小学实施课程管理方案措施及制度.doc

学校课程实施方案及管理措施1 小学课程实施方案及管理措施为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和国家课程计划，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进我校课程规范有序的发展，根据我校具体情况，本着有效和用学校现有资源，依靠教师、学生和家长共同参与开发的原则，经讨论与研究，特制定本方案。

一、指导思想根据我校的具体情况，结合学校已有的传统和优势，学生的兴趣和需要，围绕“学生喜欢的、学校想要的、教师能做的”，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，适应学生个性发展和潜能开发的，以学生活动为主，尊重学生、信任学生、指导学生，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，发展学生个性特长，拓展学生的知识领域，形成学校的办学特色，增强教师的课程意识，提高教师队伍的整体素质。

二、教学原则1、主体性原则：让教师成为学校课程实施的主体，让学生成为学习的主人。

2、整体性原则：要求学生全员参与，充分发挥学生的个性特长。

3、开放性原则：体现在目标的多元性、内容的宽泛性、学生对校本课程的选择具有可变性。

4、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的年龄、能力、效果等差异出发，因材施教，使全体学生都能得到发展。

5、民主性原则：学校课程的开发与实施要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校创造机会，积极倡导社会各界和家长的参与。

三、课程目标1、培养学生的兴趣、爱好、发展学生的特长。

2、发展教师的专业水平，培养一批复合型，科研型的教师。

3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、热爱祖国、适应社会。

四、整体思路1、面向全体学生，注意协调发展，阶梯发展和循序发展，分为三个学段，一二年级为一学段，三四年级二学段，五六年级为三学段，三学段各有特色，而且内容进行再分工，形成即时、并进、整合的学习链。

2、教学策略上，必须以学生为本，尊重学生意愿，要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的方式表达和交流，重视学生的过程体验，不能只重视活动的结果。

中小学“五项管理”工作实施方案一、内容综述为了深入贯彻国家教育方针政策，全面提升中小学教育质量，促进学生全面发展，本实施方案旨在推进中小学“五项管理”工作。

五项管理包括教学管理、学生管理、安全管理、心理健康教育管理和家庭教育管理。

本实施方案旨在细化各项管理内容，明确责任主体，强化实施措施，确保管理到位，全面提升学校治理水平，营造有利于学生健康成长的教育环境。

1. 背景介绍（当前教育环境、政策导向等）当前教育环境正在经历一系列的变革和挑战。

随着社会的发展进步和科学技术的创新变革，知识更新的速度逐渐加快，对人才的培养需求也随之发生了深刻变化。

国家对于教育的重视程度越来越高，教育政策不断调整优化，强调全面实施素质教育，注重学生全面发展与个性特长的有机结合。

在这样的背景下，中小学教育作为教育体系中的基础阶段，其重要性不言而喻。

当前教育环境要求我们必须在中小学阶段就注重学生的全面发展与综合素质的提升。

国家政策导向也在鼓励学校加强内部管理，优化教学方式，切实减轻学生负担，促进学生健康成长。

针对中小学“五项管理”工作的实施方案势在必行。

五项管理包括教学管理、学生管理、教师管理、安全管理以及后勤管理等方面，是保障学校正常运转和教育教学质量的重要保障措施。

通过实施该方案，可以有效规范学校办学行为，提升教育教学水平，为学生的全面发展创造良好的环境。

2. 实施“五项管理”的重要性与意义实施中小学“五项管理”的重要性与意义深远且重大。

“五项管理”不仅是教育管理领域的核心组成部分，更是推进素质教育、提升教育质量的重要举措。

针对中小学阶段的学生特点，实施有效的管理，有利于创造安全、稳定、和谐的教育环境，促进学生健康成长。

通过实施“五项管理”，学校能够更有效地规范教育教学秩序，确保课程设置的科学性和合理性，从而为学生提供更加优质的教育资源。

加强学生身心健康管理，有助于预防和解决学生心理健康问题，促进学生形成健全的人格和良好的心理素质。

小学课程实施方案（通用9篇）小学课程实施方案篇1校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。

校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

一、课程目标通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。

通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。

1、学生层面初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施;会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究;尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程;会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元(差异)发展。

2、教师层面通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。

改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。

3、学校层面探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。

二、教学原则1.综合性原则。

在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合;也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。

小学课程实施方案如下：一、课程设置1. 教育目标小学课程的教育目标是全面促进学生的综合发展，培养学生的基础知识、基本技能、思维能力和创新精神，使他们具备批判性思维能力、团队合作能力以及社会责任感。

2. 课程结构小学课程设立语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育等主干课程，以及社会实践、生活技能、信息技术等综合课程。

各学科内容贯穿全年级，形成有机整合。

3. 课程内容小学课程注重学科内容的系统性和发展性，突出培养学生的基础知识、基本技能和综合能力。

教师应根据学生的实际情况和特点，合理安排课程内容，保证学生的学习效果。

4. 课程评价小学课程评价要注重对学生的全面发展进行评价，重视学生在知识、技能、态度等方面的表现。

评价应具有科学性、客观性和公正性，激励学生积极参与学习。

二、教学方法1. 多样化教学小学教学应采取多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实践、体验等多种形式，灵活运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 个性化辅导小学教师应根据学生的学习特点和需求，灵活设置学习任务和活动，提供个性化的教学辅导，引导学生积极参与学习，实现个性化发展。

3. 合作学习小学课程应促进学生之间的合作学习，鼓励小组合作、团体合作，培养学生的团队精神和合作能力，提高学生的综合素质。

4. 德育渗透小学教学要注重德育渗透，借助教学内容和活动，引导学生形成正确的价值观念和道德观念，培养学生的良好品行和行为习惯。

三、资源保障1. 师资建设小学课程实施需要配备专业化的师资队伍，提高师资水平，不断提升教师的教学能力和素质，确保教学质量。

2. 教育设施小学课程实施需要提供良好的教育设施和教学资源，包括教室、实验室、图书馆、体育馆等设施，为学生的学习和发展提供保障。

3. 教学设备小学课程实施需要配备现代化的教学设备和教学资源，充分利用信息技术手段，提高教学效果和教学效率，促进学生的全面发展。

四、课程管理1. 教学计划小学课程实施需要科学制定教学计划，合理安排学科内容和学时分配，确保教学进度和质量，实现教学目标。

小学学校课程管理规章制度第一章：总则第一条为了规范小学学校教育教学工作，保障师生权益，促进学校教育事业的健康发展，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于小学学校全体师生员工。

学校实行学生全日制管理，教师依法承担教育教学任务，学生依法接受教育教学；学生必须服从学校教育教学管理，遵守校规校纪。

第三条小学学校应当严格按照国家课程标准和教育部门制定的教育教学大纲实施教育教学活动，保障教育教学质量。

第四条小学学校要根据学生实际情况，合理安排教学内容和教学进度，做到因时因材施教，促进学生成长。

第二章：课程管理第五条小学学校要严格执行国家课程标准和教育部门规定的教育教学大纲，确保教育教学工作的顺利开展。

第六条小学学校在制定课程计划时，要根据学生年龄、学科要求、教学进度等因素，科学合理地安排各门课程的教学内容和教学时间，保证教学质量。

第七条小学学校要根据社会需求和学生兴趣，合理设置选修课程，拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。

第八条小学学校要加强对课程的审查和评估工作，及时调整课程设置，不断提高教学质量。

第九条小学学校要配备合格的教师，保证教师授课内容准确，教学方法灵活，促进学生学习和发展。

第十条小学学校要加强对学生的学习情况监督和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。

第十一条小学学校要建立健全学校教学管理制度，明确学校教学管理责任和任务，确保教学工作的顺利开展。

第三章：课程开发第十二条小学学校要加强课程开发工作，不断完善教学内容和教学方法，提高教学质量。

第十三条小学学校要注重对科学、艺术、体育等领域的课程开发，拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。

第十四条小学学校要围绕学生的实际需求，开发符合学生兴趣和特长的课程，促进学生成长和发展。

第四章：课程评估第十五条小学学校要建立课程评估机制，定期对教学质量进行评估，发现问题及时改进。

第十六条小学学校要加强对教师的课程评估工作，定期对教师的课堂表现进行评价，促进教师的专业成长。

小学学校校本课程实施方案（通用5篇）一、校本课题立项工作的背景及思路为了更好地促进全体教师参与到课题研究之中，本学期我们组建了学校中心课题组，并出台了《学校中心课题组校本科研工作实施方案》，将我校承担的晋中市课题《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》、《小学数学教学中小组合作学习的研究》以及区级课题《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》等3项课题分解为若干项与老师们关系密切且比较容易入手的小课题，在校内开展子课题立项工作。

所谓“校内子课题”是针对我校提出的《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》校级总课题而言的。

我校决定从今年起，将校内子课题立项工作常规化、规范化。

同时将市级课题、区级课题和校内子课题一并纳入学校常规课题管理体系，实施统一的管理程序，重视过程管理，并于每个学期定期召开课题研讨会。

二、学校课题管理小组暨科研骨干团队为更好地促进学校课题管理的规范化和提升学校课题研究的真实性，在学校中心课题组的基础上成立课题管理小组暨科研骨干团队。

负责各教研组常规课题的指导、督查和校内优秀论文成果的评选工作。

课题专家委员会成员由各教研组推荐产生，要求能够积极学习新的教育教学管理思想，积极参与课程改革，有较强的科研能力，并有一定的课题指导能力。

三、学校校本课题系统：学校总课题：《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》四、子课题选题建议上述课题研究方向是从宏观的角度依据课堂教学改革和三步导学教学模式设计，旨在帮助老师们确定思考的方向；子课题是从中观角度结合我校课程改革实际进行设计，旨在帮助老师们确定研究的大体方向。

校内子课题研究一般要求选题要小，从某一个细微的角度为切入点，确定研究的目标、内容与方法。

所以，建议老师们在选题时尽可能从微观的角度入手，选择某一个点作为切口，开展实在的、细致的、具体的、深入的研究。

五、子课题申报及相关要求1.选题与申报时间每学期开学为课题选题与审报时间，根据平时教学中存在的问题及困惑，结合区教研室关于“构筑学生课堂，改善学习生活”实验研究及我校小组学习课堂教学改革实践等确定研究课题，填写立项表，向学校中心课题组审报。

XXXX小学2023-2024学年课程设置与实施方案一、指导思想为全面贯彻落实党和国家的教育方针，实施素质教育, 深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展，严格按照教育部和省市教委有关文件要求，认真执行《XX省义务教育课程设置方案》，立足学校实际，合理设置课程，加强课程管理，努力提高教学质量。

二、实施目标根据国家教育部《基础教育课程改革纲要》，通过基础教育课程改革实验，进一步确立现代课程意识，转变课程功能；调整课程结构，提高综合水平；加快课程建设，开发校本课程；优化课程实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式；严格控制学生作业量，减轻学生过重的课业负担；改革评价机制，发挥评价对教育的促进和发展功能；进一步完善教师培养、培训机制，打造一支具有较高水平的、适应现代教育的教师队伍，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程实施原则1 .生本化原则满足社会的需要，满足人的身心发展需要，尊重学生意愿，以学生发展为本，服务指导于学生，让课程适应每位同学发展的需要。

2 .全面性原则小学素质教育是基础性和发展性的教育。

保证基础性课程的相对稳定，保证发展性教育的实施。

面向全体学生，全面提升学生人文素养，开阔学生的国际视野，培养学生社会交往能力、团队精神与探究精神。

借鉴国内外成功经验，优化整合校园素质教育因素，使学生素质得到全面提高和最大程度的发展。

四、课程设置学校贯彻国家课程，积极参与地方课程并主动探索开发学校课程。

以《XX省义务教育课程设置方案》为指导，以“以学生发展为本”为课程建设核心理念，以提升教师专业发展为课程建设基石，逐步建立一个以提高基础型课程教学质量, 加强校本课程建设的合理课程结构，切实有效实施素质教育。

五、课程实施方式（一）夯实国家与地方课程国家与地方课程按XX省义务教育课程设置开设。

（二）开发探索校本课程从原有学科基础出发，结合已有的社团活动及特色项目, 先请教师根据自己的特长和爱好填写申报表，经学校审核确立课程项目后，遴选出最能发挥我校教师优势，体现学生需求和学校特色的课程，使其成为学校的校本课程。

小学校本课程实施方案小学校本课程实施方案（通用5篇）小学校本课程实施方案1校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。

所以我校要依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及西安丰镇丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

一、校本课程开发的理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会实践，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。

二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1）在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。

2）了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。

3）能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。

4）初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

5）初步具备搜集和处理信息的能力。

课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。

三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。

根据本土实际，我校校本课程建设力求突出以下几个基本特点：1）课程内容的乡土性。

教材植根于现实富有浓郁的乡土气息。

在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象。

小学教学管理常规实施细则范本一、教学管理目标1. 提高学生学习成绩和综合素质。

2. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

3. 建设和谐的班级和学校氛围。

二、教学管理原则1. 教师为主导，学生为主体。

2. 系统动态管理，不断优化。

3. 突出实效，注重德育和智育并重。

三、教学管理措施1. 制定周密的教学计划。

2. 定期评估学生学习情况，及时调整教学进度。

3. 注重授课内容的重点和难点，精读教材。

4. 多样化教学方法，激发学生学习积极性。

5. 鼓励学生充分发挥自主性，进行个性化学习。

6. 建立良好的师生关系，保持教学秩序。

7. 注重合作学习，培养学生团队合作意识。

8. 关注学生心理健康，开展心理辅导。

9. 加强与家长的沟通，共同关注学生发展。

四、教学管理流程1. 教学前准备1.1 制定教学计划和教学目标。

1.2 准备好教学资料和教具。

1.3 安排教室和座位，确保教学环境整洁。

2. 教学实施2.1 老师出示教学计划和教学进度表，明确教学内容和时间。

2.2 对教学中的重点和难点进行重点讲解和梳理归纳。

2.3 运用多种教学方法，如讲解、示范、实验等，提高教学效果。

2.4 鼓励学生提问和思考，积极参与课堂活动。

3. 教学评估3.1 对学生进行课堂测验或小测，了解学生掌握情况。

3.2 给予学生及时的反馈和评价，激励学生努力提高。

4. 教学总结4.1 对教学过程进行总结，反思教学中存在的问题和不足。

4.2 总结教学效果，为下一次教学做好准备。

五、教学管理要求1. 教师要具备扎实的学科知识和教育教学能力。

2. 教师要关注学生，倾听他们的需求和问题。

3. 教师要与家长保持密切联系，及时沟通学生情况。

4. 学生要积极参与课堂活动，按时完成作业。

5. 学生要遵守纪律，尊重教师和同学。

六、教学管理措施的落实1. 学校领导要高度重视教学管理工作，确保各项措施落实。

2. 教师要严格按照教学管理细则进行教学管理。

3. 学校要加强对教师的培训和专业发展。