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人教版语文六年级上册26、月光曲教案人教版语文六年级上册教案26、月光曲第一课时教学内容：26、月光曲教学目标：1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3．学习本课生字新词，会用“幽静”造句。
教学重点：通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学难点：分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学过程：一、引入新课。
同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。
）二、自学本课生字新词。
1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。
（1）读准字音qùn券这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。
（2）记住字形。
生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。
“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。
（3）理解字义。
课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。
例如：①通过查资料或查字典记住词语。
莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。
②用比较法理解词语。
幽静、恬静、安静人教版语文六年级上册教案这三个词语都有静的意思。
但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。
如：清晨，校园十分幽静。
恬静：安静、宁静。
安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
③联系生活实际理解词语。
入场券：就是我们用来进入场地的票据。
④抓住重点字理解。
入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。
面对着眼前的情景，再回想他刚才听到的对话，同学们，请你们想一想，贝多芬为什么要给姑娘弹奏乐曲呢？一曲终了，盲姑娘有什么反应？（出示：弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，就是贝多芬先生吧？）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？同学们，盲姑娘的话虽然很短，但是它再一次打动了贝多芬的心。
他没有回答，但是贝多芬此时内心的感受是什么样的？(板书：激动)师：是的，此时无声胜有声，因为音乐已经打通了两个人的心，同学们，“我”懂音乐，她懂音乐，这叫什么？生：知音。
师：对，这叫知音。
我们都知道知音难觅呀！在这穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音，而这个知音是正常人吗？生：不是的，她是残疾人，是盲人。
师：对，这个知音不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀！贝多芬此时的心里能不激动吗？所以他问盲姑娘……生齐答:“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”（出示插图）5、师：此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘。
那皎洁的圆月就在窗外，它那清幽的月光照进茅屋里，你们看到了什么？能用自己的语言把图上的情景描述出来吗？生：我看到了那清幽的月光照进茅屋里来，茅屋里的一切好像披上了银纱，是那么美丽。
这时，贝多芬不由弹起了琴键，穷兄妹俩听得是那样认真。
师：文中是怎样描写图上的内容的？生：文中第八自然段描写图上的内容。
师：好，那我们就一起来轻轻地、美美的读第八自然段吧，让我们细细地体会这清幽的月光下的一切。
（生有感情地齐读第八自然段的内容）3、结合插图想象画面。
.4、用语言描述画面。
5、齐读第8自然段。
6、在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘又仿佛看到了什么？请同学们随着音乐认真阅读第九、十自然段，用不同的符号画出文中相关的句子。
（《月光曲》响起）7、这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢？(1) 抽生回答所勾的句子，师随机出示句子：“他好像面对着大海……一个连一个朝着岸边涌过来……”为什么皮鞋匠会看到这样的景象呢？(2) “她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
《月光曲》（第二课时 1 教学实录与评析 《月光曲》第二课时 1 教学实录与评析 作者辛晓明李庄 教学内容 人教版六年级上册第八单元第 26 课。
教学目标 1 用看文字想画面的方式朗读课文。
积累有关字词，背诵第 9 自然段，习得积累方法。
2 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两 者结合的作用。
感受《月光曲》的美好。
教学过程 环节一扣月抓词，感受月景之美 师同学们，上节课，咱们已经初步学习过《月光曲》这篇课文。
从写作的角度看，文中可以缺少关于月光的描写吗？不能这叫篇中扣 题，具体描写。
师课前让大家找出描写月光的段落，抄写与月光有关的词语。
描写月光的段落是哪些段落？第 8、9 自然段 师现在咱们听写一组与月光有关的词语。
提笔即练字，请规范、工整、快速地书写。
披上银纱、格外清幽；微波粼粼、洒遍银光；越升越高、穿过微云； 浪花雪亮、接连涌来；月光照耀、波涛汹涌。
师谁愿意展示自己的听写？ 师字写得怎样？ 生我觉得他的笔画写得很有力，像毛笔字一样有提笔、有顿笔。
生我觉得他的间架很合理，很好看。
师间架决定汉字的整体感觉，甚至比笔画更重要！ 师课件出示语段同学们，这都是与月光有关的词语，谁来读一读？ 师渎着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 生我仿佛看见皎洁的月光正照耀着大海，海上银光闪闪。
师这就叫微波粼粼、洒满——银光。
还有谁仿佛看见了怎样的画面？ 生我仿佛看见大海起风了，浪花老高老高、雪亮雪亮的。
师这就叫浪花——雪亮，接连——涌来。
师同学们，通过朗读感觉词语，这样原本枯燥的文字就有了生命的活 力，就有了魅力无穷的形象。
来，带着你的想象读。
评析对于高年级的学生来说，积累并不是绝对局限于课后框定的几个 字与词，积累的意识与态度决定积累的厚度与高度。
当然，对于一节语文课来说，积累不是一个割裂的局部，而是课堂言 语实践场里的有机部分。
本环节扣月抓词，其实与下一环节对月品文相接呼应。
26 月光曲【教学目标】1．学习本课8 个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重难点】1．学习课文 8——10 小节，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【课时安排】3 课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一复习导入新课1．听写词语。
2．媒体校对。
3．教师引读：课文第二小节至第七小节写了贝多芬第一次为兄妹俩弹奏的过程，课文是这样描写时间、地点、起因的——学生读第二小节贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。
贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的对话——学生读第三小节贝多芬推开门，看见了——学生读第四小节贝多芬决定为盲姑娘弹琴，他说——学生读第五小节盲姑娘听到琴声，心情非常激动，她激动地说——学生读第六小节贝多芬没有回答，他对盲姑娘说——学生读第七小节说明：在复习巩固时，将所学的词语进行默写，及时反馈校正。
引读的环节帮助学生回忆上节课所学的小节，并由第七小节过渡到第二课时的学习。
二研读课文，了解创作过程（一）学习第八节，了解贝多芬创作灵感1．指名读第八小节。
2．是什么给了贝多芬创作的灵感？（月光、穷兄妹俩）3．课文中描写的月光是怎样的？（清幽）4．理解“清幽”。
秀丽、幽静。
5．贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，心里会想些什么？（对兄妹俩的同情，被兄妹俩热爱音乐、顽强的精神所感动）（二）学习第九节1．一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。
皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。
茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
人教版六年级上册：26、月光曲 183;教课方案教课要求1．学会本8 个生字，正确写写、清静、蜡、失明、熟、陌生、幽静、琴、沉醉、醒、奔、、莱茵河、霎、微波荡漾等。
2．有感情地朗文。
背第九自然段。
3．认识多芬作《月光曲》的，领会音的魅力，领会多芬苦人民的怜悯和，进而培育学生人民的思想感情，并学生行美的教育。
4．领会写和想相合的写法，初步学在写的程中，睁开适合的想，展学生的想象力和思的能力。
安排第一：自学文，理清文章次，范文，学文第一段和第二段的第一部分。
第二：学文第二段第二部分，文、。
教课件：《月光曲》教课程：第一一、揭露同学，一我要学一个，那就是《月光曲》的故事。
运转件《月光曲》，音声起，幕渐渐拉开⋯⋯ ）篇文很美，也写得比深，看哪些同学能自己懂文，好此后能回答两个：1．《月光曲》是一首什么的曲子，是写的？2．《月光曲》篇文写的是什么？[ 意：音拉近学生和文本的距离，提出引学生学的趣。
]二、初感知1．：《月光曲》是首什么曲子？2．合学生回答，件出示多芬料，以激起学生学情，我来看看圣多芬的一世吧：多芬是世界上有名的音家。
他苦的人民特别怜悯，他曾写下的句子：我的当只苦的人造福。
⋯⋯ 做到一点，我将是多么的幸福！[ 意：学生认识多芬广博崇高的情，认识《月光曲》是什么。
]三、学生字1．学生自学生字，碰到简单出的生字多剖析一下字型构，不懂的系上下文多几遍，能够和同桌沟通沟通。
2．本的生字辨析。
（点字形构，会示例。
）能’清静’’ 熟’’沉醉’ 三个的意思吧？会用些写个句子？（点件出示解和例句。
）3．学生在本上写生字。
4．辨析部分词语的近义词和反义词。
[ 设计企图：正确掌握本课8 个生字词，提示学生读准“茵”“霎”“粼”的读音，注意“盲”字的书写，读准“啊”在不一样句子中的不一样读法。
]四、学习第一自然段1．齐读。
谈谈你知道了什么？课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。
什么是“传说”？（民间流传的说法。
）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
《月光曲》教学方案教材解析《月光曲》是部编六年级上第七单元的第二篇课文，本文是一篇意境优美的课文，熔传说、美景、深情于一炉，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
学生通过对《伯牙鼓琴》的学习，初步体会到了音乐艺术的无穷魅力。
那么，学习本课之后，相信学生对音乐艺术会多一份了解，感受也会更深一层。
对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者是以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来的，所以在教学中应给予学生足够的时间进行文本阅读。
在阅读的过程中引领学生抒发自己的感想，在研读的过程中引领学生再现贝多芬与穷鞋匠兄妹鲜明的人物性格，进而充分领略文本中蕴含的文字美、情感美、意境美。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2.学习掌握9个生字，理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3.继续练习标画重点词句，练习品词品句。
教学重点1.熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
教学难点了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、奏鸣曲《月光曲》。
学生准备：预习生字词，搜集贝多芬的资料，朗读课文。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入1.俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。
每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。
部编六年级上册《⽉光曲》教学设计（精选5篇） 作为⼀位杰出的⽼师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进⾏策划的过程。
那么⼤家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为⼤家整理的部编六年级上册《⽉光曲》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
部编六年级上册《⽉光曲》教学设计1 ⼀、教材分析 《⽉光曲》是六上第⼋单元的⼀篇精读课⽂，是本册⼋篇⽼教材中的其中⼀篇。
这是⼀篇意境优美的课⽂，讲述了德国著名⾳乐家贝多芬因同情鞋匠兄妹⽽为他们弹琴，有感于盲姑娘对⾳乐的痴迷⽽即兴创作出《⽉光曲》的传奇故事。
读后，我们也仿佛进⼊了乐曲描述的如梦如幻的美妙境界，对乐曲产⽣了⽆限向往，同时对贝多芬产⽣了深深的敬仰和爱戴之情。
⽂章熔传说、美景、深情于⼀炉，⽂字美、情感美、意境美。
选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣在丰富的想象、优美的⽂字中，受到美的熏陶，感受⾳乐艺术的魅⼒；⼆是体会作者在叙事中进⾏恰当的联想，使⽂章的表达更加充实、情感更深刻。
⼆、学习⽬标和重难点 学习⽬的： 1、有感情地朗读课⽂，感受课⽂意境的美。
2、了解贝多芬创作《⽉光曲》的经过，体会⾳乐的魅⼒，感受贝多芬博⼤⾼尚的情怀。
3、学习作者展开联想和想象进⾏表达的⽅法。
重难点： 重点是领会《⽉光曲》描绘的意境和表达的情感，以及贝多芬创作《⽉光曲》的背景。
难点是从《⽉光曲》的意境中体会贝多芬的情感变化。
三、教学准备： 课件 四、教学过程 （⼀）谈话导⼊ 上节课我们学会了⽣字词，了解了贝多芬⽣平。
今天就让我们⾛进课⽂，更深⼊地去了解贝多芬。
（⼆）学习贝多芬弹奏《⽉光曲》的内容（第9⾃然段） 1、上节课我们布置了⼀个任务，找出贝多芬弹奏《⽉光曲》的内容的段落，是哪⼀段？课件出⽰第9⾃然段指名读，其他同学认真听这段⽂字有没有描写《⽉光曲》的琴声、节奏及旋律？（没有）它写什么？（⽉亮和⼤海） 2、⾃由读这⼀段，这段⽂字描绘的意境美不美？（美）你们是从哪体会到的？ 这⾥描绘了⼏个画⾯？ ⽉亮升起微波粼粼 ⽉亮升⾼卷起巨浪 ⽉光照耀波涛汹涌 指导朗读 读出景⾊的变化，指名读，评价，师引读全体学⽣读 3、这三个画⾯都有⽉光的照耀，⼗分地美。
六年级语文上册-23《月光曲》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于展开想象，有感情地朗读课文，体会艺术之美。
二、说教学目标1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会书写“幽”，能联系上下文理解幽静、断断续续、随便说说、陶醉等词语。
3.朗读课文，体会盲姑娘对音乐的喜爱及贝多芬对穷苦人民的同情。
三、说教学重难点教学重点：掌握生字和重点词语的书写；有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
教学难点：体会贝多芬创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
四、说学情学生在学习了《伯牙鼓琴》后对音乐艺术的魅力有了一定的了解。
在教学本课的过程中，老师要给学生充足的时间让学生去感受《月光曲》的魅力及旋律、积极探讨并交流自己的感受。
五、说教法学法说教法为了实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了谈话法、讲述法、讲读法和提问法。
说学法重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，渗透“读”“思”“议”“悟”学法。
六、说教学过程步骤一、欣赏音乐，导入新课。
1.播放≤月光曲》，请学生静静地欣赏，导入新课。
同学们，听着这首曲子，你可能会猜到今天我们要学习的课文是《月光曲》《月光曲》指《第十四号钢琴奏鸣曲》，是1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以“月光奏鸣曲”之名。
六年级上册《月光曲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确演唱《月光曲》全曲，理解其音乐特点。
（2）学会用钢琴或电子琴演奏《月光曲》片段，感受作品的和声美。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐审美能力。
（2）运用音乐分析法，引导学生探讨《月光曲》的和声、旋律特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受贝多芬音乐的魅力，增强对古典音乐的热爱。
（2）培养学生团队协作精神，提高音乐综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会演唱《月光曲》全曲。
（2）分析并演奏《月光曲》片段。
2. 教学难点：（1）理解《月光曲》的和声、旋律特点。
（2）把握作品的艺术风格。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
（2）引导学生关注《月光曲》的背景故事，激发学习兴趣。
2. 学唱《月光曲》：（1）教师范唱《月光曲》，学生跟唱。
（2）分段教唱，重点讲解歌曲的旋律、节奏。
3. 分析《月光曲》：（1）教师引导学生聆听《月光曲》，感受其和声美。
（2）分析《月光曲》的和声、旋律特点，引导学生进行音乐鉴赏。
四、课堂练习1. 集体练习：（1）合唱《月光曲》全曲。
（2）分组演唱，互评互学。
2. 个人或小组练习：（1）用钢琴或电子琴演奏《月光曲》片段。
（2）探讨演奏技巧，分享学习心得。
1. 课堂小结：2. 拓展活动：（1）欣赏其他贝多芬作品，感受其音乐风格。
（2）邀请钢琴家或音乐爱好者进行课堂教学，拓宽学生视野。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的积极参与程度、演唱和演奏表现，以及与同学的合作情况。
2. 音乐技能评价：评估学生对《月光曲》的和声、旋律理解，以及钢琴或电子琴演奏技巧的掌握。
3. 学习成果评价：通过课堂演唱、演奏和课后作业，检查学生对《月光曲》的掌握程度。
七、教学反思1. 学生对《月光曲》的理解和演唱是否达到预期目标？2. 教学方法和教学内容是否适合学生，有何改进空间？3. 如何进一步激发学生的音乐兴趣和参与度？八、教学资源1. 乐谱：《月光曲》乐谱及相关资料。
月光曲-部编版六年级语文上册 (小学) 教案教学目标
1.能够朗读出“月光曲”这首诗，并理解其中所表达的情感。
2.理解和掌握“比喻”的语言技巧。
3.能够对“月光曲”这首诗进行简单的赏析。
教学重点
1.理解“月光曲”诗中表现出的情感。
2.熟练掌握“比喻”这种语言技巧，并能在实际中应用。
教学时长
2-3课时
教学内容
教学步骤
第一课时
1.自主学习：
让学生先自己读一遍“月光曲”，并思考其中所表达的情感。
2.合作讨论：
分成小组，让学生互相讨论自己对这首诗的理解和感受。
3.展示讨论成果：
向全班展示各小组的讨论结果，让同学们开放地分享自己的想法。
第二课时
1.分析“比喻”：
对“比喻”这种语言技巧进行简单的解释，并给出例子进行说明。
2.分析“月光曲”中的比喻：
通过划线分析的方式，让学生能够找出文章中的比喻，及时掌握这种语言技巧。
第三课时
1.运用所学知识进行创意写作：
让学生运用所学知识，编写一篇自己的诗歌，当然会用到“比喻”这种语言技巧，让他们发挥创造力，展示自己的才能。
2.分享创作结果：
向全班分享各位同学的创作，以此为契机，培养学生的表达能力。
教学效果
经过三节课的教学，学生们能够熟练掌握“月光曲”这首诗，并能够理解其中所
表达的情感；掌握“比喻”这种语言技巧，并在写作中应用；同时，学生在分享中能
够展示自己的创造力，增强自己的表达能力。
《月光曲》教学设计第一课时课时目标：1•自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
2•正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
3•从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
教学重点：了解作者的实在描写及联想的内容。
教学难点：感受盲姑娘对音乐的热爱及执着；感受贝多芬高尚的人格。
教学过程：一、课题导入，初步了解课文大意。
1•读题。
2•师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。
3•提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。
4•组织交流。
5•归纳梳理交流要点，导入下文教学。
二、学习2—7小节，体会人物情感。
1•创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。
（板书：情不自禁走近）2.学习兄妹俩的对话。
⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。
板书要点，随机指导朗读。
⑵指导分角色朗读。
⑶根据要点概括对话的大意。
3.（板书：走进）了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。
4•学生交流。
（板书：弹再弹）5•围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。
⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。
⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。
•品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。
随机理解“纯熟”。
•品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。
⑶指导朗读对话。
⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。
三、感受意境，指导概括。
1•背诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。
2•出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。
（板书：记录谱成）3•引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
4 •结并明确下一节课学习的内容。
第二课时课时目标：1•理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
《月光曲》教学目标:1.品读、背诵第九自然段,从字里行间感受音乐之美.（重点）2。
学习作者运用联想和想象进行表达的方法。
（难点）3。
听乐曲尝试语言表达和运用.教学时间：1课时教学过程一、由欣赏音乐《月光曲》导入新课。
同学们,刚才这首曲子就是传说中的《月光曲》,在第一课时的学习，我们已经知道了月光曲是怎么诞生的？谁来说说？从课后的“资料袋”中我们能够知道贝多芬是个怎样的人，现在请同学们快速默读后说说你对他的了解。
任何伟大的音乐都是一种情感的表达,这节课，让我们走进《月光曲》,感受《月光曲》！二、品读《月光曲》，感受写法.1.我们知道《月光曲》是一首曲子，文中哪些语段是对这首曲子的描写？请同学们快速浏览课文，用笔勾画出来。
2.大家都认为《月光曲》就藏在文章的第9自然段中是吗？平常我们用哪些词语来形容曲子的美妙呢？( “宛转悠扬”“悦耳动听”“余音袅袅"或者“绕梁三日不绝"。
)第九自然段中有这样的描写吗？（没有）作者是通过什么来表现《月光曲》的旋律之美呢?请同学们把第九自然段自由地、有滋有味地读上两遍,然后我们再交流,开始。
（学生开始以不同方式读文）“皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云.忽然，海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
"（1）看着同学们如痴如醉地沉浸在阅读之中，老师不禁想起罗曼罗兰说过的一句话：“艺术是一种享受,一切享受中最迷人的享受。
”把你的享受分享给大家吧！(2)谁能用语言来说一说这首《月光曲》旋律的变化？（平缓—-激昂）说得好，相信你读得更棒！把你的感受送入句子中，读给大家听.（3）读得好，同学们，听着他的朗读，我们可以感受到《月光曲》的旋律,这是什么样的旋律呢?如果我们用一条线来表示,这条线会发生怎样的变化呢？把这条线画下去。
《月光曲》教学实录及反思——行云流水般美丽一、基本说明1教学内容所属模块：语文六年级上册2年级：六年级3所用教材出版单位：人教实验版4所属的章节：第八单元26课5学时数：40 分钟二、教学设计1、教学目标：有感情地朗读课文，背诵第九自然段；了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、内容分析：课文第九自然段是文章的重点段落，反复诵读，大胆想象，让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，需要老师精心设计教学，才能突破难点3、学情分析：六年级的学生把握文章主要内容，体会思想感情的能力得到了很大的提高，入情入境朗读课文的能力也不错。
需要引导学生学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
4、设计思路：文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
聆听曲之美，领略文之美，感悟情之美，整个课堂如行云流水般美丽是我所追求的！三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图创设情境，聆听曲之美3’ 1.同学们，今天就让一首乐曲拉开我们课堂的序幕吧！静下心来听听音乐，播放《献给爱丽丝》。
说说你的感受。
2.音乐总是带给我们美的享受，听着美妙的音乐，我想起了这样一句话：（课件出示多芬名言）我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这1、学生听音乐，谈感受。
2、读贝多芬的名言，谈体会。
以优美的音乐拉开课堂的序幕，把孩子带到了高雅的氛围中，激发孩子们的情感。
然后聆听名人名言，感受人物高尚的品质。
一切都是那一点，我该多么幸福。
——贝多芬3.通过读这句话，谁来说说贝多芬的幸福是什么？4.贝多芬是这样说的，他是否是这样做的呢？通过学习今天的课文，你将会对贝多芬有更多的了解。
请大家开书139页。
么漫不经心，却让美开始流动于课堂！为整个课堂铺上美的基调。
愉悦孩子们的耳目，激动其心灵。
