1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
生：小兴安岭的矿产很多，有
生：小兴安岭的气温很低，有零下十几度
生：小兴安岭有红松、白桦还有名贵的人参
2．师：好让我们一起进入小兴安岭领略一下它的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）
板书：美丽的小兴安岭（读题）请同学看老师板书，注意“兴”字读第几声？
生：第一声
师：知道它师什么字来的？
生：多音字
3、大家知道小兴安玲在那吗？我们来看看地图。
二、现在请大家大声自由地读课文，遇到生词要多读一遍。（出示投影：温馨提示）并请大家齐读提示。
三、学习生字。
1、师：要读好书首先要过好字词关：出示生词。拼读生字词。（学生出现问题及时纠正并反复地读）
2、去拼音读词语；集体朗读词语。
3、出示多音字，把字音读准并组词。
四、接着把刚才练读的词语带进课文中，这次的要求提高了，出示温馨提示请一同学读）要求同桌互读课文，如果同桌出现读不准的或不会的就要互相帮助。
学生读课文
五、检查课文朗读情况，并随文识字。
1、课件出示第一自然段，教师引读
师;就像绿色的海洋，这一句是什么句？
生：比喻句
师：把什么比作什么？
生：把红松、白桦比作绿色的海洋
师：其实更加师把什么比作什么？
生：把小兴安岭比作绿色的海洋
2、课件出示句子：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”请一位同学读
师：看，她读的时候特别留意了老师进行给长句的分号，句子这么长很难读，有没有注意到欣赏是什么意思？
生：就是看
师：带着怎样的心情看呀？欣赏指的是带着美好的心情去领略。师：这里出现了三个生字“欣、赏、映”，我们该用什么方法来识记？生：只要记住欠和斤就记住了欣字
师：也就是用的什么方法？
生：熟字记生字
生：我记住了“赏”，就是“常”字的下面“巾”换成“贝”字
师：也就是用的什么方法？
生：熟字换部件法
师：其实这个字是什么结构？
生：上下结构
师：要写好的时候特别要抓住哪条线？
生：口字最后一笔要在横中线上
师：请学生一起书空
生：映字是日字加央字
师：也就是用加一加的方法记。现在请大家在写字本上练习写一个。（注意提醒写字的姿势）
3、那么这个句子出现在哪个自然段呢？请找找，也请一位同学来读师：“淙淙”请大家读准来，那么“淙淙”是指什么？
生：指流水的声音
师：“汇成”是什么意思
生：变成？组成？聚集成。
师：注意“汇”字写字时要写得美观得注意“左窄右宽”，那么请同学翻开生字表，找找同样是左窄右宽的字有哪些？课件出示，“挡、视、线”你用什么方法来记呢？
生：我记得是挡，一个人用手挡住了山
师：他用的是什么方法？
生：形象记忆法（教师边做动作边说）
师：还有想办法记住哪个？
生：我记住：“线”字,用钱字的偏旁换成绞丝旁
师:就是用的”换一换的方法
生:我记住了视就是一个人看见了一部电视
师:哦,就是用一句话把它记住了,非常的好。好请大家在写字本上练习写一个。
4、请问这几个生字出现在那个句子呢？课件出示句子“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
师：谁愿意来读读，理解词语“葱葱茏茏”
生：是数木长得很茂盛的样子
师：“密密层层”“严严实实”呢？
生：树木长得很密。严严实实就是非常的坚固
师：指图：看夏天的时候咱们的小兴安岭怎样子？接着指读这段5、然后教师引读“早晨、、、、、、、”；“太阳出来了、、、、、、、”；“草地上、、、、、、、、”
6、教师范读“秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。”接着出示课件“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材”请同学来读
师：看这个句子又出现了三个生字？又该怎样记呢？
生：材，木字加才字
师：哦，偏旁加熟字。还有吗？
生：我记住了药字，草花头加个约字
师：真好！这个字师什么结构？
生：上下结构
师：写这个字时上面变得窄，下面变得宽，还有写这字时要注意时八分满，来我们来练练（学生边写教师边指导：献字最后那一撇一捺尤其要注意写的舒展一点才好看）
师：好，我们再看看冬天的时候是怎样的？
7、我们继续来读句子，每组读一句。
师：接的时候要注意：当没有轮到你时要注意什么?听，眼睛要看书本
学生分组读句子
8、“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库. 齐读最后一段
六、理清文章脉络
师：就是说小兴安岭是
生：大花园
生：一座巨大的宝库.
师：文章的最后一段给整个课文来了一个
生：总结
师：那么整篇课文一共多少个自然段？
生：六个
师：好，如果把课文分成三段的话，该怎么分？想想，平时老师说了要把意思相同的归为一段
生：把2、3、4、5自然段归为一段
生：那第一自然段就自己为一段，最后一段为一段。
师：为什么要把春夏秋冬这几段归为一段？
生：因为它都是介绍小兴安岭一年四季的风光。
师：真不错，也就是它按照了什么顺序来分？
生：时间
师：对，按照一年四季的时间来分的
2、投影出示：小兴安岭在我国的，树木几百
里，就像。这里一年四季
，是一座，也是一座。
课文把小兴安岭说成是、—、—。
师：其实整篇课文的结构非常的清晰，第一自然段给课文来了个? 生：总起句
师：然后中间几个自然段进行分述，最后一段它又来了个
生：总结（教师边引导边板书）
3、那么课文我们把握了，剩下的时间继续在写字本上写生字
师：写字的时候时刻要记住怎样把字写得美观，还要一边把它记住师：来看这同学写的字，他注意到了什么？
生：注意到了结构很有力度
师：好，这样没写完的课后当作业把它完成
4、教师总结：下一节课我们继续具体地去领略一下小兴安岭的美丽风景。
七、作业：在钢笔字帖里书写本课的九个生字
一、调动感官，激趣导入 师：一走进你们班就发现了咱们班的孩子学习习惯特别好，都坐得端端正正，书本摆放整齐，各个精神抖擞。让我没有理由不喜欢你们。为了奖励你们，老师请你们欣赏一种声音。(播放潮声)听出是什么声音了吗? 师：你听得真仔细，这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。(板书：观潮)“观”是什么意思?到了钱塘江，你最想看什么呢? 生：我想看涌起的波浪。, 生:我想听涨潮的声音。 生：我想观察，面对大潮人的活动。 师：你们想看的都在课文里，请打开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 师：在书中领略了钱塘江的盛景，能用一句话告诉我，你的感受吗? 生:我觉得钱塘江大潮太神奇了。(看来你用心感受了) 生:我觉得钱塘江大潮太壮观了。(你有欣赏美的眼光) 生:我觉得钱塘江大潮不愧为天下奇观。 这儿也有一个“观”字，还是看的意思吗?老师查了字典，观有三种解释，看看哪种解释更合适。奇观呢!我们可以用组词的方法来理解，奇就是(奇妙)，奇观就是(奇特的景象) 二：整体感知，理清脉络 师：你的概括能力真强! (板书：潮来前潮来时潮退后) 三：借助媒体，品读文本 (一)体会潮来前的人山人海 师：现在，让我们走进一年一度的观潮日——农历八月十八，来到最佳观潮地点—海宁市的盐官镇，随着观潮的人群，登上海塘大堤吧!(播放人山人海的画面) 师(模拟记者采访)：请问，你是第一次来这儿观潮吗?就要见到大潮了，你的心情如何?请你带着这种感情读读屏幕上的这句话。(江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。) 师：你的朗读让我感受到了你急于想观潮，还有哪些同学也想去? (二)感受潮来时的雷霆万钧 1、读中品 师：究竟是什么奇特景象使人如此焦急期待呢?请同学们马上找到潮来时的三四自然段，有感情地朗读自己喜欢的句子，待会向大家展示你的朗读水平。 师：听着你们朗朗的读书声，真是一种享受。哪位同学愿意把喜欢的句子读给大家听? a、生：我喜欢“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。”这潮水还未出现，就能听见闷雷般的巨响，可见它的气势有多大了。 生：隆隆的响声(你思考得真快) 师：一起来学学看。(轰隆隆) 师：再听听潮水声(播放课件)，你又发现了什么呢? 生：这潮水隆隆的响声多像闷雷滚动的情景啊! 师：你听得真仔细，很会欣赏美。试试看，能否读出大潮未见奇景，先闻其声的雄伟气势。 生读。
一、直接导入新课 二、 1、小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么? 2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多， 3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！ 三、读中感悟，积累语言 1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序） 2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？） 3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段） 4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！ （一）学习小兴安岭的春天 （1）默读第二自然段，有“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈） （2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？ （3）生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” ①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？②出示句子，比较理解作者用词的准确：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。③师引导：同学们，
什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快）④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读⑤ 你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。 （4）“雪水汇成了小溪。”（指名读）①“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）（5）“小鹿在溪边散步……” ①指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？③你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？（7）出示：小兴安岭的春天是______的。 （二）学习小兴安岭夏天 （1）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）（2）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮） （3）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封） （4）在这个季节中还有让你心动的地方吗？ （5）生反馈：早晨，……整个森林……” ①这一句写了什么啊？
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《穷人》课堂实录? 课前谈话 师：咱们就聊两三分钟，然后进入课堂，好吗？ 生：好。 师：我们来认识一个人（出示：莫言头像），谁来说说他是谁？ 生1：他是莫言。 师：莫言是谁？ 生1：莫言就是获得诺贝尔文学奖的。 师：2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家（中国重音）。看过莫言的书吗？ 生：看过。 师：真看过你看过什么书 生2：《蛙》。 师：看完了吗？ 生2：没有。 师：看了个头就看不下去啦。 生2：看了一点点。 师：好，看了一点点，有点难读是不是？好，他是追星族，听说莫言的《蛙》获得了诺贝尔文学奖，就翻开看了，结果，哇，看不下去。你说（叫其他同学）。 生3：我看过《红高粱》。 师：好看吗？ 生3：很好看。 师：为什么好看？ 生3：因为里边讲的那些农民非常辛勤地劳作，使我感到非常敬佩！ 师：恩，底层劳动者的辛勤劳作让你感到敬佩。
师：莫言的代表作还有什么？谁知道. 生4：我好像听说过，莫言有一本书叫做........《酒国》。 师：还有吗？你说。 生5：还有一本书好像叫什么《丰乳肥臀》。（大家笑） 师：你再补充一下（有点迟疑）。 生5：《丰乳肥臀》，这本书很有名。 师：告诉你们的爸爸，不要被这本书的书名所吸引（大家笑），如果被这个书名所吸引，看了会失望的。也告诉你爸爸，不要害怕这个书名，认真看，一定会看到很多很多东西。这本书很精彩。再看一个人，（出示：张艺谋头像），谁？认识他吗?你说。 生6：张艺谋。 师：张艺谋，张艺谋是谁知道吗 生：导演（声音比较轻）。 师：你说，你知道他什么？ 生7：我知道他是导演，好像那个叫做《印象西湖》是他导演的。 师：是的，他拍了一系列的印象。（出示：莫言和张艺谋图像）张艺谋和莫言之间有什么关系，谁知道？这位同学好像知道，你说说看。 生8：张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的那部作品《红高粱》改编的。 师：说得太对了！同学们，莫言有一部小说《红高粱》并不是很出名，张艺谋把它改编成《红高粱》电影，一下子这本书也出名了。刚才这个同学说得很好，改编（出示：改编），改编能让一件艺术品变成另外一件艺术品。好，咱们走进课堂好吗？好，我们看一下时间。上课！ 生：起立。 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐。 一、介绍作者，导入新课 师：同学们，再看一个人（出示：雨果头像）。这个人是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所耳闻吗？说说看，你知道什么？你说 生1：我知道他的代表作有《笑面人》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》。
第23课《美丽的小兴安岭》教案 教学目标： 1、学习并掌握课文中的生字词。 2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。 3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。 4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。 教学重点： 了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。 教学难点： 了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 1、导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻，我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固与美观，今天老师带大家去欣赏一处美景，它就是美丽的小兴安岭。 2、齐读课题（读的美一些）。 3、交流预习收获。课前都收集了有关小兴安岭的资料，谁来分享你的收获（出示地图）①检查词语②书写生字（膝）。
二、学生谈预习感受 1、通过预习，你们知道这篇课文按什么顺序写的？板书：春夏秋冬。小兴安岭给你们留下了怎样的印象？ 2、生：（树多）出示第一段，你从哪些词中感受到树多？（数不清、几百里连成一片、绿色的海洋）让我们连成绿色的海洋一起读一读。（齐读） 3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？（生回答）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？让我们一起去课文中找找答案吧！ （一）学习春天 1、一年之计始于春，首先让我们一起走进小兴安岭的春天。（找生读第二段）思考：作者在描写春天景色时，抓住了哪些事物来描写，用笔圈出来。生（树木、积雪、春水、小鹿） 2、作者告诉我们小兴安岭最大的特点就是树非常多，春天那里的树是什么样的？课件出示 （1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。最先跳入你眼中的是哪个词（抽出）“抽出”用的真好，换成长出可以吗？ 一个“抽”字，让我们看到了枝条在阳光雨露下，使劲儿地长呢。树木在春天长得非常快非常有劲，那要怎么朗读（要快、不拖）师：全班同学一起来读一读吧，边读边想着春天树木的样子。（齐读）（多有劲的新枝条呀，春天真是个万物复苏的季节！）那山上的积雪又是什么样的呢？
《观潮》课堂实录 教学过程： 师：今天老师很高兴要和大家一起上一篇新的课文，这篇课文的课题就叫，我们一起读《观潮》。预备齐—— 生：《观潮》。 师：我们预习过课文了，课题中的这个潮是指什么潮？来，你说。 生：钱塘江的潮。 师：对，咱们课题中的这个潮是指观潮。啊，是指钱塘江的大潮。那么钱塘江上潮无数，课文写的这个潮它特指哪一天？作者在哪里看到了钱塘江大潮？恩，你说。 生：作者是在农历八月十八日看到了这个钱塘江的桥，哦，潮。 师：在农历八月十八，哪里看到的？来，你说。 生：海宁市。 师：海宁？ 生：哦，海宁省。 师：打开书，找一找。很快就能找到了。找到了吗？ 生：找到了。 师：哎，你来说。 生：他是在，哦——海宁市的盐官镇看到了，哦——钱塘江大潮。 师：好的。在浙江海宁的盐官镇。同学们，课文就是写了作者在农历八月十八这一天，在浙江海宁盐官镇看潮的情景。大家请看图。这条就是钱塘江，它是浙江省最大的河流，它的入海口要经过杭州湾，你看，进入东海，这边宽而深，这边窄而浅。所以当大量潮水涌来的时候，必定会形成非常壮观的景象。而八月十八，农历八月十八这一天，潮水最大，在这个地方观潮最好看。所以，作者说，自古以来钱塘江大潮被称为—— 生：天下奇观。 师：现在你知道奇观是什么意思了吧？你说。 生：就是很少见，而非常新奇的，奇怪的一种景象。
师：对，很少见的，新奇的，奇怪的。还有吗？你说。 生：我觉得应该是罕见而又壮观的景象。 师：对。 生：或奇妙少见的事情。 师：对。那么课文当中写的钱塘江大潮它就是一个非常雄壮的、非常有气势的那种什么——景象。哎，课文就是写了这个。你知道吗？预习过课文以后，作者他是按照什么顺序来告诉你他观潮的顺序的？按什么顺序来写他观潮的？你说。生：观潮前、观潮时和观潮后。 师：作者是按照潮来—— 生：前 师：对。潮来前，潮来（师生共同说）时，潮来后，这样的顺序来写他观潮的。来向我们展示钱塘江大潮这种天下奇观的。（板书）好，那么让我们一起来读读课文，啊，我们知道了在这三个部分的内容当中，同学们，作者必定是哪一个部分向我们展示钱塘江大潮最壮美，知道吗？一定在哪里？ 师生：潮来时。 师：对，我们就来读读课文写潮来时的两个小节，四五两小节，来找一找，你一边用笔来做做记号，在这两个小节中，哪些语句是在描写钱塘江大潮的？你做记号把它划下来，好吧？来，一边读读课文，一边做做记号。 生：（开始读课文） 师：谁愿意大声地把你找到的句子读给大家听？谁愿意？来，最后一个男生。生：“午后一点左右，……” 师：真好！为什么我说他好？同学们，老师兜了一圈，发现很多同学都把这句话给漏了。漏掉的赶紧补上。（生补划）哦，你读的这个句子是讲午后一点左右，传来了隆隆的响声，（板书）好的，请坐。还有谁？再来说。这边女生。 生：“只见东边的水天相连的地方出现了一条白线。” 师：诶，这句也是的，对伐？东边水天相接的地方出现了一条白线。还有谁接着她的话讲下去？那条白线——？来，你来！ 生：“那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 师：对啊，你看这条白线在变化的，噢。（板书）他们两个句子，来，只写了这
20美丽的小兴安岭(精读课文) 【教学目标】 1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸”等词语表达上的好处。读懂课文内容，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 3.感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 4.学习作者围绕中心句描写景物的方法，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱 祖国大好河山的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“舍”，理解生字组成的词语。（重点） 2.有感情地朗读课文，能读好长句子。 （重点） 3.初步感知文意，了解课文内容。（难点） 关键能力 必备品格
沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。 4.导入课题：课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。我们一 起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（课件出示）美丽的小兴安岭。 【设计理念：借助图片和简介，让学生初步了解小兴安岭，激发了学生为进一步了解小兴安岭而阅读下文的兴趣。】 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 侧着欣赏浸在乳白利剑树梢显得木材膝盖来临宝库 （重点指导生字“侧、材”为平舌音，“梢”为翘舌音；“剑、显”为前鼻音，“兴”是后鼻音；多音字“兴、舍”等。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：宿（sù xiǔxiù）舍（shèshě）兴（xīng xìng）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？ ①太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿．舍门前的草地上。 宿（sù xiǔxiù） sù住，过夜，夜里睡觉，如住宿、留宿、露宿等。 xiǔ夜，如一宿、两宿等。 xiù星座，如星宿等。 ②太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍．门前的草地上。 舍（shèshě） shè居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。 shě放弃，不要了，如舍己为人、舍近求远、四舍五入等。 ③我国东北的小兴．安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 兴（xīng xìng） xīng 1>举办，发动，如兴办、兴工、兴学、兴建、兴叹、百废待兴等；2>旺盛，如兴盛、兴旺、兴隆、兴衰、复兴、兴替、天下兴亡匹夫有责等；3>流行，（3） （6）（7） （8-13）（14）
13《穷人》 教学目标： 1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4. 练习续写课文。 教学重点： 1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点： 练习续写课文。 教学准备： 课前搜集资料、课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题、解题 1. 师：同学们，本文作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。他是19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了
封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。 二、初读课文，了解大意 1．自由读文，读准字音，读通全文。 2．提出不理解的字词，全班交流。 用生字生词卡片检查生字读音。 搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。 顾惜：顾全爱惜。 抱怨：心中不满，诉说别人不对。 倾听：细心地听。 宁静：（环境、心情）平静。 沉思：静静地想，深深地思考。 黧黑：皮肤黑而黄。 忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。 自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读zuò，不读zuō。 喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。 张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。 忧虑：忧愁、担心。
《观潮》课堂实录 四年级语文教案 师：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵? 生：潮来了! 师：对，大潮就要来了，你们想看看吗? 生：想! 师：说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。 (学生自由读三、四自然段，并记下问题。) 生：大潮给我留下的最深印象是它的声音非常大，大地都被震得颤动起来。 生：大潮给我的印象是它气势非常的雄伟。 师：同学们真会观潮，真不错。 生：我不明白的地方是课文中“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面”这句话前面说白线很快地移来，后面又说它拉长变粗是逐渐的，我不明白这里前后是不是有点矛盾呢? 师：她真会动脑筋!
生：我不懂的地方是课文中为什么用白色战马，而不用别的什么马来形容大潮呢? 师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。 (学生自由读，勾画。) 生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。 师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的样子——一条白线。 (师板书：闷雷滚动、白线) 师：那么大的潮为什么会是一条白线呢? 生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，所以这时的潮头看起来像一条白线。 师：那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢? 生：喊! 师：怎么喊? 生：快看呀!大潮真的来了!
人教版小学语文《穷人》教学设计 教学要求： 1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文，人教六年级上《穷人》教学设计之一。 2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。 教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。 教具：文字片一张 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入新课、质疑： 通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？ 二、理解课文 1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。 2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。 3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍 （1）指名读划下来的句子。 （2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。 指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？ 把这种善良读出来，小学六年级语文《人教六年级上《穷人》教学设计之一》。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。
4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？ 出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的.！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！” （1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化 （2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。 （3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。 （4）处理五个省略号 A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。 B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。（先自己准备，准备好后同桌交流。） C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。 5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾 6 当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。 （1）处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。 （2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己） （3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。。。。。。这些话桑娜说出来没有？ 师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？ 师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困
课前互动： 师：同学们宋老师带上耳麦后有什么不同了啊？ 生1：我觉得宋老师的声音又大一些了。 师：噢，声音大了，一会声音还会更大。（众笑） 生2：我觉得这个地方（好像）更隆重了。 师：恩，人多了是吧！（老师做出赞同的动作） 师：那这样呢，大家看啊（老师做出一个模特秀的姿势，众笑，生大笑）。什么感觉？ 生：宋老师变帅了！（生笑） 师：宋老师变帅了，可是大家看我的眼神没有变。那么帅的一个帅哥，大家应该用什么样的眼神看我呢？（众人不住地发出笑声） 生1：应该用尊敬的眼神。 师：哇，尊敬我。 生2：应该用羡慕的眼神。 师：啊，羡慕我长得帅，你长得也很漂亮。（众笑） 生3：应该用崇拜的眼神！（声音大了许多） 师：哇，有人崇拜我啊！（众大笑） 生4：我和他一样。（笑声更大） 师：谢谢，大家欣赏我一下就行了，好不好！ 生：（共同）好。 师：欣赏的眼神会吗？ 生：（共同）会。 （老师用欣赏的眼神与学生对视） 师：孩子们，既然大家很欣赏我，我想和大家要一件礼物好吗？ 生：（共同）恩，好。（声音小） 师：看，坏了，要东西就都不说话了。 好不好？ 生：（共同）好！（声音大了） 师：大家不用担心，我要的这件礼物啊非常简单，大家随身携带，人人都有。如果你愿意做，一天可以做N次，可以送给我N个。想知道什么礼物吗？ 生同：想！ （老师故作沉思状） 师：给我一个微笑好吗？ 生同：好（轻松地送出微笑给老师）。 （老师环视。） 师：哎，非常感谢大家！好，我们上课。 师：上课。 生：（起立）老师好！ 师：同学们好，请坐！ 师：同学们今天我们将走进一座美丽的大花园，它就是我们将要学习的：23 《美丽的小兴安岭》。齐读课题，预备起。 生同：23 《美丽的小兴安岭》。 师：能不能读得美一些？！ 生同：能。（再次齐读课题）
《穷人》教学设计 １、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和 沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 ３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 ４、练习续写课文。 【教学重点】 １、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困 和悲惨。 ２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 【教学难点】 练习续写课文。 【教学准备】 课前搜集资料、课件。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、出示课题、解题 １、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什 么？ 课文为什么用?穷人?做题目？ ２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当
时的时代背景。 ３、学生交流搜集的资料： 教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 列夫?托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。 ４、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。 评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热 情投入到文章的学习之中。 二、初读课文，了解课文大意 １、自读课文，读准字音，读通全文： 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意?溅、填、怨?都是前鼻 音。） ２、再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的 故事。） ３、抽生检查读书情况，并正音。 ４、理清课文的叙述顺序：
《美丽的小兴安岭》教学设计 一、图片导入，激发兴趣 1.ppt（小兴安岭图片）师：同学们，在我国东北有个非常美丽的地 方，那里有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你们知道那是什么地方吗？（板书：小兴安岭）谁来读一读？注意这里的“兴”是一个多音字？（兴奋小兴安岭高兴） 2.师：读准了多音字再让我们美美的来读一读课题，23 《美丽的小 兴安岭》 3.师：谁再来给我们介绍一下小兴安岭。小兴安岭给你留下了什么 印象？读第一段（树多）从那些词感受到的？（数不清、几百里连成一片、绿色的海洋）是呀，小兴安岭的树可多啦让我们一起来感受一下。（齐读第一段） 二、初读课文，整体感知。 1.师：课文是怎样描写这片绿色的海洋的呢。请大家打开课本91页，注意读准字音，读通句子。 2.师：谁来把这些字词给大家读一下？ ppt：融化汇成利剑浸染刮过挡住视线千万缕葱葱茏茏密密层层严严实实 又松又软又肥又厚又香又脆 涨满当美餐没过膝盖（谁来读一下红颜色的字。）3. 词语都难不到大家，现在我们再来读读课文，老师想请6个同学，
谁敢来挑战？（指名读） 三、学习课文二、三段 师：其他同学边听边思考，作者是按什么顺序来描写小兴安岭的？ 1.师：谁来说说作者是按什么顺序来写小兴安岭的？ 预设：春、夏、秋、冬。 师：拿起你手中的笔在课文中圈出这四个词“春天、夏天、秋天和冬天”。（板书：春夏秋冬）这就叫做时间顺序（板贴）。 2.那现在就让我们先去感受一下春天的小兴安岭？ 师：请大家默读第二自然段，想一想春天的小兴安岭美在哪？你都看到了哪些美丽的景物，把它圈起来。 （预设：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿） 3.师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？ ①（春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。） 师：老师这有一个小问题：ppt比较句子：树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。（1）抽出是什么意思？ （2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 预设：我觉得抽和长换过来后，抽呢它叶子不像长那样得一点一点慢慢的长出来，抽比长的速度要快。 师：反过来说就是，反过来说（抽）就是形容树木它的新的枝条长得很快。
《观潮》课堂实录 一）、课堂导入：1.师：多媒体课件播放钱塘江潮实景视频 2.师问：同学们看了视频有什么感受？（生：词语概括：震撼，雄伟，壮观等。）师：想不想进一步了解钱塘江潮？师：多媒体播放钱塘江潮视频， 二）学习第一段：1、师：这节课我们一起来学习《观潮》。请同学们齐读课题。生读。 师：通过预习，同学们知道"观"是什么意思？（生：看）潮呢？（师：讲述：潮是海水或沿海地区海洋中的水由于太阳或月亮的吸引定时涨落的一种自然现象） 2．师：题目中的潮指的是哪里的潮？请翻开课文，齐读第一自然段。生读。（师板书：天下奇观）（生：潮指钱塘江大潮） 3．师：天下奇观的"观"是什么意思？生答。师：天下奇观的"观"与观潮的"观"意思不同。天下奇观的观是景象的意思。天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象。在这里指钱塘江大潮。 4．师：小结。第一自然段告诉我们钱塘江大潮是天下奇观，正因为这样，所以人们都来--（观潮） 三）、交流自学字词的情况。教师检查、指导。师：教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。生回答。
师：字音难点：多音字“颤”在本课读（chan），避免读成（zhan），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确。 字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。 四）、练习给课文分段。1．师：为什么说钱塘江大潮是天下奇观？请同学们启由朗读2～5自然段。（生自读） 2．师：刚才同学们读的这个部分是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序写的，请同学们找一找哪里是写潮来前，哪里是写潮来时，哪里是写潮来后？学生找，找学生回答。（师：板书：潮来前，潮来时，潮来后）（明确：第二自然段写潮来前，第三、四自然段写潮来时，第五自然段写潮来后） 3．师：这篇课文可以分成几段？生给课文分段，找学生回答。（师明确：可以分成四段：第一自然段为第一段，写钱塘江大潮是"天下奇观"；第二自然段为第二段，写潮来前的景象；第三、四自然段为第三段，写大潮到来时的壮观景象；第五自然段为第四段，写潮来后的景象。也可以分成两段，即第一自然段为第一段；第二至五自然段为第二段，写为什么说钱塘江大潮是"天下奇观"） 五）、读讲第二段。师：1．我们先看潮来前的景象。我请一位同学朗读这一段，其他同学思考；作者是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没，有来，人们看到了什么？
美丽的小兴安岭教学设计（优秀） 教学目标 1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 2.学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 3.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。 4.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。 教学重点、难点 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学准备 1.课件 2.生字卡片 3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。 课时安排----美丽的小兴安岭优秀教学设计 2课时 第一课时 课时目标
1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。 2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。 教学流程 一、揭示课题 1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光) 2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。 3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题) 二、初读课文 1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。 2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 3.检查自学情况。 (1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音： “融化献出人参酸甜可口”等。 (2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软 (3)引导学生从课文中理解下列词语： 浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实
三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象? 学生读后汇报交流。 四、学习课文最后一个自然段 1.自由练习朗读最后一自然段。 2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。 3.齐读。 【设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学， 旨在让学生初步感知课文清晰的写作思路，初步理解课文先 分后总的写作手法】 五、布置作业 将课文有感情朗读或背诵给父母听。 第二课时 课时目标 1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富， 激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 2.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。 3.体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住 景物特点进行观察的方法。 教学流程 一、质疑导入 1、为什么说小兴安岭是座美丽的大花园，也是一座巨
《穷人》课堂实录 课前谈话 师：咱们就聊两三分钟，然后进入课堂，好吗？ 生：好。 师：我们来认识一个人（出示：莫言头像），谁来说说他是谁？ 生1：他是莫言。 师：莫言是谁？ 生1：莫言就是获得诺贝尔文学奖的。 师：2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家（中国重音）。看过莫言的书吗？ 生：看过。 师：真看过？你看过什么书？ 生2：《蛙》。 师：看完了吗？ 生2：没有。 师：看了个头就看不下去啦。 生2：看了一点点。 师：好，看了一点点，有点难读是不是？好，他是追星族，听说莫言的《蛙》获得了诺贝尔文学奖，就翻开看了，结果，哇，看不下去。你说（叫其他同学）。 生3：我看过《红高粱》。 师：好看吗？ 生3：很好看。 师：为什么好看？ 生3：因为里边讲的那些农民非常辛勤地劳作，使我感到非常敬佩！ 师：恩，底层劳动者的辛勤劳作让你感到敬佩。 师：莫言的代表作还有什么？谁知道. 生4：我好像听说过，莫言有一本书叫做........《酒国》。 师：还有吗？你说。 生5：还有一本书好像叫什么《丰乳肥臀》。（大家笑）
师：你再补充一下（有点迟疑）。 生5：《丰乳肥臀》，这本书很有名。 师：告诉你们的爸爸，不要被这本书的书名所吸引（大家笑），如果被这个书名所吸引，看了会失望的。也告诉你爸爸，不要害怕这个书名，认真看，一定会看到很多很多东西。这本书很精彩。再看一个人，（出示：张艺谋头像），谁？认识他吗?你说。 生6：张艺谋。 师：张艺谋，张艺谋是谁知道吗？ 生：导演（声音比较轻）。 师：你说，你知道他什么？ 生7：我知道他是导演，好像那个叫做《印象西湖》是他导演的。 师：是的，他拍了一系列的印象。（出示：莫言和张艺谋图像）张艺谋和莫言之间有什么关系，谁知道？这位同学好像知道，你说说看。 生8：张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的那部作品《红高粱》改编的。 师：说得太对了！同学们，莫言有一部小说《红高粱》并不是很出名，张艺谋把它改编成《红高粱》电影，一下子这本书也出名了。刚才这个同学说得很好，改编（出示：改编），改编能让一件艺术品变成另外一件艺术品。好，咱们走进课堂好吗？好，我们看一下时间。上课！ 生：起立。 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐。 一、介绍作者，导入新课 师：同学们，再看一个人（出示：雨果头像）。这个人是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所耳闻吗？说说看，你知道什么？你说 生1：我知道他的代表作有《笑面人》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》。 师：哎哟，你太了不起了！雨果喜欢写底层的劳动人民，写那些穷人，是不是？这又是谁？你知道吗？（出示：列夫·托尔斯泰图像）
三年级教案:《观潮》教学实录与评析- 学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动习得的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文潮来时这一段，我们设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。 以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。课堂上查字典的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。 二、注重积累和运用，加强语言文字的训练
如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。 对课文中的新词，我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。 词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让学生学会运用。这堂课中人声鼎沸和闷雷滚动两个词语的教学设计就力求体现出让学生会运用的思想。教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。
标注版说明： 用黄色标注教师的行为；用蓝色标注学生的行为。 在课例的前两部分，蓝色的“观察者语”是简短的课例分析。主题是，小说教学中，教细节的关键是什么。以上对学生和教师行为的标注也是围绕该主题。课例的第三部分，进行了标注，没有进行分析，老师们可以独立完成。 小说教学中，教细节的关键是什么，再为老师们提供一则课例孙双金《林冲棒打洪教头》，（批注版），供学习。 当然，老师们也可以选择其他的主题对该课例进行分析。 用心发现财富 ——《穷人》课堂实录 “千课万人”全国小学语文“新课标课堂”研讨观摩会 上课时间：2012年11月16日上午 执教：浙江杭州下城区教育发展中心张祖庆 整理：浙江省瑞安市塘下镇中心小学曹海棠 预热板块课前谈话 师：我们来认识一个人（出示：莫言头像），他是谁？ 生：他是莫言。 师：莫言是谁？ 生：莫言就是2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家。 师：看过莫言的书吗？ 生：我看过《红高粱》。 师：好看吗？ 生：好看。 师：为什么好看？ 生：因为里边讲的农民非常辛勤地劳作，我看了非常敬佩！ 师：莫言的代表作还有什么？ 生：我好像听说过，莫言有一本书叫《酒国》。 生：还有一本叫什么《丰乳肥臀》。（众笑） 师：大家不要笑，这本书很精彩。再看一个人，（出示：张艺谋头像）认识他吗? 生：张艺谋。 师：张艺谋是谁？
生：我知道他是导演，好像《印象西湖》是他导演的。 师：是的，他拍了一系列很不错的电影和的印象系列。（出示：莫言和张艺谋图像）张艺谋——莫言之间有什么关系，谁知道？ 生：张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的小说《红高粱》改编的。 师：说得太对了！同学们，莫言的小说《红高粱》当初并不是很出名，张艺谋把它改编成电影，莫言的小说也一下子出名了。刚才这个同学说得很好，（出示：改编），改编让一件艺术品变成另外一件艺术品。无论是莫言的《红高梁》，还是张艺谋的《红高粱》，都是我们的精神财富。 上课！ 第一板块《穷人》溯源 师：同学们，大家再看一个人（出示：雨果头像）。他是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所了解吗？ 生：我知道他的代表作有《笑面人》《悲惨世界》《巴黎圣母院》。 师：哎哟，你太了不起了！是的，雨果擅长写底层劳动人民。这又是谁？（出示：列夫·托尔斯泰图像） 生：他是列夫·托尔斯泰。 师：这两人有什么联系？(众多生举手) 生：我知道我们今天要上的《穷人》就是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首诗改编的。 师：预习得充很分！是的，法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》，列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是，把诗改编成了小说，题为《穷人》。小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家都被深深感动了。今天这课堂，我们就来研究两个问题：列夫·托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他是怎么把这首诗改写得那么精彩的？ 师：大家都预习过课文，我来检查一下。《穷人》这篇文章写了几个穷人？ 生：西蒙、渔夫、桑娜。 师：同学，你把很重要很重要的人给忘了呀！ 生：桑娜家五个孩子和西蒙家两个孩子。 师：是啊，七个小生命，也是穷人啊!大家能用上屏幕上这几个词语，把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗？自己说说看。开始！ （学生自由说） 【课件出示】： 生：桑娜和渔夫有五个孩子，有一次桑娜在等待出海打渔的时候去探望邻
新修订小学阶段原创精品配套教材 《观潮》教学实录与点评教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Record and Comment of "Tide Watching" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《观潮》教学实录与点评 《观潮》教学实录与点评 授课教师：阜新市细河区解放街小学姚佳妤 师：同学们，大自然是伟大的魔法师，它赋予了钱塘江大潮奇特、壮观的美，而作者又是神奇的画师，他用优美的语句，勾画出钱塘江大潮一幕幕有声有色、雄伟壮观的场面。究竟是什么样的语言魅力，使大潮犹如在我们心中澎湃呢？那么这节课就让我们随着作者再次去感受钱塘江大潮那无法抗拒的美吧！（板书：观潮） 师：上节课我们已经初步感知了课文内容，谁能说说作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的？ 生：潮来前、潮来时、潮头过后 师：回想一下潮来前作者主要描写了那些情景？（师板书：潮来前） 生：潮来前写了观潮的时间、地点，以及观潮当日江边和江面的情景，还写了人们盼着大潮到来的急切心情。 师：潮还没来，海塘大堤上就已经人山人海了，究竟潮来时是什么样的奇特景象，使人们如此焦急的等待呢？同学
们赶快读读潮来时这一部分内容，找到你最喜欢的句子，读一读、想一想，看看作者是按什么样的顺序进行观察、又是抓住哪些特点把潮来时这部分内容写精彩的？板书：潮来时（学生自读感悟） 师：谁愿意读一读你最喜欢的句子？ 生：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动，顿时人声鼎沸。 师：从这句中你读懂了什么? 生：我知道了潮来时的声音像闷雷滚动，非常响。 师：怎样读最合适? 生：午后一点左右…… 生：我还想读这句，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。这句是描写大潮形态的，把浪潮比作白色战马。 师：把白色战马去掉行不行？ 生：不行，因为去掉这个词，就不能表现大潮很壮观了。 师：这么重要的词该怎样读？ 生：声音响亮、有气势。 师：试着读一读。（学生读） 师：还有哪句是描写大潮声音或形态的？最经典的词语是…… 生：（边读边回答）