七年级语文上册第六单元第23课女娲造人教案【人教版】

女娲造人1.积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。

2.了解神话的特点及神话与现实的区别。

3.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。

4.理解课文大胆新奇而又合情合理的想象,激发学生的想象力。

1.通过速读课文,达到复述故事的效果。

2.发挥联想、想象来感受神话传说的魅力。

3.进一步培养自主、合作、探究的学习方式。

学习伟大母亲女娲勤奋、智慧的品质和远古人类的创造力。

1.了解神话的特点及神话与现实的区别。

2.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。

新课导入⇒知识积累⇒复述故事⇒赏析形象⇒感知想象⇒讲故事导入一:点题型[设计意图] 直接点题——人类是怎样来的,引发学生的阅读兴趣,尽快进入课堂学习状态。

从古到今,对于“人是从哪里来的”这个有趣话题,人们展开了丰富想象与推测。

同学们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生的说法?(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家,如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……)今天,让我们一起来感受女娲造人的神秘力量。

《女娲造人》(板书课题)导入二:趣味型[设计意图] 题目的解说引出板书,吸引学生的注意力。

(在黑板上方靠左板书“人”字)请同学们说一说,关于人类的起源,科学的解释是怎样的。

在古时候,人们对此不能做出科学的解释,于是出现神创造人的传说。

(在黑板上“人”字前板书“女娲造”)那么,女娲为什么想到“造人”?她最初是怎样造人的?结果怎样?导入三:关联型[设计意图] 由外国的神话“造人”引出我国的神话故事,调动学生的阅读兴趣。

在外国的神话传说中,普罗米修斯被称为“人类的大恩人”,因为他是人类的创造者。

而在我们中国的神话传说中,创造人类的天神则是女娲。

今天,我们就来学习《女娲造人》的故事。

一、知识积累[设计意图] 指导学生积累相关神话的常识和文中的重点词语,帮助学生扫清阅读障碍。

1.有关神话及其特点。

【课件出示,学生体会神话特点。

教学设计课程基本信息学科初中语文年级七年级学期秋季课题《女娲造人》教科书书名：义务教育教科书语文七年级上册教学目标1.熟读课文，了解主要情节，把握人物形象和情感。

2.体会本文联想与想象手法的运用。

3.了解神话的特点,体会神话的魅力。

4.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。

教学内容教学重点：1.体会本文联想与想象手法的运用。

2.了解神话的特点,体会神话的魅力。

3.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。

教学过程一、课堂导入同学们，大家好！今天我们来学习第六单元的第三篇课文《女娲造人》。

我们已经学习了本单元的前两篇课文的学习，无论是安徒生童话里荒唐可笑的游行大典，还是郭沫若诗歌中牛郎织女的幸福生活，都在向我们诉说着想象是人类与生俱来的一种能力，借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。

今天这堂课，我们来学习另一种借助想象的文学体裁——神话。

在古代，先民们对自然界及人类自身的许多现象缺乏科学的认识。

对自然的缺乏认知以及对认识世界的渴望，让人们相信现实世界之外存在着超自然的神秘力量或实体，于是便有了神话故事。

接下来就让我们一起学习作家袁珂根据《风俗通》改编的一篇神话故事——《女娲造人》。

看看作者是如何通过想象来解释人类的起源的。

二、明确任务，自主学习同学们，《女娲造人》是一篇自读课文，本节课我们我们的自主学习将围绕着以下三个主问题展开，它们分别是：·【学习任务一】作者是怎样在情节中展开联想与想象的？·【学习任务二】作者怎样运用联想与想象来塑造神话人物的？·【学习任务三】作者为什么要进行这样的想象与改写？三、任务驱动，开展学习（一）学习任务一：作者是怎样在情节中展开联想与想象的？（1）回顾已学，温故知新作为一篇自读课文，我们要尝试着将本单元前两篇课文里所习得的学习经验和收获运用到本课的自主学习当中。

首先，请大家回顾《皇帝的新装》和《天上的街市》两篇课文，思考这两篇课文的作者是如何展开联想与想象的。

女娲造人教案教学目标1．初步了解神话故事的特点。

2．学会品析重点语句，感受文中所表现的喜悦之情。

3.培养学生用感恩的心来对待周围的一切。

教学重点1.对人类诞生的喜悦感的体会2．心怀感恩一、导入本文体裁？——神话。

你还知道哪些神话故事讲给大家听一听。

如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》《刑天舞干戚》·····今天来学习一则神话叫《女娲造人》，作者袁珂。

（教师板书课题）二、检查预习1、给下列有下划线的生字词注音或根据拼音写汉字。

Wa jimo peng chanhuo mu女娲寂寞蓬勃掺和模样Chengche rou tan澄澈揉团泥潭 miányán 枯téng绵延藤2、根据意思写出成语。

神通广大：比喻有强大的本领可以自由发挥。

赞美很好很强大。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。

形容高兴愉快的样子。

莽莽榛榛：草木丛生的样子。

兴高采烈：心情很愉快；兴致很高。

分别找三个组的三个同学，看哪一组表现最好。

其他同学在作业本上写。

写完之后同桌交换，检查。

完了给黑板上的同学检查。

将错的字词在空白处多写几遍，没错的，再读一读加深记忆。

三、整体感知在初看到这个课文标题《女娲造人》的时候，大家最想了解有关女娲造人的什么？众说纷纭：女娲是谁？为什么造人？怎么造人？造的人是什么样的？人是怎么来的？大家是问题真是不少，不学不成，不问不知，勤学好问才有收获。

女娲是中国上古神话中的创世女神，又称“娲皇”，是华夏民族人文先始。

女娲人首蛇身，一日之中七十化变，以黄土仿照自己抟土造人，创造了人类社会，并建立了婚姻制度；后因世间天塌地陷，于是熔五色石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。

关于人类的起源的问题，我们这节课解决不了，人类的起源现在还没有科学的解释，不过有很多假设，有进化说，海洋起源说，外星人说等，这些假设还要等你们以后通过科学的方法来解答。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲造人》。

（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节。

（3）分析女娲造人的形象特点和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代神话故事，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事的兴趣，激发爱国情怀。

（2）树立正确的价值观，培养学生尊重劳动、珍惜生命的思想意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文《女娲造人》的朗读与背诵。

2. 理解女娲造人的神话故事情节，分析女娲形象特点和象征意义。

难点：1. 对课文中的古文词语的理解和运用。

2. 对女娲造人神话背后所蕴含的哲学思想的深入理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍女娲造人的神话故事背景。

（2）引导学生关注女娲造人在中华民族传统文化中的地位和意义。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《女娲造人》，理解故事情节。

（2）学生通过查阅资料，了解女娲造人的相关传说和文化内涵。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析女娲造人的形象特点和象征意义。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，教师进行点评和讲解。

（2）重点讲解女娲造人的神话背后所蕴含的哲学思想。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调女娲造人在中华民族传统文化中的地位和意义。

四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《女娲造人》。

2. 结合课文内容，绘制女娲造人的故事情节图。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习积极性。

2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 学生综合素质：通过课后访谈、小组合作等方式，了解学生在情感、态度、价值观等方面的表现。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、动画等多种媒体资源，为学生营造一个充满想象力的神话世界。

《女娲造人》教案学习目标：1．复述课文，培养口头表达能力。

（重点）2．整体感知课文，理解神话的特点。

（重点）3．培养联想和想象能力。

（难点）教学课时：一课时教学过程：一．预习1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。

（要求找出来的词见P148）（用“语言积累”本，第二天交）2．从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。

（放入周记本，用大作文本，每周一交。

至于篇数，学几课就有几篇）格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文3．标注自然段，朗读课文，思考练习一问题。

就课文不理解之处质疑。

二．导入1.《女娲造人》体裁为神话故事。

关于神话我们在学习本文前要作点了解。

神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映（虚构），而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化。

但是他们又有着争取生存、与自然力抗争渴望。

于是以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。

这就形成了神话故事。

因此神话故事中充满了新奇的想象和神奇的幻想。

神话中的人物形象，大多具有超人的力量。

使自然世界都蒙上了一层神异的色彩。

完成划线的笔记，记课题右下。

2．关于作家，请同学看到课题右下，注①附：袁珂，生于1916年，四川新繁人，神话学家。

论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。

三．正课。

1．标注自然段18节,这是一篇创世神话，即关于开天辟地，人类和万物起源的神话。

创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出当初人们对天地宇宙和人类由来的原始观念。

七年级语文《女娲造人》教案七年级语文《女娲造人》教案（精选5篇）七年级语文《女娲造人》教案篇1○教学目标①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。

②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。

③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。

○教学重点①大胆而新奇的想象。

②对人类诞生的喜悦感。

○课前准备学生：读课文，了解故事情节教师：相关资料与课件○教学过程一、导入课文很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。

在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。

大家喜欢看神话吗？那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。

你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天片2：夸父追日片3：钻木取火片4：女娲造人]说起女娲，同学们，可能并不陌生。

能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？今天我们先重点观赏《女娲造人》[片5：课题《女娲造人》]二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么一本古书——《太平御览》。

翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？有没有译文？有！我们一起朗读译文。

再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。

切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？——作者：袁珂”2、学生快速阅读，尽快给作者回应3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。

袁珂听了一定会非常高兴。

我们看他有什么反应。

（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友——作者：袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？三、复述丰富而生动的故事情节1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。

2、请一位学生复述课文3、学生评议。

人教版课文《女娲造人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《女娲造人》。

（2）了解中国古代神话传说中女娲造人的故事情节。

（3）分析课文中的象征意义和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感。

（2）培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

（3）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。

二、教学重点1. 课文中女娲造人的故事情节。

2. 课文中的象征意义和寓意。

三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。

2. 引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。

四、教学准备1. 课文《女娲造人》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 教学卡片、黑板等教学工具。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解女娲的传说。

（2）邀请学生分享他们对女娲造人的故事的了解。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《女娲造人》。

（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，理解课文中的难点词汇和句子。

3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论课文中的故事情节和象征意义。

（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）重点讲解课文中的象征意义和寓意。

5. 情感体验（1）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。

（2）让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对女娲造人故事的理解和感受。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）学生分享自己的学习收获和感受。

7. 作业布置（1）让学生课后复述课文《女娲造人》的故事情节。

（2）要求学生写一篇关于女娲造人故事的理解和感受的文章。

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《女娲造人》教案教学目标：1.积累文中生字词，了解一些古代神话故事。

2.整体感知故事情节，感受女娲形象特点。

(重点)3.对比阅读，体会想象的魅力和细节描写的作用。

4.拓展延伸，激发学生的想象力和创造力。

(难点)教学方法：课堂上要体现自主、合作、探究学习方法，采用讨论法。

教学课时：1课时教学过程：一、新课导入，激发兴趣出示一个“脑筋急转弯”题，由此引出人类起源的话题，并介绍两种关于人类起源的传说，进而导入新课：今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法—《女娲造人》。

（板书课题）二、课内课外，知识积累1.积累一些神话传说：后羿射日，嫦娥奔月，夸父逐日，精卫填海，大闹天宫等。

2.课文重点字词积累。

三、速读课文，整体感知快速阅读课文，感知故事情节：请你用自己的话，简要概况本文所讲的故事。

四、细读课文，理解形象结合课文中的具体内容，说说女娲的形象。

五、对比阅读，合作探究1.本文根据《风俗通》而改写，参考译文看看本文丰富了哪些内容？2.出示《风俗通》译文：通常说天地开辟以后，还没有人类。

女娲揉团黄土造成人。

这项工作太费力了，女娲忙不过来,就把一跟绳子放到泥浆中，拉出来 ,溅出的泥点子就成了人。

所以后来有富贵的人是捏出来的黄土人；贫贱者一般是用绳子甩出来的人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。

于是女娲就安排男女婚配。

3.参考回答：女娲造人的动机、女娲造人的具体过程、人造出来后欢心喜悦的场面、女娲的心理活动、女娲的喜怒哀乐…………六、课堂拓展，发散思维开展“让我们展开想象的翅膀”的改写活动：本文作者在《风俗通》的基础上增加了女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦，这是作者的想象。

同学们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、造人的方法、怎样造更多的人等方面来改编。

七、课后作业我们知道人类是由猿猴进化而来的，那么未来人类又将发生怎样的变化呢？充分发挥你的想象力。

请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。