虞美人教案

《虞美人》教学设计（广东省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》。

（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色。

（3）分析李清照词的风格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》的意境和情感。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对逝去时光的惋惜。

（2）培养学生热爱古典诗词，传承中华文化的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《虞美人》。

（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色。

（3）分析李清照词的风格特点。

2. 教学难点：（1）把握《虞美人》中的意境和情感。

（2）欣赏古典诗词，提高审美情趣。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介李清照及《如梦令》的特点。

（2）引导学生回顾已学的李清照的词作，为新课学习做铺垫。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《虞美人》，感受词的韵律美。

（2）学生分享对《虞美人》的初步理解，讨论词中的意象和情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《虞美人》的意境和情感。

（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 欣赏与感悟（1）引导学生欣赏《虞美人》的艺术特色，如对仗、典故等。

（2）学生谈自己的感悟，分享对古典诗词的热爱。

5. 拓展延伸（1）介绍李清照的其他词作，引导学生进行拓展阅读。

（2）组织诗词比赛，提高学生的诗词鉴赏能力。

四、作业布置1. 抄写《虞美人》并背诵。

2. 写一篇关于《虞美人》的鉴赏文章。

3. 选择一首李清照的其他词作进行学习，下节课分享。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学过程中的亮点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，了解他们在学习《虞美人》过程中的困惑和收获，为后续教学提供参考。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和对问题的思考深度。

《虞美人》教案一、教学目标1.了解《虞美人》的背景知识和作者。

2.掌握《虞美人》的基本情节和故事内容。

3.分析《虞美人》的主题和意义。

4.理解《虞美人》中的人物形象和情感表达。

5.培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

二、教学准备1.课文：《虞美人》2.多媒体设备：投影仪、电脑等3.教学资料：相关的背景知识、作者简介等三、教学步骤步骤一：导入1.利用多媒体设备播放与《虞美人》相关的背景音乐，营造浪漫的氛围。

2.引入《虞美人》的主题，激发学生对于课文的兴趣。

步骤二：背景知识介绍1.分享《虞美人》的作者和写作背景。

2.通过投影仪展示相关的图片和资料，帮助学生更好地理解课文的背景。

步骤三：课文阅读与理解1.分段朗读课文，让学生跟随朗读，感受诗歌的节奏和情感表达。

2.针对每个段落，进行解读和讲解，帮助学生理解课文内容和意义。

3.分组讨论，让学生自由发表对于课文的理解和感受。

步骤四：主题与意义分析1.引导学生分析《虞美人》的主题和意义。

2.指导学生发现诗歌中蕴含的爱情、离别、困境等主题，以及对人生的思考和对美好的追求。

3.引发学生对于自己生活的反思和思考。

步骤五：人物形象与情感表达1.通过诗歌描写，帮助学生理解诗人对于虞美人的情感表达。

2.分析诗歌中的人物形象，如虞美人、柳枝子等。

鼓励学生从别人的立场去思考问题，培养多元思维和同理心。

步骤六：情感表达与创作1.引导学生表演《虞美人》中的片段，让学生通过表演来理解人物情感和情节发展。

2.鼓励学生以自己的方式表达对于诗歌的理解和感受，可以选择写诗、绘画、演讲等形式。

3.展示学生的创作成果，进行评价和分享。

四、教学延伸1.鼓励学生阅读更多古代文学作品，并进行比较和分析。

2.组织文学鉴赏的讨论会或文学俱乐部，培养学生对于文学作品的热爱和评价能力。

3.组织学生进行相关的研究项目，如对于《虞美人》的形象再现、背景资料的整理等。

五、教学评价1.课堂参与度：考察学生对于课文的阅读和理解情况，以及对于问题的思考和回答能力。

《虞美人》教案《虞美人》教案（精选12篇）教学目标1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。

教学设想这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。

本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。

本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。

我们要调动我们的情感积累去仔细领会。

教学时数一课时教学步骤一、导入课文。

二、关于李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。

他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。

李煜的词上承花间词和南朝宫体词，下启北宋婉约词，其所创言怀述志的新诗体，直接倾泻自己的深哀巨痛，使词摆脱了花间词曼声吟唱的风格，并对北宋豪放词家在艺术手法上有较大影响。

这首词是李煜的绝笔词，是他后期代表作，学习本词要细心体会李词的特点，它所承载的感伤长愁，体悟“情景交融”这一创作手法的巧妙运用，体悟词这一体裁与诗相比的不同点，从而明白词的特点。

宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。

过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。

可以说此词是他的绝命词。

前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。

”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。

这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。

三、理清思路，指导学生背诵。

隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。

“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。

虞美人教案7篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是帮大家整理的虞美人教案7篇，欢迎大家阅读。

虞美人教案篇1教学目的1.诵读诗歌，把握诗歌基本内容。

2.通过品读、鉴赏，体会作者诉说内心的极度痛苦，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。

3.背诵诗歌。

教学重点、难点1.有感情地诵读诗歌。

2.通过分析内容体会情感，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。

课时安排1课时一、导入新课古代的词是为演唱而作的歌词，今天让我们一起走近古代，欣赏一首优美的古词。

播放李煜《独上西楼》——邓丽君演唱。

我们已知道词分为婉约和豪放两个流派。

这首词属于哪个词派？（婉约）知道谁写的吗？（李煜）下面，让我们走近李煜，去聆听这位词中帝王充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国之君声声血泪所写成的作品《虞美人》。

（板书）二、介绍作者请同学们发言介绍李煜的生平，然后教师补充。

明确：李煜，南唐最后一个国君，字重光，史称南唐后主。

他有双重身份，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人。

后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。

他治国无方，却多才多艺，工书法，善绘画，通音律，诗文均有较高造诣，词的成就最突出。

三、写作背景975年，宋军破金陵，李煜肉袒出降，虽被封作违命侯，实则沦为阶下囚。

978年的7月7日，是李煜的生日，他作了一首词命乐伎寓所演唱，宋太宗得知后极为震怒，赐酒将他毒死。

这首词就成了李煜的绝命词，就是《虞美人》。

四、整体感知，了解内容1．请一位男生和女生分别朗诵，让学生比较评价。

2．教师范读诗歌。

3．找出韵脚和重读词。

（注意把握词人低沉、凄迷的感情基调）明确：韵脚——了，少；风，中；在，改；愁，流重读——何时，多少，又，不堪，应，只是，几多4.根据诗歌内容，用一个字来概括词人的内心世界。

明确：愁。

5．提问：哪些词体现了词人的故国情感？明确：春花，秋月，往事，东风，故国，雕栏玉砌，春水。

《虞美人》教案推荐一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的创作背景及作者李清照的生平和创作风格。

（2）能够正确地朗读和背诵《虞美人》。

（3）能够分析诗中的意象、情感和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对命运的无奈感慨。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《虞美人》。

（2）理解诗中的意象、情感和艺术特色。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。

（2）分析诗人的创作背景及情感表达。

三、教学过程1. 导入新课简介李清照的生平和创作风格，引导学生了解《虞美人》的创作背景。

2. 自主学习让学生自主朗读《虞美人》，体会诗的韵律美，并圈点勾画出生僻字词和不理解的地方。

3. 合作探讨分组讨论，分析诗中的意象、情感和艺术特色，教师巡回指导。

4. 讲解分析讲解诗中生僻字词的含义，分析诗人的创作背景及情感表达。

5. 情感体验引导学生感受作者对美好生活的向往和对命运的无奈感慨，培养学生的爱国情怀。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、情感和艺术特色。

四、作业布置1. 熟读并背诵《虞美人》。

2. 写一篇关于《虞美人》的读后感。

五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗的理解和感悟是否有所提高，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略1. 利用多媒体展示《虞美人》的古代绘画和音乐作品，帮助学生更好地理解诗的意境。

2. 引入相关的历史背景，如南宋时期的动荡局面，增强学生对诗人文革背景的认识。

3. 采用对比分析的方法，将《虞美人》与其他李清照的诗作进行对比，突出其独特的艺术风格。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习热情和理解程度。

虞美人教案7篇虞美人教案篇1教学设想：两词选自苏教版“笔落惊风雨词别是一家”板块，《虞美人》属于教学课文范畴，《蝶恋花》属于自读课文。

可以合并两词一块进行教学。

“词别是一家”板块选有宋词四首，萃集了宋词精品，意在通过文本研习指导学生体验它们不同的风格，从中把握词人感叹怅恨的人生情怀。

学习__，主要是理解两首词风格，继续学习诗歌的鉴赏。

目标与要求：1、了解有关背景，理解作者的思想和情感；2、品味诗句语言，体会诗作风格；3、学习对诗歌的赏析评价。

4、背诵名句教时设置：1教时第一教时要点：了解词的有关文学常识，赏析，积累字词，背诵过程：一、导入（学习要求）二、了解词的有关常识：词的形式有小令（58字以下），中调（59——90字），长调（90字以上）。

词的结构：词牌——标题——填词，词牌也叫曲牌，是歌或调的名称，不同的词牌有不同的句数，有不同的平仄要求，有不同的押韵要求，写词当然就叫填词了。

宋代词的创作有一个发展变化过程。

北宋初年，词人不多，所作仅是小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。

柳永被认为是婉约派的创新者。

婉约派的代表作家除柳永外，还有秦观、李清照等。

婉约派作品语言清丽、含蓄，抒写的情感婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨、刻功精细，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，或写山水融情于景。

苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。

三、赏析第1首《虞美人》1、简介作者与写作背景李煜五代十国时期南唐国的第三代国君。

“好声色，不恤政事”，被宋朝灭国；人称李后主。

相传后主被俘后，于七夕（他的生日，阴历七月初七）在寓所命歌伎作乐唱《虞美人》，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命人赐毒酒将他毒死。

所以这首词也是他的绝命词。

他最为传诵的名作《虞美人》、《相间欢》、浪淘沙》等几乎人人能上口，后人亦称他为“词帝”。

2、听配乐朗读3、自读4、赏析（1）这首词里有一个字是思想情感的眼，试找出来加以品味。

（愁，亡国之愁。

《虞美人》教案《虞美人》教案15篇作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？下面是作者精心整理的《虞美人》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《虞美人》教案1教学目的：1、了解词作者的相关情况；2、以诵读为主来品读词；体会词的音韵美；3、体会词的艺术特点，理解词的基本意义和词思想内涵，对李煜的词风有一定的了解。

教学重点1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

2、提高诗歌鉴能力。

教学时数：一课时。

教学过程：一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。

词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。

五代时期最杰出的词人是李煜。

今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。

二、简介作者李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。

李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。

词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。

亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。

《虞美人》就是其中最为著名的一首。

三、配乐朗诵：学生初步体味词的意境。

四、集体朗诵五、品味诗歌1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？春花秋月它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。

原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。

板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。

3、头六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。

《虞美人》教案
一、教学目标：
1. 了解《虞美人》的背景和作者。

2. 学习欣赏和分析诗词的方法。

3. 培养学生对诗词的欣赏能力和文学素养。

二、教学重难点：
1. 重点：理解诗词的意境和情感。

2. 难点：体会作者在词中表达的亡国之痛。

三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示《虞美人》的相关场景，引起学生的兴趣。

2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。

3. 深入研读：
- 讲解《虞美人》的背景和作者李煜的生平。

- 分析诗词的结构和意境，引导学生理解作者的情感。

- 让学生讨论《虞美人》的主题和艺术特色。

4. 拓展延伸：让学生比较《虞美人》与其他诗词的异同。

5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调《虞美人》的艺术价值。

6. 布置作业：让学生背诵《虞美人》，并写一篇读后感。

五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解诗词的意境和情感。

但在拓展延伸环节，学生的比较分析不够深入，需要教师进一步引导。

《虞美人》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解《虞美人》的创作背景、诗句含义和艺术特色；（3）分析诗歌中的意象、情感和审美价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人的爱国情怀；（2）传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感；（3）培养学生热爱诗词、珍惜美好生活的情感。

二、教学重点与难点重点：1. 《虞美人》的诗句含义和艺术特色；2. 诗歌中的意象、情感和审美价值。

难点：1. 诗句中的关键字词的解释和理解；2. 分析诗歌中的象征手法和深层含义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《虞美人》，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解诗句中的关键字词的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗句含义，揭示诗歌的主题；（2）分析诗歌的艺术特色，如象征手法、修辞手法等。

5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会诗人的情感；（2）引导学生珍惜美好生活，传承中华优秀传统文化。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、课后作业1. 背诵《虞美人》；3. 选择一首古代诗词进行鉴赏，分析其意象、情感和审美价值。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵《虞美人的》情况；2. 学生对《虞美人》诗句含义和艺术特色的理解程度；3. 学生合作探讨、课堂发言和情感体验的表现；4. 课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示古代背景图片，播放古典音乐，为学生营造一个有利于诗歌感悟的氛围。

2. 互动式教学：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，促进师生、生生之间的互动。

《虞美人》（教案）一、教学目标1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。

2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。

3．能入情入境地诵读并背诵全词。

二、教学设计1．本文是自读课文，但是，却是学生进入高中阶段后所学的第一首词作。

较之以初中所学的三首词（李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》和苏轼的《水调歌头》），除了在背诵和把握全词的思想感情外，重点应放在通过语言来品味词中情景的况味，进一步分析词的艺术特点、表现手法等，从而引发学生对词章的审美情趣，培养学生潜心涵咏的诵读习惯。

2．本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。

可以以诵读为主线，结合评议，抓住词义要旨，分组讨论意境构成及艺术特点。

争取当堂成诵。

3．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行补充。

另外，可以引入他的《浪淘沙•帘外雨潺潺》，进行延伸阅读。

4．自制多媒体课件，渲染教学的情感氛围，梳理知识要点。

5．课时安排：一课时。

三、教学过程（一）引今天，老师给同学们讲一个历史故事。

不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。

我要求大家在听读的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。

我也相信大家都是出色的摄影师，一定能完成这个任务。

下面，让我们开始――一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。

佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。

在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。

随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。

紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。

虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。

《虞美人》教案教学设计共3篇《虞美人》教案教学设计1《虞美人》教案教学设计一、教学目标：1. 理解《虞美人》的文学背景和情感内涵，特别是掌握其对于爱情和人生的独到见解。

2. 分析《虞美人》的艺术形式和表现手法，领会其唯美主义的艺术特征。

3. 熟悉《虞美人》的演变历程，探究其文学上的意义。

二、教学内容与方法：1. 教学内容：(1) 介绍唐代文学的发展背景和文学流派的形成，介绍唐诗的基本特征及其分类方式。

(2) 讲述《虞美人》的创作背景、故事情节及作者屈原的生平。

(3) 分析《虞美人》的文学价值和艺术手法：形式和表现手法、唯美主义的特点。

教师可设计课堂讨论、小组讨论和文学分析等方式。

(4) 了解《虞美人》的影响和发展历史，探究其文化内涵和现实意义。

2. 教学方法：(1) 组织学生阅读《虞美人》的原文和中文翻译，谈论对于诗歌内涵的理解与感受。

(2) 通过讲解和讨论获得学生对唐诗的基本概念和分类方法的掌握，运用于《虞美人》的分析。

(3) 通过案例分析等方式掌握《虞美人》的文学价值和艺术手法。

(4) 通过阅读和研究历史资料了解《虞美人》的影响和发展历史，并探究其文化内涵和现实意义。

三、教学过程：1. 了解唐代文学的发展历程和文学流派的形成，准确掌握唐诗的基本特征和分类方法。

2. 介绍《虞美人》的创作背景及屈原的生平，明确《虞美人》的历史意义和文化价值。

3. 阅读《虞美人》的原文和中文翻译，通过讲解和讨论，深入理解其文学内涵和情感表达。

4. 分析《虞美人》的形式和表现手法，了解其唯美主义的艺术特征。

5. 讨论《虞美人》的文学价值和情感内涵，并通过文学分析和文艺鉴赏的方式深入领会。

6. 了解《虞美人》在文学和社会历史上的影响和发展历程，探究其文化内涵和现实意义。

四、教学评价：在教学过程中，可以通过课堂讨论、写作、小组讨论、形成性测验等方式对学生进行教学评价。

通过学生的表现来准确了解学生对本课程所掌握的知识的掌握程度，以此来判断教学效果的好坏，并根据实际情况适时进行课程调整和改进。

《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。

②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。

【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。

【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。

②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。

【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。

（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。

因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。

作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。

今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。

二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读，比较评价。

3、老师范读，并作诵读指导。

（1）、注意把握节奏（2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。

（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。

如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。

（4）、把握低沉凄迷的感情基调。

4、要求学生再读三、整体感知1、问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。

明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。

2、从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。

）（2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感）（3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义）四、精读细品1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。

这首词哪个字可概括情感呢？（学生回答：愁。

）2、李煜的愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？（学生回答，教师小结）明确：(1)、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。

李煜《虞美人》说课稿范文（精选5篇）李煜《虞美人》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的李煜《虞美人》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

李煜《虞美人》说课稿1一、说教材《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。

选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。

所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。

本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品。

本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。

《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。

二、说教学目标关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式。

基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标：1、李煜其人其作2、介绍词的一般知识。

《虞美人》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解课文中的生词和句子，了解古代诗歌的韵律和节奏；（3）分析诗中的意象和修辞手法，领会诗人的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力；（2）采用小组讨论、课堂讲解等方式，提高学生的分析和理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱；（2）理解诗中的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《虞美人》；（2）理解诗中的意象和修辞手法；（3）领会诗人的情感表达。

2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解；（2）对古代诗歌韵律和节奏的把握；（3）对诗中爱国情怀的深入理解。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《虞美人》的朗读录音；（2）课文译文和注释；（3）与课文相关的背景资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容；（2）查阅课文注释，理解生词和句子；（3）准备笔记本，记录重点知识和感悟。

四、教学过程：1. 导入：（1）播放《虞美人》的朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和节奏；（2）引导学生回顾已学的古代诗歌，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读与背诵：（1）让学生跟着录音朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握；（2）分小组进行背诵比赛，激发学生的学习兴趣。

3. 生词和句子理解：（1）让学生分享预习过程中对生词和句子的理解，互相学习和借鉴；（2）教师针对学生的回答进行讲解和补充，确保学生对课文内容的理解。

4. 意象和修辞手法分析：（1）引导学生关注诗中的意象，如“虞美人”、“江山”、“故国”等；（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）让学生结合诗句，体会诗人的情感表达。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生对《虞美人》有一个全面的认识；（2）强调课后的复习和背诵，巩固所学知识。

《虞美人》教案目标：通过学习诗歌《虞美人》，让学生了解唐代诗人杜牧的写作风格和意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学内容：1. 导入：通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐，引导学生了解虞美人的传说和在中国文学中的形象。

2. 学习诗歌：教师读诵《虞美人》，然后询问学生诗歌中使用了哪些修辞手法，让学生尝试朗读，讨论其表达的意境和情感。

3. 分析诗歌：教师解读诗歌的意义和象征意义，与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。

4. 课堂活动：设计小组活动，要求学生分组朗读诗歌，分析诗歌的抒情意境和情感表达。

然后，学生可以自由发挥，以诗歌为蓝本写一首自己的情诗。

5. 诗歌赏析：教师向学生介绍杜牧的创作背景和其他作品，并与学生一起赏析其他唐代诗人写的关于爱情和美的诗歌。

6. 总结：回顾学生在课堂活动中的表现，并对学生的不足之处进行指导，总结课堂内容，强调诗歌对于表达情感和思想的重要性。

教学资源：1. 《虞美人》的诗歌文本和诗歌赏析材料。

2. 虞美人相关的图画或音乐。

3. 学生小组活动指导书。

评价方式：1. 老师对学生的课堂表现进行观察和评价，包括课堂参与度、朗读表达、分析和创作能力。

2. 学生通过小组活动展示和自己的创作作品进行评价。

3. 学生可以在课后撰写一篇关于《虞美人》的读后感作业，评价诗歌的表达和对爱情、美的理解。

教案延续：导入部分：在课堂上，我会通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐来引导学生对这个传说性的人物的了解。

耳熟能详的诗句和音乐旋律会唤起学生对虞美人这个形象的记忆和情感联想。

学习诗歌部分：接下来，我会亲自朗诵《虞美人》，让学生倾听诗歌的声音和节奏。

然后，我会询问学生对诗歌中使用了哪些修辞手法的观察，并引导他们用自己的话语表达诗歌所传达的意境和情感。

学生们应该能够在老师引导下，意识到《虞美人》中的诗情画意和情感流露。

分析诗歌部分：在上面的讨论之后，我会对诗歌的意义和象征意义进行解读，并与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。

《虞美人》教学设计（教师中心稿）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意和艺术特色。

（2）能够分析诗中的意象和表达手法。

（3）能够背诵并默写《虞美人》。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析、解读等方式，提高学生的文学分析能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受古典诗词的魅力，培养对古典文学的兴趣。

二、教学重点1. 《虞美人》的诗意和艺术特色。

2. 诗中的意象和表达手法。

三、教学难点1. 《虞美人》诗意和艺术特色的深入理解。

2. 诗中意象和表达手法的分析。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、译文、相关背景资料等。

2. 准备《虞美人》的全文和注释。

五、教学过程1. 导入：（1）介绍李清照的生平和创作背景。

（2）引导学生关注《虞美人》的题目，激发学生的兴趣。

2. 朗读：（1）全班同学一起朗读《虞美人》。

（2）教师指导学生朗读的节奏和情感。

3. 翻译：（1）教师引导学生理解诗中的难点词汇和句子。

（2）学生独立翻译诗句，教师给予指导和反馈。

4. 分析：（1）教师引导学生分析诗中的意象和表达手法。

（2）学生分享自己的分析心得，教师给予指导和反馈。

5. 讨论：（1）教师引导学生讨论《虞美人》的艺术特色和诗意。

（2）学生分享自己的观点，教师给予指导和反馈。

6. 总结：（1）教师总结《虞美人》的诗意和艺术特色。

（2）强调诗中的意象和表达手法的重要性。

7. 作业：（1）背诵并默写《虞美人》。

（2）写一篇关于《虞美人》的鉴赏文章。

8. 课后反思：教师根据学生的表现和作业完成情况，进行教学反思，调整教学方法和策略。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生对《虞美人》的背诵和默写情况，以及鉴赏文章的质量。

3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括分享观点、倾听他人意见和共同解决问题的能力。

虞美人全国一等奖教案虞美人全国一等奖教案【篇一：虞美人全国一等奖教案】《虞美人》李煜【教学目标】1、吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。

2、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。

【教学重点】通过诵读体会诗人愁情。

【教学难点】品析诗人愁绪，感受愁之深远。

【教学过程】一、导入有这么一位昏庸无能的君王，年轻时沉迷酒色，面对形势紧迫的国家却只会每天与臣下设宴酣饮，整日忧愁悲歌。

他又是一位多愁善感、满腹愁情的词人，曾写下剪不断，理还乱的离愁，后人称他为薄命君王、绝代词人。

他就是南唐李后主李煜。

我们曾于《相见欢》中感受到这位帝王充满哀怨的浅唱低吟，今天让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界，去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。

二、走近作者1、李煜（937—978），原名从嘉，字重光，五代时南唐的最后一个君主，世称李后主，著名词人。

工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。

2、作品风格：（1）前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。

（2）后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。

3、写作背景：宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。

三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久便赐酒将他毒死。

这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。

三、咏诗韵1、全班齐读。

2、听录音范读。

13、作诵读指导，学生自由朗读。

（1）划分节拍。

（2）找出诗眼：愁（3）把握基调：无限愁情。

（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

）这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，诵读时语调要低沉，语速应缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是整首词情绪的高潮。

古代诗歌选修《虞美人》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《虞美人》的历史背景、作者简介及诗歌的基本内容，培养学生解读古诗词的能力。

2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，引导学生深入理解诗歌的主题思想和艺术特色。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的热爱，提高审美情趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《虞美人》的诗意和艺术特色。

（2）掌握古代诗歌的基本阅读方法和鉴赏技巧。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握和意境的领会。

（2）作者情感的表达和时代背景的关联。

三、教学准备1. 教师准备：收集与《虞美人》相关的资料，如诗歌原文、注释、译文、背景介绍等。

2. 学生准备：预习《虞美人》诗歌，了解作者和背景，初步感知诗歌内容。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍李煜及《虞美人》的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读《虞美人》，结合注释理解诗歌内容。

3. 课堂讲解：（1）解析诗歌字词、意象、意境等方面的内容。

（2）分析诗歌主题思想，探讨作者情感表达。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

5. 总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，拓展相关知识。

五、课后作业1. 熟读《虞美人》，背诵并默写诗歌。

3. 推荐阅读其他有关李煜的诗歌，下节课分享阅读感悟。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高课堂互动性。

2. 情境教学：创设相关情境，引导学生深入体会诗歌所表达的意境和情感。

3. 案例分析：选取其他类似诗歌进行分析，帮助学生拓宽视野，提高鉴赏能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。

八、教学拓展1. 相关诗歌：推荐阅读其他有关古代诗歌，加深对古代诗歌的了解和欣赏。

《虞美人》教学设计(教师中心稿)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（3）分析李清照的生平背景与创作风格。

2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法；（2）利用多媒体展示，帮助学生形象地理解诗意；（3）开展小组讨论，提高学生的合作与表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照的爱国情怀，培养学生的爱国意识；（2）领略古典诗词的魅力，提高学生对传统文化的热爱；（3）培养学生对文学作品的审美情趣，增强文学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《虞美人》；（2）理解诗意，体会诗的艺术特色；（3）了解李清照的生平背景与创作风格。

2. 教学难点：（1）诗句中的意境与情感的把握；（2）古典诗词鉴赏方法的应用；（3）李清照词风的独特性。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗的基本知识，分析诗意，引导学生理解诗的艺术特色；2. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读；3. 对比法：比较李清照其他词作，突出《虞美人》的特点；4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作与表达能力；5. 情境教学法：利用多媒体展示，营造有利于学习的氛围。

四、教学准备1. 教师准备：熟读《虞美人》，了解李清照的生平背景及创作风格；2. 学生准备：预习《虞美人》，了解诗词的基本知识；3. 教学资源：多媒体设备、教材、相关参考资料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简介李清照的生平背景；（2）引导学生回顾诗词的基本知识；（3）引入《虞美人》的学习。

2. 朗读感知：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗意；（3）分析诗的韵律、节奏。

3. 讲解分析：（1）讲解诗的基本意思；（2）分析诗的艺术特色；（3）对比李清照其他词作，突出《虞美人》的特点。

4. 深入探讨：（1）分组讨论，分享学习心得；（2）小组代表发言，汇报讨论成果；（3）教师点评，总结讨论成果。