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教育部办公厅、财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,财政部办公厅•【公布日期】2017.08.08•【文号】教师厅〔2017〕8号•【施行日期】2017.08.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知教师厅〔2017〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），各计划单列市教育局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、财务局，全国重点建设职教师资培养培训基地、全国教师企业实践基地，有关单位：为贯彻落实习近平总书记关于教师工作的系列重要指示精神，全面加强职业院校“双师型”教师队伍建设，切实提升职业院校教师素质能力，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师〔2016〕10号）和项目管理办法的总体要求，现就做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作事宜通知如下：一、明确年度实施目标各省（区、市）要按照五年一周期教师全员培训的总体目标，科学制订国家级、省级、市（县）级、校本级等各级教师培训计划，“十三五”期间年均培训人数不低于本省中职和高职专任教师数的20%。
要会同财政部门，根据中央财政拨付的专项资金额度（财科教〔2017〕67号）和中高职教师队伍基数比例，结合本地区职业院校教师队伍建设实际，合理划分各项目经费分配额度，确定2017年度中职、高职（含应用型高校）教师国家级培训计划和兼职教师聘用计划。
其中，国家级培训规模一般应占到年度任务的10%以上，包括专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学、卓越校长专题研修、中高职衔接专业教师协同研修、紧缺专业教师技艺技能传承创新、骨干培训专家团队建设、教师企业实践等项目。
现代职业教育提升计划专项资金绩效评价一、引言现代职业教育是促进经济社会发展和应对产业变革的重要途径，近年来，中国政府对职业教育的投入不断增加，并实施了现代职业教育提升计划，旨在推动职业教育质量和水平提升。
其中，专项资金的使用和绩效评价是保证计划有效实施的重要保障。
本文将围绕现代职业教育提升计划专项资金的绩效评价展开论述。
二、现代职业教育提升计划专项资金的使用情况1.专项资金的使用范围和对象现代职业教育提升计划专项资金主要用于职业教育和技能培训领域，涵盖了职业院校、技工院校、职业培训机构等多个方面，旨在提高职业教育的教学设施、师资力量、教学质量和实践能力。
2.专项资金的使用情况专项资金主要用于职业教育师资队伍建设、课程改革、实训基地建设、技能赛事、人才培养项目等多个方面。
同时，专项资金的使用还涉及到经费使用情况、项目进展情况、成果展示等方面。
三、现代职业教育提升计划专项资金绩效评价的意义1.评价的重要性现代职业教育提升计划专项资金的使用和绩效评价，是确保专项资金使用效果的重要手段，是对资金使用情况和项目进展的一次全面审视，有助于发现问题和弊端，及时加以调整和改进。
2.评价的目标专项资金绩效评价的目标是全面、客观地评价专项资金的使用情况和项目进展，发现存在的问题和障碍，促进项目的顺利推进和取得成效。
3.评价的内容专项资金绩效评价的内容包括项目经费使用情况、项目进展情况、成果展示、师资队伍建设、课程改革、实训基地建设等多个方面，同时也需要考虑资金使用所带来的经济效益和社会效益。
四、现代职业教育提升计划专项资金绩效评价的方法1.收集资料首先要搜集相关项目的执行情况、经费使用情况、项目成果、评价报告等资料，对项目进行全面的梳理和归档。
2.实地调研通过实地调研，对项目的实际情况进行观察和考察，深入了解项目的进展情况，及时发现问题和障碍，为评价提供实际依据。
3.统计分析对收集到的资料进行统计和分析，包括经费使用情况、项目进展情况、成果展示等多个方面。
2016年度职业教育发展资金（职业教育能力提升-示范性中等职业学校建设工程）绩效评价报告一、项目概述（一）项目立项近几年来，特别是党的十八大以来，我省坚持把加快发展现代职业教育作为推进“四化”同步发展的重要节点和有力支撑，作为深化教育综合改革的重要环节和有效突破口，整体设计、协同推进。
2012年12月4日，省政府印发了《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号），并召开全省职业教育工作会议，对加快发展现代职业教育作出安排部署。
为进一步加快构建顺应时代要求、具有山东特点、走在全国前列的现代职业教育体系，促进各类职业院校健康发展，更好地服务经济文化强省建设，2016年,省财政设立山东省示范性中等职业学校建设资金13000万元，涉及11个地级市的26个县（市区）的26所项目学校，重点解决三个方面的问题：一是进一步创新和拓宽人才成长路径，继续为多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”；二是进一步提升职业教育办学水平，继续坚持以质量为核心的内涵式发展战略，从根本上增强职业教育吸引力；三是进一步优化发展环境，营造良好氛围。
（二）项目预算评价对象为2016年示范性中等职业学校建设工程项目的专项资金13000万元的使用绩效，包括11个地级市的26个县（市区）的26所项目学校。
评价基准日为2017年4月30日。
（三）项目计划实施内容第一批示范性中等职业学校建设工程自2015年12月开始组织申报，经市教育局和财政局审核论证后，报省教育厅。
省教育厅和财政厅组织专家评审，遴选确定立项建设学校。
市、县（区）进一步细化建设任务，建设方案及任务书经省级审核批复后，于2016年10月份启动项目建设。
项目建设周期为三年，涉及11个地级市和3个直管县的26所项目学校。
（四）项目组织管理县（市、区）人民政府是项目实施的第一责任人，负责制定建设计划、筹措建设资金、落实建设任务，协调解决建设中的问题，成立专门的工作班子抓好项目建设和管理，定期向上级有关部门报告情况。
教育项目资金绩效评价报告第一篇：教育项目资金绩效评价报告项目名称：项目单位：主管部门：评价机构：**县财政项目资金绩效评价报告县2014年教育建设项目资金县教育局县教育局2015年11月******目录摘要●概述“十二五”期间，我县教育事业发展既面临机遇，更充满挑战。
新的历史时期，质量问题成为我县教育要解决的核心问题，教育投入和公平问题成为我县教育发展的热点问题，体制机制问题成为我县教育发展的关键问题。
我县中小学、幼儿园办学水平还不高，校舍面临很多问题：1、教学用房进入“质量报复周期”，绝大部分教学用房为九十年代初“普九”期间集资建造，全是砖混结构，质量较差。
近几年来，我们拆除重建了部分教学用房，还有多数学校特别是农村小学教学用房需要维修加固，部分还需拆除重建。
2、小学食堂条件很差，房屋破旧，设备简陋，基本没有就餐桌椅。
3、学生宿舍条件较差，多数没有卫生间，洗浴设施基本没有。
4、学生如厕条件差，农村小学多为旱厕。
5、教学点整体条件落后，房屋急需维修改造，功能室、食堂等设施几乎没有。
6、部分乡镇还没有建成中心幼儿园。
积极争取各项资金，统筹使用，突出重点，最大限度发挥资金效益，按以下原则安排项目：1、优先解决D级危房的拆除重建和C级危房的维修加固，确保校舍安全；2、优先解决上一年度建设项目缺口资金，统筹工程进度，按合同要求付款，确保稳定；3、优先解决因布局调整需要新建的项目，新建项目必须是布局调整中保留的永久性学校；在坚持以上原则顺序的基础上，适当倾斜边远山区、湖区及小规模乡镇的中小学。
●评价结论和绩效分析**县2014年教育项目资金评价得分为98分，按照等级评定标准，该项目属于“优秀”档。
●经验教训和建议主要成绩有：1、项目的设定符合县政府义务教育、学前教育规划，项目的申报、审批严谨健全，建立了项目管理的一系列制度并得到执行，项目的完成符合要求。
2、项目的实施对改善我县农村义务教育、学前教育落后现状，保障儿童就近接受高质量的教育，为农村孩子提供一个良好的教育起点和优越成长环境，促进了义务教育、幼儿教育的城镇均衡发展和教育公平。
某市教育专项资金项目支出绩效评价报告1. 引言本报告是针对某市教育专项资金项目的支出绩效进行评价的结果汇报。
通过对项目支出情况的分析和评估，旨在总结项目运行情况，评价资金使用的效果，为未来项目决策提供参考意见。
2. 项目背景某市教育专项资金项目旨在改善当地教育条件，提升教育质量，推动教育事业的可持续发展。
该项目于XXXX年启动，计划执行期为XXXX年至XXXX年。
在此期间，专项资金将用于学校设施更新、师资培训、教材采购等方面，以支持教育改革和发展。
3. 项目支出情况3.1. 资金分配以下是项目资金的分配情况：•学校设施更新：占总资金的XX%•师资培训：占总资金的XX%•教材采购：占总资金的XX%•其他支出：占总资金的XX%3.2. 资金使用情况项目资金使用情况统计如下：项目支出项费用（单位：万元）占总支出比例学校设施更新XXXX XX%师资培训XXXX XX%教材采购XXXX XX%其他支出XXXX XX%总支出XXXX 100%4. 资金使用效果评价4.1. 学校设施更新通过对学校设施更新的评估发现，资金的使用效果较好。
新建和改造的教室、实验室等设施大幅提升了学习和教学环境，增强了师生的学习和教学体验。
学生和教师对设施的满意度明显提高，对教育教学工作的支持和促进作用也得到了充分体现。
4.2. 师资培训资金用于师资培训的效果也不错。
通过组织各类培训活动，教师的教学水平和教育教学理念得到了提升。
教师们参与培训后，能够更好地运用先进的教育教学方法，提高教学质量，学生的学习效果也逐渐显现出来。
4.3. 教材采购教材采购方面，资金的使用效果较为明显。
新采购的教材质量得到了保障，内容与课程紧密结合，符合学生的学习需求。
教材的更新也促进了教学内容的更新和教学改革的进一步推进。
4.4. 其他支出其他方面的支出也取得了一定的效果，具体情况需要进一步深入评估和研究。
5. 综合评价与建议综合以上评价，某市教育专项资金项目的支出效果总体良好。
Total.351May 2016（C）The Science Education Article Collects总第351期2016年5月（下）职业院校校企合作绩效评价指标评析邱金平（重庆财经职业学院重庆402160）中图分类号：G710文献标识码：ADOI ：10.16871/ki.kjwhc.2016.05.039基金项目：重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题“重庆高职教育校企合作绩效评价研究”（课题编号：CQGJ15423C ），主持人：陈祥碧。
作者简介：邱金平（1986—），女，河南商丘人，讲师，硕士研究生，研究方向为高等职业教育、内部控制与审计。
摘要国家对职业教育的政策导向使职业院校又迎来了新的发展机遇，而国家对职业教育的定位是培养高技能人才，这就要求学校与企业进行深度合作，共同培养人才。
由此，校企合作评价体系的构建成为学者研究的热点，本文在总结学者已有研究的基础上提出对构建校企合作绩效评价指标的一点建议。
关键词校企合作绩效评价评价指标评析Comment on the Performance Evaluation of University -Enterprise Cooperation in Vocational Colleges //Qiu Jin-pingAbstract The national policy guidance of vocational education has brought new opportunities to the development of vocational colleges,and the national positioning of vocational education is to cultivate highly technical talents,which requires deep universi-ty-enterprise cooperation in talent cultivation.Thus,the con-struction of an evaluation system for university-enterprise coop-eration has become a hot spot of academic research.This paper summarizes the existing studies and puts forward some recom-mendations for constructing the performance evaluation index for university-enterprise cooperation.Key words university-enterprise cooperation;performance eval-uation;evaluation index;comment1引言《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中指出要大力发展职业教育，培养一批能服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线的高素质劳动者和技术技能型人才。
提升高职院校生均拨款使用绩效水平的探讨◎赵曼（作者单位：河北化工医药职业技术学院）管理科学2014年，财政部、教育部出台《关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见》（以下简称《意见》），提出到2017年，各地高职院校年生均财政拨款水平应不低于1.2万元的本科院校拨款水平。
目前，全国31个省份已经全部建立了高职院校生均拨款制度。
河北省高职院校生均拨款也达到1.2万元，满足了本省高职院校维持日常和事业发展需要。
但伴随着各省高职院校经费增加出现了经费使用效益低、资金损失浪费、低效无效、闲置沉淀等的问题，甚至出现了贪污腐败等现象。
高职院校提高管理水平，完善经费管理办法，构建体现绩效效果导向的分配机制和办学效益已刻不容缓。
一、建立以绩效为导向的生均拨款制度的必要性1.我国高职教育的现状。
2017年全国教育事业发展统计公告显示我国高职（专科）院校1388所，高职（专科）学校校均规模6662人。
按《意见》要求到2017年，各地高职院校年生均财政拨款水平应不低于1.2万元的本科院校拨款水平。
鉴于部分省份高职院校生均拨款高于教育部规定标准，由此可推断2017年全国高职院校财政拨款至少为1109.62亿元。
如此大的资金在实际执行中仍然是以达到生均为主，体现绩效为辅，距离《意见》要求的要向改革力度大、办学效益好、就业质量高、校企合作紧密的学校倾斜，向管理水平高的学校倾斜还有很大差距。
2.未来高职院校的发展的需要。
高职院校由于学校的历史、自身的定位、专业设置，领导的视野等的不同，必然导致不同的院校发展情况不同。
如果把所有经费以生均的标准分配下去，必然出现无发展意愿的学校资金宽裕，导致资金浪费，而有发展意愿的学校资金不足，抑制了其发展。
二、高职院校生均拨款资金分配方式的利与弊1.高职院校生均拨款是所有学生享受高质量教育的保障。
职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决"三农"问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。
高职教育经费投入绩效评价现状分析作者：肖渊来源：《现代职业教育》2022年第34期[摘要] 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，随着高职教育的办学规模的不断扩大，经费需求也不断上涨。
为此，许多高职院校为了更好地解决学校内教育资源分配不均问题，提高办学效益，建立了教育经费绩效评价体系。
分析现阶段我国高职院校中教育经费投入及绩效评价，并指出其中存在的问题，以及针对问题提出改进意见，为高职院校中教育经费投入和绩效评价体系的改进提供建议。
[关键词] 高职教育;教育经费;绩效评价[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）34-0174-03为着力培养建设社会主义的高素质人才，国家财政对教育经费的投入越来越大。
为此，学校特意建立绩效评价体系来促进教育经费的投入。
对高校教育经费投入的绩效评价最早出现在西方国家，是在其高等教育面临严重挑战的背景下开发的一种适用于测量办学效率和效益的一系列评价方法[1]。
绩效评价体系是我国高职教育的办学特色，本文针对高职教育中教育经费投入和绩效评价现状进行分析，旨在找出问题所在，推动高职教育经费投入优化发展。
一、高职教育中教育经费投入情况分析（一）教育经费投入不断上涨教育经费是财政预算中实际用于教育的经费，国家对教育的财政投入是我国教育经费的主要来源。
2017年，全国的财政性教育经费总投入为34 204亿元，高等教育经费总投入为11 109亿元，其中，普通高职高专教育经费总投入为2023亿元;2018年，国家财政性教育经费为36 990亿元，全国高等教育经费总投入为12 013亿元，普通高职高专教育经费总投入为2 150亿元;2019年国家财政性教育经费为40 049亿元，高等教育经费为13 464亿元，普通高职高专教育经费为2 402亿元;2020年国家财政性教育经费为42 891亿元，全国高等教育经费总投入为13 999亿元，普通高职高专教育经费总投入为2 758亿元。
附件2浙江省中职名校建设项目立项申报书项目学校（公章）填报人填报人联系电话填报人邮箱填报时间学校类型：□综合性学校□专门化学校浙江省教育厅制2017年6月一、基本信息二、学校申报条件陈述（一）学校管理：1.学校贯彻党的教育方针，学校的办学定位、发展思路及中长期发展规划的制定；2.德育；3.学校章程制订及执行；4.信息化管理。
佐证材料：学校中长期发展规划；学校管理制度；学校章程等。
（二）办学条件：1.校园面积；2.实训场地及设施；3.图书馆建设。
佐证材料：学校土地证；实训仪器设备清单；省级及以上实训基地清单；图书借阅登记材料等。
（三）专业建设：1.专业设置情况；2.专业发展水平；3.课改；4.校企合作。
佐证材料：专业建设规划；当地产业布局情况；省级专业名单；校企合作名单及合作协议；课改方案、现代学徒制试点方案等。
（四）师资队伍建设：1.师资结构及数量；2.专任教师情况；3.教师培训情况；4.“双师型”教师情况；5.兼职教师情况。
佐证材料：专任教师名单（含姓名、性别、出生年月、专业、学历、职称、职业资格证书、主要荣誉、社会兼职情况等基本信息）；兼职教师名单（基本信息同专任教师）等。
（五）办学效益：1.毕业生质量；2.办学特色；3.社会服务；4.综合性表彰及学生获奖情况。
佐证材料：毕业生就业调查表；学校办学典型案例；社会培训情况；学校综合性政府奖项清单（含获奖时间、获奖名称、授奖单位等信息）；学生省级及以上获奖名单（含姓名、专业、获奖名称、获奖等次、授奖单位等信息）等。
三、项目建设任务书（一）建设背景。
1.背景与现状；2.特色与优势；3.问题与不足。
（二）建设思路及目标。
（三）建设任务。
1.基本任务（包括中职课改、现代学徒制试点、学校治理能力建设、学生核心素养提升、教师队伍建设、信息化建设、社会服务能力提升等）；2.学校专业发展（包括专业发展目标、发展规模、发展定位、总体发展规划等，在校生规模达4000人以上的主干专业数量控制在5个以内，专门化学校主干专业不超过2个，其他学校不超过3个）；3.特色创新（特色创新项目学校可根据本校实际自行确定，2项以上）。
20XX年度职业教育发展专项资金绩效自评报告目录一、专项资金基本情况 (3)（一）专项资金概况 (3)（二）专项资金绩效目标 (3)（三）项目实施情况分析 (4)二、专项资金绩效自评工作情况 (6)（一）绩效评价的目的 (6)（二）绩效评价工作过程 (6)三、专项资金主要绩效及评价结论 (7)四、存在的问题 (9)五、改进措施和有关建议 (9)根据《XX市财政局关于开展20XX年度市级财政资金绩效自评工作的通知》（张财绩〔2018〕99号）要求，现将市教育局20XX年度市级财政专项资金绩效自评情况报告如下：一、专项资金基本情况（一）专项资金概况1.专项名称：职业教育发展专项资金；2.主管部门：市财政局、市教育局；3.资金规模：按两区人口数人均2元的标准（100万元）；4.立项依据：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《中共湖南省委、湖南省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（湘发〔2014〕18号）、《湖南省人民政府关于深化预算管理制度改革的实施意见》（湘政发〔2015〕8号）。
（二）专项资金绩效目标1.绩效总目标专项用于支持全市中等职业学校加强基础能力建设、丰富专业建设内涵、提高师资队伍水平及提升人才培养质量等方面的资金。
通过该专项资金的投入使用，能不断完善各中等职业学校的实习实训条件，提高专业实践教学水平，重点建设一批各具明显优势的特色专业（群），提高教师业务教学水平，全面提升现代职业教育人才培养质量，为实现“旅游胜地梦全面小康梦”提供人力资源支撑。
2.绩效阶段性目标20XX年度职业教育发展专项资金主要用于全市中等职业教育师资队伍建设和人才培养质量提升两个方面。
一是通过组织教师参加培训学习和各项教学比赛，提升教师在专业教学、专业实践、顶岗实习指导以及信息技术应用能力等方面的业务素质，提高教师教育教学水平；二是通过开展专业技能竞赛、专业技能抽查和黄炎培创业规划大赛等工作，旨在督促各中等职业学校加强专业技能训练，强化专业实践教学，不断提高学生的专业技术技能，加强职业精神培养，明确职业生涯规划，为全面提高我市现代职业教育人才的培养质量打下坚实基础。
（三）项目实施情况为推进我省制造业质量升级、技术升级、产业升级，为加快我省新旧动能转换提供人才保障，2017年度职业教育能力提升资金（企校合作资金）项目通过申报、评审，按照“统筹规划、合理布局、技术先进、资源共享”的原则，从基础设施、设备、管理和实训条件突出的企业、高等院校中共认定了10个省级新旧动能转换行业（专项）公共实训基地。
山东省经济和信息化委员会、山东省财政厅为项目主管部门，对整个项目建设、质量管理、资金运用等实行全方位、全过程管理。
对专项资金实行绩效目标管理，每年依据各实训基地的项目立项、业务管理、财务管理、项目产出、项目效益等五大指标进行考核。
二、项目绩效目标（一）总体绩效目标因地制宜试点认定若干省级新旧动能转换行业（专项）公共实训基地，大力培养具有工匠精神的高技术、高技能人才。
（二）2017年度绩效目标培训与实训基地规模相适应的学生、企业员工数量，与5家以上院校、企业或社会培训机构签订合作协议，合作单位能够参与实训课程的开发、教学和技术服务，能够面向其他企业的员工或其他院校、培训机构的学生提供技术、技能实训服务，对新旧动能转化的具有显著促进作用，并显著提升院校学生和企业职工技能水平，满足承接社会公益性培训条件，不断研发新技术、新产品，实训基地污染物排放量达标，服务对象满意度达标。
三、评价基本情况（一）评价的范围和目的本次评价范围包括2个省直部门，7个地级市，共10个新旧动能公共实训基地。
本次评价旨在通过对2017年山东省职业教育发展资金—职业教育能力提升资金（企校合作资金）项目认定的10个实训基地的绩效目标实现程度进行科学、客观、公正地衡量和评判，查找问题，分析原因，总结项目管理与执行经验，为相关部门决策、管理提供参考依据，进一步促进职业教育发展资金—职业教育能力提升资金（企校合作资金）项目的顺利实施；推动建立以绩效评价结果为导向的财政资金分配与管理制度，提升财政资金科学化、精细化管理水平；为以后年度职业教育发展资金—职业教育能力提升资金（企校合作资金）项目预算安排提供重要依据。
（二）评价依据1.相关政策、规章、文件制度（1）《国务院关于大力发展职业教育的决定》（2005年10月28日）；（2）国务院关于印发《中国制造2025》的通知（国发[2015]28号）;（3）国务院办公厅《关于创新管理优化服务培育壮大经济发展新动能加快新旧动能接续转换的意见》;（4）山东省人民政府关于印发《〈中国制造2025〉山东省行动纲要》的通知(鲁政发〔2016〕9号);（5）《关于开展省级新旧动能转换行业（专项）公共实训基地建设试点工作的通知》（鲁经信企〔2017〕383号）;（6）山东省经济和信息化委员会、财政厅、教育厅、人力资源和社会保障厅、发展和改革委员会关于印发《关于大力推进全省公共实训中心（基地）建设的指导意见》（鲁经信人字〔2013〕653号）;2.资金管理相关文件制度（1）财政部、教育部关于印发《现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法》的通知（财科教〔2016〕31号）；（2）山东省财政厅《关于印发<山东省企校共建工科专业和企业实训基地专项资金使用管理暂行办法>的通知》（鲁财建〔2011〕29号）。
3.绩效评价相关文件制度（1）《财政部关于印发<财政支出绩效评价管理暂行办法>的通知》（财预〔2011〕285号）；（2）《财政部关于印发<预算绩效评价共性指标体系框架>的通知》（财预〔2013〕53号）；（3）《山东省财政厅关于印发<山东省省级财政支出绩效评价管理暂行办法>的通知》（鲁财预〔2011〕67号）；（三）评价指标体系1.指标体系设计的总体思路根据《预算法》、《财政支出绩效评价管理暂行办法》（财预〔2011〕285号）和《山东省省级财政支出绩效评价管理暂行办法》（鲁财预〔2011〕67号）的要求，依据相关性、重要性、可比性、系统性、经济性等原则，制定了涵盖项目投入、项目过程、项目产出、项目效果四级指标的科学的绩效评价指标体系。
根据绩效评价得分不同，将绩效评价结果划分为优秀、良好、合格和不合格四类等次。
其中，90分以上（含90分）为优秀等次，90-80分（含80分）为良好等次，80-60分（含60分）为合格等次，60分以下为不合格等次。
2.指标体系绩效评价指标是衡量绩效目标实现程度的考核工具，以充分体现项目的特点，准确、客观反映项目的产出和效果。
（1）项目投入类指标项目投入类指标为共性指标包含以下内容：一是项目立项指标，考察项目立项规范性、绩效目标合理性、绩效指标明确性；二是资金落实指标，考察省财政资金下达的安排情况、到位率、到位及时率。
（2）项目过程类指标项目管理类指标包括业务管理指标、财务管理指标。
业务管理指标用于考察项目管理制度是否健全、完善、科学合理及制度在执行中是否有效，项目质量是否可控。
财务管理类指标用于考察财务管理制度的健全和完善性、资金使用的规范性和安全性、财务监控的有效性。
其中，财务管理制度健全性指标要具体，要与被评价项目相关，要完整、科学、合理。
（3）项目绩效类指标项目绩效类指标包括项目产出指标和项目效果指标。
项目产出的指标包括实际完成率、质量达标率、完成及时率和成本节约率四大指标，分别用以反映和考核项目产出数量目标、项目质量目标、产出时效目标和成本节约目标的实现程度。
项目效果指标考察项目执行后的效益。
包括经济效益、社会效益、生态效益、社会公众或服务对象满意度四大方面。
3.各项指标定义、评价标准、评分细则评价指标满分为100分，其中项目投入满分20分，项目管理过程满分30分，项目产出满分20分，项目效果满分30分。
（四）评价方法及实施过程1. 评价方法（二）绩效分析绩效评价小组通过对职业教育发展资金—职业教育能力提升资金（企校合作资金）项目进行评价，了解到各实训基地的工作开展得到了领导高度重视，明确了责任，细化分工，并制定了公共实训基地业务管理办法、安全操作规程、档案管理制度等规章制度，健全了公共实训基地规章制度。
主动对接行业内优质、新兴产业，提升技术服务能力，深化新旧动能转化；深化产教融合校企合作，为实训基地建设运营提供保障实；充分利用依托单位各项优势，主动服务区域经济转型升级；加强基地建设，为开展培训、教育、研发工作奠定了良好基础；坚持引进与培养并重，扎实推进师资队伍建设。
五、存在问题（一）校企合作不够深入，缺乏政策导向在新旧动能转换方面与校企合作的数量、深度参差不齐，除了培训之外，无其他服务项目，而且有些合作还不具有持续性。
政府部门对于新旧动能转换方面的合作还未制定相关的制度、标准，各个实训基地还需要摸索、探索新的合作方式，并加深合作力度。
（二）科研成果转化率不高，与有需求的企业无法有效对接在新旧动能转换方面的新产品、新技术的研发数量均能够实现，但是，大部分成果严么停留在论文或专利层次，要么停留在实验室里，缺少科技成果转化的专门渠道，导致科研成果无法与企业的需有有效对接。
（三）部分基地的规模不足，无法承接较大规模的培训项目对外开展实训业务时因自由场地、设备、人力等限制，导致无法承接企业需求的培训，基于优胜劣汰的市场原则，很多企业、社会机构的大规模、高水平的培训业务无法由该基地承接。
（四）对外开展社会服务能力不足，缺乏对外服务的渠道和开放性在满足自身培训需求之外，针对社会机构和企业的服务能力各不相同，有的实训基地能够承担除依托单位之外的培训服务，并且实现创收，有的实训基地仅能开展部分社会公益服务，如参观、学习等，没有产生经济效益。
（五）培训师资力量有待进一步加强由于教师授课集中、企业技师有自己的工作等原因，在实训集中时会出现教师短缺现象，另一方面，高层次双师型教师队伍建设还不够完善，在教师国际化水平提升方面，还有很大的提升空间。
（六）培训课程缺乏个性化，无法满足部分学员对于培训时间和培训深度的要求学员在培训结束时对培训时间、培训内容等提出了意见，如培训的时间能够延长一些、培训更多理论、提供更多的实际操作培训、内容没有深度、工作的某一方面进行培训等。
（七）对于新兴产业的企业培训项目，实战能力有待提高在教学中，教师的云计算大数据等新技术能力不足、企业项目实战能力仍然有待提升，不能完全满足深化项目化教学改革的需求。
六、意见建议（一）政府部门积极制定政策导向，深化新旧动能转换方面的校企合作政府部门要充分认识实施新旧动能转换重大工程的重要意义，积极制定政策导向，充分发挥各级各部门的积极性主动性创造性，加快建设现代化经济体系，推进全省经济高质量发展，实现走在前列、由大到强、全面求强。
（二）积极探寻企业需求，促进科研成果的转化为全面落实我省促进科技成果转移转化的有关政策规定，积极开展促进科技与金融结合试点、投贷联动试点，大力发展创业投资和风险投资，搭建科技金融协作大平台，构建覆盖创新链全过程的科技金融服务体系。
（三）进一步加大对实训基地的资金投入，扩大基地规模，更好的服务企业和社会机构公共实训基地应充分利用依托单位的优势，创新基地运作模式，进一步加大对基地的资金投入，扩大基地规模，采购跟多与企业实际操作相结合的实训设备，积极引进优秀教师资源，为社会机构和企业提供优质服务，为我省新旧动能转换行业发展做出贡献。
（四）实训基地应增加开放性，积极、主动寻找渠道，承接更多的社会服务，创造更多的经济效益和社会效益各个公共实训基地在满足自身培训的需求后，应加大公共实训基地的开放性，积极主动的需求新的合作模式，如，开展技术企业员工培训、农村劳动力转移培训和退役士兵培训等，能够承担除依托单位之外的更多的社会培训服务，并且实现创收，为我省新旧动能转换行业发展做出贡献。
（五）进一步加强实训基地师资力量建设，聘请更多的优秀人才为新旧动能转换（行业）服务以现有教师资源为基础，培养和特聘专业领军人物、技能大师等高端人才，还可以引进海外高层次人才来实训基地任教。
这需要各公共实训基地提供更为优越的就业条件，制定相关的人才引进和人才培养计划，同时，各个实训基地还需要推进建设一流的专业群，为吸引人才发挥作用。
（六）针对不同的客户需求制定个性化培训，提升实训基地的收入和影响力在每一类试训结束时对学员进行现场调查，针对有个性化需求的学员可制定更具个性化、灵活的培训方式和模式，来满足不同学员的不同需求，这样不仅可以创新基地培训模式和培训内容，提升实训基地的影响力和收入。
（七）加大对新兴产业的探索，为企业和社会服务机构提供更多的实战培训各实训基地和依托单位对新产业、新技术、新技能应不断地学习，同时对实训教师进行培训，如提升教师的云计算大数据等新技术能力；还要关注实训教师的实战能力，来满足企业学员的要求，不断地深化项目化教学改革。
