第三讲 研究设计方法——实证性研究、解释性研究与探索性研究.

探索性研究描述性研究解释性研究探索性研究是一种用于研究新话题或现象的方法。

该研究方法的主要目的是获得对目标领域的初步了解，并生成可验证的研究假设。

探索性研究通常采用定性方法，如深入访谈、焦点小组讨论和观察等，以收集关于所研究主题的详细信息。

这些方法可以帮助研究人员发现新的概念、关系和模式，并为后续的研究提供参考。

描述性研究是一种用于描述和总结事实和现象的方法。

该研究方法的主要目的是描绘和解释研究主题的现状和特征，而不是提出因果关系或解释性的理论。

描述性研究通常采用定量方法，如问卷调查和实证研究，以收集大量数据来描述和总结研究主题的特征。

这些方法可以帮助研究人员提供有关研究主题的广泛信息，如数量统计、频率分布和关联分析等。

解释性研究是一种用于理解和解释研究主题的方法。

该研究方法的主要目的是解释和解释研究主题之间的关系和现象。

解释性研究通常采用定性和定量方法的结合，如实验研究、案例研究和比较研究等，以深入分析和解释研究主题的原因和结果。

这些方法可以帮助研究人员提供有关研究主题的深入理解和解释，并提出可能的理论解释和推论在研究的过程中，这三种方法可以相互补充和结合使用。

例如，一个研究项目可能从探索性研究开始，以获取关于研究主题的初步了解，并生成可验证的假设。

然后，通过描述性研究收集大量的定量数据，来描绘和总结研究主题的特征和现状。

最后，通过解释性研究深入分析和解释研究主题之间的关系和现象，并提供理论解释和推论。

综上所述，探索性研究、描述性研究和解释性研究是研究领域中常用的三种研究方法。

它们各自具有不同的目的和方法，但在研究过程中可以相互补充和结合使用。

通过这些方法，研究人员可以更全面地了解和解释研究主题，为进一步的研究和实践提供参考。

大学论文中的研究方法与研究设计研究方法与研究设计在大学论文中扮演着重要的角色。

它们对于论文的完成和研究的科学性至关重要。

本文将探讨大学论文中常用的研究方法和研究设计，并分析它们的优缺点。

一、研究方法1. 实证研究方法实证研究方法是一种基于观察和实验来获取经验数据的方法。

这种方法采用定量数据，通过统计分析得出结论。

实证研究方法在数理科学和社会科学中广泛应用，因为它可以提供客观、可重复的结果。

然而，实证研究方法也有一些限制，如无法解释因果关系和局限在收集到的数据范围内。

2. 解释性研究方法解释性研究方法旨在理解和解释现象背后的原因和动机。

这种方法主要采用定性数据，从深入的访谈、观察和文本分析中收集数据。

解释性研究方法在人文科学和社会科学领域中应用广泛，它可以帮助研究者理解复杂的社会现象和个体行为。

但是，解释性研究方法的结果通常是主观的，受到研究者自身观点和经验的影响。

二、研究设计1. 实验设计实验设计是研究中最常见的设计之一。

它通过对研究对象进行控制和干预来检测因果关系。

实验设计通常分为实验组和对照组，实验组接受特定处理，而对照组不接受处理。

通过比较两组之间的差异，研究者可以得出结论。

实验设计的优点是结果可靠，但其缺点是可能存在实施难度和伦理道德问题。

2. 调查设计调查设计是收集大量数据的一种常见方法。

通过问卷调查或面对面访谈，研究者可以收集到大量的信息。

调查设计的优点是能够获取广泛的信息和意见，但其缺点是可能存在样本偏差和回忆偏差。

3. 长期观察设计长期观察设计是一种追踪研究对象在长时间内变化和发展的方法。

通过对研究对象的长期观察，研究者可以获得深入的理解。

长期观察设计的优点是能够捕捉到时间的影响和变化的趋势，但它需要大量的时间和资源。

4. 文献综述设计文献综述设计是在现有研究基础上进行分析和总结的方法。

通过系统地回顾和评估大量文献，研究者可以得出结论并提出未来研究的建议。

文献综述设计的优点是节省时间和资源，但它也容易受到文献选择的偏见。

解释性研究
解释性研究是一种研究方法，旨在对某一现象或问题进行深入的、全面的、详尽的描述和解释。

与其他类型的研究方法相比，解释性研究更强调对研究对象的理解和解释，而不仅仅是对其进行测量或实证分析。

解释性研究的目的是通过对现象的全面观察和细致分析，揭示出其中的规律、机制和内在的联系。

解释性研究注重对背后因果关系的探索，通过寻找与现象相关的时间、空间、社会和文化等因素之间的关联，深入理解和解释现象发生和变化的原因和机制。

解释性研究可以使用多种研究方法，如案例研究、现象学研究、理论构建和理论检验等。

在进行解释性研究时，研究者通常会采用多种数据收集方法，包括文献综述、深度访谈、观察、问卷调查等，以获取尽可能多的信息和数据，从而更好地解释现象。

解释性研究对于发展理论和推动学科研究具有重要意义。

通过深入研究和解释现象，可以帮助学者们建立更为全面和准确的理论框架，从而进一步推动学科的发展和进步。

此外，解释性研究还可以为决策者提供更多的参考意见和决策支持，从而促进社会的发展和进步。

需要注意的是，解释性研究不同于实证研究。

实证研究主要通过对现象进行测量和验证，检验理论假设的正确性和可行性。

而解释性研究更关注对现象的深入理解和解释，强调对现象背
后的因果关系进行探究和解释。

总之，解释性研究是一种通过对现象进行深入观察和分析，揭示其规律和机制的研究方法。

它注重对现象的解释和理解，为理论构建和问题解决提供支持。

解释性研究对于学科发展和社会进步具有重要意义。

教育科学研究的类型划分教育科学研究的类型划分科学研究可以采用多种方式分类，主要有三种分法：按照研究目的分类、根据研究的内容分类，按照科学研究的性质分类。

①按照研究目的分类，可以分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。

•探索性研究(exploration research)探索性研究是一种所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识的，并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型。

使用这种类型的情况是：对某些研究问题，缺乏前人研究经验，对各变量之间的关系也不大清楚，又缺乏理论根据，这种情况下进行精细的研究，会出现顾此失彼或以偏概全的问题，以及浪费时间、经费与人力。

属于这种研究类型的方式有多种，例如，参与观察、无结构式访问、査阅文献、分析个案等，常为小规模的研究活动。

•描述性研究(descriptive research)描述性研究又称为叙述性研究，指为研究结果为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，和从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。

重点不在为什么会存在这样分布状况，而是描述(叙述)分布情况的准确性和概括性。

描述性研究与探索性研究的差别在于它的系统性、结构性和全面性，以及研究的样本规模大。

一般是有计划、有目的、有方向，有较详细提纲的研究，收集资料主要采用封闭式问题为主的问卷调査，并采用统计方法处理资料数据，得出以数字为主的各种结果，并把它们推论到总体，既用研究的样本资料说明总体的情况。

教育方面的很多研究都适于叙述性研究。

属于这种研究类型的方式有多种，例如，调査、个案研究、比较研究、相关研究、发展研究。

•解释性研究(explanatory research)解释性研究也称为因果性研究。

这种研究类型主要探索某种假设与条件因素之间的因果关系，即在认识到现象是什么以及其状况怎样的基础上，进一步弄清楚或明白事物和现象的为什么是这样。

（2010-2011学年第一学期）《社会科学研究方法》课程内容提要第一讲导论一、理解社会科学研究1、社会科学研究的定义：社会科学研究是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动2、社会科学是一门科学吗?要点：科学的三大特性：逻辑性、可经验验证性（实证性）和客观性二、理解认识世界的方式第二讲社科研究方法基础一、社科研究方法体系1、方法论：主要涉及社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础;方法论规定着进行社科研究应遵循的基本原则，是研究方式和具体方法技术的理论和逻辑基础；方法论体系是多元的，而不是一元的2、研究方式：是指研究所采取的具体形式或研究的具体类型要点：没有任何一种研究方式能放之四海而皆准，四种研究方式有着各自最适合的研究问题或领域，研究者应该结合自身的研究问题、研究目的和可能的研究资源，灵活选择一种或多种研究方式开展研究（1）调查研究适合描述一个大的总体的状况，以及探讨不同变量之间的相关关系（2）实验研究适合用来探索和证明变量之间的因果关系（3）文献研究适合探讨那些时空范围跨度大、研究对象不容易或不方便接触到的社会现象和问题（4）实地研究适合深入理解复杂的社会现实，从中提炼和建构理论3、具体方法和技术：抽样技术、问卷设计技术、量表制作技术、编码技术统计分析技术，等等社会研究方法体系以上三个组成部分之间的关系：三个层次是一个有机整体，具有内在关联性.不同的方法论观点影响着研究者对研究方式的选择；不同的方法论倾向及与之相适应的研究方式，也在一定程度上制约和影响着研究者对研究领域和研究问题的选择；一定的研究方式通常也规定了一套与其相应的具体方法和技术。

二、理论与研究1、理论概述（1）定义：一组具有逻辑关系的假设或命题（2）构成要素：1）概念（Concept):是对现象的一种抽象,它是一类事物的属性在人们主观上的反映。

对概念的解释和说明就是概念的定义变量（Variable）:是具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性,或不同的亚概念）的概念2）命题（proposition）：是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述假设(hypothesis)：是一种有关变量间关系的尝试性陈述,或者说是一种可用经验事实检验的命题（3）理论的三个层次：宏观理论、中观（层）理论、微观理论（4）判断理论优劣的标准：解释范围越广,解释越精确，结构越简练，越是好的理论2、社科研究过程中的理论（1）社科研究过程五阶段：确定研究课题并将其系统化，从中选择、确定合适的研究问题——>设计研究方案和准备研究工具——>收集资料——〉资料的处理与分析——〉结果的解释与报告（2）“科学环”(Walter L。

研究方法的分类研究方法是指在科学研究中，为了解决问题或回答特定的研究目标，所采用的理论和实践的方法和步骤。

根据研究目的、数据采集方式、数据分析方法等不同因素，研究方法可以被分为多个分类。

本文将介绍几种常见的研究方法分类。

一、根据研究目的分类1. 描述性研究法：描述性研究法旨在描述和记录现象或事件的特征和情况，通过观察、调查和记录等方法来收集数据。

它主要关注现象的现状和特征，不涉及因果关系的研究。

例如，通过问卷调查收集某一群体的意见和观点来描述他们的态度和行为。

2. 实证研究法：实证研究法旨在验证或证伪某种理论或假设，通过采集数据进行分析，从而推断出因果关系。

实证研究法通常采用实验、问卷调查、观察等方法来收集数据，然后利用统计学方法进行数据分析，得出结论。

例如，进行控制实验来验证某种药物对疾病的治疗效果。

3. 探索性研究法：探索性研究法旨在对某个领域或现象进行初步的探索和发现，通过深入了解和探讨现象的本质和特征，从而形成新的理论或观点。

探索性研究法通常采用深度访谈、焦点小组讨论等方法来收集数据，然后通过分析数据中的主题和模式来得出结论。

例如，对某个社会问题进行深入访谈和观察，以了解其背后的原因和影响因素。

二、根据数据采集方式分类1. 定量研究法：定量研究法是指通过数值化的方法来收集和分析数据，以得出客观结果和结论。

定量研究法通常采用问卷调查、实验、统计分析等方法来收集和分析数据，以便对现象进行量化和比较。

例如，通过问卷调查收集学生对某个教育政策的满意度，并通过统计分析得出结论。

2. 定性研究法：定性研究法是指通过文字描述和解释的方式来收集和分析数据，以便深入理解现象的意义和内涵。

定性研究法通常采用访谈、观察、文本分析等方法来收集和分析数据，以便对现象进行深入的理解和解释。

例如，通过访谈和观察收集儿童在学校中的互动行为，并通过文本分析来解释其背后的意义。

三、根据数据分析方法分类1. 实证分析法：实证分析法是指通过统计学和数理方法对收集到的数据进行分析，以得出客观和可靠的结论。

《社会科学研究方法》教学大纲课程编号：050802B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□√专业必修课□专业选修课□学科基础课总学时：32 讲课学时：32 实验（上机）学时：0学分：2适用对象：（专业名称）行政管理、国际班先修课程：社会学概论一、教学目标社会科学研究方法课程是社会工作专业基础专业课程，全面系统地向学生介绍社会研究的基本原理、方法、研究流程和研究技术。

通过课程的学习以及通过经典研究案例比较和分析，了解并掌握定性研究和定量研究两种研究范式的原理、方法、流程、技术以及基本要求；培养学生从事社会科学研究和分析运用社会科学研究成果的基本能力，引导如何把自己感兴趣的问题变成可行的研究课题，如何设计出一套研究方案并实施，如何写出一份规范的研究计划书，以及如何撰写研究报告。

目标1：掌握社会科学研究基本流程目标2：基本掌握定性研究主要方法和技巧目标3：基本掌握定量研究主要方法二、教学内容及其与毕业要求的对应关系教学内容要求：社会科学研究方法课程是具有理论性和应用性、实践性结合较强的特点，因此采用依托案例教学达成实用性、操作性目标；同时，课堂讲授的重点在于社会科学研究方法体系、理论、技术的阐述，以及对于研究设计和操作过程中的难点和复杂问题的剖析，同时辅之以适量的复习题和思考作业题，以全面、准确地掌握基本理论和研究方法及技巧；在研究方法的讲授中，多联系具体研究课题的新问题，提高学生分析问题的能力。

教学方法与手段：社会科学研究方法课程是理论性和应用性、实践性较强的课程，因此采用依托案例教学达成实用性、操作性目标；案例教学的进行，有案例分析、学生讨论、启发式教学、文献导读等多种方法。

本课程将采用多媒体教学和学生实习结合的方式。

学习要求：要求学生掌握社会科学研究方法的基本理论、方法、程序，并能熟练运用其中1-2种操作方法。

对毕业要求的促进：符合专业培养方向，掌握对社会问题的分析能力和尝试解决社会问题的能力。

第一章：绪论解释的过程。

北大2001<简>：简述社会调查研究的方法体系）(1)方法论：主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学。

(2)研究方式：指贯穿于研究全过程的程序和操作方式，它表明研究的主要手段与步骤。

包括研究法与研究设计类型。

四种主要研究法：统计调查研究、实地研究、实验研究和间接研究。

研究设计是对研究类型、研究程序和具体方法加以选择并制定详细的研究方法。

研究设计分类：<1>根据研究目的：描述性研究、解释性研究和探索性研究；<2><3>根据调查范围：普查、抽样调查和个案调查；<4>其他分类：理论研究和应用研究；宏观研究与微观研究。

(3)具体方法与技术：包括资料收集方法（问卷法、访问法、观察法、量表法、实验法和文献法）资料分析方法（数据资料：统计方法、数理方法模拟法；文字资料：比较法和构造类型法）其他技术手段和工具。

三个层次相互联系：方法论影响研究者对研究方式的选择，一定的研究方式又规定了一套与其相应得具体方法和技术。

统的知识。

特征：它是人的有目的的活动与客观的、可实证的知识体系的结合。

也就是说，是科学研究与科学知识这两种形式的结合。

4、科学三任务：描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。

5、科学研究：以系统的、实证性的方法获取知识。

6、科学的性质：科学知识的性质：(1)系统性；(2)因果决定论；(3)普遍性；(4)开放性。

科学研究的性质：(5)实证性；(6)客观性；(7)明确性；(8)社会性。

7、科学的功能：技术、学术和社会功能。

8、操作化：对假设中的概念作出具体定义。

9、社会科学研究的特点：（１）研究对象复杂、异质性大；（２）研究更受个人因素的影响；（３）研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。

通过对感性材料进行思维加工来探索真理的理性认识活动。

会问题的研究；社会学研究旨在探索人们的社会行动和社会关系，探索个人、群体和社会三者之间及其内部各组成部分之间相互作用和相互影响的原因及结果。

就探索性调研、描述性调研、解释性调研各列举一例，给出相应的实例，国内或国外的实例均可探索性调研（目的：认识所面临的问题及性质；本质：了解有什么）：项目名称：2008-2010年西部园丁项目评估行业名称：公益项目评估研究目的：通过对西部园丁项目的目标受众的研究，对西部园丁项目的优势、试试效果、社会影响力进行判定和评价；检查西部园丁项目的执行质量，找出实施过程中遇到的困难和问题，探寻项目的局限点和可改进之处。

研究方法：1、深度访谈和焦点小组座谈会，深入挖掘西部五省区15个学校的校长和教师受训情况和效果；2、通过CATI电话访问和邮寄自填问卷两种方式，采用半结构式问卷，对632位受训教师和校长进行访问。

成果展示：本次评估采用柯克帕特里克四级别培训评估方法，对西部园丁项目的实施过程及效果进行了评估。

评估结果显示，西部园丁项目是一项针对西部乡村教师的特色专业培训项目，满足了西部乡村教育者对教育新理念新方法的追求，提升了西部乡村实际教育水平，在一定范围内提升了区域教育水平的发展。

描述性调研（目的：描述市场状态和特征；本质：知道是什么）：爱慕产品满意度调查客户名称：北京爱慕内衣有限公司研究目的：核心目的：爱慕客户满意度调查研究需要解决的主要问题：1．服务谁：爱慕会员是什么人？2．满意度：爱慕导购服务的满意度的现状如何，短板在哪里？3．谁不满：哪些人是爱慕“短板群体”，需要重点关注？4．比一比：各大区的会员对爱慕服务的满意度如何？5．怎么改：如何改进爱慕顾客服务？研究方法：整体项目流程分为四大核心阶段：阶段一指标系统确立：陪同购物+内部深访+二手资料阶段二满意度评估：电话访问阶段三问题诊断：不满意消费者深访阶段四解决方案探讨：DPR会议局部成果展示：1.发现的问题2.研究建议因果性调研（目的：确定并解释变量因果关系；本质：认识为什么）：项目名称：评价“TDA车体广告有效性研究”调研目标：做车体广告，将引起认知度的变化是多少？实验方案：前后对照组设计方案研究过程的介绍：设置实验组问题：谁是第３０届美国总统？ Coolidge设置对照组问题：谁是艾森豪威尔的副总统？ Nixon投放车体广告作为自变量；只对实验组问题投放了车体广告；形式：130辆公交车上3.2米的横幅广告；持续时间：2个月； (1979年7-8月)做车体广告前后对两组问题的认知度变化作为因变量；但实验过程中有其他媒体和“水门事件纪念日”的干扰;对做广告前后认知度的调查采用抽样调查；样本结构反映总体人口结构；做广告前调查样本数：1524人；做广告后调查样本数：1184人；前后对照组设计方案的核心:通过对照组消除额外变量的影响前后对照组成败的关键在于：实验组和对照组与测试相关的特性相同;对实验组施加自变量影响前，测试初始数据相同;实验组和对照组的实验条件除自变量外完全相同；研究结论的介绍：Coolidge组认知度结论:对Coolidge组做车体广告,提高了其认知度,本次调查结果可做为车体广告有效性的定量支持。