(完整版)汉语沟通发育量表普通话版

精神障碍诊疗规范（2020 年版）-发育性言语或语言障碍一、概述发育性言语或语言障碍是一组非特殊原因导致的没有明显脑损害的言语和语言障碍，其非言语智商水平往往在正常范围内，主要表现为说话延迟，言语理解和（或）表达困难，语音不清晰，或者言语流畅性障碍。

临床上分为发育性语音障碍、发育性言语流畅性障碍、发育性语言障碍，后者又分为表达性语言障碍、理解和表达混合性语言障碍、实用性语言障碍三种类型。

发育性言语或语言障碍是最常见的神经发育障碍，美国报道2～3.5岁儿童语言发育迟缓的患病率为13.5%～17.5%；4～7岁儿童语言障碍患病率为7.4%～9.4%。

国内报道，语言发育迟缓在24～29个月男童、女童中的检出率分别为16.2%和15.2%，30～35个月男童、女童中的检出率分别为8.3%和2.6%；4～6 岁儿童发育性语音障碍患病率为2.14%；4～6岁儿童口吃患病率为0.63%，7～9岁儿童为1.19%。

部分重度的语言障碍往往导致儿童学龄期后发生学习障碍，甚至影响终身的语言能力。

二、病因与发病机制发育性言语或语言障碍的病因和发病机制目前仍不清楚，一般认为是由生物学因素引起，包括遗传和围生期损害等因素。

虽然目前未发现患者大脑有明显的结构异常，但是一些证据支持患儿存在脑发育障碍，如脑电图异常率高于正常儿童，言语任务的脑诱发电位检查显示与语言有关的中枢存在功能障碍，部分患儿的听觉诱发电位检测存在轻度异常，高频范围听力可能受损。

患者存在言语与语言障碍的家族史，围生期高危因素也明显多于一般儿童。

因此，该类障碍被认为与遗传因素和导致脑损害的围生期高危因素引起听觉传入、记忆、整合、理解的功能不足有关。

后天语言环境不良、现代电子产品占据儿童语言交流的时间也可能对语言障碍的发展起到部分促进作用。

三、临床特征与评估（一）临床特征发育性言语或语言障碍主要表现为下列几方面的临床表现。

1.发音障碍说话时发音错误，包括语音错误、替代、遗漏或不清楚，并且与年龄、语言水平不相符，导致他人难以听懂其说话。

中国儿童沟通能力评估量表(儿童)引言沟通是指通过语言或其他交流方式传达感受、意见、知识等信息的过程。

儿童沟通能力是指儿童在语言和非语言交流中表现出来的符合其年龄特征、满足交流需求的能力。

儿童沟通能力的发展与孩子的情感、认知与行为的发展密切相关。

为了更好地了解儿童沟通能力的发展情况，我们开发了中国儿童沟通能力评估量表（儿童），该评估量表由国内权威专家参与制定，可以评估儿童在语言和非语言交流中的表现，帮助父母、教育者和专业人士更好地了解孩子的沟通能力。

测量内容中国儿童沟通能力评估量表(儿童)包含四个维度：1. 语言表达能力：评估儿童在语言表达方面的能力，包括词汇量、语音准确性、语法正确性和语言流畅性等方面的表现。

2. 听力理解能力：评估儿童在听力理解方面的能力，包括理解简单语句、理解复杂语句和辨别语义韵律等方面的表现。

3. 非语言表达能力：评估儿童在非语言交流方面的能力，包括面部表情、肢体动作和姿势等方面的表现。

4. 沟通能力应用：评估儿童在日常生活中实际应用沟通能力的能力，包括与他人交往、表达需求和解决问题等方面的表现。

适用范围中国儿童沟通能力评估量表(儿童)适用于3-12岁儿童，旨在为学前教育机构、特殊教育机构、康复机构、儿童医院等提供评估服务，帮助了解儿童沟通能力的发展情况。

分级标准为方便用户对结果的理解和使用，中国儿童沟通能力评估量表(儿童)根据综合评分结果分为五级，分别为优秀、良好、一般、较差和差。

结语中国儿童沟通能力评估量表(儿童)是一份专业、科学、实用的评估工具，旨在为儿童沟通能力的发展提供科学有效的评估手段，为父母、教育者和专业人士提供参考依据，帮助儿童更好地发展沟通能力，提高社交和人际交往能力，提高生活幸福感和质量。

婴幼儿语言发育筛查量表一、标准测量用具测查需要的材料1、指导手册2、筛查记录表3、测试用具包二、测试用具包含标准筛查用具：1、有柄杯子1个2、勺子1个3、笔1支4、同色大小皮球各1个5、积木3块6、铃铛1副A语音和语言表达B听觉感受和理解C与视觉相关的理解和表达婴幼儿语言发育筛查全量表量表项目测查详细说明语音和语言表达部分（简称A）A1 发元音问：孩子现在高兴的时候能唱歌似的发诸如“啊——”、“哦——”的声音吗答：能——通过，否——不通过。

A2声音应答问：你对孩子说话的时候，他能发出声音和你一应一答吗？答：能——通过，否——不通过。

A3笑出声问：孩子能笑出声音来吗？答：能——通过，否——不通过。

A4发不通声音问：孩子能不能发出诸如吹泡泡的声音、咂舌头的声音、嘘声多种声音答：能——通过，否——不通过。

A5发单音节问：孩子能不能发出单个的音，比如“ba”、“da”、“ga”、“gu”？答：能——通过，否——不通过。

A6发baba/mama音（一定要和8“正确叫爸爸/妈妈”相鉴别）问：孩子能不能发出“baba”或“mama”的声音？只要是发出声音而已，不能正确应用。

答：能——通过，否——不通过。

A7发出一连串重复的音节问：孩子有没有发出过一连串重复的音节，比如“babababababa”、“lalalalalala”、“mamamamama”答：能——通过，否——不通过。

A8正确叫爸爸/妈妈(一定要和A6“发baba/mama音”相鉴别）问：孩子能不能在看见父母后有意思地、主动地、有针对性地叫爸爸或妈妈？答：能——通过。

此指第一个词。

有的孩子长期不和父母在一起，由别的人带养，他的第一个词可能不是“爸爸”或“妈妈”而是正确叫“奶奶”或“爷爷”等，也算通过。

否——不通过。

注意：以上A5“发单音节”、A6"发baba/mama音”、A7“发出一连串重复的音节”、A8“正确叫爸爸/妈妈”反映的是婴儿在前语言阶段练习发音的过程，可以放在一起询问，后一项通过，则前面的项目默认通过。

普通话版语言筛查量表CLAST-a教育程度：诊断：CT or MRI ：住院号：姓名：年龄：性别：口语表达电话菠萝钢笔鳄鱼筷子___/___/___评定者：___/1/1/1/1命名分数数学科学邮递员送了封信给我邻居/1/1/5复述分数从一数到十/1/2/1自发言语分数日期：命名复述/1分数自发言语言语理解分数图片识别松鼠/1衣柜/1香烟/1眼睛/1图片识别分数/4言语执行不要拿水杯而是拿钢笔/1把你的一只手放在头发上，然后将一只手指放在鼻尖上/1言语执行分数/2言语理解分数/6CLAST总分/14电视机叉子教育程度：诊断：CT or MRI ：住院号：姓名：年龄：性别：日期：口语表达命名铅笔长颈鹿蝴蝶___/__/__评定者：___分数/1/1/1/1/1命名分数复述文学作品旅游者喜欢吃草莓冰淇淋/1/1/5复述分数自发言语从一数到十/1/2/1自发言语分数普通话版语言筛查量表CLAST-b言语理解分数图片识别报纸/1水桶/1汽车/1西红柿/1图片识别分数/4言语执行不要拿书本而是拿钥匙/1用你的一个手指去摸一边的耳朵，然后用两个手指去摸你的前额/1言语执行分数/2言语理解分数/6CLAST总分/14Instructions of CLASTSubjects were allowed5seconds to answer each item,and the answer was scored as either1 (accurate answer)or0(false answer or failure to answer).The assessment is administered according to the item orders without any hint.If a subject gives a wrong answer and then makes correction on his or her own,the corrected answer will be accepted.1.Naming:Instructions:《What is this?》Responses using words synonymous with items on the test sheet are acceptable.For example, both"phone"and"telephone"are acceptable or correct answers.Responses indicating only the category a given item belongs to are not acceptable(For example:The answer"animal"is not an acceptable answer for item"giraffe".).The answers referring to a different species that belongs to the same genus with the item are not acceptable.For instance,"sika deer"is not an acceptable answer for the item"giraffe".Items Acceptable(True)Not acceptable(False)CLAST-aDianhua Dianhuaji Shouji,yidongdianhuaBolo Fengli CaomeiGangbi Moshuibi Maobi,Yuanzhubi,QianbiEyu Alligator,cayman Pangxie,QingwaKuaizi Shaozi,ChaziCLAST-bPencil Gangbi,Huabi,YuanzhubiDianshiji Dianshi,Heibaidianshiji DiannaoFork ShaoziChangjilu Dongwu,MeihualuHudie Fei eWhen an answer is unintelligible,0point will be awarded.2.Repetition:Instruction:《Please repeat……》Subjects are allowed to ask for repetition of a question by the examinee.1point will be awarded if a subject fully repeats a question or0point will be awarded if a subject fails to repeat the question correctly(including missing words,giving additional meaning,or using wrong word order).3.Automatic speech:Instruction:《Count from1to10.》1point is awarded if a subject1successfully counts the numbers)or0will be awarded if a subject fail to count the numbers,including omission,repetition of numbers or disarrangement of the number order)4.Picture recognition:Instructions:《Please point out……》Any correction within10seconds is acceptable.Examiner can give a second instruction if a subject fails to respond to the first instruction. 5.Verbal instructions:Instructions:Examiners should give the instructions strictly according to those listed in the test sheet.1point will be awarded if a subject correctly acts on the instructions.0point will be awarded if a subject fail to act on the instructions correctly or completely or in right order. Examiner can give a second instruction if a subject fails to act on the first instruction.。

欧阳家百创编婴幼儿语言发育筛查量表欧阳家百（2021.03.07）一、标准测量用具测查需要的材料1、指导手册2、筛查记录表3、测试用具包二、测试用具包含标准筛查用具：1、有柄杯子1个2、勺子1个3、笔1支4、同色大小皮球各1个5、积木3块6、铃铛1副A语音和语言表达B听觉感受和理解C与视觉相关的理解和表达欧阳家百创编婴幼儿语言发育筛查全量表欧阳家百创编量表项目测查详细说明语音和语言表达部分（简称A）A1 发元音问：孩子现在高兴的时候能唱歌似的发诸如“啊——”、“哦——”的声音吗答：能——通过，否——不通过。

A2声音应答问：你对孩子说话的时候，他能发出声音和你一应一答吗？答：能——通过，否——不通过。

A3笑出声问：孩子能笑出声音来吗？答：能——通过，否——不通过。

A4发不通声音问：孩子能不能发出诸如吹泡泡的声音、咂舌头的声音、嘘声多种声音答：能——通过，否——不通过。

A5发单音节问：孩子能不能发出单个的音，比如“ba”、“da”、“ga”、“gu”？答：能——通过，否——不通过。

A6发baba/mama音（一定要和8“正确叫爸爸/妈妈”相鉴别）问：孩子能不能发出“baba”或“mama”的声音？只要是发出声音而已，不能正确应用。

答：能——通过，否——不通过。

A7发出一连串重复的音节问：孩子有没有发出过一连串重复的音节，比如“babababababa”、“lalalalalala”、“mamamamama”答：能——通过，否——不通过。

A8正确叫爸爸/妈妈(一定要和A6“发baba/mama音”相鉴别）问：孩子能不能在看见父母后有意思地、主动地、有针对性地叫爸爸或妈妈？答：能——通过。

此指第一个词。

有的孩子长期不和父母在一起，由别的人带养，他的第一个词可能不是“爸爸”或“妈妈”而是正确叫“奶奶”或“爷爷”等，也算通过。

否——不通过。

注意：以上A5“发单音节”、A6"发baba/mama音”、A7“发出一连串重复的音节”、A8“正确叫爸爸/妈妈”反映的是婴儿在前语言阶段练习发音的过程，可以放在一起询问，后一项通过，则前面的项目默认通过。

汉语沟通发育量表普通话版（短表）：词汇及手势
孩子的姓名：性别：
填表日期：出生日期：实际年龄：
这个词汇表是用于不同年龄的孩子，我们请您来填这个词汇表的唯一目的就是想了解孩子一般什么时候才开始讲话。

因此，您的孩子现在完全有可能只知道这个表上很少的词，甚
乙、当婴儿刚开始学习沟通的时候，他们经常用手势去表达他们的思想和愿望，选出以下哪些项目是您孩子平时所做的动作。

丙、词汇量表
当您说出该词时，孩子虽然还不能说出来，但能正确的反应，请填第一项（听懂）。

若孩子又能听懂又能自己说出该字，请填第二项（能说）。

假如您的孩子对该字的发音不准（例如：火车说成“火些”）或者他的说法有所不同（例一：葡萄说：“萄”；例二：老鼠说成“耗子”），请填第二项（能说）
汉语沟通发育量表普通话版（短表）：词汇及句子
孩子的姓名：性别：
填表日期：出生日期：实际年龄：
这是了解幼儿词汇量的表，如果您的孩子还不会说该词或只是重复别人，请填“不能说”；如果您的孩子会说盖茨而不是马上重复别人说过的词，请填“能说”，假如您的孩子对该字的发音不准（例如：火车说成“火些”）或者他的说法有所不同（例一：葡萄说：“萄”；例二：老鼠说成“耗子”），请填第二项（能说）。

这个词表适用于不同年龄的孩子，完全有可能您的孩子现在只知道这个词表中较少的词，甚至根本不知道，也属于正常范围，请不要为孩子究竟知道其中多少词而担心。

乙、句子和语句。

普通话大纲表一表二
普通话大纲表一和表二是指《普通话水平等级标准》中的两个
表格，用于评估和描述普通话水平的标准。

下面我将从多个角度对
这两个表格进行全面的介绍。

首先，我们来看《普通话水平等级标准》中的表一。

这个表格
主要包括了普通话水平等级的六个层次，从低到高分别为一级、二级、三级、四级、五级和六级。

每个等级都有相应的描述和要求，
用于衡量个人的普通话水平。

这些要求包括语音语调、语音语节、
语音语速、语音语音准确性等方面，以及口语交际能力、语音语调
应用能力等方面。

表一的目的是帮助学习者了解自己的普通话水平，以及制定学习计划和目标。

接下来是《普通话水平等级标准》中的表二。

这个表格主要是
对每个等级的具体要求进行了详细的描述和说明。

每个等级都包括
了语音、语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面的要求。

这
些要求涵盖了语言的基本技能和应用能力，从语音语调的准确性到
口语表达的流利度，从听力理解的能力到阅读理解的能力，从词汇
量的积累到语法的掌握，都有具体的要求和描述。

表二的目的是帮
助学习者了解每个等级的具体要求，以及评估自己在各个方面的水
平。

总的来说，普通话大纲表一和表二是《普通话水平等级标准》
中的两个重要工具，用于评估和描述普通话水平。

通过这两个表格，学习者可以了解自己的水平，制定学习计划和目标，并进行有针对
性的学习和提高。

同时，这些标准也为教育机构和语言培训机构提
供了参考，帮助他们设计教学大纲和教学内容，以及进行考试和评估。

婴幼儿语言发育筛查量表欧阳歌谷（2021.02.01）一、标准测量用具测查需要的材料1、指导手册2、筛查记录表3、测试用具包二、测试用具包含标准筛查用具：1、有柄杯子1个2、勺子1个3、笔1支4、同色大小皮球各1个5、积木3块6、铃铛1副A语音和语言表达B听觉感受和理解C与视觉相关的理解和表达婴幼儿语言发育筛查全量表量表项目测查详细说明语音和语言表达部分（简称A）A1 发元音问：孩子现在高兴的时候能唱歌似的发诸如“啊——”、“哦——”的声音吗答：能——通过，否——不通过。

A2声音应答问：你对孩子说话的时候，他能发出声音和你一应一答吗？答：能——通过，否——不通过。

A3笑出声问：孩子能笑出声音来吗？答：能——通过，否——不通过。

A4发不通声音问：孩子能不能发出诸如吹泡泡的声音、咂舌头的声音、嘘声多种声音答：能——通过，否——不通过。

A5发单音节问：孩子能不能发出单个的音，比如“ba”、“da”、“ga”、“gu”？答：能——通过，否——不通过。

A6发baba/mama音（一定要和8“正确叫爸爸/妈妈”相鉴别）问：孩子能不能发出“baba”或“mama”的声音？只要是发出声音而已，不能正确应用。

答：能——通过，否——不通过。

A7发出一连串重复的音节问：孩子有没有发出过一连串重复的音节，比如“babababababa”、“lalalalalala”、“mamamamama”答：能——通过，否——不通过。

A8正确叫爸爸/妈妈(一定要和A6“发baba/mama音”相鉴别）问：孩子能不能在看见父母后有意思地、主动地、有针对性地叫爸爸或妈妈？答：能——通过。

此指第一个词。

有的孩子长期不和父母在一起，由别的人带养，他的第一个词可能不是“爸爸”或“妈妈”而是正确叫“奶奶”或“爷爷”等，也算通过。

否——不通过。

注意：以上A5“发单音节”、A6"发baba/mama音”、A7“发出一连串重复的音节”、A8“正确叫爸爸/妈妈”反映的是婴儿在前语言阶段练习发音的过程，可以放在一起询问，后一项通过，则前面的项目默认通过。

普通话大纲表一表二摘要：一、普通话简介1.普通话的定义2.普通话的重要性二、普通话大纲表一1.声母2.韵母3.声调三、普通话大纲表二1.轻声2.儿化3.语气词与叹词四、学习普通话的方法1.掌握基本语音知识2.多听多说多练习3.参加培训课程与考试正文：普通话，即现代标准汉语，是基于北京话的官方推广的国家通用语言。

它不仅是我国汉族人民的共同语，也是中华民族的共同语言。

普通话在政治、经济、文化、科技等各个领域具有广泛的应用，对于提高国民素质、加强民族团结、促进国家发展具有重要意义。

普通话大纲分为表一和表二两部分。

表一主要包括声母、韵母和声调三个方面的内容。

声母共有21个，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s；韵母共有39个，包括a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong、uang、uang、ie、ve、er等；声调共有四个，分别为阴平、阳平、上声、去声。

普通话大纲表二主要涉及轻声、儿化和语气词与叹词。

轻声是指在词语中失去原有声调，变为一种特殊的音调；儿化是指在词根（一般为名词）后面加上儿尾，以表示亲切、喜爱的感情；语气词与叹词是用于表达情感、语气、态度等方面的词语，如“呢”、“啊”、“哦”等。

学习普通话需要掌握基本的语音知识，了解声母、韵母、声调的构成及发音规则。

此外，要多听多说多练习，模仿标准的普通话发音，加强口腔肌肉的训练。

参加培训课程和考试，如普通话水平测试，可以检验自己的普通话水平，并获得权威认证。

儿童语言与沟通发展评估表静宁县特殊教育学校1.学生姓名:___________ 性别: 口男口女家中兄弟姐妹数:_________2.出生年月日:__________年_____月____日,实足年龄:____岁_____个月3.残疾类别: 口自闭症口智障口唐氏口脑瘫口发育迟缓4.教育经历: 口家教( 口自教口他教) 口普幼(口大口中口小)口学前康复机构(名称：______________ _)口随班就读 (学校：_______________ _)口特教学校 (学校：________________ )5.父母接受教育程度:父亲: 口不识字口小学口初中口高中(中专)口专科口本科口研究生以上母亲: 口不识字口小学口初中口高中(中专)口专科口本科口研究生以上6.父母职业:父亲:__________工作单位:_________________ 联系电话:_________母亲:__________工作单位:______________ 联系电话:_________家庭住址:7.有无口语: 口无口有(注:口言语不清晰口不能及时仿说口不能对话)8.语言理解能力:口名词___个(实物___个,图片____个)口动词___个(实景___个,图片____个)口形容词__个(实景___个,图片____个)口句子 (口能执行一步指令口能执行二步指令)9.口语表达:仿说: 口字母口字口词(口叠音词口双音词口三音词) 口词组口句子(口三音词句口3词4音以上句子口复句)对话: A:口用单词回答口用词组回答口用完整句子回答B:能回答的问题:口这(那)是什么? 口做(干)什么?口谁(什么)? 口在哪里? 口什么时候? 口怎么样? 口是不是?口有没有? 口是(有)吗? 口吃(走.要……)不吃(走.要…..)？口吃(要.走….)吗? 口:选择性疑问句口:为什么? 口:复杂问句C:能主题对答:口针对一件物品口针对一件事口针对图画故事口针对一个动画片或电影\电视阅读:A:口用词阅读口用词组阅读B:名称词 (口实物口图片口汉字) 动作词 (口图片口汉字)形容词 (口实物口图片口汉字)描述:A:口用单字描述口用词描述口用词组描述口用句子描述B:能描述:口实景( 口单口连续) 口实物( 口单口连续) 口活动( 口单口连续)口动作图片( 口单口连续) 口物体类别( 口单口连续)口功用( 口单口连续) 口特性( 口单口连续)讲述: 口背诵儿歌口背诵古诗口讲故事口讲述由3-5幅图组成的故事口用三个以上句子讲述一副图画内容口讲述自己经历的一件事口自我介绍10 书面表达：口不能用笔书写口能用笔书写简单笔画、独体字口能书写一般汉字10.沟通:A: 动作模仿:口能口不能B 沟通方式:口肢体语言口肢体语言+口语口图片口汉字口手机口电脑C: 能使用:口单词句口叠音词口双音词口词组口简单句子口复句口称呼+词组口称呼+句子D: 能口表示需要、要求协助口抗议、拒绝口打招呼口表示情绪口报道、请示、告知口询问口提问口传话口传物口评论口商量E: 沟通阶段1口我行我素阶段 2口要求阶段3口早期沟通阶段 4口伙伴阶段11.言语清晰度: 口正常口接近正常/流畅口异常:嗓音-- 口呼吸（口方式口呼吸支持口呼吸与发声协调性）口发声（口音调口音量口音质口声带震动）口共鸣构音-- 口未习得韵母的音位口未习得的韵母音位:口未掌握的韵母音位对:口未习得声母音位口未习得声母音位:口未习得韵母音位::口发音障碍( 口替代口遗漏口歪曲口添加口整体不清)节律-- 口首音难发口音过长口中断口重复口速度过快家长主观整体感知孩子说话清晰情况:施测者:被测者协助者(监护人):施测日期:付:儿童言语清晰度检测材料A 嗓音障碍检测你孩子有下列情况吗?1 呼吸呼吸方式:□胸式呼吸呼吸支持不足:□说话声音小□句子短□说话时气短\吃力呼吸与发声不协调:□说话一字一顿□起音急促□起音音量小□吸气时发声(气息声)2 发声音调:□音调过高□过低□单一□怪声怪调□缺乏抑扬顿挫的的变化音量:□过大□过小□单一,缺少变化,不会按情境控制音量音质:□声音嘶哑□粗糙□带气息声3 共鸣口腔共鸣:□前位□后位□喉位聚焦鼻腔共鸣:□鼻音功能亢进□低下共鸣音质:□声音单薄□共鸣少B 构音障碍检测一你孩子的口部运动有下列情况吗?下颌口部运动:□受限□过度□转换困难唇口部运动:□圆唇□展唇□闭合唇□唇齿□圆展交替舌口部运动:□口外前伸后缩□口外左右及左右移动□口外上翘下弯□口内顶齿□口内顶上下腭□口内左右顶腮□口内左右上下移动顶腭饮食:□不喜欢吃长藤菜□不喜欢吃胡豆类较硬的需要咬的食品其它:□经常将舌头露出口外□流口水二你孩子的构音情况怎么样?1\请在有发音问题的字母下面划"×"a o e ; i u ü ; ai ao ei ou ; ia iao ie iu ; ua uai ui uo üe er; an e n in un ün; ang eng ing ongb p m f ; d t n l; g k h ; j q x ; zc s ; zh ch sh r2\请在有发音问题的字母下面划"×"a i u o e üb m d h p t g k n f j q x l z s rc zh ch sh3 音位对获得检测:# 请在未获得的韵母音位对下面划"×":ɑn/ɑnɡ in/inɡ uɑn/uɑnɡ; in/I inɡ/ i; i ɑo/iɑ iɑ/i; i/u; i/ɑ; i/ü# 请在未获得的声母音位对下面划"×":b/p d/t ɡ/k; j/q zh/ch z/c; k/h b/f j/x ; zh/sh z/s; b/m d/n ; h/-; p/t p/k t/k; b/d b /ɡ d/ɡ; zh/z ch/c sh/s;# 请在未获得的声调音位对下面划"×": ˉ / ?; ˉ/ˇ ; ˉ / ?;4 你孩子的发音障碍属于: 口替代口遗漏口歪曲口添加口整体不清三你孩子说话时韵律怎样?口首音难发:首语的音或一句话的第一个字难以或很久才发出来口音过长:发一个音\音节\字\词\句时,时间拉得过长口中断:说话时中间不该停顿时停顿口连发: 重复说某一个音\字\词\词组\句口速度过快:超过正常速度,使人难以听清楚C 视频(10分钟检测):字母\声调\音位对\词语\仿说句子\背诵儿歌或古诗\对答D\家长主观整体感知孩子说话清晰情况:施测者:被测者协助者(监护人):施测日期:。