部编人教版七年级语文教学课件第6单元女娲造人(4)

mó 模仿 模
mú 模样
走近文本
• 听读课文，复述故事情节 要求：语言精练、内容全面。
合作探究：女娲的形象特征
要求：以“我从文中_ __ _ _ __ _ _ _ _ __
看出女娲的 ”。为 _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ 格式答题，小组讨论，展示成 果。
探究品味
对照《风俗通》中关 于女娲的记载，找出课文 丰富了哪些内容，哪里 最能看出作者的想象力。
祝愿同学们在今后的人生旅途中，善 于发现，勇于探索，去不断创造属于 自己的神话。
• 通常说天地开辟以后，还没有人类， 女娲揉团黄土造成人。这项工作太费 力了，女娲忙不过来，就把一根绳子 放到泥浆中拉出来，溅出的泥点子就 成了人。
• 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做 女媒。于是女娲就安排男女婚配。
——古籍《风俗通》有关内容译文
课文丰富了以下内容：
1、造人动机的产生 2、造人的具体过程 3、人造出后的欢快场面 4、女娲的情绪和心理 5、作者的评述
பைடு நூலகம் 嫦娥奔月
传说古代天空中有10个太阳同时 出来，大地被烤成焦土，后羿为民除 害射掉了9个太阳，西天的王母娘娘奖 赏他长生不老的仙药。他的妻子嫦娥 趁后羿不注意时偷吃了这些药，突然 她就成仙飞向天宫，王母娘娘惩罚她， 让她在广寒宫里度过。
教师寄语：
本节课，我们在虚拟与现实中穿 梭徜徉。既领略到了想象的魅力，也 感受到了女娲作为“神”的人情味。
足见作者想象力的丰富
写作启示：
神态描写突出人物情态 动作描写丰富人物性格 心理描写完善人物情感
恰当运用，字数不愁
充分发挥自己的想象：
我的创对作《：夸父逐日》或《嫦娥奔
月》进行改编。

我们学过或看过许多神话， 能和大家分享一下吗？那么 你们喜欢看吗？明知道都是 虚构的，但为什么还喜欢看， 还那么吸引人呢？
盘 古 开 天
夸 父 追 日
吴 刚 伐 树
嫦 娥 奔 月
女 娲 补 天
后 羿 射 日
哪 吒 闹 海
女 娲 造 人
神话是远古人民表现对自然及文化现象 的理解与想象的故事。神话并非现实生 活的科学反映，由于远古时代生产力的 水平很低，人们对世界、自然现象和原 始社会文化生活的起源和变化，不能作 出科学的解释，只能以他们贫乏的生活 经验为基础，借助想象和幻想把自然力 和客观世界进行拟人化。
• 学生写作文片段，师巡视指导。 • 请两三个同学读自己的片段，其 他同学评析其中的想象是否符合 要求。
让我们一起去探求
6、板书设计：
神性———神通广大
女娲
人性——勤劳、聪明、有爱心、创造 力
《女娲造人》
自学提示（小组讨论）： 1）女娲为什么要造人？ 2）女娲是怎样造人的？造出来的人 是什么样的？ 3）女娲造人前后心情怎样？ 4）人类获得生命后的反应怎么样？ 5）女娲如何让人类繁衍生息的？
《女娲造人》
讲故事： 能不能用你的口头语言， 再现这个生动有趣的故事？
研讨练习一
这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改 编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见 出作者的想像力。
《女娲造人》
……
让我们展开想象的翅膀
人类在不断进化，50万年前的人， 形似猴子，与现代人外形和生活迥异。 未来50万年后的人类将发生怎样的变 化呢？ 充分发挥想象力。请你对未来的 人类外形和生活作一个合理的推测。
《女娲造人》
1）把你的想象整 理成一篇短文，题 目就叫“５０万年 后的人类” 2）发挥想象，改 写神话《女娲补天》

目 录
精卫填海 嫦娥奔月
学习目标
1.通过速读，复述故事内容。（重点） 2.通过品读，分析人物形象。（重点） 3.通过悟读，体会本文想象手法的运用，
了解神话的特点（难点）
生字词检测
字音字形
wā
女娲
chéng
澄澈
jué
掘起
mǎng
莽莽
chān huo
掺和
niē
捏泥
zhēn
榛榛
róu
揉团
tuán
抟
女娲是一个（
）的母亲
比照原型，如何创编神话故事
俗话说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧， 力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土 人也，贫贱凡庸者，引絙人也。 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
——《风俗通》
课文主要增添了人的心理、人的动 作、人的语言、人的情感、人的体 验—— 真实的生活经验（想象的基础）
神话是人类童年的梦 ——马克思
课堂小结
想象力是人类创新的源泉。不单让文学之 花绚丽绽放，更让科技高速发展，时代不 断进步。正因为有了这种想象，人们才不 断为之努力，造出了大飞机、宇宙飞船， 终于实现了太空漫步。让我们一起去看 《中国神话故事》畅游想象之海吧！
作业布置
仿照本文，创编神话《夸父逐日》
澄 澈： 幽 光： 灵 敏： 绵 延： 神通广大： 莽莽榛榛：
指特别高明的本领。 草木丛生的样子。
延续不断。
清澈透明。 反应快。 昏暗的光。
快速阅读 整体感知课文
【单元提示要求】力争每分钟不少
于400字。阅读时，尽量扩大一次性 进入视野的文字数量，以段落为单位， 寻找关键词语，以带动整体阅读，提 高阅读速度。
回答句式：“说也奇特......”

róu
揉团
chéng
澄澈
chān huo
掺和
pì jué qǐ péng bó qìgài mián yán tán 开辟 崛起 蓬勃 气概 绵延 泥潭
解释下列词语:
生气蓬勃：富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。采，神采，神色。 疲倦不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。
2020/11/19
女娲形象：
神人共一，具有母亲的伟大和无私
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10
阅读课文，了解人物形象
故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 哪些内容体现出女娲的“人”性？
神 一天变化七十次
揉黄泥造人
性 挥洒泥浆造人
神的非凡能力（想象大胆奇特）
人 性
2020/11/19
寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦
人的喜怒哀乐（想象真实合理）
阅读课文，了解人物形象
女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为“妈 妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、 爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。 他们分为男女,可以自己创造后代
阅读课文，了解人物形象
4、请同学们来总结女娲的人物形象
（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分 析女娲是怎样一个形象。）
解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想 把自然力和客观世界进行拟人化。
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袁珂，生于1916年，神话学 家。四川省新繁县人。论著有《中国 神话传说》、《山海经校注》等。 《中国古代神话》是中国第一部汉民 族古代神话专著。
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4
wā
女娲
zhēn