三年级语文上《语文园地四习作》492教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计

《我喜欢的一种动物》教学设计邹晓红教学思路：关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，生活习性等方面去说一说）2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。

只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。

教学目标：1、激发学生的写作兴趣，，打开学生的思路，指导学生按一定的顺序独立完成一篇作文的写作。

2、写出小动物的精神品质。

3、要写出自己的真情实感，可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。

4、让学生学会修改自己的文章。

知识点：1、动物的外貌（具体的写作顺序）2、动物的精神（最具有代表性的特点）3、注意观察生活（身边处处有看点）课前准备：1、收集有关动物的资料，看一些动物视频。

2、认真观察你喜欢的小动物。

一、激趣导入这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。

但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？（出示谜面，学生猜）小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。

师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。

看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。

（板书：我喜欢的一种小动物）二、明确写作要点1、了解观察我们今天和小动物来一次“零距离”的接触。

就是深入地观察。

你们知道什么叫深入观察吗？观察要深入，要科学，就要动员你手下的大将：眼睛、手、耳朵、鼻子。

（课件出示，加深印象）眼看：它的外形（头部、身体、四肢、尾巴、毛色等）、怎样的生活习性手摸：毛是光滑的还是粗糙的耳听：什么情况下它会发出怎样的声音鼻闻：这种动物有怎样的气味2、教你拟题：好的文章要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？总结拟题方法。

①、直接点明要写的动物。

《语文园地四》教学设计阜南一小：张国强一、设计思路：语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。

本设计力求在教学过程中培养学生走进社会，了解和收集天下大小事的能力，并借此培养学生整理信息及口头表达的能力；使学生初步感受比喻句表达的思想感情；通过日积月累、宽带网、习作的教学，一方面让学生增加词语的积累，养成良好的写作习惯，另一方面让学生进一步加深对“战争与和平”的理解，了解战争带来的危害，激发学生从小热爱和平的美好情感。

二、教材分析1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。

培养学生写作的良好习惯。

3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

三、学情分析学生在口语交际时，往往表达不清楚自己要表达的意思，更多的是照本宣读。

教学时要着重引导学生把新闻讲清楚、讲明白；习作指导时，部分学生可能想象比较简单，有些不符合实际，教学时须加以引导；日积月累中的词语，学生能了解其含义，运用可能有些困难。

四、教学目标①读、写并积累本单元与战争相关的词句。

②培养学生的关注新闻的意识。

③培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

④通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

⑤突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

五、教学重点、难点教学重点：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

人教版三年级上语文《语文园地四》公开课教案附教学建议优秀教案一、教学目标1.学习《语文园地四》中的生字词，理解词语的含义。

2.通过阅读短文，培养阅读理解能力，提高阅读速度。

3.学习成语故事，了解成语的来源和含义。

4.培养学生的观察、思考和表达能力。

二、教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.短文阅读理解。

3.成语故事的讲解。

三、教学准备1.课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.短文和成语故事文本。

四、教学过程第一课时（一）导入1.师生互动，询问学生对《语文园地四》的预习情况。

2.引导学生关注本节课的学习目标。

（二）生字词学习1.出示生字词卡片，让学生自主认读。

2.教师领读，学生跟读，注意纠正发音。

3.学生组内交流，互相解释生字词的含义。

4.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词语在句子中的运用。

（三）短文阅读1.学生自主阅读短文，注意理解文章内容。

2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。

3.学生分角色朗读短文，注意语气、节奏的把握。

第二课时（一）成语故事学习1.教师讲述成语故事，引导学生了解成语的来源和含义。

2.学生分享自己知道的成语故事，互相交流。

3.教师选取部分成语进行讲解，引导学生理解成语在句子中的运用。

（二）观察与思考1.教师出示图片，引导学生观察，并用自己的语言描述图片内容。

2.学生分组讨论，用自己的语言表达对图片的理解。

（三）课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

五、教学建议1.在生字词学习中，注意纠正学生的发音，引导他们理解词语在句子中的运用。

2.在短文阅读环节，注重培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度。

3.在成语故事学习中，引导学生了解成语的来源和含义，培养他们的文化素养。

4.在观察与思考环节，注重培养学生的观察力和表达能力，提高他们的语言表达能力。

5.课后布置相关的作业，巩固所学知识。

六、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。

2.在生字词学习中，部分学生发音不准确，需要加强个别辅导。

口语交际·习作四，回顾拓展四辅导设计教学目标：1、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。

2、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。

继续练习修改习作文。

3、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

4、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。

5、积累成语，运用成语。

教学准备1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排5课时第一课时口语交际教学目标：1、培养口语交际能力，能把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。

2、结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。

一、导入师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身，像《钓鱼的启示》等故事。

今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。

二、明确任务1、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。

2．通过这件事，给自己带来什么启发?三、在小组交流1、交流发生的对自己影响很深的往事。

要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。

2、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？3、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。

4、推举代表，准备在班组汇报。

四、全班交流各小组派代表交流。

按要求全班点评：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。

五、总结根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。

同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。

六、延伸拓展1．希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。

《语文园地四》优质教学设计一等奖《《语文园地四》优质教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《语文园地四》优质教学设计一等奖教学目标：1、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。

做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

2、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

3、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

4、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

教学重点：习作教学难点：习作教学用具：小黑板教学过程：小学语文三年级上册语文园地四第二课时教案教学设计习作、指导一、交流1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。

现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的'观察日记。

引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

三、讲评作文1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

修改誊写展览1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

四、我的发现1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现/article/。

2、指名朗读。

要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

5、区分这些带点字。

可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

语文园地四【学习目标】1.口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2.习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。

做到格式正确，内容有新鲜感，让学生养成写日记的好习惯。

3.自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。

4.日积月累：读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的词语。

5.拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过查阅书籍、上网等多种途径收集更多的资料。

【学习重点】培养学生留心观察，认真听别人说话和多积累的习惯。

【学习难点】使学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。

【学前准备】准备实物投影仪；制作多媒体课件。

（教师）【课时安排】4课时【教学过程】第一课时（口语交际：观察中的发现）一、激趣导入。

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放时间，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。

只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都做了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

二、小组交流。

要求：组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。

交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

（说的同学要把自己的发现说清楚，内容要具体；听的同学要认真倾听。

）三、全班交流。

比照自己的观察、发现，想想有哪些地方可以改进一下，然后每组推荐代表在班上进行交流，共同探讨，进行评价。

四、小结延伸。

同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活中的有心人！第二课时（习作:写观察日记）一、谈话，导入新课。

人教版五年级下册语文习作四教学目标：知识目标：写一件令人感动的事，进一步掌握记事文章的写作方法，能把事情写具体。

能力目标：培养学生的选材和语言表达能力。

情感目标：激发学生的写作兴趣。

教学重点：写一件令人感动的事，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学难点：把事情的经过写具体，表达真实情感。

教具：多媒体课件教学过程：一、激情导入。

1、同学们好，很高兴能和大家一起学习。

今天我们就要来写一写令人感动的一件事。

出示课题：《令人感动的一件事》2、看了这个题目，你有什么想法？3、请大家读课文87页最后一段话，看看本次习作的具体要求。

二、打开思路，寻找感动1、引领感动图片引入“感动”：看完后要说说你看到了什么？从中你又感受到了什么？2、寻找感动师：谁来和大家交流你的感动，用非常简短一句话来概括地说一说。

学生交流（指3名生说，师引导生说出心里的感受。

）三、读写结合，学写感动1、学写法感动是世界上最美的情感，它让我们信心倍增，又像是一种人格鼓励我们不断地往上。

所以，这么好的一种体验应不应该，值不值得写下来，让他永远封存于我们的心中呢？怎样写才能既表达出我们的感动，又让让每一位读者都被你的故事所感动呢？现在老师请大家结合图片说说自己的看法。

(课件展示图片) 如果要你写这一场景，你打算怎么写？（再问：习作切忌千篇一律，鼓励自由的表达和有创意的表达，假如让你来写这个场景，你会有什么不同飞构思，如结构和表达方法上有没有什么不同？）（板书：细节放大注入感情）2、写“感动”下面我们就来一次写作文片段的比赛，看看谁在5分钟之内能够把你感动的这件事主要的部分写得清楚又打动人。

在写之前一定要先想清楚再动笔。

学生们练习，教师巡视。

3、片段评析（1）学生自读习作，在读的过程中自己去发现语句上的一些毛病，尽量把你的文章写得文从字顺。

（2）集体交流评析：这篇文章一定要把它写清楚，而且打动人。

5分钟同学们可能没把全文写完，但里面的有些情节，有点同学们已经写得差不多了，老师发现有很多值得欣赏的地方。

习作四一、教学目标1、引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论如何珍惜资源，保护环境问题2、认真观察和收集、积累作文素材3、引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论如何珍惜资源，保护环境问题重点：让学生意识到保护环境的重要性难点：让学生结合生活实际，讨论如何珍惜资源、保护环境教具：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

二、教学过程回顾要求谈话导入，引起思考1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。

可以结合自己的资料进行展示。

3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。

那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书4．思考回忆交流激发写作兴趣，培养学生的思维力。

明确要求，收集素材明确要求，交流建议（1）学生自己读题，明确要求。

（2）建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。

）（3）书中告诉我们写建议书有哪些步骤？先写清楚存在的问题再说明产生的原因最后提出解决的问题的建议5、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

6、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

学生讨论通过讨论，培养学生的合作力和表达力。

理清思路，构思腹稿文章刻画人物形象，可以写外貌、写行动、写语言，写心理活动。

这几种方法常常交叉使用，即把外貌、动作、语言、心理揉在一起写，这样人物形象会更加鲜明。

理清思路，构思腹稿通过酝酿写作内容，培养学生的思力。

语文园地四本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合阅读体验，交流、总结运用“预测”阅读策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

（二）运用查字典的方法，自主认识“典”“基”等7个生字；能结合语境读准多音字的读音，有独立识字的兴趣和能力。

（三）能说出3组成语构词的特点并说出类似的成语，积累语言；通过读句子，发现提示语的3种形式，并能仿照其中一种形式写句子。

（四）通过自读、互读等多种形式，将俗语读正确，读熟练；借助有关团结的小故事，大致理解俗语意思并背诵。

二、教学准备PPT课件，长方形白条，学习单，“提示语”微课，《语文作业本》。

三、教学过程（一）创情境，初游“园地”1.教师板书：语文园地。

2.学生浏览园地，大致了解内容。

（课件逐个出示板块内容）（二）用板块，畅游“园地”第一站交流平台1.分享这个单元重点学习的阅读策略。

（适时板书：预测）2.交流分享预测方法。

（1）分享预测的技巧。

（2）学生结合本单元学过的课文进行交流。

（教师随机板书：题目、插图、生活经验……）3.梳理总结预测好处。

（1）预测有哪些好处？怎样运用到平时的阅读中去呢？（课件出示交流平台中学习伙伴的话，自主默读）（2）结合学习伙伴的话和平时的阅读经验，分享预测的好处。

预设：读《总也倒不了的老屋》时，我一边读一边进行预测——老屋为了让小猫在暴风雨的晚上有一个安心睡觉的地方，又坚持站了一个晚上，它那么善良肯定还会为了其他需要帮助的小动物继续坚持的，故事的发展果然和我预测的一样，这让我更加深刻地感受到老屋的善良。

4.拓展加深预测体验。

（1）小组合作：推荐一位同学在长方形白条上写一篇自己读过的文章题目。

（2）请组内没有看过这篇文章的学生，根据题目预测一下文章的内容。

（3）请写文章题目的学生公布预测到的是什么，没预测到的是什么。

教师小结：通过预测，我们推测故事发展的可能性；在不断预测和验证的过程中，感受到原来阅读是一件多么有意思的事儿。

有趣的发现（第一课时）一、教学目标：1、知识与技能(1)引导学生留心周围的事物，留心自己的生活、学习，能写出让自己兴奋的发现。

(2)指导学生写自己的新发现。

2、过程与方法通过“能说会道”，培养学生口头语言表达能力已经培养学生处处留心观察的良好习惯。

3、情感态度与价值观让学生写自己的新发现，培养学生创新的意识和积极关注生活的态度。

4、教学重点：1、要把发现了什么及发现的过程写清楚。

2、把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。

二、教学准备：提前一周布置学生留心观察周围的事物，或做一些实验制作，看看有什么发现，把自己的发现记下来。

三、教学过程：1、导入激发兴趣（1）、用卡通人物“喜羊羊”引起学生兴趣，并引导他们认识这节作文课的内容。

（2）、活动导入：教师在盒子里放一杯醋，请一学生描述，其余学生猜一猜杯子里是什么。

同学们，像我们刚才这样，用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用耳朵听，有时甚至可以用手摸，用感觉器官去感受事物的现象、变化，并能探究其中的规律，就是发现。

所以呢，充分调动我们的感觉器官，你就会有很多有趣的发现。

（3）、出示作文要求，全班齐读，教师提示学生注意认真审题。

2、口语交际，梳理“发现”（1）、同学们，在这教室中你可以发现什么呢？（2）、那在教室之外，美丽的大自然中，你的学习生活中，你又可发现什么？注意发言的同学要做到“大胆说，说清楚”，听的同学“认真听，听明白”，边听边想你觉得哪个发现最有趣？（3）、同学们竟然有这么多的发现，老师也有一些发现，我们一起来分享一下。

（4）、提问学生觉得有趣的发现，再引导学生回答发现的过程。

（5）、小组交流在6人小组内把自己的发现说给小组的同学听，要说清发现的经过，怎么发现就怎么说，还要表达出自己当时的心情。

（6）、集体交流小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。

（7）、教师小结同学们，刚才讲得生动精彩，特别是把发现的过程讲得具体细致，把自己发现的快乐也带给了大家，很好！3、引导习作。

【教学目标】１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

４、练习修改习作。

【教学重点】培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

【教学难点】把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

【突破重难点的方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

【学具准备】让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

【教学时间】２课时。

【教学程序】第一课时一、复习导入１、激发学生的写作兴趣：师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。

生：与作者的长期、连续的观察分不开。

２、师小结后导入：对，同学们说得很好。

它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。

正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。

今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、引导学生观察１、让学生确定自己要观察的事物：让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……２、激发学生对事物观察的兴趣：过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

《花钟》随课微写教学设计-----观察事物的秘诀孝德小学毛晓淑设计意图：人教版三年级上《花钟》一课，除了教会孩子们读懂课文，激发孩子们观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯以外，在语文上学生应该有所得。

本单元主题“细心观察”，那么落实到写作上，学生如何来下笔，这才是我们应该做的。

本课课后有一个要求写“观察日记”，日记的格式在二年级学生已掌握，那么如何在写作上有所获？我做了以下思考：运用本课，描写花开的不同表达形式，训练：“运用多种句式表达同一个意思”。

本课也是一篇语言优美的文章，让学生在读中去悟，悟出美，悟出写法。

静待花儿多多绽放。

教学目标：1.通过阅读文本，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

2.学会基本写观察事物的方法。

教学课时：第二课时教学过程：一．明确要求，分解说些任务。

1.“说打头阵”欣赏图片，谈谈你的感受，一个词或一个句子。

2.“写随其后”出示本课的重点图片，（已预留了家庭作业，写一写，你所观察的）3.“评为中转”分享一下你的句子。

（1-2人展示句子并朗读）（学生在第一次课前写作后，通过生生互动，师生互动的评点，让学生去发现写观察的秘诀，进而反观教材，回到课文中去，再复习得法，在接下来的实践中用法。

）没关系，今天咱们跟随《花钟》的作者一起来学习“观察事物的秘诀”（板书：花钟------观察事物的秘诀）齐读。

二、依托课文，学法，得法，用法（1）分析《花钟》的得法1.出示课文第一自然段，谁能美美的读一读？生评，师评。

齐读2.出示文段中表示时间的词，你发现？（板书：有时间顺序，在句子中位置可变化）3.“紫色”“艳丽”是形容什么的词语?颜色是用眼睛观察到的，眼睛除了能观察到颜色，还能观察到？出示图片和句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。

小喇叭是孩子玩的，牵牛花怎么会有小喇叭呢？（板书：形状）哦！是这样啊！谁来读读这句？（抽生读）哟，这朵小喇叭吹得可真欢畅。

三年级上册语文园地四教案一等奖《三年级上册语文园地四教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级上册语文园地四教案一等奖作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的部编三年级语文上册第四单元语文园地第1课时教案三年级，欢迎阅读与收藏。

本次语文园地共有四个板块。

“交流平台”引导学生交流预测的作用。

“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。

“词句段运用”中共有三部分内容：结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。

“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。

本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。

学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，并能从谚语中体会到团结的力量。

教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，交流一边读一边预测带来的阅读新体验。

教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。

教学“词句段运用”，需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。

通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。

教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。

【知识与技能】1、交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2、复习查字典的相关知识，认识7个生字。

3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。

4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。

【过程与方法】通过交流，提升自己“预测”的能力。

自主探究，读准多音字的字音。

【情感、态度与价值观】感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。

重点能把本单元的学习收获和同学交流。

难点1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。

2、感悟俗语的魅力，明白团结的'重要性。

4、语文三年级上册语文园地四教学设计一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《语文园地四》教案_部编版语文四年级上册_语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。

加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

教学重点：1.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

2.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

3.积累古诗词。

教学难点：1.培养学生的学习能力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提高自己的语文素养。

2.加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

教学课时：1课时教学过程：一、学习“交流平台”。

1.读一读,找规律。

课件出示：神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。

神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。

（1）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？（2）学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。

神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。

表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。

如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。

神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。

主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。

金川总校第三小学电子备课活页教案（第一页）年级：三年级周次：第八周第5课时教学内容语文园地四总课时4第3课时教学方法修改誊写课型习作教具课件教学设计者李大俊执教者李大俊教学目标1、引导学生在欣赏中感悟如何把内容写具体。

2、在修改中学习别人有点，提升自我写作水平。

3、培养学生修改作文的能力教学重点指导学生表达时要有中心，有条理，语言通顺，内容符合实际。

教学难点引导学生在表现自我的同时，注意倾听别人的作文，学习他人的优点。

预习要求阅读成语故事教学过程教学札记一、评议题目，激发1、这节课，我们就一起来分享分享你们习作的快乐吧！请看作文题目。

二、出示学生佳作，品读赏析1、课件出示学生习作内容。

请同学朗读，欣赏佳作。

2、学生交流读文后的感受，在欣赏中感悟如何把内容写具体，教师根据习作要求穿插点评。

3、师：“三人行，必有我师焉”，每个同学的习作，都有写得好的地方，都有值得其他同学学习的地方，现在就请你拿出自己的习作，把你写得最满意的地方，读给小组同学听听。

4、以小组为单位，交流自己的习作思路、写作内容，并谈谈自己习作的“得意”之处。

5、学生小组内赏读后，集体交流，欣赏好词、好句。

总结收获：如何写好这一次的作文？金川总校第三小学电子备课活页教案（第二页）教学过程教学札记（1）首先针对字词句进行斟酌，看用词是否准确，句子是否通顺。

（2）再整篇看一看是不是把自己学本领的过程作为重点来写。

（3）看一看学本领的过程是否写得具体。

四、共同修改，感悟方法1、导入语：好文章是改出来的，改得越多我们的进步越大，现在老师这有一篇我们班同学写的习作，我们共同读一读，改一改。

2、出示要修改的习作，教师引导学生提出修改建议。

3、学生找到相关的句子，提出修改建议，共同修改这篇习作。

4、同桌互相修改作文。

板书设计互相批阅作文作业布置一般学生学困生经典作业设计教后感教研组长签字：教务检查签字：。