11、窃读记

11 窃读记精彩开篇词读书是一种感悟人生的艺术。

读李白的诗使人领悟官场的腐败，读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望……每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生、认识自己。

读书是人生的一门最不可缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，能帮助我们走好人生的每一步。

学习目标1.有感情地朗读课文，学会梳理叙事类文章的脉络。

2.抓住主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学过程第一课时一、新课导入陶醉书海，也许你曾为卖火柴的小女孩祈祷过，为狼牙山五壮士的悲壮流泪过，为诸葛亮的雄才大略钦佩过……陶醉书海，是一种幸福。

曾经，有这样的一个小女孩，她因为陶醉书海，竟然去“窃读”。

这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》。

二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下列加点字注音。

汗涔涔(cén) 尴尬(gān gà)贪婪(lán) 诅咒(zǔ zhòu)踉(liàng)踉跄(qiàng)跄煞有介事(shà)众目睽睽(kuí) 饥肠辘辘(lù)2.解释下面的词语。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

睽睽，形容注视的样子。

煞有介事：好像真有这回事似的。

废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。

形容非常专心努力。

尴尬：处境困难，不好处理。

饥肠辘辘：形容非常饥饿。

辘辘，形容肚子饿时发出的声音。

贪婪：贪得无厌。

课文指渴求知识而不知道满足。

踉踉跄跄：走路不稳的样子。

3.作者简介林海音(1918－2001)，台湾著名作家，祖籍广东蕉岭，出生于日本大阪。

一生创作了多部长篇小说和短篇小说，其中小说《城南旧事》最为著名。

她所创立的纯文学出社堪称中国第一个文学专业出社，曾出了许多脍炙人口的好书。

《窃读记》——谁解其中味课前预习1.了解作者。

林海音（1918-2001）,中国现代著名女作家。

其原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期。

在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。

1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。

林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。

2.阅读课文，掌握生字词。

（括号内填注音，横线上填释义）汗涔涔．．（）：_____________________________________ ________________尴尬．．（）： ________________________________________ _____________众目睽睽．．（）：___________________________________ _________________ 煞．（）有介事：___________________________________ __________________饥肠辘辘．．（）：____________________ _____________________________踉踉跄跄．．．．（）：_______________________ _____________________________3.阅读与思考。

1、本文标题为《窃读记》，你从中能得到哪些信息？2、本文讲了几件事？请简单概括出来。

3、“窃读”的滋味究竟是什么？请在文中勾划，并选择三处描写最精彩的滋味，抄写在下面。

教学目标：1、阅读文中的描写，体会作者运用多种手法表现“窃读”过程中的不同感受。

《窃读记》课前预习1、林海音，女，原名林含英，原籍某某省苗栗县，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，五岁时随父母到定居。

1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡某某。

曾任《纯文学》主编，被誉为编辑和出版界的“常青树”。

短篇小说集《城南旧事》是她的小说代表作。

2、读准字音：撅（ ) 煞有介事（）踱（）威风凛凛（）诅咒（）众目睽睽（）踉踉跄跄（ ) 饥肠辘辘（）3、搜集有关读书的名言。

相关课程标准：“在阅读与鉴赏活动中，逐步加深个人与社会、自然关系的认识。

”“发展独立阅读的能力，理清思路，概括要点。

”“注重个性化阅读，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考。

”教学目标：1、有感情地朗读课文；2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

评价任务：1、通过朗读，把握整体内容。

2、再次阅读引导学生思考、讨论问题。

3、使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染.教学过程：一、创设情境，导入新课当你喜欢上一本书，你会怎么读？请用上一些生动的词语来形容读书的情况或心情。

预设：生答：我顾不上吃饭，顾不上睡觉地读。

师给出一些词：津津有味、废寝忘食、夜以继日、手不释卷、通宵达旦等。

这节课老师就带着大家走进某某女作家林海音的《窃读记》，看看幼时的她是怎样酷爱读书的。

二、直奔“窃读”，师生质疑1、齐读课题，读后，你有什么疑问？2、学生质疑：（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）3、师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）三、初读课文，感知窃读滋味.1、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。

读完课文后请告诉我，你读懂了什么？(解决质疑中较简单的问题)预设: （我读懂了：课文记叙的线索；作者非常喜欢读书，觉得读书是件非常快乐的事。

11 窃读记导入一同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。

读书是一种快乐,更是一种享受。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。

你们有没有这样的经历与感受呢？(学生谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报进行适当的激励与点评)同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。

是啊！读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人成长的需要。

有这样一个小女孩,她非常喜欢读书,竟然去书店“窃读”。

这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进《窃读记》来一探究竟吧！导入二我们伟大的领袖毛泽东曾说过“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”,可见读书的重要性。

书籍是人类永恒的精神食粮,古今中外的大家,无不从阅读中汲取营养。

在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的熏陶和精神的享受。

今天我们来学习一篇有关读书的文章——《窃读记》。

导入三同学们,伟大的作家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”,我们的成长离不开读书。

今天,让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的“窃读”生活吧。

1．题眼明亮,耐人寻味题目是文章的眼睛,眼睛是人心灵的窗户。

如果把文章比喻成人,透过这“心灵的窗户”一看,就会接收到心灵世界传达出来的信息。

“窃”的意思是“偷”,把“窃读记”换成“偷读记”可以吗？当然不可以。

课文中的“我”爱读书,渴望读书,可惜没钱来买书。

“窃读”就自然产生了。

只要老板不发现、不追究,将书店的书悄悄拿下来读读,再放回去,这当然不是“偷”。

别说孩子,就是成人,这种追求知识的高尚行为也不能说是“偷”。

一个“窃”字,用得精妙,品味再三,文尽而意远。

“窃”字还是贯穿全文的线索,作者紧紧围绕这条线索安排材料。

2．矛盾心理,一咏三叹因为“我”没钱来买书,所以要去窃读。

窃读影响了老板的生意,老板当然不高兴。

而“我”读书的欲望又异常强烈,这就构成了“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味！”的矛盾心理。

“暗喜没人注意。

”如果有人注意到这个小女孩又来了,只看书不买书,情况不言而喻。

11.《窃读记》教学设计【教材分析】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。

在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

【教学目标】知识与能力：1.了解“我”读书的艰辛，感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。

2.学习运用心理活动、神态描写来变现人物的方法体会作者用词的准确生动。

情感态度与价值观：3.学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。

【教学重难点】1.引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

（重点）2.在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。

（难点）【预习安排】默读课文，做好批注1.标注生字词。

2.标出你认为写得较为生动的或者较能打动到你的句子，并在旁边写上你当时的真切感受。

3.用特殊符号标注出你认为较难理解的语句或者片段。

4.自选你喜欢的片段大声朗读或者背诵。

【教学时间】1课时一、看图猜故事，激趣导入1.猜一猜：图片各讲了一个怎样的故事？2.思考：本文的“窃读”和以上的故事有没有异曲同工之妙呢？二、走进作者，了解背景1．方法指导：作者识记五字诀：名、时、地、评、作2．介绍林海音：（１９１８—２００１），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。

父母曾东渡日本经商。

生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，１９４８年回到故乡台湾。

曾任记者、编辑、后从事文艺创作。

她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。

七年级上册语文第11课窃读记微课+知识点+练习一、按要求写句子。

1、我寻找。

（扩句）__________________________________2.运河里的水若有所思地流过鲜花盛开的草地。

(缩写)__________________________________3、读书很惬意。

（改为反问句）__________________________________4、书很神奇。

（改为感叹句）__________________________________5、这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。

（改为“被”字句）__________________________________6.在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。

（变换语序）__________________________________阅读题一、认真阅读《窃读记》第3、4自然段，完成以下练习。

1、在第三自然段中找出描写动作的词语写在横线上。

__________________________________2、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（）。

a、感到辛苦b、如饥似渴c、很是无奈3.从这两段文字中找出文章的中心句，写在横线上。

________________________________4、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。

”这句话运用了（）的修辞手法。

“贪婪”是指_______________________。

把_______________比作_______________，写出了“我”强烈的___________，对读书的____________。

5、“它在这里”中的“它”指的是___________________________。

6、文中的破折号的作用是__________________________________。

二、认真阅读《窃读记》第7—10自然段，完成以下练习。

1、照样子，写词语。

11.窃读记【学习目标】1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。

2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。

【教学重难点】1.引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

2.通过动作和心理活动,将窃读滋味具体化的表达。

【学法指导】运用摘录和概括的方式，梳理课文主要内容。

【自学互助】1.教材助读林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。

林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。

她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。

代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。

林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。

她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。

2.自学检测（1）给下列加点字注音。

窃．读（）踮．脚（）腋．下（）尴尬．．（）．．（）狼狈贪婪．（）屋檐．（）撅．着（）诅咒．．（）．．（）踉跄众目睽．睽（）煞．有介事（）饥肠辘．辘（）（2）解释下列词语在文中的含义。

四平八稳：废寝忘食：众目睽睽：饥肠辘辘：煞有介事：踉踉跄跄：若无其事：尴尬：（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？3.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。