2021年高考生物二轮复习讲义：第3讲抽象问题具体化的思想
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高三生物二轮复习名师讲义【三篇】
高三生物二轮复习名师讲义【三篇】导读：本文高三生物二轮复习名师讲义【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
老师上课讲的知识，学生用手记下的类似笔记、要背的知识，称为讲义。
小编整理了高三生物二轮复习名师讲义【三篇】，希望对你有帮助! 高考生物二轮复习遗传与变异-变异致死类名师讲义1．解读：此类题型在变异中考查遗传学知识。
(1)命题素材：常以基因突变、染色体变异为背景材料，考查基因纯合致死、某一基因型的配子致死或胚胎致死、染色体结构或数目异常致死等。
(2)考查要点：要求运用遗传学知识分析致死基因的显隐性、位置、后代的性状比例或雌雄比例等。
2．特点：材料新颖、区分度大、不符合常规遗传规律。
3．考查能力：获取信息、运用信息、综合分析能力。
(2012•山东高考)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。
(1)正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为________，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是________条。
(2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生Xr、XrXr、____________和________四种类型的配子。
该果蝇与红眼雄果蝇(XRY)杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为________________。
(3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。
F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为______________，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为________。
(4)用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇(记为“M”)。
M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。
请设计简便的杂交实验，确定M 果蝇的出现是由哪一种原因引起的。
高三生物二轮复习讲义
高三生物二轮复习讲义引言高三生物是高中生物学习的重要阶段，也是参加高考的必备科目之一。
对于高三生物考试的复习，不仅要对基础知识进行巩固，还要掌握一些解题技巧和答题方法。
本篇文档旨在为高三生物二轮复习提供一些思路和指导。
复习内容基础知识高三生物的基础知识主要包括以下内容：•生物基本概念：生物的定义、组成、特点等；•分子与细胞：细胞结构、细胞膜、生物膜运输等；•遗传与进化：基因、染色体、遗传规律、进化规律等；•生命活动：新陈代谢、呼吸、循环、内分泌等；•生态环境：生态系统、生物多样性、生态平衡等。
这些内容是高考生物的重点，也是考试的基础。
解题技巧高考生物的解题技巧主要包括以下方面：•阅读题干：了解题目的要求和重点，避免在答题过程中漏掉重要信息；•选项排除法：通过排除错误的选项，缩小正确答案的范围，并减少做错题的可能性；•图形分析法：利用图形解题，特别是对于遗传和进化等方面；•联想记忆法：对于一些生物学术语或概念，可以通过联想或记忆方法，更好地理解和记忆。
掌握这些解题技巧可以提高答题效率，并减少错误。
经典例题下面列举一些高考经典例题，供大家参考：1.【2016年全国Ⅲ卷】下列关于 RNA 的叙述中，正确的是A. RNA 通过 RNA 合成酶催化合成B. RNA 分子中有脱氧核糖核苷酸C. RNA 分子中的碱基氮基团包括 C，G，A，TD. messenger RNA 是细胞中最丰富的 RNA2.【2014年全国卷Ⅱ】下列哪项事件是进化领域中的关键性事件A. 可逆转录过程的发现B. 体节动物的起源C. 炎热的夏天D. 多酚氧化酶的酵素活性3.【2018年全国卷Ⅲ】生物学家根据芒果染色体上的 DNA 序列构建出了一组特定的 DNA 碎片克隆。
该 DNA 序列的 AT/GC 比值为 0.6，碱基组成比为 A （20%），T（35%），G（18%），C（27%）。
那么，该芒果的基因组可以推测为A. 单倍体B. 二倍体C. 三倍体D. 四倍体对这些例题，不妨先进行自测，再通过课外的习题集进行辅导复习。
高考生物总复习 特色专题名师课件生物学科思想类2
用命数题学 视上角的2 概率生的物相学加信、息相新乘境原界理来解决一些遗传病概率的计算问题等等。 再其分特别 点给可甲概、括乙为两“组新注情射境等、量旧的知用识”。
去⑥尖原端 核的生胚物芽蓝鞘藻不也向可光进弯行曲光合作用，但没有叶绿体；
命题视角1 概念模型 F实1验产设生计4种：比在例上相述等示的配子
⑷图解法：是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的 方法表示其动态变化的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。 起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。例如，碳循环过 程图解：
生物学中概念复习的方法多种多样，考生根据教材内容，选 择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示概念反映 的客观事物的本质。只有这样，才能收到事半功倍的学习效果。
计不了同如 的 比下基的因较两也个许直实是验观DN。A化长链、上不模同的式片断化(说法，正确由即可箭) 头等符号连接起来的文字、关键词
⑵除体了温 清调楚节各可物能理涉模及型的在信知息识传点递中方说式明有了＿什＿么＿问＿题。，如何读懂它外，还要进行知识的迁移和延伸并要通过一些变式训练加深理解知识的
比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直 ⑷ 本实质验，过 从程 而中 提要 高遵 解循 题单 的因判子 断变 和量 推原 理则 能， 力所 。以第二步：给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A，给乙组注射等量的特殊培
1意．图备1考改建进议(未：在在示教意材图中2 ，物理模型主要体现在生物体的形态结构、生理过程和生命现象的模式图或示意图，在高考 中出现的这类模 型中与画教 出材改相进关的插)后图的有基一础定的联系，但是很少完全相同。 ⑶上禽进流 行感单病侧毒光存照在射高，致实病验性和低致病性两种类型，某同学想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗，请
【原创】2018届高三生物(人教版通用)一轮复习教案--- 第3讲 抽象问题具体化的思想
第3讲抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
b5E2RGbCAP命题视角 1 概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。
例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。
概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
p1EanqFDPw典例剖析下图表示内环境稳态的调节机制。
请根据图分析回答：(1>若⑦表示促甲状腺激素，对⑦的分泌具有调节作用的激素是_________________。
(2>若⑤是细胞免疫过程中产生的免疫活性物质，则⑤表示_____________________。
(3>寒冷环境中的即时反应之一是起鸡皮疙瘩，请根据反射弧的知识写出此过程的简图。
____________________________________________________________ ____________DXDiTa9E3d____________________________________________________________ ____________。
RTCrpUDGiT(4>图示表明内环境稳态的维持是_____________________________共同作用的结果。
2024届高考生物(新教材)二轮复习课件 大概念三
目录
(一)细胞通过不同的方式进行分裂
曾经这样考
解析 图示细胞为洋葱根尖细胞的分裂图，有丝分裂过程中无同源染色体的分 离现象，A错误；b细胞着丝粒整齐排列在赤道板上，细胞处于有丝分裂中期， 且洋葱根尖细胞染色体数为8对(16条)，有丝分裂中期染色体数目与体细胞相同， 但核DNA分子数目加倍，故b细胞含染色体16条，核DNA分子32个，B正确；各 期细胞数目所占比例与其分裂周期所占时间呈正相关，故已知细胞周期时间， 根据各时期细胞数目所占比例可计算各时期的时间，但应统计多个视野中的比 例，图中只有一个视野，无法准确推算，C错误；分裂间期的S期进行DNA分子 复制，若根尖培养过程中用DNA合成抑制剂处理，细胞停滞在分裂间期，故分 裂间期细胞所占比例升高，D错误。
1.(2022·江苏卷，7)培养获得二倍体和四倍体洋葱根尖后，分别制作有丝分裂装 片，镜检、观察。如图为二倍体根尖细胞的照片。下列相关叙述错误的是
( D)
A.两种根尖都要用有分生区的区段进行制片 B.装片中单层细胞区比多层细胞区更易找到理想的分裂期细胞 C.在低倍镜下比高倍镜下能更快找到各种分裂期细胞 D.四倍体中期细胞中的染色体数与①的相等，是②的4倍，③的2倍
目录
(二)细胞的分化、衰老、癌变和死亡
曾经这样考
解析 细胞衰老和细胞凋亡都是由基因控制的细胞正常的生命活动，都受遗传 信息的调控，A正确；据题图可知，siRNA干扰TRPM7基因实验组的TRPM7基 因 表 达 量 下 降 ， Bax 基 因 表达 量 增 加， 细 胞 凋亡 率 增 加 ， 由 此 可以 得 出 ， TRPM7基因可能通过抑制Bax基因的表达来抑制细胞凋亡，B正确；siRNA干扰 TRPM7基因实验组细胞凋亡率高，Bcl－2基因表达量降低，而Bcl－2基因抑制 细胞凋亡，故TRPM7基因可能通过促进Bcl－2基因的表达来抑制细胞凋亡，C 正确；由题图可知，siRNA干扰TRPM7基因实验组，Bax基因表达量增加，Bcl －2基因表达量减少，细胞凋亡率增加，所以可以通过抑制癌细胞中TRPM7基 因表达来治疗相关癌症，D错误。
高三生物二轮复习第三专题共34页文档
高三生物二轮复习第三专题
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 பைடு நூலகம்——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 பைடு நூலகம்——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
2016年《步步高》高考生物新课标一轮复习第12单元 第3讲抽象问题具体化的思想
第3讲抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
剖析本题利用集合方法考查相关概念间的关系，意在考查学生的分析、判断和理解能力。
RNA包括mRNA、tRNA和rRNA，三者是并列关系；染色质和染色体是同种物质在细胞不同时期的两种形态；真核细胞的分裂方式包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂三种；遗传信息储存在DNA的碱基排列顺序中。
答案 B备考指导构建概念模型除了上述集合方法外，还有以下方法：1．知识链法：分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体—细胞—细胞核—染色体—DNA—基因—脱氧核苷酸—遗传信息—遗传密码—氨基酸—蛋白质—性状，从而使学生把分散的知识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。
还可以进一步拓展形成网络：如2．比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效地区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。
3．分析法：就是把一个概念分成几个点，通过点了解面，再从面掌握概念。
也就是说，对教材概念进行逐词逐句挖掘，得到条理化的信息。
如减数分裂的概念，在读完之后，可从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总结梳理。
4．图解法：是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的方法表示其动态变化的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。
起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。
例如，碳循环过程图解如下：生物学中概念复习的方法多种多样，学生根据教材内容，选择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示概念反映的客观事物的本质，只有这样才能达到事半功倍的学习效果。
高考生物一轮复习(考能专项突破)第十单元 第2课时抽象问题具体化的思想
第2课时抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用，充分体现“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
命题视角1 概念模型——以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。
例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。
概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
在下图中，图1所示为人体内血糖调节的部分图解，图中a、b表示参与血糖调节的两种激素，图2表示a激素信息传递的一种机制。
请回答：图1图1(1)正常人的血糖浓度为____________________。
(2)当血糖升高时，通过②过程，使a分泌量增加，a激素表示________________，它在降低血糖过程中具体的作用有两条调节途径：一是通过⑥⑦⑧过程促进_______________；二是主要通过⑥抑制________________________________________。
(3)图中b激素是________________________，它与a激素的作用关系表现为__________，a激素和b激素的作用结果都会反过来影响各自的分泌，这种调节方式称为____________调节。
(4)Ⅱ型糖尿病病人的a激素的含量和正常人相差很小，甚至比正常人还高，请据右图激素作用的机制分析Ⅱ型糖尿病病人最可能的病因是_______________________________。
高中生物二轮讲课教案模板
课程名称：高中生物授课年级：高三授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：巩固和深化学生对高中生物基础知识的理解，强化对核心概念的记忆和应用。
2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
教学内容：1. 生物体结构与功能的关系2. 细胞的代谢与调控3. 生物遗传与变异4. 生态系统的结构与功能教学重点：1. 生物体结构与功能的关系2. 细胞的代谢与调控教学难点：1. 生物体结构与功能的复杂性和关联性2. 细胞代谢与调控过程中的复杂机制教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾上一轮复习内容，总结重点和难点。
2. 引入新课内容，提出本节课的学习目标。
二、讲解新课1. 生物体结构与功能的关系- 讲解细胞、组织、器官、系统的层次结构。
- 分析生物体各层次结构之间的相互关系。
- 结合实例，说明生物体结构与功能相适应的原则。
2. 细胞的代谢与调控- 讲解细胞代谢的基本过程，包括同化作用和异化作用。
- 介绍细胞代谢调控的机制，如酶的活性调控、基因表达调控等。
- 分析细胞代谢与调控在生物体生命活动中的重要性。
三、课堂练习1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 针对重点难点，进行课堂讨论。
四、小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习巩固1. 回顾上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 针对学生的疑问，进行解答和补充。
二、讲解新课1. 细胞的代谢与调控（续）- 讲解细胞信号转导的机制。
- 分析细胞凋亡和细胞癌变等生命现象。
2. 生物遗传与变异- 讲解遗传的基本规律，如孟德尔遗传定律、染色体遗传等。
- 分析基因突变、基因重组等遗传变异现象。
三、课堂练习1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 针对重点难点，进行课堂讨论。
四、小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2021届高考生物 第十二单元 第4讲 具体问题具体分析的思想教学案 (1)
第4讲具体问题具体分析的思想具体问题具体分析的思想在生物学科中的应用表现了“能从所给的课外材料中辨别、选择相关生物学信息，并能用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的考纲能力要求。
具体问题具体分析的思想是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方式。
对生物和生物学知识能够具体问题具体分析，学会相对地看问题，克服熟悉绝对化。
面对新情境信息也要克服思维定势，学会灵活迁移应用。
命题视角1 生物学规律的普遍性和特殊性案例如图a、c表示细胞中的两种细胞结构，b是它们共有的特点。
有关表达正确的选项是( ) A．假设b表示两层膜结构，那么a、c确信是叶绿体和线粒体B．假设b表示细胞器中含有的核酸，那么a、c确信是叶绿体和线粒体C．假设b表示产生水分子的生理进程，那么a、c不可能是细胞核和高尔基体D．假设b表示磷脂，a、c确信不是核糖体和中心体剖析细胞中含有两层膜的结构有叶绿体、线粒体和细胞核，A错误；含有核酸的细胞器有叶绿体、线粒体和核糖体，B错误；细胞核中可进行DNA的复制和转录进程，核苷酸分子合成核苷酸链的进程中要脱去水分子，高尔基体合成细胞壁的进程也能够产生水，都是脱水缩合进程，C错误；磷脂是生物膜的组成成份，故a、c确信有生物膜，不可能是核糖体和中心体，D正确。
答案D备考指导在生物温习备考中，必然要处置好生物学规律的普遍性和特殊性，既要总结生物的共性规律，又要考虑生物规律的特殊性，从而加倍准确地明白得生物学规律和概念，克服熟悉问题的绝对化，能够对具体问题具体的辩证分析。
命题视角2 生物学信息新情境案例法国核辐射监测机构2020年10月27日说，就日本福岛第一核电站核泄漏进入太平洋的铯137活度而言，这起核事故是迄今对海洋阻碍最大的单起核污染事件。
(1)就太平洋整体而言，铯137活度(也叫衰变率，指样品在单位时刻内衰变掉的原子数，即某物质的“有效浓度”)最终将稳固在每升0.004贝克勒尔的水平，就辐射平安而言，这一水平可不能产生阻碍。
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第3讲抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
【典例剖析】下图表示内环境稳态的调节机制。
请根据图分析回答：(1)若⑦表示促甲状腺激素，对⑦的分泌具有调节作用的激素是(2)若⑤是细胞免疫过程中产生的免疫活性物质，则⑤表示(3)寒冷环境中的即时反应之一是起鸡皮疙瘩，请根据反射弧的知识写岀此过程的简图。
(4)图示表明内环境稳态的维持是共同作用的结果。
(5)初生牛犊自身免疫力低，必须到4周龄以后，才开始具备自身特异性免疫力。
然而初生牛犊能够通过初乳从母体获得这种免疫。
所谓初乳，即母牛分娩后5〜7天内产生的乳，与常乳比较其特点主要是：①免疫球蛋白比常乳高20〜25倍；②初乳中含有四种蛋白酶抑制素，可保护免疫球蛋白不被消化而直接吸收。
试回答下列问题：①免疫球蛋白在免疫学中又被称为，它们在机体中的作用是②初乳中若不存在蛋白酶抑制素，进入消化道中的免疫球蛋白会被分解成多肽。
③极少数人服用初乳后出现超敏反应，此时的初乳被称为，这种超敏反应发生在( “初次”或“再次”)服用初乳时。
答案(1)甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素(2)淋巴因子(3) 冷刺激一皮肤中冷觉感受器一相关传入神经一下丘脑体温调节中枢一相关传出神经一立毛肌收缩(4)神经系统、内分泌系统、免疫系统（5）①抗体与相应的抗原（病原微生物）发生特异性结合, 及时清除抗原②蛋白酶③过敏原再次【备考指导】1.知识链法：分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链, 如生物体——细胞——细胞核——染色体——DNA——基因——脱氧核昔酸——遗传信息——遗传密码——氨基酸——蛋白质——性状，从而使学生把分散的知识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。
还可以进一步拓展形成网络：如、脱貝核代酸］2.比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效的区分，使概念的外延和内涵更淸晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。
3.分析法：就是把一个概念分成几个点，通过点了解面，再从面掌握概念。
也就是说，对教材概念进行逐词逐句挖掘，得到条理化的信息。
如减数分裂的概念，在读完之后，可从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总结梳理。
4.图解法：是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的方法表示其动态变化的过程、阶段（或时期）的特点的思维方法。
起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。
例如，碳循环过程图解：魅體一鳖H寛匱—1=__ F —=1 I生物学中概念复习的方法多种多样，考生根据教材内容，选择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示概念反映的客观事物的本质，只有这样才能达到事半功倍的学习效果。
【典例剖析】如图为细胞内蛋白质合成示意图。
请据图回答：(1)图示的生理过程是基因控制蛋白质合成的过程。
(2)在蛋白质合成过程中，将多肽链中氨基酸种类与mRNA上的遗传信息联系起来的物质是o其分子中G和C的数目是否相等？0(3)与该蛋白质合成相关的RNA有种。
有人认为“一个基因经多次转录分别形成三种RNA”，据图分析，你认为这种说法对吗？O(4) A 基因与a 基因的本质区别是解析(1)图示以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程为转录, 以mRNA为模板合成蛋白质的过程为翻译。
（2）在蛋白质合成过程中需要tRNA作转运工具。
tRNA呈三叶草状，有双链配对区域，有单链区域，无法确定G与C的数目是否相等。
（3）合成蛋白质的过程以mRNA为模板、以tRNA作运载工具，以核糖体（由rRNA 和蛋白质组成）为合成场所。
由图示知，不同的RNA是由DNA的不同区段转录来的。
从理论上分析，相同的DNA作模板，合成的RNA的碱基序列应相同o （4）A基因与a 基因的本质区别体现了基因的特异性，即碱基（或脱氧核昔酸）的排列顺序不同。
答案（1）转录和翻译（2）tRNA不一定（3）3不对（4）碱基（或脱氧核甘酸）的排列顺序不同【备考指导】在教材中，物理模型主要体现在生物体的形态结构、生理过程和生命现象的模式图或示意图，在高考试卷中出现的这类模型与教材相关插图有一定的联系，但是很少完全相同。
在复习备考时应该注意以下几点：（1）首先，要明确教材中各种物理模型中的结构分别是什么，其名称术语如何规范书写。
（2）其次，要把各种物理模型与相关的理论知识结合在一起，既要熟练掌握重要物理模型，又要注意细枝末节。
除了清楚各物理模型在知识点中说明了什么问题、如何读懂它外，还要进行知识的迁移和延伸，并要通过一些变式训练加深对知识的理解，从而提髙解题的判断和推理能力。
只有这样，才能在学习中将相关知识串联起来。
【典例剖析】如图甲表示A、B两种植物光合速率随光照强度改变的变化曲线，图乙表示将A植物放在不同浓度CO?环境条件下，A 植物光合速率随光照强度影响的变化曲线。
请分析回答：(1)在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是(2)图甲中的a点表示。
如果以缺镁的完全营养液培养A植物幼苗，则b点的移动方向是°⑶在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是从向移动。
如图所示中与c点相符合的是°（4）与d点相比，e点时叶肉细胞中C3的含量;与f点相比，e 点时叶肉细胞中C3的含量。
（填“高”、“低”或“基本一致”）（5）当光照强度为g时，比较植物A、B的有机物积累速率Mi、M?的大小和有机物合成速率N|、N?的大小，结果应分别为Mi _____ M2、Ni _____ N2O（6）增施农家肥可以提高光合效率的原因是解析根据坐标曲线的含义可知，图甲是以光照强度和植物种类为自变量的多变量模型，图乙是以光照强度和CO?浓度为自变量的多变量模型。
（1）在较长时间连续阴雨的环境中，由于光照不足,A植物生长受到显著影响。
（2）图甲中，a点光照强度为零，植物不能进行光合作用，此时a点表示A植物的呼吸速率。
若缺Mg, A植物中的叶绿素减少，使光反应受到抑制，只有通过増加光照强度来提高光合速率，才能使光合速率与呼吸速率相等，即b点右移。
（3）c点时，光合作用强度最大，在叶绿体基质中ATP不断被分解产生ADP,并移向类囊体薄膜参与ATP的合成。
（4）e点与d点相比，两者CO2浓度相等，所以C3的来源不变，但e点的光照强度较大，光反应产生的ATP和［H］多，有利于C3的还原，使其去路増多，所以C3含量降低；e点与f点相比，光照强度相同，光反应产生的ATP 和［H］相等，所以C3的去路不变，但e点C02浓度较大，即有利于C3的生成，故C3的含量增加。
（5）g点是A与B曲线的交点，所以此时M J =M2,而A植物的呼吸速率大于B 植物的，因此N!>N2O（6）农家肥即有机肥，分解后可为农作物提供CO2和矿质元素，有利于光合作用的进行。
答案(1)A (2)A植物的呼吸速率向右(3)叶绿体基质类囊体膜D (4)低高(5)= > (6)农家肥被微生物分解后为农作物提供CO2：提供矿质元素：促进土壤微生物的活动，提高土壤的通气性，促进植物对矿质元素的吸收(答出任意两项即可)【备考指导】1.数学模型的特点是定性或定量描述各个变量之间的生物关系。
其中，曲线图的特点是在利用坐标系描述两个或多个变量之间的定性或定量关系；柱形图是依据实验数据在坐标系内用柱形方式表示两个或多个变量之间不连续的定量关系；饼形图通常利用百分比含量的圆饼状表示；计算公式或函数式则是根据数学上的等量关系、用字母符号建立起的变量之间的定量关系式。
2.数学建模是对生物学规律的高度概括和抽象，要引导学生利用生物学基本概念和原理，理解数学符号、公式、图表、函数图像等数学语言表现岀生物学现象、本质特征和量变关系，利用构建数学模型的思维学习生物学理论知识，能很好地解决一些生物学实际问题，使考生的知识能力发生正迁移，起到举一反三的效果。
在复习过程中构建数学模型既有利于考生对知识的理解和掌握 (在一些实际的解题应用过程中)，又可以充分锻炼考生的分析、推理和综合能力，同时也体现了现在高考的“以能力立意”的理念。
3.在高中生物学习中，考生应树立理科意识，注意应用理科思维，学会用数学建模思想解决生物学问题。
比如：用数学上的排列组合来分析减数分裂过程配子的基因组成；用数学上的概率相加、相乘原理来解决一些遗传病概率的计算问题等等。
赠送励志修身名言警句不要询问世界需要什么。
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因为世界需要活跃的人。
--霍华德瑟曼 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
——李白不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。
吕坤《呻吟 语应务》书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。
严文井 一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟 大的事情来。
车尔尼雪夫斯基燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。
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-一史蒂文弗蒂克 志当存高远。
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罗曼罗兰 [=1mi老骥伏栃，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不抜之志。
苏轼燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。
一一曹植生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。
一一李清照穷且益坚，不坠青云之志。
一一王勃勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
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刘备大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
——李白古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
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车尔尼雪夫斯基志不强者智不达。
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