两三位数乘一位数(不进位)

两、三位数乘一位数（不进位）教学内容：苏教版小学数学三年级上册第11-12页。

教学目标：1、知识与技能理解并掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确笔算两位数、三位数乘一位数（不进位）。

2、问题解决与数学思考在具体情景中学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解笔算的算理，能正确算出结果，解决相应的实际问题，并能根据算法推出算式中相应的数。

3、情感与态度培养自主探索、合作交流的意识，逐步养成仔细审题，细心计算的良好习惯。

重点难点：掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。

学情分析：本班的人数不多，针对学生的程度不同，本节通过学习两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，培养学生审题，细心计算能力。

教学设计一、复习旧知，引入新课。

1、出示：5×80= 30×6= 200×7= 100×3= 60×8=6 800×9=学生计算，并交流怎么想到答案。

2、引入新课大家对乘法的了解还真不少，今天我们来学习两位数、三位数乘一位数（不进位）。

（板书课题）二、探索新知1、教学第11页例题。

（出示例题图）师：秋天来了，大雁又要到南方去过冬了。

请同学们观察以下从图中大家知道了哪些信息？你能根据这些信息提出一个数学用乘法解决的问题吗？引导学生说完整：湖面上飞过3对大雁，每队12只。

一共有多少只大雁？师：乘法算式怎么写？学生列出算式： 12×3=你能算出得数吗？（如果不知道怎么算，可以先用小棒摆一摆）学生的算法可能有（1）12+12+12+12=36，所以12×3=36；（2）先算2×3=6,10×3=30，再算30+6=36引导学生说明：12×3实际是算3个12相加得多少，从图上看，可以先算3个2得多少，再算3个10是多少，最后在把两次算的得数相加。

师：刚才的口算过程还可以用竖式来表示。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

3、培养学生初步的逻辑思维能力。

说教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

说教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。

说教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。

看谁做得又对又快。

二、探究体验，经历过程。

1、出示教学例1师：观察，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。

师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。

请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。

师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。

组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。

独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。

师：现在我们一起来听听同学的.解题策略，说说你的想法吧。

学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。

所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。

方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。

方法三：连加。

12+12+12=36。

方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。

方法五：拆数。

①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案范文（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案范文第【1】篇〗教学内容两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)。

(教材第60页)教学目标1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。

2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法,体验计算方法的多样化。

3.培养学生初步的逻辑思维能力。

重点难点重点:掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

难点:理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

教具学具课件或挂图、小棒、口算卡片。

教学过程一创设情境，激趣导入出示口算卡片。

6×2=4×2=20×3=40×2=300×2= 20×4= 50+7= 6+40=看谁做得又对又快。

二探究体验，经历过程1.出示教学例1。

师:观察,请同学们说出图意,并且提出一个用乘法解决的数学问题。

(课件出示:教材第60页例1情景图)生:图中小红、小丽和小明在一起画画儿,他们三人用的是同样的彩笔,已知每盒装12支彩笔,求3盒一共有多少支。

师:怎样列式呢为什么要这样列式呢生:12×3,也就是求3个12是多少。

师:请同学们先估计一下3盒共有多少支。

生:把12看成10,用10×3=30,3盒大约共30支。

师:要计算出精确的结果该怎样算呢先在小组里交流。

组织学生以小组为单位讨论,可以摆出小棒,也可以画图等。

独立思考后与小组内同学交流;教师巡视了解情况。

师:现在我们一起来听听同学的解题策略,说说你的想法吧。

学生可能会说:方法一:摆小棒。

因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根,因为另一个因数是3,所以摆3行,一共摆了3捆零6根,也就是得36。

方法二:画图。

3个长条共30个方格,再加上单个的6个共36个。

方法三:连加。

12+12+12=36。

方法四:分解组合。

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教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2. 理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。

教学重点：1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

教学准备：老师准备：多媒体、实物投影、卡片，直尺。

学生准备：直尺、小棒、练习本。

教学过程：一、趣味导入同学们知道魔术大师刘谦吗？今天我们也像他一样变魔术玩一玩扑克牌。

二、探究新知（一）探究两位数乘一位数的笔算1.问题情境师：注意看，老师现在要发牌了，老师第一次发了13张牌。

第二次又发了13张牌，你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？（多媒体动态显示）师：要求一共发了多少张牌？也就是求什么？（2个13是多少？）你会列式吗？（板书：132=）预设：学生213，你还能写成什么形式？（132）师：132你想用什么方法来解决这个问题呢？（估算、口算、笔算）a.估算师：谁来估一估2次大约发了多少张牌？你是怎么估出来的？（把13看做10，210=20）b.口算师：还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？生1：13+13=26生2：先算32=6，再算102=20，再把20+6=26. （同时小纸贴贴出）师：你的思路真清晰呀！看电脑朋友给咱们变魔术了。

教案：两、三位数乘一位数的乘法（不进位)一、教学目标1. 让学生理解并掌握两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法。

2. 两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握计算方法，能够正确进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教鞭、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过实际问题引入两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算问题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法，通过例题进行演示和讲解。

3. 练习：让学生进行两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算练习，巩固所学知识。

4. 应用：通过实际问题让学生运用两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的知识解决问题，培养学生的应用能力。

六、板书设计1. 板书两、三位数乘一位数的乘法（不进位)2. 板书内容：两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法、例题、练习题。

七、作业设计1. 基础题：两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算题。

2. 提高题：解决实际问题，运用两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的知识。

八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否讲解清楚，教学重点与难点是否突破。

2. 教学方法是否合适，学生的参与度是否高，学生的掌握情况是否良好。

3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。

重点关注的细节：两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法。

两、三位数乘一位数的乘法（不进位)的计算方法是本节课的核心内容，学生掌握这一计算方法是实现教学目标的关键。

因此，教师需要在这个细节上下功夫，通过详细讲解、示范和练习，帮助学生理解和掌握计算方法。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法优秀教案第【1】篇〗小学三年级数学二、三位数乘一位数〔不进位〕的笔算教案教学目标1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数〔不进位〕的笔算方法 ,掌握竖式的书写方法 ,能正确地计算．2．培养学生的归纳推理能力．教学重点掌握算理及竖式书写中乘的顺序．教学难点掌握笔算时乘的顺序 ,正确进行计算．教学过程一、复习旧知1．出示口算：2．竖式笔算：这四道题全班写在练习本上,然后把4名同学写的打在实物投影上 ,并让这4个同学说一说是怎么想的．二、进入新课1．教师出示图：〔或演示动画二、三位数乘一位数〔例1〕〕〔1〕请同学看图列出算式：教师板书：〔2〕请同学口算出结果 ,并且说出算理．在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几,先分别乘以一位数,再把两次乘得的数合起来就是所求的积．〔3〕教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来,那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．〔4〕全班动笔试算〔让每个同学在练习本上写竖式〕〔5〕向同学展示正确算式．教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．〔6〕设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．计算时 ,先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6 ,它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3 ,它表示什么？怎样来的？d．积是36 ,是哪局部合起来的结果？教师可让学生思考问题时联系图说明．学生可能答出：先算出图右边少的局部,用〔块〕也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数 ,是用〔块〕然后再把两局部乘积加起来．学生边答复,教师一边在图上画出来．〔或继续演示动画二、三位数乘一位数〔例1〕〕并板书：〔7〕教师说明计算过程中 ,中间过程可以简化 ,直接写成：〔8〕再让学生想一想 ,说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．〔9〕反响练习：2．教学例2〔1〕教师出示提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生答复后 ,教师让全班试做．〔2〕让一学生到黑板边板书边表达乘的过程．〔演示动画一位数乘二、三、四位数〔例2〕〕〔3〕反响练习3．比较例1和例2的异同点〔采取学生先讨论,最后交流达成共识〕相同点：算理与算法相同 ,都是从个位乘起．而且都是不进位的乘法．不同点：例2比例1被乘数的位数多 ,例1被乘数是两位 ,例2被乘数是三位．4．验算的方法．师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍．师：我们要养成随时验算的好习惯 ,无论题目要不要求验算 ,都要在草稿上重新乘一遍,看看两次结果是否一样,这样既提高了做题的正确率 ,又培养了我们做事认真负责的品质．5．反响练习：二、稳固练习1．计算并验算〔1〕一个因数是233 ,另一个因数是3 ,积是多少？〔2〕342乘2 ,积是多少？〔3〕3乘331 ,积是多少？2．笔算下面各题：观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。

《两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法》观课报告听了西媛老师的这节课，我收获了很多，本堂课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展，两三位数乘一位数的笔算（不进位），在教授新课时，西媛老师创设了圣诞节要布置教室的情景，从机械式的传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。

让学生在学习情景中自主提供的知识探索材料，自己尝试解答、交流归纳算算理、总结计算方法，较好的体现了学生的主体地位。

使学生经历两三位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

渗透数形结合的思想方法。

倡导算法的多样化，同时考虑后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。

关注学生学习数学的过程，要培养学生的创新精神，必须改变传统教学中“重结论，轻过程”的教学思想。

因为知识的内化，是学生个体针对问题对现有材料和已有知识加以分析、展开、迁移的过程。

本堂课让学生独立思考、合作讨论笔算方法的基础上，引导学生勇于说出自己的真实想法，共同分析思维的正误，提倡多样话的数学学习方法，在计算笔算乘法时，教师注重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见给他们发表自己想法的机会，逐步体验成功，增强自信心。

课堂教学的情景设计历来被老师们重视，在课堂教学中，老师都会精心设计教学情景，将旧知与新知，巩固与应用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习，本课的情景没有过多的时间，呈现的方式也缺乏变化，这对于三年级的学生来说缺乏趣味性，计算的应用也难以得到进一步的体现。

另外，我在思考，这节课对于很多学生来说相对容易，教师可否大胆进行教学重组，在教师讲解完他们不太明确的算理后，教师还是以为的反复强调这一问题，没有提出新的问题激起学生求知欲，使得他们没有被教师的问题吸引住，失去学习的兴趣，导致课堂气氛沉闷而不活跃，这样对于学生从整体把握所学知识有弊而无利。

一、教学目标：1、使学生通过操作、思考和探索，了解乘法可以用竖式笔算，认识乘法竖式，理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，会笔算两、三位数乘一位数（不进位），能用再乘一遍的方法验算。

2、使学生经历操作观察、分析思考获得两、三位数乘一位数（不进位）笔算方法的过程，理解两、三位数乘一位数笔算方法的算理，积累乘法笔算的基本经验，发展形象思维和分析、综合、推理等初步的思维能力。

3、使学生通过探索笔算方法，感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用；养成细心读题、认真计算、仔细检查的学习习惯。

二、教学重点：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

三、教学难点：理解两、三位数乘一位数的算理。

四、教具学具：小棒、多媒体课件五、教学过程：一、复习铺垫1、口算：60×4= 80×6= 10×3= 3×70= 90×4=600×4= 800×6= 100×3= 3×700= 900×4=2、看图列式计算。

（1）、（）个（）（）个（）算式：算式：（2）（）个（）想一想：“要求一共有多少根小棒？”可以怎样列式计算？算式：指出：个位上的几乘几，算出得是多少个一；用十位上的几乘几，算出得是多少个十；用百位上的几乘几，算出得是多少个百。

二、探索新知1、两位数乘一位数。

（1）出示例5学生读题，指名说说条件和问题。

提问：求一共有多少只怎样列式？（板书算式）指名列式。

2）启发思考：引导：这里的12乘3表示图里的什么意思？请小朋友们用小棒摆出3个12根，然后看看小棒想想可以怎样算,同桌互相说一说。

学生操作并同桌交流。

交流：你是怎样摆的？（板示）12乘3一共是多少，谁来根据摆的小棒说说可以怎样算？指名交流。

根据交流，引导学生理解不同的算法。

可能出现的算法：①为什么可以用3个12连加算出一共有36只？说明：这里的12×3表示3个12相加，从小棒上看，就是把3个10相加得30,3个2相加得6，合起来是36。