英语语言学习Reading 3

英语拓展创新第三册reading中文【实用版】目录1.英语拓展创新第三册 reading 的中文概述2.为什么需要阅读英语拓展创新第三册3.英语拓展创新第三册的主要内容4.如何有效地阅读和利用英语拓展创新第三册5.总结正文【1】英语拓展创新第三册 reading 的中文概述英语拓展创新第三册 reading 是一本针对英语学习者的阅读教材。

本书旨在帮助学习者通过阅读各种英文文章，提高英语阅读能力，拓宽英语知识面，培养阅读兴趣和习惯。

书中的文章涵盖了不同主题和难度，适合不同程度的英语学习者。

通过学习这本教材，学习者可以更好地理解和掌握英语语言，为进一步的英语学习打下坚实基础。

【2】为什么需要阅读英语拓展创新第三册阅读英语拓展创新第三册 reading 有以下几个原因：首先，英语阅读是提高英语水平的重要途径。

通过阅读，学习者可以了解英语国家的文化、历史和社会现象，加深对英语语言的理解。

其次，英语拓展创新第三册中所选文章具有较高的趣味性和可读性，能够激发学习者的阅读兴趣，培养阅读习惯。

再次，通过阅读这本书，学习者可以积累词汇、语法和句型结构，为写作和口语表达提供素材。

最后，学习这本教材有助于提高学习者的英语应试能力，为各类英语考试做好充分的准备。

【3】英语拓展创新第三册的主要内容英语拓展创新第三册 reading 包含了各种不同主题和风格的英文文章，涵盖了日常生活、文化、科技、教育、环境等多个领域。

书中的文章难度分为初级、中级和高级，适合不同水平的英语学习者。

此外，本书还配有详细的注释和练习题，帮助学习者更好地理解文章内容，巩固所学知识。

【4】如何有效地阅读和利用英语拓展创新第三册为了有效地阅读和利用英语拓展创新第三册，学习者可以采取以下方法：首先，根据自己的英语水平选择合适的文章进行阅读。

其次，阅读时注意把握文章的主旨和结构，遇到生词和难句要及时查阅资料和请教老师。

再次，通过做练习题检验自己的阅读理解能力，发现自己的不足之处并加以改进。

课题：Unit3 Welcome to our school!Reading主备：主审：七年级备课组班级姓名【教学目标】1. 用适当的语言向他人介绍校园环境。

2. 用英语介绍校园内的各类设施和校园环境。

词汇：so, show, around, front, building, ground, bright, modern, hall, diary 词组：show sb. Around, in front of句型：The playground is so big. This way, please.My classroom is on the playground.【教学重难点】用英语介绍校园内的各类设施和校园环境。

【教学手段】PPT1. Let me show you around.show sb around …带某人参观……e.g. 叔叔带我参观他的农场。

My uncle his farm.2. We’re now in front of the classroom building.(1)in front of…在……外部的前面。

e.g. 我们教室的前面有个花园。

There is a garden our classroom.（2）in the front of …意为在……内部的前面。

e.g. 我们教室的前面有块黑板。

There is a blackboard our classroom.3. It looks modern.look 在此处是连系动词，后接形容词。

e.g. 1）你妈妈看上去很年轻。

Your mother .2）我们的英语老师今天看上去很高兴。

Our English teacher very today.4. Who’s that man in a white shirt?1）此处的in a white shirt做后置定语修饰前面的名词man。

e.g.①穿黑衣服的男人是一位足球运动员。

现代大学英语精读3简介《现代大学英语精读3》（Advanced College English: Reading and Writing, Book 3）是为中国高校英语专业本科生编写的一本教材，帮助学生提高阅读和写作能力。

本教材共分为六个单元，每个单元涵盖不同主题和文体，使学生能够接触到不同类型的英语文章。

每个单元都包括阅读理解、词汇学习和写作练习等部分，以帮助学生全面发展英语能力。

教材结构单元介绍教材共有六个单元，每个单元都以不同的主题为中心，包括科技、环境、文化、社会、教育和全球化等。

每个单元都包括以下几个部分：•预习任务：通过预习任务，学生可以了解本单元的主题，并提前准备相关的词汇和背景知识。

•阅读理解：以多种不同类型的英语文章为主要素材，帮助学生培养阅读和理解能力。

•词汇学习：通过词汇学习部分，学生可以掌握本单元相关的重点词汇和短语，并进行相关练习。

•写作练习：通过写作练习，学生可以提高自己的写作能力，并应用本单元的内容进行写作。

补充资源教材提供了一些补充资源，以帮助学生更好地学习和巩固所学知识。

这些补充资源包括课后习题答案、词汇表、写作指导和阅读材料的翻译等。

学习方法阅读篇章在阅读理解部分中，学生可以通过不同类型的文章提高阅读理解能力。

建议学生采用以下方法进行学习：1.预览文章：在开始阅读之前，先预览文章的标题、段落标题以及图片等信息，以便快速了解文章的主题和结构。

2.理解关键词：在阅读过程中，注意理解重要的关键词和短语。

可以使用词典或者上下文推测词义。

3.识别主题句：每个段落通常都有一个主题句，通过识别主题句可以更好地理解文章的主旨。

4.做练习题：教材提供了相关练习题，学生可以通过做题巩固所学知识。

词汇学习除了阅读理解部分，教材还提供了词汇学习部分，帮助学生掌握重点词汇和短语。

学生可以使用以下方法进行词汇学习：1.记忆词汇：通过使用词汇表和词汇练习，学生可以加深对重点词汇的记忆，并提高词汇量。

Unit 3 Sports and FitnessPeriod 2 Reading and Thinking教材分析本课时的活动主题是“选择你最喜欢的运动员”(Choose your favourite athlete)。

该文本属于杂志文章,有明显的标题特征、结构特征和语言特征。

文章创设的情境,即某杂志社请读者来信选举自己心目中的“体育界的活传奇”( Living Legends of Sports)，在此基础上，使学生能够使用所学知识来评选自己心中的体育传奇明星，并且能够表达自己对“体育精神”的理解，目的是培养学生理性思考和客观评判的思维品质。

另外还应该从这些传奇人物身上领会和感悟做人和做事的道理。

教学目标1. 快速阅读获取有关郎平和乔丹的基本信息；深入阅读了解他们被称为体育传奇的原因。

2. 通过提问引导学生理解某些语言在文本中的含义，如“time seems to stand still, graceful…”等等。

3. 阅读并理解课文各部分的上下文，学习如何说和写sports legend。

4. 通过对比分析，形成判断传奇人物的标准，学会选择自己喜欢的传奇体育明星。

教学重难点【教学重点】1.深入了解郎平和乔丹的基本情况。

2.理解他们被称为sports legends的原因。

【教学难点】理解某些语言在文本中的含义，例如“time seems to stand still, graceful…”等等。

教学过程Step 1 Warming-upLook at some famous sports stars’ pictures and have a discussion about them.设计意图：引导学生欣赏著名运动明星的图片及讨论知名运动员及运动的功能，引出本单元话题，并对本课将要学习的两位运动员郎平和乔丹做好铺垫。

Step 2 Pre-reading1.Work on Activity 1. Look at the titles and pictures, and predict what the text is about.2.Brainstorm: What aspects will be involved when we talk about “living legends of sports”？设计意图：通过浏览图片、标题、小标题以及板式预测文本内容。

新编简明英语语言学教程第2版学习指南答案Title: Study Guide for "New Practical English Language Learning Tutorial 2nd Edition"Introduction:Learning a new language can be a challenging yet rewarding experience. The "New Practical English Language Learning Tutorial 2nd Edition" is designed to help students improve their English language skills in a structured and systematic way. This study guide aims to provide a comprehensive overview of the key concepts covered in the book and helpful tips for effective learning.Chapter 1: Introduction to English Language Linguistics- Key Concepts: Phonetics, Phonology, Morphology, Syntax, Semantics, Pragmatics- Study Tips: Take notes while reading the chapter, practice identifying different linguistic components in real-life examples, try to apply the concepts in your own writing or speaking.Chapter 2: The History of the English Language- Key Concepts: Old English, Middle English, Modern English- Study Tips: Create a timeline of the evolution of the English language, explore online resources for more in-depth information on each period, practice reading texts in Old English or Middle English to familiarize yourself with the language changes.Chapter 3: English Phonetics and Phonology- Key Concepts: Consonants, Vowels, Phonological rules- Study Tips: Practice pronunciation using audio resources, record yourself speaking and compare it to native speakers, focus on sounds that are challenging for you.Chapter 4: English Morphology and Syntax- Key Concepts: Word formation, Sentence structure, Parts of speech- Study Tips: Analyze sentences to identify the structure and parts of speech, create your own sentences using different morphemes and syntactic structures, practice writing essays or stories to apply syntax rules.Chapter 5: English Semantics and Pragmatics- Key Concepts: Meaning in language, Language use in context- Study Tips: Pay attention to the meaning of words and phrases in different contexts, practice interpreting the intended meaning of a conversation or text, engage in conversations with native speakers to improve pragmatic skills.Chapter 6: Language Varieties and Discourse Analysis- Key Concepts: Dialects, Registers, Discourse markers- Study Tips: Research different English dialects and registers, analyze how discourse markers are used in different types of texts, practice writing in different styles to develop your discourse analysis skills.Conclusion:Studying with "New Practical English Language Learning Tutorial 2nd Edition" can be a valuable resource for improving your English language skills. By following the study guide and implementing the tips provided, you can enhance your understanding of English linguistics and become a more confident and proficient English speaker. Remember to practice regularly, seek feedback from others, and stay motivated in your language learning journey.。

Reading for Writing 教学设计基本信息科目英语年级册次高一必修一版本单元人教版Unit 1 姓名学校教学内容分析【What】本节课的话题是为班级健康小册子撰写一页内容。

该话题属于主题语境--人与自我（学习与生活）。

子话题为健康的生活方式、健康的生活态度。

本篇是一篇第一人称记叙文。

标题为Going Positive。

本文讲述了Kayla，从一开始一味的追求身材苗条，过分担忧体重，到阅读完一篇文章后改变了态度，开始考虑健康而不是体重，并且积极看待自己和身体，从而变得更加快乐和健康的故事。

文章共3段，具体内容如下：第一段：Kayla一味追求身材苗条以至于精神一度接近疯狂。

第二段：Kayla阅读完一篇文章后，态度发生转变。

从关注体重转为关注健康。

第三段：Kayla停止将自己与女演员和模特进行比较，也不再寻找她的脸或身体有问题的地方。

相反，她列出了自己喜欢的东西。

通过积极看待自己和身体，从而变得更加快乐和健康。

备注：5:2饮食，也称为快速饮食，是目前最受欢迎的间歇禁食饮食。

它是由英国记者迈克尔·莫斯利推广的。

这被称为5:2饮食，因为一周中的五天是正常的进食日，而另外两天将热量限制在每天500-600卡路里。

因为对吃什么食物没有要求，而是你应该什么时候吃，这种饮食更像是一种生活方式。

许多人发现这种饮食方式比传统的热量限制饮食更容易坚持。

【Why】本篇记叙文对比Kayla对待体重态度的前后转变，讲述她从一味追求身材苗条到积极看待自己和身体，从而变得更加快乐和健康的故事。

阅读这篇文章，可以促进学生思考什么是真正的健康以及如何实现真正的健康，也启发学生思考获得真正的健康的关键是积极地看待自己和身体，从而真正领悟文章标题“积极向上”的深刻含义。

此外，这篇文章还可以引导学生关注记叙文讲述对比与变化的语言特色。

【How】从内容上讲，本文包含两大块内容：第一部分是作者讲述过去对于苗条身材的痴迷导致对于体重的极度担忧，为了突出强调这种痴迷的程度，作者使用了让步状语从句来强调尽管作者也知道变得苗条很困难，但仍要坚持用这种标准来衡量自己I always wanted to look like the slim girls on TV even though l knew that it was impossible。

Unit3 Reading and Thinking教学设计-高中英语新教材必修第三册大单元整体教学设计+拼图式阅读（视频+课件+教案）一、教学目标1. 初步理解文学作品中的主题和文化内涵。

2. 了解拼图阅读法及其应用。

3. 提高阅读技能，在实践中提高自己的解读能力。

4. 培养学生的文学理解能力和思考能力。

5. 加深学生对英语语言和文化的认识。

二、教学重点1. 文学作品中的主题和文化内涵的解读。

2. 拼图阅读法的应用。

三、教学难点1. 如何使用拼图阅读法进行主题和文化内涵的解读。

2. 如何发挥学生的思考能力，并提高其对英语语言和文化的认识。

四、教学方法1. 形式多样的阅读活动。

2. 拼图阅读法。

3. 小组讨论。

五、教学过程Step 1. 前置知识导入（5分钟）1. 老师通过介绍目前生活中流行的拼图游戏的概念，引出今天的主题——拼图阅读法的应用。

2. 老师介绍本次课的阅读材料《The Last Leaf》，并引出本篇文章的主题——坚韧不拔。

Step 2. 拼图阅读法（30分钟）1. 老师简单介绍拼图阅读法的概念和意义。

2. 老师将文章分成几个段落，将每个段落放在一张与之对应的卡片上。

3. 学生分组，每个小组随机取几个卡片，并在一定时间内阅读这几个段落的内容，并讨论它们之间的联系。

4. 学生将自己组的卡片形成连贯的文章。

Step 3. 主题和文化内涵的解读（30分钟）1. 学生展示自己组成的文章，老师引导学生共同找出文章的主题并分析文章中的文化内涵。

2. 在分组讨论中，学生可以就下列问题进行讨论：- 这篇文章中的主题是什么？- 这篇文章中的文化内涵有哪些，你们从中了解到了什么？Step 4. 知识巩固和小结（10分钟）1. 老师进行总结，强调本节课的重点和难点的解决方法。

2. 老师提供相关的练习，让学生进行实践。

六、课后作业1. 练习解读文章的主题和文化内涵。

2. 制作自己的拼图卡片，并使用拼图阅读法进行解读。

Unit 3 More Than WordsIn-Class Reading Communication Without Words不用话语的交流1 当你学一门外语时，你要学的不仅仅是词汇和语法。

要想成功地进行交谈，你还必须学习该种文化的非言语性语言，或者说“肢体语言”。

“肢体语言”是用来描述那些可以传递信息的脸部表情、手势以及其他身体动作的术语。

这种交流方法非常重要，实际上我们用动作表达的信息比用言语表达的信息还要多。

2有时候我们发现说一门外语很困难，因为我们可能不了解另一种文化的非言语信号，或者说那些信号在我们自己文化中的含义可能迥然不同。

例如，在世界上不同的地方，上下点头就传递不同的信息。

在北美，该动作表示“我同意”。

在中东，向下点头表示“我同意”，而向上抬头表示“我不同意”。

日本人谈话的时候这个动作通常只是表示“我正在听”。

一位在美国的日本学生好不容易才了解了其中的差异。

在和一位推销员说话的时候，这位学生礼貌性地点头，表示他在注意听着。

结果，第二天那位推销员就将一台崭新的洗衣机送到了他的公寓。

3目光接触所表达的含义也很丰富，但是，在不同的文化中，它表达的意思也不同。

在一些讲西班牙语的国家，孩子们在与年长者谈话时不直视对方的眼睛，以表示尊重。

而在其他国家，别人则期待你看着他的眼睛。

例如，如果你在美国不这么做的话，人们会以为你害怕、尴尬或者生气了。

4世界上很多地方都用两种基本的手势来招呼别人朝自己走过来。

在亚洲,人们把手指朝下微曲，做摆手的动作，而有些北美人则用该动作向孩子们道别。

北美人用类似的手势招呼别人走过来，但是他们的手指是向上弯曲。

去国外参观的人必须了解这种差别，否则就会传递错误的信息。

5我们在谈话时与对方保持的距离同样也是交流的一个重要方面，虽然我们很少想到这一点。

通常，北美人比拉丁美洲人和中东人更喜欢彼此间距离大一点。

在国际会议上，谈话的两个外交官可能会慢慢地从房间的这一头移到那一头，其中一个想竭力拉大彼此间的距离，而另一个则想竭力缩短这一距离。

英语新课标三级阅读The English new curriculum standard for third grade reading is a topic that has garnered much attention and debate among educators, parents, and policymakers. The implementation of new standards in any subject area is often met with both excitement and trepidation. In the case of English reading standards, the focus is on developing students' reading comprehension, critical thinking, and analytical skills. However, the new standards also bring about challenges for teachers, students, and parents.From the perspective of educators, the new curriculum standards for third grade reading present bothopportunities and challenges. On one hand, the standards provide a clear framework for what students should know and be able to do at each grade level, which can help guide instruction and assessment. This can be especially helpful for teachers who may have previously struggled to align their teaching with vague or outdated standards. On the other hand, the new standards may require teachers torethink their instructional practices and curriculum in order to meet the demands of the new benchmarks. This can be a daunting task, especially for educators who are already stretched thin with other responsibilities.For students, the new standards may also present both benefits and challenges. On the positive side, the standards are designed to help students become better readers and critical thinkers, which can ultimately benefit them in their academic and professional lives. By setting clear expectations for what students should know and be able to do, the standards can also help students and their families understand what is expected of them. However, the new standards may also place added pressure on students to perform at a certain level, which could lead to increased stress and anxiety, especially for those who struggle with reading.Parents and families are also impacted by the new curriculum standards for third grade reading. On one hand, the standards can provide parents with a clear understanding of what their child is expected to learn andaccomplish in reading at each grade level. This can help parents support their child's learning at home and advocate for their child's educational needs. However, the new standards may also lead to concerns and questions from parents who are unfamiliar with the expectations or who worry about their child's ability to meet the standards. This could lead to increased stress and pressure on both parents and students.In conclusion, the English new curriculum standard for third grade reading has the potential to positively impact students' reading abilities and critical thinking skills. However, it also presents challenges for educators, students, and parents as they navigate the implementation of the new standards. It is important for all stakeholders to work together to support the successful implementation of the standards, while also addressing the concerns and challenges that may arise. By doing so, we can ensure that the new standards ultimately benefit students and help them develop into strong, confident readers.。

Unit 3 puters facts课题：沪教2011课标版，八年级上册，Unit 3 puters课型：阅读课教学时间：40分钟一、教学内容分析本单元以“电脑”为话题，以电脑和互联网的用途为主线，旨在通过单元教学，综合听、说、读、写等多种形式，使学生了解电脑和信息技术的产生和发展过程，及其在我们的学习、工作、娱乐等生活中所起的重要作用，激发学生对信息技术的兴趣。

在本课中，学生将通过阅读一篇介绍电脑外观、用途和未来发展趋势的说明文，了解电脑在人类社会中的重要作用。

本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流和思考。

二、学情分析初二1班为年级创新班，在过去一学年的英语学习中，学生的语言技能有所进步，但随着学习的深入，中考对学生逻辑性要求的提高，学生遇到的新问题亦显而易见。

例如，学生对单一话题的认识只停留在课本内容上，相关拓展知识储备不足。

在写作或口语表达等输出环节，学生对问题内容的阐述欠充裕，常停留在用一个简单句子回答问题，或是有观点却无理据支撑的层面上。

因此，本课将从实际情况出发，利用本单元“电脑”这一与学生的学习生活密切相关的主题，鼓励学生积极开动脑筋，动用他们的知识储备对单元主阅读篇章的内容进行补充，并通过对电脑的利与弊的讨论，学习如何利用理据支撑自己的观点。

三、教学目标1.语言能力：1)能够准确运用与电脑话题相关的词汇及表达。

2)能够通过略读及找读策略，利用图表来理解文章结构，归纳文章主要信息。

3)能够用英语语言就单元主题进行简单的辩论。

2.思维品质：增强对新鲜事物的求知欲，努力探索不断发展中的信息技术。

3.文化品格：1)了解电脑的历史、对人类生活的重要作用及其发展趋势。

2)深入理解电脑给人类生活带来的利与弊，树立正确对待电脑的意识。

4.学习能力：培养学生探索问题、解决问题、关注生活、合作学习的能力。

四、教学重点、难点1.运用图表理清主阅读篇章的结构和主要内容。