冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案4-(精)

冰心诗四首(苏教版七年级必修) 教案教学设计一教学目标：1．初步了解冰心著作的三个主题：童心，自然，母亲。

2．品味作者在《母亲》、《纸船》中对母亲表达的深深的爱。

3．体悟《成功的花儿》、《嫩绿的芽儿》蕴涵的哲理。

二教学设计：这四首现代诗歌是冰心老人创作的，非常有韵味，读来满口留香，而且百味陈杂，因为里面的情感很足，能令人想起很多：母爱，童趣，人生历经的磨砺，成长的艰辛……相信学生通过此次诗歌的学习会对冰心老人有一个更清晰的认识，而不仅仅停留在《寄小读者》的和蔼女士形象里。

诗歌的学习贵在品读，通过读来达到认识主题的目的。

本课主要以讨论形式，师生一起完成对主题的探究和文意的分析。

虽然“诗显词隐”，但对刚升入初一的学生来说，突破文字表层意思透视内在意蕴仍是一个难点，而且也是本课的重点之一，另一重点是学习丰富的写作技巧。

教学时数：2课时三教学过程一）《嫩绿的芽儿》1．开门见山导入，明确文体（现代诗歌）2.自由读，熟悉内容；齐读，掌握基调；学生范读（教师提醒把握节奏、感情）3.重点字词理解：嫩绿→芽淡白→花深红→果4．初步总结冰心诗歌的特点：（语言精练，内涵丰富）5．表达何主题?(人生价值)6.谈谈你对主题的感受;为何要用花、果、芽来表达？（更亲切，有说服力，更含蓄，适合少年儿童；拟人，比喻→形象，生动）7.再次请学生范读(要求字正腔圆,饱含感情)二）《成功的花儿》1.默读，掌握大意。

2.抓住重点字词点评诗歌（“明艳”，“泪泉”，“血雨”）3.表达何观点？（要获得成功必须付出努力）4.为何以花喻人？（借物喻人）三）《纸船》1．齐读，熟悉大意。

2．写作上有何特点？（不肯放弃一张纸→叠纸船，抛到海里→每天叠→流到母亲那里。

悬念）3．为何用“叠纸船”来表达情感？（童真，童趣→选材要适当，适合读者）四）《母亲》1.抓住重点字词（关键细节）进行点评（“躲”→对母亲的依赖）2.写“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”与全文有何联系？（突出主题，表现童真、童趣，和下文形成比拟）五）总结四首小诗（主题，写作技巧）附：板书人生价值《嫩绿的芽儿》拟人，比喻（形象，生动）成功--努力《成功的花儿》比喻，夸张，烘托（生动，形象，新颖，亲切）对母亲的思念《纸船》层层设疑突出主题对母亲的依赖，母爱《母亲》比拟。

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，第二单元“诗歌赏鉴”，具体内容包括冰心的四首诗：《繁星》、《春水》、《母亲》、《纸船》。

四首诗歌均为抒情诗，通过描绘自然景物、表达对母亲的思念以及对生活的感悟，展现了冰心诗歌的艺术魅力。

二、教学目标1. 理解并掌握四首诗歌的基本内容、主题及艺术特色。

2. 培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的鉴赏能力。

3. 培养学生热爱大自然、关爱家人、珍惜生活的情感。

三、教学难点与重点教学难点：四首诗歌的艺术特色及其所表达的情感。

教学重点：通过分析四首诗歌，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：展示冰心的照片和简介，引导学生了解诗人背景，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生自由朗读四首诗歌，初步感知诗歌的内容和情感。

3. 诗歌解析：（1）繁星：分析诗中描绘的星空景象，体会诗人对大自然的热爱。

（2）春水：讲解诗中描绘的春水景象，感受诗人对生活的热爱。

（3）母亲：探讨诗人对母亲的思念之情，引导学生体会亲情。

（4）纸船：分析诗中的寓意，理解诗人对美好生活的向往。

4. 例题讲解：以《繁星》为例，分析诗歌的艺术特色，引导学生学会鉴赏诗歌。

5. 随堂练习：让学生选择一首诗歌，分析其艺术特色和表达的情感。

六、板书设计1. 板书冰心诗四首2. 内容：繁星：星空、热爱自然春水：春水、热爱生活母亲：亲情、思念纸船：寓意、向往美好生活七、作业设计1. 作业题目：（1）分析四首诗歌的艺术特色，选择一首进行鉴赏。

（2）结合自己的生活体验，谈谈对冰心诗歌的认识。

2. 答案：（1）示例：《繁星》这首诗通过描绘璀璨的星空，表达了诗人对大自然的热爱。

诗歌采用了拟人、比喻等修辞手法，形象生动，富有诗意。

（2）答案开放，鼓励学生结合自己的体验进行思考。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生分析四首诗歌，使其掌握了诗歌鉴赏的方法，提高了审美情趣。

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，具体章节为“冰心诗四首”，包括《繁星》、《春水》、《母爱》和《纸船》。

详细内容涉及对四首诗的深入解析，包括诗歌的韵律、意境、主题及其背后的文化内涵。

二、教学目标1. 让学生理解和掌握冰心诗歌的基本情感和艺术特色。

2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 引导学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。

三、教学难点与重点重点：冰心诗的艺术特色，母爱主题的体会。

难点：如何引导学生通过朗读和品析，深入理解诗歌的意境和情感。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵录音、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放冰心的诗歌朗诵录音，让学生初步感受冰心诗的艺术魅力。

2. 新课内容展示（15分钟）：详细讲解四首诗的背景、内容、意境和艺术特色。

a. 《繁星》：认识星空，体会童真的快乐。

b. 《春水》：感受春天的生机，领悟生命的哲理。

c. 《母爱》：体会母爱的伟大，弘扬孝道文化。

d. 《纸船》：寄托思念，感悟人生。

3. 例题讲解（15分钟）：挑选一首诗进行详细解析，如《母爱》。

4. 随堂练习（10分钟）：让学生对其他三首诗进行自主品析，分享心得。

六、板书设计1. 冰心诗四首2. 诗歌及作者3. 母爱主题4. 诗歌艺术特色七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，选择一首冰心诗歌进行赏析。

2. 答案要求：包括诗歌的背景、内容、意境、艺术特色等方面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读冰心的其他作品，深入了解其创作风格和思想内涵。

组织诗歌朗诵比赛，激发学生对现代诗歌的兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的深入解析2. 教学目标的实践性3. 教学难点与重点的针对性4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和条理性6. 作业设计的深度和广度7. 课后反思及拓展延伸的实效性一、教学内容的深入解析对于冰心诗四首的内容，教师应重点关注诗歌的深层含义和艺术特色。

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。

著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。

以下是整理的冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇），欢迎阅读参考！冰心诗四首优质课教案及教学设计教学目标：一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。

二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。

三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。

四、朗诵并默写这四首诗。

教学方法：教师启发、点拨，学生自主探究。

教学课时：两课时。

第一课时教学重点、难点：《成功的花》中蕴含的人生哲理。

《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。

教学过程：一、导言：一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。

著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。

二、诗歌简要评析：(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xiàn)。

(二)简析。

1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。

2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。

③比较词语：“惊羡”与“羡慕”3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。

集体朗读后三句。

原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。

奋斗是艰苦的，浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水;牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。

冰心诗四首--成功的花-教学教案第一篇：冰心诗四首--成功的花-教学教案－－成功的花导入：同学门你们中间有的人得到过三好学生，有的人得到过竞赛的各种大奖，那么你们可以告诉大家你们成功的时候的心情吗？那么当大家看到别人得奖的时候有时什么心情呢？大家认为取得成功都需要一些什么呢？讲解：下面让我们一起来学习冰心奶奶的＜＜成功的花＞＞看看冰心奶奶是怎样认识成功的．１范读要求：ａ在范读的过程中标注自己不会的字ｂ注意老师朗读的感情和语调２齐读ｂ注意感情和语调３讲解诗歌的前两句ｂ什么样子的花＜明艳＞＂惊羡＂比＂羡慕＂多了一层惊叹的以为，也更能衬托出＂人们＂对＂成功之花＂之所以可以成功的不理解．诗歌的后三句ｂ成功之花当初是什么样子？是血和泪滋润的结晶是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾是艰苦奋斗的是浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水牺牲更是壮烈，付出了生命和鲜血４齐读５分小组朗读６总结７齐读第二篇：冰心诗四首教案《冰心诗四首》教学设计【教学目标】1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴含的深刻的哲理。

2.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3．体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。

【教学重难点】1.有感情地朗读诗歌。

2.创造性地感悟诗歌。

通过朗读、联想、想象等方式多角度赏析，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时（教学内容：《母亲》、《纸船》。

）一、营造情境，导入课文（以配乐诗《献给母亲的歌》导入）你们怎么样来赞美母亲呢？（学生回答）母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。

先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？二、走进作者的世界学生利用幻灯，展示交流事先搜集的作者资料（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱，有关作品），教师简介作者。

三、学习《母亲》 1．朗读比拼。

朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。

2．质疑问难。

（1）“心中的风雨”指什么？这里运用了怎样的修辞手法？明确：指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

《冰心诗四首》教案教学目标1、体会诗中蕴含的情感和深刻的哲理。

2、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

3、了解冰心诗歌的特点.教学重点、难点1、有感情地朗读诗歌。

2、创造性地感悟诗歌，把握作者是如何抒情和阐述哲理的。

3、结合诗的背景和自己的生活经验，理解诗的含义。

教法教具多媒体教时安排两课时第一课时教学内容《母亲》《纸船》教学过程一、导入以配乐诗《献给母亲的歌》或歌曲《懂你》导入，听完后问学生们，你们怎样来赞美母亲呢？学生回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。

先让我们来看看冰心老人是怎样来赞美母亲的？二、简介作者冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家。

著名的诗集有《繁星》，《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。

冰心文学创作的基本主题是歌颂母爱、童真和自然。

感情细腻真切，文笔清新优美。

《繁星》、《春水》这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然讴歌母爱，抒发生活的感悟。

这两本诗集开创了诗情与哲理交融的短诗诗风，引得当时许多青年竞相效仿。

三、学习《母亲》1.朗读诗歌：（1）纠正个别字的读音。

如“呵”“巢”（2）这首诗抒发了什么样的感情？（寻求母爱保护的心态）（3）你认为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？你有过这种体验吗?2.再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的? (巧妙的由鸟儿躲到鸟巢避风雨，联想到儿女的心灵（精神和感情）受到打击，总会在母爱中得到慰藉，这种自然的联想和巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。

)四、学习《纸船》1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。

2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？通过哪些诗句品读出来的？学生结合诗句谈自己的阅读体会（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3.再抽读该首诗：注意要有感情。

《冰心诗四首》（母亲，纸船，成功的花，嫩绿的芽儿）教学案一、教学目的:1.了解冰心诗歌的特点2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣二、教学重点,难点1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理2.朗读并背诵四首诗3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点三、教具和教学手段以读开路,导学案引领，教师点拨,学生自主探究第一课时一、学前预习准备：1、填空：⑴冰心，原名，现代著名，等。

2、字词巢（）里叠（）成惊羡（）妄（）弃嫩（）绿珍（）重浸（）透倘（）若3、你能结合对四首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？4、补充《纸船寄母亲》写作背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。

不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

教学过程：一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。

（写几个）二，下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。

提示：1、默写基础字词2、脱稿口述交流冰心资料3、试背诵四首诗歌三，诵读诗歌，体味感情。

1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。

3、根据自己的理解尝试着感情朗读。

四，品位语言，探究问题1、体味“躲”“从来”“留着”“一只一只”的妙处，写出自己的看法。

2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。

3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？五、比较鉴赏，感情诵读1、《母亲》和《纸船》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。

第一首的情感侧重于：第二首的情感侧重于：2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。

六，拓展延伸：1、《纸船》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。

请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。

自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。

《冰心诗四首》教案一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第二单元《冰心诗四首》，具体包括《繁星》、《春水》、《母爱》和《童年》。

通过学习这四首诗歌，让学生了解冰心的诗歌创作风格，感受其抒发的情感。

二、教学目标1. 熟读并背诵四首诗歌，理解诗歌的主题和意境。

2. 分析冰心诗歌的艺术特点，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀和亲情意识。

三、教学难点与重点难点：分析冰心诗歌的艺术特点，理解其情感表达。

重点：熟读背诵四首诗歌，感受冰心诗歌的意境和情感。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、诗歌朗读录音、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示冰心的照片和简介，引导学生了解作者背景。

提问：同学们对冰心有什么了解？她的诗歌创作风格有什么特点？2. 诗歌朗读（5分钟）播放诗歌朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美。

学生跟随录音朗读，注意语气、情感的表达。

3. 诗歌解析（20分钟）（1）教师逐句解析诗歌内容，分析诗歌的主题和意境。

（2）引导学生从语言、形象、情感等方面分析冰心诗歌的艺术特点。

4. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生运用所学知识分析诗歌。

例如：《繁星》这首诗中，诗人通过哪些景物描绘了童年的美好时光？5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，完成课后练习。

6. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，分享对四首诗歌的理解和感悟。

六、板书设计1. 板书冰心诗四首2. 内容：（1）繁星：童年时光的美好回忆（2）春水：对母亲的赞美和思念（3）母爱：母爱的伟大和深沉（4）童年：对童年生活的怀念七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵四首诗歌。

（2）分析冰心诗歌的艺术特点，结合具体诗句进行阐述。

2. 答案：（1）见课后练习。

（2）见课堂讲解。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否深入。

2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：冰心的其他作品，如《小桔灯》、《寄小读者》等。

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元“现代诗歌欣赏”，具体章节为“冰心诗四首”，详细内容包括《母亲》、《童年》、《寂寞》、《晚霞》。

通过对这四首诗歌的深入学习，让学生感受冰心诗歌的韵味，了解其情感表达和艺术特色。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵四首诗歌，理解诗歌的基本内容，分析诗歌的艺术特点。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的审美鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受冰心诗歌中对亲情、童年、自然等方面的美好表达，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析冰心诗歌的艺术特点，感受诗歌的意境和情感。

难点：如何引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的审美鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首冰心的诗歌朗诵视频，让学生初步感受冰心诗歌的韵味，引入本节课的学习内容。

2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读四首诗歌，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

（2）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会作者的情感。

3. 例题讲解：（1）分析《母亲》一诗中如何表达对母亲的感激之情。

（2）探讨《童年》一诗中，冰心如何通过描绘童年生活表达对童年的怀念。

4. 随堂练习：（1）学生仿写一首以“亲情”为主题的诗歌。

（2）学生选取一首诗歌，进行朗诵表演。

（2）学生分享学习心得，互相交流感悟。

六、板书设计1. 母亲：亲情、感恩2. 童年：怀念、纯真3. 寂寞：孤独、思考4. 晚霞：自然、美好七、作业设计答案示例：《母亲》一诗，以简洁的语言，表达了作者对母亲的感激之情。

诗中运用了对比、比喻等修辞手法，生动形象地描绘了母亲的伟大形象，让人感受到母爱的深沉。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习冰心诗四首，让学生感受到了冰心诗歌的艺术魅力，提高了学生的审美鉴赏能力。

冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功地花》《嫩绿地芽儿》教案学习目标：、从《成功地花》中体会成功背后地辛苦.、从《嫩绿地芽儿》中探讨如何使自己地人生更积极美好.、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱地无比深厚.、学习这些诗丰富地想象，奇巧地构思，凝练地语言.教学重点．品位这四首诗中所蕴含地深刻地哲理.．学习这四首诗中丰富地想象、奇巧地构思、凝练地语言.．有感情地朗读并背诵这三首诗.教学难点引导学生体会通过生动地形象表达深刻地哲理及“冰心体”诗歌地特点.教学时数：一课时教学过程一、作者简介冰心（一），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名地女作家、儿童文学作家.代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心地诗以抒写纯真地重心和圣洁地母爱为主，影响很大.在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅地特点，具有高度地艺术表现力，比小说和诗歌取得更高地成就.这种独特地风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛地影响.同时，受到泰戈尔《飞鸟集》地影响，写作无标题地自由体小诗.这些晶莹清丽、轻柔隽逸地小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”.她地作品被译成多种外文出版.二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵.母亲呵！天上地风雨来了，鸟儿躲到它地巢里；心中地风雨来了，我只躲到你地怀里.（二）体会“我只躲到你地怀里.”中躲表达了作者怎样地感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女地心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉.表现了诗人寻求母爱保护地心态，同时也讴歌了母爱地温暖、无私、伟大.三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读.．请学生自己试读全诗.．教师范读.要读得低沉而富有深情.节奏和重音划分如下：纸船寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着留着，叠成／一只一只／很小地／船儿，从舟上抛下在海里.有地被天风／吹卷到舟中地窗里，有地被海浪打湿，泊在船头上.我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到地地方去.母亲，倘若你／梦中看见／一只很小地／白船儿，不要／凉讶它／无端入梦.这是你至爱地女儿含着泪叠地，万水千山，求它／载着／她地爱／和悲哀／归去. (二)、分析、解读全诗.．请根据诗中给出地信息，想象这是诗人在何种情形下写地这首诗？海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋地邮轮上，远离亲人，驶向陌生地国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人地怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅.．第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？“从不肯”“总是”表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲地依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，“一只一只”点出所叠纸船地数量多，表明诗人对母亲地思念极深.．第二节诗人写出精心叠成地纸船抛入大海后瞬间发生地种种令人心碎地结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己地情感上有什么作用？实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要地是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤地惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心地思念之情.．第三节是诗人展开地想象.这一想象有何特点？在诗中起什么作用？纸船虽然漂不到母亲地身边，但一定能漂入母亲地梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈地思念之情，点明题旨.．叠纸船原是儿童地一种游戏，诗中地这一行为意味着什么？诗中地纸船又象征着什么呢？诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别地含义.纸船象征漂泊无依地孤独，象征思念母亲思念祖国地一颗心，象征诗人纯洁、美好地心愿.诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱地无比深厚.（三）问题解惑、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船抛进海里能载着她对母亲地一颗爱心飘到母亲地怀抱中.、诗人叠好地纸船有地被风卷进窗子里，有地被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是不灰心地每天叠着？因为诗人心中保存着永远地希望.、全诗地点睛之笔是哪一句？“这是你至爱地女儿含着泪叠地，万水千山，求它载着她地爱和悲哀归去.”、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己地母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”.、这首诗表达了诗人什么样地思想感情？这首诗抒发热爱母亲、思念母亲地情感；表达了对母爱地感恩和回报.、本诗用“纸船”做题有什么好处？诗人以纸船展开自己地情思，使抽象地情感变得具体可感，又富有童稚气，适合表达子女地心态.四、学习《成功地花》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵.成功地花，人们只惊羡她现时地明艳！然而当初她地芽儿，浸透了奋斗地泪泉，洒遍了牺牲地血雨.（二）赏析这首诗这首诗只是一个意思，一个组织句子地单位：漂亮地花，人们都只是惊叹、羡慕她开花时地美丽，并没有意识到它还在芽儿地时候，经历了多少艰苦地奋斗和巨大地牺牲.“明艳”就是指色彩鲜明、艳丽.“明艳”一词，形象生动地说明、突出了花地“成功”；而“惊羡”一词用在这里比“羡慕”多了一层惊叹地意思，从而又更衬托出成功之花地明艳.不管是艳丽地鲜花还是其他成果，待到她亮出成功时，确实是令人羡慕地、欣赏地，但她背后地艰辛是不是每个人都能明白呢？作者用惊叹号抒发了她对人们仅仅懂得惊叹、羡慕别人地成功，而看不到在成功背后所付出地艰辛劳动地感慨.“然而”一词承接了“只”字，自然地转折，开启了后面地思维：追溯成功地历程.花之所以成功，并不是生来就有地,是她还在小芽儿地时候，就已经开始努力奋斗了，到成为今天地明艳地花儿，一路上浸透了辛酸乃至痛苦地无尽泪水，撒遍了鲜红地血泪，甚至付出了牺牲地代价.一句话，“成功地花”是血与泪滋润地结晶，是奋斗与牺牲孕育地蓓蕾.只有经历这样地一种洗礼，才会有花“现时”地明艳，花地成功.作者将“现时”与“当初”对比，将“奋斗”、“牺牲”与“成功”关联，“泪泉”、“血泪”与“明艳”关联，更加突出了花地成功之不易.这首诗，表达了这样地一个意旨：不要只惊羡别人地成功，更应该知道别人地成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲地结果，并从中吸取成功地经验.而且给我们以启示：花地成功尚且如此，那人地事业地成功，人地成长与发展，不也都是如此吗？从而使人领悟到奋斗者与牺牲者地伟大.（三）问题解惑、“人们只惊羡她现时地明艳！”一句中“惊羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？“惊羡”，有惊叹羡慕地意思，“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹地意味，也更能衬托成功之花地明艳.、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞地说教，而是大量运用了比喻地修辞手法进行说理，给人鲜明地印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？“花”比作人生事业地成功；“芽儿”比作成就事业地起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出地辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出地牺牲.、这首诗告诉我们一个什么道理？这首诗告诉人们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到地荣誉，而要了解在这成功地后面所蕴含着地艰苦努力，要学习花地奋斗和牺牲，从它地成功中吸取成长地经验，这才是更重要地.、读了本诗，你受到了什么启示？谈谈你自己地感想.只要能联系自己，围绕本首诗地道理来谈即可.五、学习《嫩绿地芽儿》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵.嫩绿地芽儿，和青年说：“发展你自己！”①淡白地花儿，和青年说：“贡献你自己！”②深红地果儿，和青年说：“牺牲你自己！”③（二）赏析这首诗①嫩绿地芽儿对青年说：“发展你自己！这是一个独立地意思，如果拆开便不知所云了.“嫩绿”显示了芽儿地健壮、活力与朝气，在这里诗人运用了拟人手法，嫩绿地芽儿有着儿童般地天真无邪，对青年说，发展你自己.芽儿需要成长发展，正如青年人一样也需要学习与提高，来发展自己，使自己成才.植物发展由芽儿长成花儿，那么，人呢？②淡白地花儿对青年说，“贡献你自己！”同样是一个独立地意思.“淡白”说明了花地朴素无华，纯洁，不追求华丽地外表.植物用花儿来装点这个世界，不孤芳自赏.人呢？在发展了自己地基础上，应当来为社会做贡献.这里作者地意思又进了一层.③深红地果儿对青年说“牺牲你自己！”用“深红”来修饰“果儿”，象征着“果儿”地成熟、丰硕和甜蜜.经历了芽儿、花儿地积累、成长，成了深红地果实，这时就要奉献给人类了.如果没有奉献，这些果实有什么用呢？青年人呢？也应该懂得奉献自己，甚至要有甘愿牺牲自己地精神，人生才显得更完美，更充实.这首诗中地每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯通.“芽儿”“花儿”“果儿”地排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类地过程，这一过程正好对应了青年地人生过程.“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高.当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己地青春为社会作贡献.最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大地价值，使人生更辉煌.全诗正是这样，以植物地生长来比喻青年地成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充实、提高和发展自己，为人类做出更大地贡献.诗中运用拟人和反复地修辞手法，展示了一个纯洁地心灵和现实地世界.同时，也讴歌了美好地青春，积极地人生.“嫩绿地芽儿”地时候、“淡白地花儿”地时候、“深红地果儿”地时候，组合起来正是整个纯洁地人生.这样地一种纯洁地人生，赋予了作者笔下地语言以诗意，使其散文诗化，而从此不再是散文，只能以诗来解读.也正因为这样，作者才能将这些本来就难以组织起来地话语组成一个有机地整体.可以说，是她地纯洁地心灵给世界、给语言带来了一种独特地体系，一种一般人及粗俗地语言所不可能具有地体系.（三）问题解惑、正当青春年华地年轻人，在投入社会生活地大海时，该如何把握人生地方向？用诗中地原话作答.“发展你自己！”“贡献你自己！”。

《冰心诗四首》之三、四学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学重点1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3．有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学时数：一课时教学过程一、作者简介冰心（1900一1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。

代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。

在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。

这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

她的作品被译成多种外文出版。

二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。

母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（二）体会“我只躲到你的怀里。

”中躲表达了作者怎样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。

表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。

三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。

1．请学生自己试读全诗。

2．教师范读。

要读得低沉而富有深情。

节奏和重音划分如下：纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。

有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。

冰心诗四首教案冰心诗四首教案教材简析这四首诗，体现了冰心早期小诗的一些艺术特色。

她仿用印度泰戈尔《飞鸟集》的形式，抒写自己的感想和回忆。

短小精悍，不追求韵律，或托物寄情，或借物言理。

《母亲》借助自然的联想和奇妙的类比，表现诗人寻求母爱爱护的心态。

《纸船》卒章显志，虚实结合，借助纸船和梦境来呈现诗人离开祖国后对母亲的无限思念。

《胜利的花》借助花的“明艳”来比方人们事业的胜利，用“泪泉”与“血雨”告知人们胜利的来之不易。

《嫩绿的芽儿》用拟人和反复的修辞，以植物的生长来比方青年的成长，劝勉青年人应当奋勉努力，不断充实、提高、进展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。

清丽，淡远，自然，肤浅。

象格言，似警语，富有诗的意境，诗的情趣;格调自然严厉，如心中絮语，象穿涧山泉，令读者回味无穷。

教学目标能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到娴熟背诵;能说出四首诗中所蕴含的感情或哲理;能说出这四首诗在主题和风格上的异同。

教学重点①能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到娴熟背诵;②能说出四首诗中所蕴含的感情或哲理;③能说出冰心诗歌的特点。

课前预备同学利用工具书，结合页下解释，读准课文，初步了解诗歌内容;上网或查阅书籍了解。

课时支配一课时教学内容诵读课文，理解感情和哲理，品尝冰心诗的特点。

教学设计导入新课人们常说“父爱凝如山，母爱深如水”，我们每天都处在父亲母亲的无私关怀之中，却经常浪费地铺张和忽视着这人世间最美的感情，今日让我们一起来学习冰心诗四首，在前两首诗中，我们将感受到大作家的爱母恋母之情，在后两首诗中，我们还能感受到大作家的美妙情怀和乐观的人生态度。

(出示目标，板书课题。

)检查预习组织同学介绍。

过程：1、同学学习小组先对课前收集到的资料进行沟通整合2、学习小组选择出相对重要的信息3、请一个小组代表进行介绍4、其他组择优记录，并补充该组所没有的.重要信息5、老师点评，并补充介绍(同学介绍时能否突出重点;信息是否全面，如籍贯、身份、代表作、作品风格、艺术成就等;介绍时是否自信、声音洪亮等)明确：冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。

学习《母亲》《纸船》，体味人间至爱真情。

学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》，品位诗中蕴涵的哲理。

学习四首诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学重难点：引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学方法：教师启发，点拨，学生自主探究。

教学课时：两课时第一课时教学目标：1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。

教学过程：一，导入，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。

冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。

诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）三，诵读诗歌，体味感情。

教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。

四，品位语言，探究问题体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处五，完成练习一六，拓展延伸：《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。

请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。

学生练笔，同学交流评价，老师点拨第二课时教学目标：《成功的花》中蕴涵的哲理，《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。

教学过程：一，导入，一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

二，配乐诗朗诵学生自由朗诵这两首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这两首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。

冰心诗四首：《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽》教学目标：体会诗中蕴涵的情感及深刻道理教学重点及难点：学习丰富的想象、七窍的构思、凝练的语言。

教学时间：两课时第一课时教学目标：完成《母亲》《纸船》的欣赏。

教学过程：一、导语：你们知道冰心吗？谁为大家背一首他的诗？喜欢她的诗吗？二、作者及作品简介：冰心：原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家，五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。

她所创建的“冰心体”小诗成绩斐然，影响深远。

她的小诗具有丰富而深刻的哲理，风格细腻、清新、俏丽、淡远深沉。

主要作品有诗集《繁星》《春水》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。

三、欣赏《母亲》老师朗读后，明确要求,让学生自由朗读，以相互提问的方式完成对本诗关键字句及其中蕴含的感情作初步了解。

教师总结中明确以下内容：１、字词：风雨：在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快甚至痛苦的心情。

躲：借前一个“躲”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母亲中得到慰藉。

这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母亲的温暖、伟大。

２、感情：《母亲》这首小诗是冰心在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下的。

母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，更加深刻、鲜明，歌颂了“母爱”的博大无边，伟大无私。

四、《纸船》让学生自由朗读，注意关键字句，体会其中的感情。

讨论：１、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？2、这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？学生可自由发挥，各抒己见。

最后教师明确此诗抒发的是思念母亲的深情并配乐品读全诗。

五、仿写仿说这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。

冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案篇一教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。

3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。

教学时数：1课时教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习，了解作者1、字音字形模2、作者介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整体感知1、朗读课文巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前————————三年前————————如今时间顺序2、再读课文了解三次看星空的地点和感受四、分析课文1、比较三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。

2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。

感受及情感见上面表格。

3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4、明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。

（开头第一句，直抒胸臆）五、体会语言1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。

比喻：萤火虫生动形象，富有情趣拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。

排比：柔和的静寂的梦幻的从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2、学习并运用联想和想像联想：实———————实想像：实——————虚联系点学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受3、理解精妙的语句微小无处不在因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在看，那个巨人还在跑呢！跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。

?宿豫区实验初中一校七年级张同?一、说教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的。

第一单元以亲近文学为主题。

前两首诗歌《母亲》、《纸船》是以母爱为主题的抒情短诗，后两首《成功的花》、《嫩绿的芽》是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。

四首诗意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽。

二、说教学目标语文新课程标准要求,"要注重学生思维能力的发展","注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系",根据这首诗的特点,我制定了如下的三维目标:１．从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。

２．从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。

３．学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。

４．朗诵并默写这四首诗。

三、说教学重难点１．体会诗歌中蕴含的情感及深刻的哲理。

２．想象的手法，凝练的语言。

四、学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。

五、教学过程：第一课时（《纸船》《母亲》）教学过程：一、创设情境，导入?新课：同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。

中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。

谁能为大家朗诵几首诗？今天，我们来共同学习现代着名女诗人冰心的四首小诗。

（板书课题）。

看投影，了解冰心生平。

二、朗诵大比拼：下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读《冰心诗四首》，然后每组推选优秀代表上台朗读。

看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。

同学们，能否说出这样朗读的理由？学生评价，选出最佳选手。

三、整体感知：⒈提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

《冰心诗四首》（繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽儿）教案教学设计10知识目标：学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

能力目标：体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。

情感目标：体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。

教学重点：体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。

教学难点：学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学设想：为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。

教学时数：2教时教学过程：第一教时一、导入1、（播放影像资料《游子吟》）这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。

母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。

今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。

2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。

先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？3、1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

二、简介作者冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

“爱”的哲学——自然、童真、母爱。

三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情（一）《母亲》（以一张母女相依相偎的图片为背景）1、学生听朗读录音。

要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。

2、有感情的诵读《母亲》，小组合作探究：（1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活。

冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案教案：冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》诗歌是文学创作的重要形式，也是培养学生审美情操和语言表达能力的有效途径。

冰心是中国现代文学的重要代表，她的诗歌作品以细腻的笔触和深邃的意境赢得了广大读者的青睐。

本教案将针对冰心的四首诗《繁星》《母亲》《成功的花》和《嫩绿的芽儿》进行教学设计，以帮助学生欣赏、理解和表达诗歌的感受。

教学目标：1. 了解冰心这位著名诗人的背景和主题思想；2. 阅读并理解《繁星》《母亲》《成功的花》和《嫩绿的芽儿》的内涵；3. 分析诗歌的艺术特点和表达方式；4. 培养学生审美情操和诗歌创作能力。

教学准备：1. 冰心诗歌的文本材料；2. 多媒体设备；3. 黑板和白板笔；4. 学生练习和写作相关的文具。

教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 利用多媒体展示冰心的简介和诗歌集的封面，引发学生对冰心的兴趣。

2. 让学生回忆并交流一下自己对诗歌的理解和喜好。

3. 引导学生思考和讨论：你认为一首好的诗歌应该具备哪些特点？步骤二：分组诵读和讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一首诗，并进行诵读和讨论。

2. 指导学生从诗歌的意义、语言和想象三个方面探讨每首诗的主题和表达方式，互相分享彼此的理解和感受。

3. 每个小组派代表汇报诵读和讨论的结果，共同鉴赏和感受诗歌的美。

步骤三：全班交流和分析（15分钟）1. 引导学生回顾和总结每首诗的特点和意蕴，共同探讨冰心的诗歌风格和主题思想。

2. 分析冰心诗歌中的想象、比喻、修辞等手法，让学生深入理解诗歌的艺术魅力。

3. 提醒学生体会并比较不同诗歌之间的个性和特点，加深对诗歌表达的理解。

步骤四：创作实践（20分钟）1. 分发给每个学生一张白纸和一支铅笔，让他们写一首以“家乡”为主题的小诗。

2. 引导学生回忆和描绘自己家乡的美景和人情，用巧妙的语言抒发内心的感受。

3. 鼓励学生在创作过程中尝试运用修辞手法和造句技巧，让他们感受到诗歌的美妙和创作的快乐。

《冰心诗四首》教案五篇《冰心诗四首》教案1教学目标：1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学重点、难点：1.朗读诗歌2.创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。

教时安排：两课时第一课时教学内容：《母亲》、《纸船》教学过程：一.导入以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。

先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。

有关作品等）二.学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）1．朗读诗歌：1）纠正个别字的读音。

2）这首诗抒发了什么样的感情？3）你认为哪些字该重点读？4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？2．再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？3．抽同学朗读。

三.学习《纸船》1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。

2．讨论：1）这首诗作者抒发了什么样的感情？2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3．再抽读该首诗：注意要有感情。

1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。

4．齐声朗读这首诗。

四.拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。

五.背诵并默写这两首诗。

第二课时：教学过程：一.导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你了解吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！二.学习《成功的花》1.先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正2.讨论问题：1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；4）你能举一些名人成功的例子吗？3.在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。