部编人教版语文四年级下册习作：故事新编名师精品教学设计1

部编版四年级语文下册习作《故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》精选了一些脍炙人口、富有教育意义的经典故事，通过改编，使之更具时代感和创新性。

本教材旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力，同时，让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对于经典故事较为熟悉，具有强烈的创新意识和表现欲望。

但在故事改编方面，部分学生可能存在无从下手、思路不清晰等问题。

因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行有效的引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握故事改编的基本方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。

四. 教学重难点1.教学重点：故事改编方法的指导，学生写作能力的提高。

2.教学难点：如何让学生在改编故事的过程中，既保持原著的精髓，又融入自己的创新思维。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识和创新精神。

2.合作学习：小组讨论、交流，共同完成故事改编任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.示范教学：教师以典范故事为例，讲解改编方法，引导学生模仿、创新。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习教材内容，了解经典故事，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍《故事新编》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示经典故事《龟兔赛跑》，引导学生回顾故事情节，讨论故事主题。

3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，对《龟兔赛跑》进行改编，要求融入创新元素，如人物、情节、结局等。

4.巩固（10分钟）各小组展示改编成果，其他小组对其进行评价，教师进行点评，引导学生总结改编方法。

部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》是本册教材中的重要内容，旨在让学生在已有写作基础上，进一步发挥想象，创新编写故事。

通过新编故事，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。

本节课的教学内容主要包括故事新编的方法、技巧以及如何将原有故事进行创新改编。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对故事情节、人物形象有一定的认识和把握。

但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难，如想象力不够丰富、故事结构安排不合理、人物形象刻画不鲜明等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，培养创新思维。

三. 教学目标1.让学生掌握故事新编的方法和技巧。

2.培养学生的创新思维和表达能力。

3.提高学生对语文学科的兴趣，增强写作信心。

四. 教学重难点1.重点：故事新编的方法和技巧。

2.难点：如何将原有故事进行创新改编，使人物形象更鲜明，情节更生动。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，创新编写故事。

2.案例分析法：通过分析优秀故事新编案例，让学生了解方法技巧。

3.小组讨论法：让学生在小组内交流想法，互相借鉴，共同提高。

4.师生互动法：教师对学生进行个别辅导，针对性地解决写作问题。

六. 教学准备1.准备相关优秀故事新编案例，用于分析讲解。

2.准备写作素材，如人物、情节、环境等，方便学生创新编写故事。

3.准备评价标准，以便对学生的写作进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾原有故事，激发学生的创新欲望。

例如：“你们最喜欢的童话故事是什么？如果让你重新编写这个故事，你会怎么改写？”2.呈现（10分钟）教师展示优秀故事新编案例，让学生初步了解新编故事的方法和技巧。

案例分析时，注意引导学生关注人物、情节、环境等方面的创新。

3.操练（10分钟）教师提出编写任务，让学生尝试将原有故事进行创新改编。

部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是部编版语文四年级下册的一篇作文教学内容。

通过这篇作文，学生需要学会如何根据已有的知识，重新编排故事情节，培养学生的创新能力和想象力。

教材以寓言故事、神话故事、民间故事等为素材，让学生在熟悉的故事情节中，发挥自己的想象，编写新的故事。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难，如故事情节的编排、人物性格的塑造等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，克服困难，完成作文。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事新编的意义，学会如何根据已有故事进行创新编写。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生团队合作精神和创新思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够独立完成一篇故事新编的作文。

2.难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节和人物形象。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养他们的创新意识。

2.小组合作：学生分组讨论，共同完成故事新编，培养团队合作精神。

3.示范引导：教师以示例作文为例，讲解故事新编的技巧，引导学生模仿实践。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关故事素材，设计教学环节。

2.学生准备：预习教材，了解故事新编的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的寓言故事、神话故事等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇已有的故事，如《狐狸和葡萄》，简要介绍故事情节，然后引导学生思考：如果我们重新编排这个故事，可以有哪些新的情节和结局？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个故事进行新编。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

四年级下册语文教学设计-习作：“故事新编”人教部编版一. 教材分析《故事新编》是四年级下册语文人教部编版的一篇习作。

这篇课文要求学生根据已学的神话故事，发挥想象，对故事进行改编。

教材通过这种方式，旨在培养学生的创新意识和想象力，同时巩固学生对神话故事的知识。

二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些神话故事，对神话故事有一定的了解。

他们想象力丰富，善于表现自我，对创新有较高的热情。

然而，部分学生在写作方面可能存在一定的困难，如思路不清晰，语言表达不清等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们有条理地表达自己的想法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解神话故事的基本情节，学会对故事进行改编。

2.过程与方法：学生通过想象和创造，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对神话故事的热爱，增强创新意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够独立完成对神话故事的新编。

2.难点：学生能够有条理、生动地表达自己的创新想法。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的创新意识。

2.示范法：教师以示例的方式，展示故事新编的过程，引导学生模仿。

3.小组合作学习：学生分组讨论，互相借鉴，共同完成创新故事。

六. 教学准备1.教师准备：神话故事相关资料，创新故事示例。

2.学生准备：已学习过的神话故事。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对神话故事的了解程度。

如：“你们已经学过哪些神话故事？谁能简单介绍一下。

”2.呈现（10分钟）教师展示创新故事示例，引导学生了解故事新编的过程。

如：“我们今天要来做一个有趣的活动，那就是对神话故事进行新编。

我来给大家讲一个示例故事，你们听听看。

”3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据已学的神话故事进行新编。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，分享自己组的新编故事。

其他组学生倾听后，进行评价和建议。

部编版语文四年级下册《习作：故事新编》课堂教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：故事新编》是本学期的第三次习作。

教材给出了习作要求：“选择一个你喜欢的神话故事，发挥想象，把故事内容写具体，写生动。

可以写人物的神态、动作、语言，也可以写环境的描写。

写完后读给同学听，大家评一评，看谁编得有趣。

”本次习作要求学生发挥想象，对神话故事进行创编。

二. 学情分析经过前面两次习作的训练，学生们已经掌握了习作的基本要求，能够进行简单的叙述和描写。

但是对于神话故事的创编，部分学生可能会感到困难，不知道如何发挥想象，把故事写得具体、生动。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象，把故事写得更加有趣。

三. 教学目标1.能够选择一个喜欢的神话故事进行创编。

2.能够发挥想象，把故事内容写具体、写生动。

3.能够通过评价，提高自己的习作水平。

四. 教学重难点1.教学重点：选择一个喜欢的神话故事进行创编，发挥想象，把故事内容写具体、写生动。

2.教学难点：如何运用想象，把故事写得具体、生动。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和评价激励法。

六. 教学准备1.神话故事素材库：提供一系列神话故事，供学生选择。

2.评价表：用于学生互评和自评。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。

示例：同学们，我们已经学过很多神话故事，如《精卫填海》、《愚公移山》等。

请大家说一说，你们最喜欢哪个神话故事？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示神话故事素材库，引导学生选择自己喜欢的神话故事。

示例：为了帮助大家进行创编，我准备了一些神话故事素材。

请大家挑选一个你喜欢的神话故事，我们一起来进行创编。

3.操练（10分钟）学生根据所选神话故事，发挥想象，进行创编。

教师巡回指导，解答学生疑问。

示例：请大家开始动笔，把你们选择的神话故事写具体、写生动。

在写作过程中，如果有任何问题，可以随时向我提问。

统编版语文四年级下册习作《故事新编》（一等奖创新教学设计）部编版语文四年级下册第八单元习作《故事新编》教学设计【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。

2.能给习作配图并与同学分享故事。

【教学重点】能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。

【教学难点】能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。

【教学准备】课件【教学过程】一、激发兴趣，启发想象同学们，看图说话一年级就接触过，肯定难不倒你们。

Ppt出示图片，看到这幅图什么感觉？（害怕、担心……）相信每位同学都倒吸了一口凉气，隔着屏幕，我们都能感受到剑拔弩张，紧张的气氛。

想象一下这个故事的结局？（猎人开枪打死了猛兽、猛兽把猎人吃了.）童老师非常善良的希望他们都能活下去。

Ppt出示图片。

一根平衡木维持着他们最后生的一丝希望。

孩子们，每一个故事都可以有意想不到的结局。

（板书：想象）只要有想象、有创意就可以新编出更多的故事。

今天这节课，我们就学习故事新编。

板书：故事新编。

二、看图猜想，唤醒记忆古今中外文学作品中故事不计其数，童老师相信你们肯定读过不少！一起看图猜故事名儿？Ppt出示《宝葫芦的秘密》插图，谁都想拥有无所不能的宝葫芦，但是幸福还是要努力呀。

《卖火柴的小女孩儿》一个可怜的小女孩，一个读了让我们心情久久不能平静的故事。

同学们，奇妙的童话点亮了你们五彩的梦。

Ppt出示《女娲补天》图，上学期了解的甘于奉献的女娲让你们记忆犹新；出示《精卫填海》插图，精卫的坚韧执着令我们叹服呀。

经典的神话让我们感受到古代劳动人民对世界的独特理解。

Ppt出示乌龟兔子赛跑图，学生猜《龟兔赛跑》，忘不了那只坚持不懈的乌龟，骄傲的兔子。

Ppt出示叶公好龙照片。

同学们，我们要丢弃理论脱离实际的坏思想、坏作风,树立实事求是的好思想、好作风。

三、明晰概念，理清思路“故事新编”就是以大家所熟知的中外童话故事或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。

人教部编版四年级下册语文《习作故事新编》教案一. 教材分析《习作故事新编》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文，通过讲述一则寓言故事，让学生在理解故事内容的基础上，学会从不同角度重新解读和编写故事，培养学生的创新思维和写作能力。

本课故事内容简短有趣，寓意深刻，适合四年级学生的认知水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作基础，对于寓言故事也有了一定的认识。

但学生在创新思维和写作能力方面还有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度审视故事，激发学生的创意思维，并给予学生充足的写作时间和实践机会。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，把握故事寓意，学会从不同角度重新解读和编写故事。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，培养创新思维和写作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受故事的魅力，培养对文学创作的兴趣，提高语文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解故事内容，学会从不同角度重新解读和编写故事。

2.教学难点：学生创新思维的培养和写作能力的提高。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生思考，培养学生创新思维。

2.合作学习：学生分组讨论，共同完成故事新编任务，提高写作能力。

3.写作实践：学生动手写作，教师个别指导，提高学生写作水平。

六. 教学准备1.课文原文：打印或准备《习作故事新编》课文原文，方便学生阅读和参考。

2.写作素材：准备一些与课文主题相关的写作素材，帮助学生丰富故事内容。

3.课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾已学过的寓言故事，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《习作故事新编》，引导学生理解故事内容，体会故事寓意。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，从不同角度审视故事，尝试对故事进行重新解读和编写。

教师巡回指导，给予学生适当启发和帮助。

部编人教版四年级下册语文《习作故事新编》教学设计一. 教材分析部编人教版四年级下册语文《习作故事新编》是学生在学习了三年级下册《语文园地》中的“想象作文”和本册第四单元“读读写写”中有关寓言故事的内容后，对寓言故事有了进一步的理解和感悟。

本节课要求学生在读懂寓言故事的基础上，学会对故事进行改写，从而培养学生的想象力和创新能力，激发学生对作文的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生在语言表达和思维能力上有了进一步的提升，对寓言故事有一定的了解和兴趣，但部分学生在改写故事时，可能会遇到情节安排、角色塑造等方面的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥想象力和创造力，同时，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解寓言故事的基本情节，学会对故事进行改写，培养想象力和创新能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高语言表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到作文的乐趣，激发对语文学习的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解寓言故事的基本情节，学会对故事进行改写。

2.教学难点：学生能够在改写故事的过程中，充分发挥想象力和创造力，使故事具有新意。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的想象力和创造力。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉寓言故事的内容，准备好相关教学材料，如PPT、故事课件等。

2.学生准备：学生预习寓言故事，了解故事情节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示寓言故事的相关图片，引导学生回顾已学的寓言故事，为新课的改写打下基础。

2.呈现（10分钟）教师呈现寓言故事课件，引导学生跟读故事，理解故事情节。

部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》名师精品教学设计1一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》要求学生对原有故事进行再创造，以培养学生的想象力和创新能力。

教材以经典故事为蓝本，让学生在理解原有故事的基础上，进行改写和创作，从而提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于故事情节的理解和把握有一定的能力。

但同时，学生的想象力和创新能力还有待提高，因此在教学过程中，需要教师引导学生进行积极的思考和创作。

三. 教学目标1.理解原文故事内容，把握故事情节。

2.培养学生的想象力和创新能力，提高学生的语文素养。

3.学会通过改写和创作，表达自己的思想和情感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解原文故事内容，进行故事新编。

2.教学难点：如何引导学生进行合理的想象和创新，使故事具有新意。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和创造力。

2.范例教学：教师展示优秀的故事新编作品，供学生学习和参考。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和创作，互相学习，共同提高。

六. 教学准备1.准备原文故事材料，以便学生理解和参考。

2.准备相关的故事新编作品，供学生学习和参考。

3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾原文故事内容，让学生对故事情节有一个清晰的认识。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀的故事新编作品，让学生对故事新编有一个直观的了解。

同时，教师引导学生分析优秀作品的特点，以便学生在创作过程中进行借鉴。

3.操练（10分钟）学生分组进行故事新编创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的故事新编作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行故事新编的拓展思考，如何使故事更具新意和创新。

6.小结（5分钟）教师对本次习作进行小结，强调故事新编的重要性和注意事项。

作文故事新编【教学目标】1.了解什么叫故事新编的作文；2.了解故事新编的作文的写法；3. 运用所学的方法课堂成文。

【讲义刚要】一、什么叫故事新编？二、怎样写好故事新编的作文？（一）添枝加叶（扩充法）；（二）反弹琵琶（翻案法）；（三）穿越时空（杂糅法）。

三、写故事新编的作文要注意什么问题？（一）想象要合理；（二）挖掘出新意；四、课堂作业五、写作锦囊六、范文欣赏【教学重点】1.了解故事新编的作文的写法；2.运用所学的方法课堂成文。

导入：狐假虎威的故事同学们都听过吧，那请一位同学来给我们讲一讲吧。

（提问）这位同学讲得很好，很生动。

我们都知道这是一则寓言故事，那它告诉了我们一个什么道理呢？（提问）对，这个故事讽刺了那些借着有权者的威势欺压他人、作威作福的小人。

很明显这是站在老虎的立场上得出的结论，这个故事其实是有出处的：战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾经为了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭奚恤，而感到奇怪。

因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。

当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他讲述了这个故事。

很明显江乙是把楚王比成了老虎，把他手下的大将比成了狐狸，所以当然只能说狐狸不好了。

但是我们抛开这个背景，站在狐狸的角度来看的话，能得出什么结论呢？对，狐狸很机智灵活。

所以同一个故事从不同角度解读，可以得到新的意义。

我们今天的作文课就是教大家怎么把老的故事改编出新意。

一、什么叫故事新编？“故事新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。

要明白这里的“故事”是已有的。

所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。

既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。

二、怎样写好故事新编的作文？在讲写作方法之前，可以先请学生讲讲自己喜欢的故事，童话、寓言、神话、历史故事、文学作品等等都可以。

部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是部编人教版语文四年级下册中的一篇习作。

本节课主要让学生学会根据题目要求，对原有故事进行改编。

通过改编故事，培养学生的创新意识和表达能力。

教材内容丰富，既有对原有故事的介绍，也有对改编方法的指导，还有对改编后的故事进行评价的建议。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节的理解和把握有一定的能力。

但学生在改编故事时，往往存在以下问题：1. 对原有故事的理解不够深入，难以把握故事的精髓；2. 改编过程中，创新意识不足，容易陷入照搬原文的困境；3. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和细腻的情感描写。

三. 教学目标1.了解原有故事情节，把握故事主题；2.学会根据题目要求，对原有故事进行改编，培养创新意识；3.提高学生的表达能力和写作能力；4.培养学生的想象力和创造力。

四. 教学重难点1.理解原有故事情节，把握故事主题；2.学会改编方法，培养创新意识；3.运用生动的描绘和细腻的情感描写，提高学生的表达能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解故事情节，分析改编方法；2.互动式教学：学生分组讨论，分享改编心得；3.示范法：教师示范改编过程，学生跟随实践；4.评价法：学生互相评价，教师总结指导。

六. 教学准备1.准备相关故事材料，如《白雪公主》、《灰姑娘》等；2.准备写作纸张、文具等；3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个生动的故事，引发学生对故事的兴趣，进而引出本节课的主题——《习作：故事新编》。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个原有故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生简要复述故事情节。

然后引导学生思考：如何对这些故事进行改编？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个故事进行改编。

学生可以自由发挥，改变故事情节、人物性格、结局等。

讨论结束后，每组派代表分享改编心得。

部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》名师精品教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是人教版语文四年级下册中的一篇习作。

这篇习作要求学生以经典故事为基础，对其进行创新改编，从而培养学生的创新思维和写作能力。

本节课的目标是让学生学会如何对经典故事进行创新改编，提高他们的写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧和表达能力，但他们在创新思维和写作方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们克服困难，提高写作能力。

三. 教学目标1.让学生了解故事新编的要求和技巧。

2.培养学生对经典故事的创新思维和写作能力。

3.提高学生的表达能力和写作水平。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握故事新编的技巧，提高写作能力。

2.教学难点：如何引导学生进行创新思维，突破写作瓶颈。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的创新思维。

2.案例分析法：教师通过分析经典故事改编的案例，让学生了解故事新编的技巧。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备经典故事改编的案例，用于分析讲解。

2.学生准备一篇自己喜欢的经典故事，用于创新改编。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是故事新编？为什么需要进行故事新编？故事新编有什么意义？从而激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师呈现经典故事改编的案例，如《白雪公主》、《孙悟空三打白骨精》等，让学生分析这些故事新编的特点和技巧。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己喜欢的经典故事，并进行创新改编。

教师巡回指导，给予建议和帮助。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享自己的改编故事，让大家一起欣赏和讨论，从而巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：故事新编可以运用到哪些方面？如何将故事新编的技巧运用到日常生活中？让学生发挥想象，拓展思维。

部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案一. 教材分析《习作：故事新编》是部编人教版语文四年级下册中的一篇作文教学内容。

这篇作文要求学生以经典的童话故事为基础，对其进行创新性的改编。

通过这种方式，既能锻炼学生的想象力，又能提高他们的写作能力。

教材中提供了一个经典的童话故事“小红帽”，要求学生以小组合作的方式，对故事进行改编。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点。

然而，他们在作文方面的创新能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创新意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事改编的意义，学会从不同角度对故事进行创新性的改编。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力，提高他们的创新写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解故事改编的意义，学会从不同角度对故事进行创新性的改编。

2.难点：学生能够运用恰当的语言和情节，对故事进行创新性的改编。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创新意识。

2.合作学习法：学生以小组合作的形式，共同完成故事改编的任务。

3.评价激励法：教师对学生的作文进行积极评价，激发他们的写作兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习情况。

2.学生准备：学生预习教材中的故事内容，准备进行故事改编。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾已学过的童话故事，激发他们对故事改编的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的故事“小红帽”，引导学生思考如何对故事进行改编。

3.操练（15分钟）学生以小组合作的形式，对故事进行改编。

教师巡回指导，给予适当的建议。

4.巩固（10分钟）各小组展示改编后的故事，其他同学欣赏并提出意见。

部编版四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：故事新编》是本学期的习作内容。

教材以童话故事和寓言故事为主要题材，让学生在编写故事的过程中，发挥想象，锻炼语言表达能力。

通过新编故事，使学生对原有故事有更深入的理解，同时培养学生的创新意识和能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对故事情节、人物形象有一定的把握。

但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生发挥想象，突破写作的障碍。

三. 教学目标1.理解原有故事的主题和情节，培养学生对故事的分析能力。

2.引导学生发挥想象，新编故事，提高学生的创新能力。

3.锻炼学生的语言表达能力，培养良好的写作习惯。

4.培养学生热爱阅读，乐于创作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解原有故事的主题和情节，激发学生的创新意识，新编故事。

2.教学难点：如何引导学生充分发挥想象，突破写作障碍，创作出有趣的新编故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造情境，引导学生进入故事创作的状态。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创新思维。

3.同伴互助法：学生之间相互评价、借鉴，共同提高写作水平。

4.示范法：教师示范新编故事的过程，引导学生模仿和实践。

六. 教学准备1.准备相关的故事素材，如图片、音频、视频等。

2.设计好教学课件，展示故事情节、人物形象等。

3.准备范文，以便于学生借鉴和参考。

4.准备评价标准，以便于对学生作品进行评价。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片、音频、视频等媒体资料，引导学生回顾原有故事，激发学生的创作兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示新编故事的范例，让学生对 new adaptation 有直观的认识。

同时，引导学生分析新编故事与原故事的不同之处，培养学生对故事的分析能力。

【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编】一、教学目标1.理解课文内容，感受故事的魅力。

2.培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。

3.学会改编故事的方法，能够独立完成一篇故事新编。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。

2.教学难点：学会改编故事的方法，独立完成一篇故事新编。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过一些耳熟能详的故事呢？2.学生分享自己喜欢的故事。

二、自主学习1.请同学们打开课本，自由阅读课文，了解故事原文。

2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。

三、课堂讨论1.教师提问：你们觉得这个故事中，哪个角色最有特点？为什么？3.教师提问：故事的主题是什么？如果让你改编，你会如何突出这个主题？四、写作指导1.教师讲解改编故事的方法：从角色、情节、主题等方面入手，进行创新性改编。

2.教师展示一篇故事新编的范例，引导学生分析改编的技巧。

3.学生根据范例，尝试进行改编练习。

第二课时一、课堂导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾改编故事的方法。

2.教师提问：你们认为，改编故事最重要的是什么？二、课堂讨论1.教师提问：你们在改编故事时，遇到了哪些困难？2.学生回答，教师给予解答和指导。

3.教师提问：你们觉得如何才能让故事更具吸引力？三、写作指导1.教师引导学生进行故事新编的写作练习。

2.学生分组讨论，互相交流改编想法。

3.教师巡回指导，给予学生个性化建议。

四、作品展示1.学生展示自己的故事新编作品。

2.学生互相评价，教师给予点评和指导。

五、课后作业1.请同学们根据自己的故事新编，进行修改和完善。

2.将改编后的故事写成一篇完整的作文，下节课进行分享。

六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

通过本节课的学习，学生能够掌握改编故事的方法，提高写作能力。

同时，培养学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中，更好地理解故事内涵，感受文学的魅力。

人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案一. 教材分析《习作：故事新编》是四年级下册的一篇作文课。

通过本文的学习，让学生学会根据已有的知识，发挥想象，编写一个有趣的故事。

教材以指导学生进行写作训练为主，通过例文和指导，让学生掌握故事写作的基本技巧，培养学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。

但是，学生在故事编写方面还存在一些问题，如故事情节单一、人物形象不够鲜明等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧，能够编写一个有趣的故事。

2.培养学生的写作能力和想象力。

3.提高学生对语文学习的兴趣。

四. 教学重难点1.故事情节的创编2.人物形象的描绘3.故事结构的安排五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索故事写作的方法。

2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解和掌握故事写作的技巧。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的故事素材和参考案例。

2.学生准备写作本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”引导学生思考故事的特点。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些故事素材，如人物、场景、情节等，让学生进行观察和思考。

然后，教师通过示范写作，展示如何将这些素材融入故事中，让学生了解故事写作的基本方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和交流，选取一个素材，尝试编写一个简短的故事。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4.巩固（10分钟）学生展示自己编写的故事，其他学生进行评价和反馈。

教师总结故事写作的要点，强调故事情节的创编、人物形象的描绘和故事结构的安排。

5.拓展（10分钟）教师提供一些故事写作的技巧和方法，如如何设置悬念、如何描绘人物心理等，让学生进行进一步的探索和学习。

新部编人教版四年级下语文《习作：故事新编》优质课教案及教学反思一. 教材分析《习作：故事新编》是新部编人教版四年级下语文的一篇课文，主要讲述了通过改编经典故事，培养学生的创新意识和写作能力。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生对经典故事的深入理解和创新思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于经典故事也有了一定的了解。

但学生在写作过程中，往往存在思维定势，不敢于创新和突破。

因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解故事新编的意义和价值。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和创新思维。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对经典故事的热爱，培养学生的创新精神和写作兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解故事新编的意义，培养学生的创新思维。

2.教学难点：如何引导学生从不同角度思考问题，突破思维定势。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

2.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生写作能力。

3.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的创新思维。

六. 教学准备1.课前准备经典故事素材，如《白雪公主》、《孙悟空三打白骨精》等。

2.准备相关写作技巧的资料，如故事结构、人物塑造等。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示经典故事图片，如《白雪公主》、《孙悟空三打白骨精》等，引导学生回忆故事情节。

然后提问：“如果让你重新编写这些故事，你会怎么写？”从而引出本课主题——故事新编。

2.呈现（10分钟）分发课文《习作：故事新编》及相关写作素材，让学生自主阅读课文，了解故事新编的意义和价值。

同时，教师引导学生关注课文中的人物、情节、主题等要素，为后续写作打下基础。

3.操练（10分钟）学生在小组内讨论交流，从不同角度思考如何改编经典故事。

部编人教版语文四年级下册习作：故事新编名师精品教学设计1一、听故事古代有个英雄，从小为非作歹，祸害一方。

但长大后悔过自新，一心想为民除害，他问乡亲们，有没有祸害，乡亲们说山上有只猛虎经常吃人，于是英雄上山砍死了猛虎；英雄又问还有没有祸害，乡亲们说，海里有只蛟龙，英雄又下到海里，苦战三天三夜，终于战胜了蛟龙。

村人设宴款待。

英雄又问，还有没有祸害。

乡亲们说，有。

英雄问：他在哪儿？乡亲们说，祸害就是你。

英雄不明白为什么，决定离开这个村子，可就在他站起来的一刹那，他又跌倒了，因为酒里早就放了毒。

你从故事中悟出了什么？二、故事新编含义以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题,反映现实生活。

巧妙地进行“故事新编”，能够展示一种自由开放的思维世界，显示一种与众不同的创新意识，更容易在考场作文中出奇制胜。

要明白这里的“故事”是已有的。

所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。

既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。

选材指南：先确定新编故事的来源。

《猪八戒逛小吃街》——《西游记》《农场里丢了羊后……》——《亡羊补牢》《曹操如果说的不是梅林》——《望梅止渴》三、扩编：细节上的拓展扩编就是在原来故事的基础上，作内容上的扩充，细节上的渲染、增添，写出一个更丰满、更复杂的新故事。

下面有一则刻舟求剑的原文和一篇扩编的文章，大家进行比较，看一看扩编的妙处。

原文：有个楚国人乘船渡江，一不小心，把佩带的剑掉进了江里。

他急忙在船沿上刻上一个记号，说：“我的剑就是从这儿掉下去的。

”船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑，但找了半天也没有找到。

船已经走了很远，而剑还在原来的地方。

用刻舟求剑的办法来找剑，不是很糊涂吗？扩编文：一天，一个剑士要到河对岸的朋友家去饮酒。

他乘着一条小船过河。

到河中央的时候，他最喜欢的剑一不小心掉到了河里。

习作：故事新编▶敎學目标1.通过“故事新编”习作训练,激发學生的幻想,鼓励學生大胆去想象。

2.能运用在童话阅读中學到的方法,新编故事,进一步感受童话的奇妙。

▶敎學重难点发挥學生想象力,增强故事的生动性和可读性。

▶敎學策略主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练,在充分调动學生说的积极性的基础上,渗透童话写作方法的敎學,引导學生展开丰富的想象。

▶敎學准备多媒体课件、若干习作初稿图片。

▶敎學课时2课时第1课时▶课时目标1.激发學生想象,大胆创编故事,感受童话故事的奇妙。

2.抓住主要角色的动作、语言等,把事情的经过写清楚、具体。

▶敎學过程板块一故事导入,激发兴趣1.故事导入。

（1）师引导：同學们听过《乌鸦喝水》的故事吗?谁来给大家讲讲?（师指名讲故事）（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事,大家想听吗?（音频播放《新乌鸦喝水》）（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色,他是谁?这个新编的故事有意思吗?这个故事主要讲述了什么?（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水,一位农民帮助它喝到了水。

故事告诉我们“情况变了,不能拿老办法来解决新问题”的道理。

语言生动形象,思维独特新颖,让人耳目一新。

2.导入课题。

（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编,关键是要改得合情合理,今天的作文课我们就来选择一个童话故事,进行重新编写。

（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。

结合本单元學习的课文和读过的故事,想一想童话故事的特点。

（3）生交流。

（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）（4）师小结：新编故事,除了要把握好童话的特点外,更要体会一个“新”字。

【设计意图】听故事,讲故事,是學生喜爱的环节。

这节课一开始學生便兴趣盎然地听故事,课堂气氛十分活跃,由此带领他们不知不觉走进本次习作之中,激发學生的写作兴趣。