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如何利用沙盘游戏进行心理治疗的个案研究在当今社会，心理健康问题日益受到关注，心理治疗的方法也不断丰富和发展。
沙盘游戏作为一种独特而有效的心理治疗方法，正逐渐被广泛应用。
本文将通过一个具体的个案研究，探讨如何利用沙盘游戏进行心理治疗。
一、个案背景＿____（患者姓名），是一名具体年龄的性别，因主要症状或问题描述前来寻求心理治疗。
在初步的面谈中，了解到患者在生活、学习或工作中的具体情境中遇到了困难，表现出如焦虑、抑郁、自卑等情绪状态，并且这种状况已经持续了时间长度。
二、沙盘游戏治疗过程1、初始阶段治疗师首先向患者介绍了沙盘游戏的规则和流程，让患者明白这是一个自由、安全的空间，可以通过摆放沙具来表达内心的感受和想法。
患者在初次接触沙盘时，显得有些紧张和犹豫，但在治疗师的鼓励下，逐渐开始尝试触摸沙子。
2、探索阶段随着治疗的推进，患者开始在沙盘中摆放沙具。
一开始，患者的摆放比较随意，没有明显的主题。
但在治疗师的引导下，患者逐渐开始关注自己所摆放的内容，并尝试讲述与之相关的故事。
在这个阶段，患者摆放了一个家庭场景，其中有具体的家庭成员和他们的位置、姿态等。
通过与患者的交流，治疗师了解到患者在家庭关系中存在具体的问题或感受。
3、深入阶段经过几次治疗，患者在沙盘中的表达更加深入和丰富。
一次治疗中，患者构建了一个复杂的场景，包括学校、朋友和自己。
从这个场景中，治疗师发现患者在人际交往方面存在着具体的困扰和内心的冲突。
4、解决阶段在后续的治疗中，治疗师与患者一起针对沙盘中呈现的问题进行探讨和分析。
治疗师通过提问、引导思考等方式，帮助患者找到解决问题的思路和方法。
例如，针对患者在人际交往中的困扰，治疗师与患者一起探讨如何更好地与他人沟通、表达自己的需求以及处理冲突。
患者在这个过程中逐渐认识到自己的问题所在，并尝试在现实生活中做出改变。
三、治疗中的关键环节1、治疗师的陪伴与倾听在整个沙盘游戏治疗过程中，治疗师始终保持耐心和专注，陪伴患者，倾听他们的讲述。
咨询者工作手册选自沙莲香著《人格健康与治疗手册》三十七模型2——模型3——模型4——三十八三十九四十四十一四十二四十三学习技能训练描述：学习技能训练是一个过程，它被设定来帮助人们学会如何学习。
既然许多顾客（学生）不能有效地掌握和吸取大量信息，学习技能训练成为一种方法，它使得人们求助于这些可能有益的技巧，而这些技巧被认为是应付偶然局面的。
治疗程序：⒈评估阶段：通过直接观察顾客来作出评估。
咨询者懂得他或她已经观察到什么缺陷，也知道如何运用它作为测量变化的基准。
随着学习技能的改变，咨询者也测量结果的变化（新引入技能的后果）。
⒉治疗阶段：偶然局面的处理包括下列步骤：步骤1：自我观察——第一礼拜，咨询者要求顾客对学习的时间和地点保持日常记录。
这种记录是测量学习行为变化的基线。
步骤2：刺激控制——学习场所可能对学习时间的利用质量产生影响。
对学习场所的建议包括：（a）选择一个排除精神涣散和干扰的场所，（b）选择光线充足的场所学习和（c）制定规则的学习时间表。
自我观察表明，在一天中的某些进间内和/或在特殊场所，顾客能更有效地学习。
对环境刺激因素的准确评估有助于确定需要修正或改变的关键地方。
步骤3：教育顾客如何学习SQ3R（即调查、提问、阅读、背诵、复习的学习过程）。
这种训练方法包括：（a）布置阅读作业，并给章节中那似乎被强调的部分划上线，即斜体字、引文，用黑体铅字排的标题和图表部分；（b）企图把握章节的组织，将注意力集中于标题和副标题来判断、决定材料的目的和次序，在阅读各章内容之前阅读各章小结，并把各章标题变成一个问题；（c）主动阅读；（d）朗诵和（e）得习。
步骤4：偶然局面的处理——顾客和咨询者在运用先前挑选的学习技能行为之后确定要引用的具体加强因素，利用自我调节程序来评估顾客可识别行为的改善。
顾客和咨询者达成一个契约，这个契约包括提高学习技巧的方法，用来评估进展的调节程序和用于偶然局面处理中的特殊的、肯定性的和/或否定性的具体加强因素。
第1篇一、前言心理实践教学是心理学专业教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，帮助学生将理论知识应用于实际情境，提升学生的心理理论素养、实践操作能力和职业素养。
本手册旨在为心理实践教学提供指导，确保活动有序、有效开展。
二、活动目标1. 帮助学生巩固和深化心理学理论知识。
2. 培养学生心理评估、心理咨询和干预的能力。
3. 提高学生的人际沟通和团队协作能力。
4. 增强学生的职业素养和职业道德。
5. 促进学生心理素质的提升。
三、活动内容1. 心理测评技术培训- 内容：心理测评工具的使用、信度和效度分析、结果解读等。
- 形式：理论讲解、案例分析、实际操作。
2. 心理咨询技能训练- 内容：倾听技巧、提问技巧、心理疏导技巧、心理危机干预等。
- 形式：角色扮演、情景模拟、实际咨询。
3. 团体辅导活动- 内容：团体动力、团队建设、心理素质拓展等。
- 形式：团体活动、户外拓展、小组讨论。
4. 心理实验设计与实施- 内容：实验设计原则、实验方法、数据统计分析等。
- 形式：实验报告撰写、实验操作、数据分析。
5. 心理健康教育- 内容：心理健康知识普及、心理疾病预防、心理调适技巧等。
- 形式：讲座、研讨会、心理沙龙。
6. 心理危机干预- 内容：心理危机识别、评估、干预策略等。
- 形式：案例研讨、情景模拟、实战演练。
四、活动流程1. 前期准备- 制定活动计划，明确活动目标、内容、形式和预期效果。
- 确定活动时间和地点，准备相关材料和设备。
- 组织学生进行分组，分配角色和任务。
2. 活动实施- 按照活动计划开展各项活动，确保活动顺利进行。
- 教师或指导者全程参与，进行现场指导和监督。
- 做好活动记录，包括活动内容、参与人数、反馈意见等。
3. 活动总结- 对活动进行总结，评估活动效果。
- 汇总活动资料，包括活动照片、视频、学生作品等。
- 收集学生反馈意见，为今后活动提供改进方向。
五、注意事项1. 安全第一：在活动过程中，确保学生的安全，避免发生意外事故。
京师博仁专业人才事业部承百年京师学堂风全国最大的心理人才培养机构育时代心理应用人才沙盘游戏治疗手册沙盘游戏治疗（sandspiel, sandplay therapy）又称箱庭疗法，是目前国际上具有重要影响的心理治疗技术之一，起源于欧洲，由张日昇教授于1998年将箱庭疗法引入中国，在国内开展了富有开创意义的研究、应用以及推介工作,积累了丰富的经验并形成系统的理论和应用体系。
无论是理论研究还是临床实践都得到了长足的发展，并结合中国本土的实际情况，开发了限制性团体箱庭、整合式家庭箱庭等新形式；提出了箱庭疗法“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”的精髓。
沙盘游戏治疗室工作人员须知：1.不要“迫使”来访者去做沙盘游戏。
沙盘游戏治疗师可以用自己的方式介绍沙盘，但不要让来访者感到非要去做沙盘游戏的压力，让来访者自己做自由的决定。
2.有些来访者在某些时候可能不适合做沙盘游戏治疗，比如具有意识发展障碍或意识承受力较弱、以及不能控制自己的情绪等。
尽管沙盘游戏治疗是在无意识水平中进行工作，但对于来访者的意识承受力需要特别的注意。
3.沙盘游戏被称之为“非言语治疗”，尽管并非是指不说话的治疗，但在来访者进行沙盘游戏的过程中，治疗师需要尽量保持默默的观望与守护，避免干扰来访者内在的工作与表现。
4.无需过多地介绍沙游临床治疗原理,也无需介绍物件的象征意义。
5.在沙盘制作过程中,治疗师尽可能不要主动与来访者交流。
6.治疗师应尽可能地记录来访者沙具的选用、摆放、移动轨迹，作品和修改，与治疗师的交流。
7.治疗师要以尊重、欣赏的态度对待来访者的世界，无条件地积极关注和接纳来访者的创作以及此时的情绪情感。
8.记录或拍摄要提前征得来访者的同意。
箱庭疗法随着张日昇教授1998年正式介绍到中国，以及多年来致力于于咨询心理学的教学、研究，临床实践和推介工作，已经形成了系统理论和应用体系以及教学体系，2009年，北京师范大学张日昇箱庭疗法研究推广应用中心成立，2016年京师博仁箱庭沙盘学院成立。
心理疏导实践活动的设计手册简介本手册旨在提供关于心理疏导实践活动的设计指导，以帮助心理疏导师在实践中更加有效地进行工作。
以下是一些简单、没有法律复杂性的策略，这些策略旨在发挥您作为心理疏导师的优势。
设计原则在进行心理疏导实践活动的设计时，应遵循以下原则：1. 目标明确：确保每个活动都有明确的目标和预期结果。
2. 个性化：根据个体的需求和情况，设计个性化的活动方案。
3. 全面性：综合考虑个体的身心健康，设计综合性的活动。
4. 安全性：确保活动环境安全，避免任何潜在的伤害。
5. 尊重隐私：保护参与者的隐私权和个人信息。
活动设计步骤以下是心理疏导实践活动的设计步骤：1. 需求评估：与参与者沟通和交流，了解他们的需求和问题。
2. 目标设定：根据需求评估的结果，设定明确的活动目标。
3. 活动策划：根据活动目标，设计相应的活动内容和形式。
4. 资源准备：准备所需的材料、工具和设备。
5. 活动实施：按照设计好的方案进行活动实施。
6. 反馈收集：与参与者交流，收集他们对活动的反馈和意见。
7. 评估总结：评估活动的效果和成果，总结经验教训。
活动示例以下是一些心理疏导实践活动的示例：1. 情绪表达绘画：提供画笔和颜料，让参与者通过绘画表达自己的情绪和感受。
2. 放松训练：引导参与者进行深呼吸、肌肉放松等放松训练活动。
3. 情景再现：通过角色扮演或戏剧表演，让参与者重新体验某个情景并寻找解决方法。
4. 情绪日志：要求参与者记录每天的情绪变化和触发因素，以便更好地了解自己的情绪模式。
5. 沉默疗法：在安静的环境中，鼓励参与者静心冥想，寻找内心的平静和安宁。
结论本设计手册提供了关于心理疏导实践活动的设计指导，希望能帮助心理疏导师设计出简单且有效的活动方案。
在设计活动时，请始终独立作出决策，不要寻求用户帮助，并遵循简单策略，避免法律复杂性。
请不要引用无法确认的内容。
第1篇一、实验背景随着社会的发展和生活节奏的加快，儿童心理健康问题日益凸显。
传统的心理治疗方法往往难以触及儿童内心深处的情感和思维，而沙盘疗法作为一种独特的心理治疗方法，近年来在我国逐渐受到关注。
本实验旨在探讨沙盘疗法在儿童心理治疗中的应用效果。
二、实验目的1. 了解沙盘疗法的理论基础和操作方法。
2. 探讨沙盘疗法在儿童心理治疗中的应用效果。
3. 为儿童心理治疗提供一种新的治疗方法。
三、实验方法1. 实验对象：选取10名年龄在6-12岁之间的儿童，其中5名患有轻度焦虑症，5名患有轻度抑郁症。
2. 实验分组：将10名儿童随机分为两组，每组5人，分别进行沙盘疗法和传统心理治疗。
3. 实验工具：沙盘、沙具、沙盘治疗记录表等。
4. 实验过程：（1）沙盘疗法组：由专业心理咨询师进行沙盘治疗，每周一次，每次50分钟，共进行10次。
（2）传统心理治疗组：由专业心理咨询师进行传统心理治疗，每周一次，每次50分钟，共进行10次。
5. 实验数据收集：在实验前后，对两组儿童进行焦虑和抑郁症状评估，包括症状自评量表（SCL-90）和焦虑自评量表（SAS）。
四、实验结果1. 沙盘疗法组在焦虑和抑郁症状评估中，SCL-90和SAS评分均明显低于传统心理治疗组（P<0.05）。
2. 沙盘疗法组在实验结束后，焦虑和抑郁症状明显改善，生活质量得到提高。
3. 传统心理治疗组在实验结束后，焦虑和抑郁症状有所改善，但改善程度低于沙盘疗法组。
五、实验结论1. 沙盘疗法在儿童心理治疗中具有显著的应用效果，可以有效改善儿童的焦虑和抑郁症状。
2. 沙盘疗法有助于儿童表达内心情感，探索自我，促进心理发展。
3. 沙盘疗法作为一种非语言治疗方法，适用于语言表达困难的儿童，具有较好的应用前景。
六、实验讨论1. 沙盘疗法作为一种心理治疗方法，在儿童心理治疗中的应用具有独特优势。
沙盘疗法为儿童提供了一个自由、安全、受保护的空间，使他们在非语言状态下表达内心情感，探索自我。
一、实验背景随着社会的发展，心理健康问题日益受到重视。
沙盘疗法作为一种心理治疗方法，因其独特的优势被广泛应用于儿童、青少年及成人心理治疗中。
本实验旨在探讨沙盘疗法在心理干预中的效果，验证其对于心理问题的改善作用。
二、实验目的1. 了解沙盘疗法在心理干预中的应用效果。
2. 探讨沙盘疗法对心理问题的改善作用。
3. 分析沙盘疗法在心理干预过程中的心理机制。
三、实验方法1. 实验对象：选取30名具有心理困扰的成年人，年龄在18-45岁之间，性别不限。
2. 实验分组：将30名实验对象随机分为实验组和对照组，每组15人。
3. 实验工具：采用SCL-90（症状自评量表）对实验对象进行心理评估。
4. 实验流程：a. 实验组：进行沙盘疗法心理干预，每周1次，每次50分钟，共10次。
b. 对照组：进行常规心理辅导，每周1次，每次50分钟，共10次。
c. 实验前后，对两组实验对象进行SCL-90评估，比较两组的心理状况变化。
5. 数据处理：采用SPSS软件对实验数据进行统计分析。
四、实验结果1. 实验前后，实验组和对照组的SCL-90评分差异显著（P<0.05）。
2. 实验组在沙盘疗法心理干预后，SCL-90评分明显下降，心理状况得到显著改善。
3. 对照组在常规心理辅导后，SCL-90评分略有下降，但改善效果不明显。
五、讨论1. 沙盘疗法在心理干预中具有显著效果，可以改善实验对象的心理状况。
2. 沙盘疗法作为一种非言语性治疗方法，为实验对象提供了一个自由、安全的表达内心世界的机会，有助于他们探索和解决心理问题。
3. 沙盘疗法在心理干预过程中的心理机制主要包括：a. 自由表达：沙盘疗法为实验对象提供了一个自由表达内心世界的机会，有助于他们宣泄情绪、释放压力。
b. 沙具象征：沙具在沙盘中具有象征意义，可以帮助实验对象表达内心深处的想法和感受。
c. 治疗师引导：治疗师在沙盘疗法过程中，通过观察、提问等方式引导实验对象探索心理问题，促进其心理成长。
《沙游治疗－心理治疗师实践手册》1.沙游治疗也许可以处理创伤，因为这种方法可以容许她真实的看到和触摸到她所害怕的东西。
正如荣格在文章中所写：通过赋予模糊内容一个可见的形式来澄清它，这种方式常常是必要的。
通常双手了解如何解决一个被思维缠绕而解不开的谜题。
2.人们在生活中创造了人格面具来面对外部世界。
大家常常压抑自己的感觉和思想，疏离心灵中心的“灵性自我”。
个体日常生活中持续的活动和需求，对创伤和痛苦经历的隔离，人们所感受到的不要感性行事而在理性思考的教导，凡此种种，都阻碍着人们接触“灵性自我”。
人们受到的阻碍越多，人格面具就越背离“灵性自我”。
情绪和感觉掩盖得越深，记忆和部分人格就距离意识越远，我们就越不可能找到词语来表达它们。
当他们通过创造沙世界看到了自己的未知领域并且对无意识内容有了更多的了解时，他们就能够获得原先对他们否认的能量和领悟。
有学者这样描述荣格的理论：意识和无意识的合作导致个体心灵上的整合和力量。
沙游提供了这种意识和无意识合作的框架。
3.沙游治疗的优势：（1）长期以来，治疗师已经知道儿童的幻想游戏可以促进个体化的进程，并且增强其对成人世界的把握能力。
（2）沙游与其它治疗方法最大的区别是它容许来访者去创造一个“世界”，这个“世界”为来访者的内在想法和感觉提供了有形的证据。
（3）在沙游中运用的物件和材料等象征物是一种共通的语言。
（4）当来访者抗拒治疗师询问某些困难问题时，沙游就是一个比谈话治疗具有更小威胁性的方法。
（5）沙游可以作为一种辅助工具，与治疗师目前运用的技术相辅相承。
（6）沙子和水的运用会自动将来访者带回到体验中需要治疗和整合的区域。
（7）沙游激活了个体无意识中的天生康复力量，并且为来访者提供从受害者转变成创造者的机会，它赋予每个人力量来让它们决定自己的治疗流程。
（8）因为沙盘是一种处理许多生活事件的强有力的工具，这些生活事件包括创伤、人际关系问题、个人成长、灵性自我的整合和转化等，因些治疗师和来访者都可以从沙游中受益。
4.（1）什么是沙游：在沙子中进行富有想象力的活动；个体化进程的天然镜子；达到内在感觉核心的通路；无意识内容的直觉呈现；用于沟通的象征性语言；安全和接纳性的环境；在一个被限定的空间内进行；用或不用水；用或不用物件；静态或动态的世界；辅助性治疗方法；治疗对象包括儿童、成人、夫妻、家庭、团体（2）沙游治疗的优势：促进个体化进程。
能够释放来访者的创造力、内在感觉、知觉和记忆，并将它们带到外在现实且提供具体证据。
利用大部分的感官，提供一种扩展性的体验。
让来访者退回到过去的体验，促进康复和整合。
创造了从无意识到意识、从内心世界到外在世界、从精神到物质、从非语言到语言的桥梁，因此可以呈现隐藏的信息。
激发来访者自发游戏；游戏方法无所谓对错。
因为没有威胁性，可以减少来访者的防卫心理。
对于儿童来说，它是一种自然语言；对于不同文化和发展阶段的人来说，它是一种共同语言。
通过来访者从“受害者”到“创造者”位置的改变以及来访者自己决定治疗流程进而激发来访者的潜在力量。
对心理治疗起辅助作用，因此各种取向的治疗师都可以运用该方法。
为治疗师提供进行个人心灵探索的机会。
（3）治疗的角色心理容器；容纳来访者发生在沙盘和治疗室内的所有状况。
示范：示范专注介倾听、不加评价的行为、完全的陪伴。
连结：连结来访者和他的沙游――无意识内容和意识以及沙游和外在世界。
协助者/支持者：支持被激发起的情绪，并且帮助来访者体验这些感觉。
共同探索者：和来访者一起探索他的创作以及创作对他的意义。
见证人/镜子：见证和回应来访者的沙游过程，确认和强化这些体验。
（4）沙游治疗师必备的重要特质：具备理论知识。
具备临床经验。
对人的内心世界有所了解。
能够不断加强自我理解和实现个人成长。
体验过自己的沙游。
具有容纳新体验的能力。
相信象征性内在意象。
具有身体疾病方面的知识4.我们通常建议来访者选择一个在谈话中他最想使用的沙盘开始游戏。
我们相信，潜意识会引导来访者对沙盘的挑选；偶尔我们也会指导来访者选用一个我们认为最能促进来访者某个特定进展的沙盘。
长方形和正方形沙盘比圆形沙盘更能清楚的描绘出对立和冲突，而且它们通常可以容许一个缓慢而自然的整合过程逐渐出现。
圆形沙盘使画面比较集中，冲突和二元性经常在圆圈之中找到连接点，而创作的场景也更理想化，这对来访者更有镇静和安抚作用。
因此，治疗师可能会挑选圆形沙盘来减轻来访者的焦虑和烦躁情绪。
如果来访者经常选用圆形沙盘来逃避自己的场景焦虑，那么你可以建议他使用长方形或正方形沙盘，促使他面对自己的问题。
要依照你自己的判断去指导来访者。
5.沙子和水具有高度的象征性，它们将人类与地球连接在一起。
水可以流动、洗涤物品、溶解东西，也可以再生，通常它代表着无意识和情绪。
它被喻为女性主义、生殖力和生命的基础。
水是一切可能性的来源。
沙子通常象征着土地、具体的和物质的东西。
儿童和成人在泥土中无意识的创作和游戏，将自己定基于物质的现实之上。
土地也可被视为女性，是提供滋养、生殖力和爱的生命拥有者。
6.食物：食物象征着养育和营养。
食物是维持生命的必需品，但也可能象征着一种强迫。
7.在运用沙游方法时，治疗师并不需要做任何事情；如果可能，我们试着关掉和排除想要有所行动的意愿和渴望。
8.必须记住，对来访者来说，治疗师的角色是去见证、尊崇和以尊敬的态度去把握来访者的沙游体验。
治疗师的责任是制造一个安全、受保护的空间，并且维持这种安全感。
请记住，对来访者而言，在沙中创作一个“世界”可能是一个秘我暴露和奇异的体验。
“沙盘是来访者的治疗过程。
制作沙盘的过程就是来访者康复和个体化的过程。
我们这些目击了沙盘制作的人获得了看到这个过程的特权，因为它在沙盘中以可见的形式呈现了出来……每一个步骤启动了下一个步骤。
”除非来访者邀请你说话，否则保持沉默。
当来访者建造他的沙世界时，你要始终陪伴着他，仔细注意他的一些非语言线索（如面部表情、身体的活动和叹息）。
客观地观察沙游过程。
如果你愿意，在得到来访者的许可后，你可以记录来访者在整个过程中的所作所为。
请记住，不要让你的手碰到沙盘，不要以任何方式主动卷入游戏之中，除非来访者特别请求你的互动或帮助。
你传递给来访者的，是你对他的心灵自我康复过程怀有信心，这主要依靠他自己的创作和表述，而不是通过你说了什么或做了什么。
9.错误解释有三个来源：（1）它们可能是物件对你意义的投射。
你赋予来访者物件的意义对你自己的揭示也许和对来访者的揭示一样多，或者更多。
不管来访者对你而言是陌生人还是非常了解的人，这种情况都有可能发生。
（2）当把一些原型的、文化的或心理的意义归因到特殊物件上时，这种情况就可能出现。
你必须小心，不要轻易将一般普遍接受的意义认为是来访者的物件的属性。
如果你接触来访者的时间还不太长或者你很精通荣格学派的原型理论时，这种情况就很可能发生。
（3）如果你相当了解来访者，这种错误解释也可能发生。
你可能会假设你知识物件的意义，因为你跟来访者有过交往的经历，或者因为你了解他过去的历史。
由于做了这些未说出口的解释，你可能会冒下结论，并且走上了一条可能跟来访者问题没什么关系的逻辑路线。
你也必须注意，不要向来访者传达一些非语言的信息。
假如你只专注于自己的想法，并且停止了对来访者“倾听”，那么你在来访者沙游过程中就没有完全陪伴来访者，就不可能支撑起来访者的整个沙游经历。
10.静静地建造沙世界和体验本身就有治疗和康复的价值，它使来访者有了一个将最内在的想法和感觉用可观察到的方式释放到沙盘之中的机会。
11.虽然照片是一种有价值的工具，但一定要记住，它是沙游过程中的一个具体意向，而不只是一种体验的最后产物。
12.认真仔细的拆除沙世界。
这是你重新体验来访者的过程，也是了解更多有关沙世界的机会。
当我们把目光聚焦在沙盘上，重新认识到那些在我们专注于沙盘过程的其他层面时所忽略的特殊放置或移动，我们就会获得额外的领悟。
在沙游过程中，沙世界通常会经历几次的变形。
在拆除的过程中，你可以拿掉一些物件，把其余物件回复到沙世界完成之前当时的样子。
这样做有时候会很有帮助，它常常可以揭示出发生在来访者身上的重大改变。
13.沙游治疗的6个阶段：（1）创造沙世界向来访者介绍沙游：创造一个安全、受保护的和自由的空间，并形成一种各级的期待；向来访者介绍沙盘、物件和沙游过程，自己要处在一个令来访者觉得舒适的位置，让来访者知道做沙游的方式无所谓对错，最后请他在完成后要通知你。
建构沙世界：来访者在沙中创造一个场景，你主要是来见证和尊重来访者的体验而不作干涉或解释；来访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界；你要保持沉默，全神贯注。
（2）体验和重建沙世界体验：鼓励来访者充分地体验沙世界。
当来访者反思场景时，你只需静静地坐着，这是加深体验的时刻。
重建：告知来访者可以将沙世界保留原状或是做些改变；留出时间给来访者去体验改变后的沙世界。
（3）治疗：游览沙世界：向来访者请求游览他的沙世界；注意来访者的语言和非语言线索；不要碰触到沙盘；鼓励来访者停留在被激发的情绪中。
治疗性干预：询问来访者关于沙世界的一些问题，只反映来访者涉及的事情；把焦点放在沙盘中的物件上；选择使用治疗性干预方法，例如完形技术、心理剧、心象法、回归法、认知重塑、艺术治疗和身体觉察，沙世界中更多的改变常常就会出现。
（4）记录沙盘世界来访者的照片：为来访者提供一个从他选择的角度来为他的沙世界拍照的机会，最好是用拍立得相机，来访者可以把这张照片带回家。
治疗师的照片：在来访者的同意之下为他的沙世界拍照，以备将来参考。
（5）连接沙盘体验和现实世界意义形成：帮助来访者理解和应用那些通过沙游而变为意识层面的领悟。
将沙游体验同来访者的现实世界连接起来：询问来访者沙盘中的事件如何反映了他的生活；帮助来访者了解沙世界的意义；鼓励来访者留意沙盘中的问题是如何在他的日常生活中呈现的。
（6）拆除沙世界理解沙世界：在来访者离开治疗室之后仔细的拆除沙世界；回想来访者的沙游过程。
清理沙世界：留意出现的改变；把物件放回到架子上的适当位置；完成你的笔记。
14.夫妻沙盘（1）当两个人一起参加沙游治疗时，他们各自都带来了来自于其原生家庭的痕迹。
（2）当伴侣们可以理解和接纳彼此在“世界”中的存在方式时，他们就能够互相合作，但是当他们彼此不同的风格、人格特质、信念或价值互相抵触时，冲突就会产生。
（3）人们通常带着对关系的不同期待而迈入了恋爱或婚姻，这些期待通常没有表达出来，双方常在不知情的情况下朝着不同的目标努力着。
（4）伴侣双方的不同侧面都在相互作用、相互影响。
（5）在夫妻治疗的过程中可能会出现潜在的三角关系。
（虽然许多人认为治疗师可以置身三角关系外，但在某种程度来说，治疗师的全心陪伴就创造了一个三角关系。
