下载文档原格式
第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课时中的梯度序列综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
任务驱动小组讨论自主合作搜集、整理资料多媒体课件；学生完成课前预学单；查阅相关资料。
2课时1.初步感受汉字的趣味，明确活动内容。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.学习“阅读材料”部分，打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。
4.组建活动小组，选定活动内容，制订活动计划。
板块一谈话激趣导入，明确活动任务师：（课件出示单元篇章页）有道是：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
”横竖撇捺组成了汉字，汉字又组成了文章，这就是中国博大精深的汉字文化。
请同学们齐读这句话。
（生齐读）师：读篇章页下面的三句话，你们知道了什么？生：我知道了本单元主要是感受汉字的趣味，了解汉字文化，要学习搜集资料的基本方法，还要学写简单的研究报告。
师：是的，这些是本单元的学习要求，也是学习重点。
课前，同学们写下了自己对中国汉字的了解，现在谁来分享？（出示课前预学单）生：汉字是世界上最古老的文字之一，在形体上，逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单。
（课件出示本单元“前言”部分）师：汉字还有哪些特点呢？请同学们自由朗读本单元的“前言”部分。
汉字真有趣“汉字真有趣”分为《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》五个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①～④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某个汉字的特征，读来朗朗上口。
谜底分别是“日”“坐”“也”“口”。
⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。
⑦是故事谜语，谜底是“默”。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步了解字形往往表示着一定的意义。
学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。
《门内添“活”字》是一个典故，讲的是三国时期的杨修猜字谜的故事，意在让我们体会汉字的有趣。
《有意思的谐音》介绍了歇后语，它是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
教材中出现的是谐音歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
笑话《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
《有趣的形声字》是一篇有关形声字的知识短文。
向我们介绍了两类形声字。
一类是在象形字的基础上增加声符创造的，另一类是在象形字的基础上增加形符创造的。
我们可以利用形旁和声旁来辨别一些形似字和同音字，避免写错别字。
猜字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。
有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
【知识与技能】1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
【过程与方法】引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
【情感态度与价值观】增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
部编版五年级下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》讲解知识点字词：外甥（shēng）迂（yū）回剖（pōu）析国子监（jiàn）浩瀚如海字谜七则：①画时圆，写时方。
冬时短，夏时长。
（日）②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。
（坐）③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
（也）④右边有，左边无。
后面有，前面无。
哥哥有，弟弟无。
周家有，李家无。
（口）⑤一个人站在大树下。
（休）⑥时针和分针都指向12。
（斗）⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。
一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。
唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。
”大半天过去了，无人猜中。
这时，有一位年轻人说:“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是什么字吗?（默）猜字谜常用的三种方法：组合法、象形法、会意法。
（1）组合法是根据字谜的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。
比如：“山上还有山。
”我们可以根据部件“山、山”上下相连，组成“出”。
（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。
比如“竹林下面一蜻蜓”。
蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，上面加上“竹”，就是“竿”。
（3）会意法是要求猜谜的人根据谜面的意思去展开联想。
比如：“傍晚的太阳”猜一个字。
傍晚的太阳就是太阳落到西面了，谜底就是“晒”。
猜字谜的时候，这三种方法往往结合起来运用。
谐音歇后语：外甥打灯笼——照旧(舅)梁山泊的军师——无(吴)用四月的冰河——开动(冻)了咸菜烧豆腐——有言(盐)在先隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音字或近音字代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。
一般由两部分组成。
前半部分是形象的比喻，像谜面。
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案一、简述部分本次教学活动是基于部编五年级语文下册第三单元的综合性学习内容，主题为《汉字真有趣》。
汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着丰富的历史与文化内涵。
本次课程旨在通过综合性学习活动，使学生更加深入地了解汉字的魅力，感受汉字文化的博大精深。
教学目标：通过本次教学活动，使学生了解汉字的起源、演变过程及结构特点，增强对汉字文化的兴趣和热爱。
同时提高学生的汉字书写能力，培养对汉字的鉴赏能力和审美能力。
教学内容：本次课程将围绕汉字的趣味性展开，包括汉字的构造、演变历程、有趣的汉字故事以及汉字在日常生活中的应用等。
通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
教学策略：采用综合性学习方法，结合讲解、示范、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
同时注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在实践中探究、发现、总结。
教学重点与难点：本次教学的重点是让学生理解汉字的文化内涵和构造原理，难点是如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的汉字书写能力和鉴赏能力。
通过本次《汉字真有趣》的综合性学习活动，我们将带领学生们走进汉字的奇妙世界，感受汉字文化的博大精深，为他们在语文学习的道路上打下坚实的文化基础。
二、教学目标b. 使学生了解汉字的文化内涵和汉字在日常生活中的重要性，培养学生对汉字文化的兴趣和尊重。
a. 提高学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力，通过自主学习、合作学习的方式，培养学生协作学习和独立思考的能力。
b. 培养学生的口头表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，让学生能准确、流畅地表达自己对汉字的理解和感受。
a. 激发学生对汉字的兴趣和爱好，培养学生的审美情趣和文化自信心。
b. 引导学生在综合性学习过程中，学会合作与分享，尊重他人的观点和成果，培养学生的团队精神和集体主义观念。
1. 知识与理解：让学生理解汉字的历史演变和文化内涵，了解汉字的构造特点和基本笔画向学生介绍汉字的起源和漫长的发展过程，从最早的甲骨文、金文到现代简体字，让学生了解汉字是如何一步步演变的。
