3 妈妈的手

3 妈妈的手第一部分课文解读内容解读琦君是台湾散文作家，所写的都是她生活周遭的人、事、物。

她的文笔温柔典雅，作品中透露出真诚、朴实与对世事万物的尊重及热爱。

作者写作本文时，已身为人母，深深体会一个母亲持家的辛劳，所以当自己的手为了家事而变得又瘦又老时，自然想起了母亲，于是以“妈妈的手”为题，歌颂了中国传统妇女坚忍耐劳、充满爱心的美德，也表达了自己对母亲无限的怀念。

作者先写“我”与孩子相处的情景，感叹自己的孩子捶捶背就要报酬的心态，接着展开自己对母亲的种种回忆，如母亲的辛劳、母亲的劝勉等，后悔自己年轻时不懂得孝顺母亲，最后写身为母亲的快乐来自于家人的满足与体贴，并且追忆母亲那一双慈爱且温暖的手。

文章写出了孩子对母亲的心态，孩子总是觉得父母亲的付出都是理所当然的；而“我”长大后才后悔幼时不懂孝顺母亲，为母亲分忧解劳，说明“行孝要及时”；从母亲劝“我”快去读书，不要浪费时间，我们可以体会到“母亲的期望与关心”；文末说万能的电脑也炒不出一盘色香味俱全的菜，正显示出“母亲的无可替代”。

这篇文章写出了“我”与孩子、“我”与母亲之间浓厚的感情。

结构思路第一部分（第1 ～ 8 自然段）：由儿子忽略自己的感受引出主题，表示“我”从前也未曾对母亲尽孝。

第二部分（第9 ～ 11 自然段）：回忆母亲为了操持家务以致双手满布裂痕，表现母亲勤劳坚忍、朴素节俭及关心体贴丈夫、儿女的美德。

第三部分（第12 自然段）：回到现实，自己跟母亲比照，突出母亲温婉的性格，说明母爱的伟大。

第四部分（第13 ～ 15 自然段）：由现实中“我”一双多筋的手带出为人母亲的辛劳，但想到所付出的获得家人欣赏，纵然双手粗糙也感安慰。

第五部分（第16、17 自然段）：“我”纵然双手粗糙也感安慰，从而想到母亲却没有她这样幸福。

再次把自己跟母亲比较，表现母亲勤劳坚忍的形象，表达对母亲的深切怀念之情。

第六部分（第18、19 自然段）：点明主题，歌颂伟大的母爱。

写作特色一、层次分明，脉络清晰1. 本文的叙述虽然时空交错，作者却能有条不紊地表达。

作者先从现在写起，由儿子与“我”的叙述过渡至对母亲的片段回忆；接着，由过去的回忆带回现实，写自己一双多筋的手带出为人母亲的辛劳，但想到所付出的获得家人欣赏，纵然双手粗糙也感安慰。

其后又由现实转入回忆，想到自己的母亲却没有自己这样幸福，跟母亲作比较，显示出母亲的伟大，从而点明主题。

2. 本文以“妈妈的手”为题，作者亦以此贯串全文。

文章开头写作者为家务而忙碌感到手膀阵阵酸痛；其后写自己的母亲为操持家务，以致双手满布裂痕；中间把两代的手作比较；结尾亦表示只有“妈妈的手”，才能炒出一盘色和味俱佳的菜。

文章处处呼应标题，脉络十分明晰。

二、运用插叙手法主线：写“我”经常做家务，双手日渐粗糙难看，但想到所付出的获得家人欣赏，纵然双手粗糙也感安慰，可见母亲的伟大。

插叙：母亲操持家务以致双手满布裂痕的情形，以及母亲当时未得家人的欣赏及关心的情况。

插叙的作用：表现中国传统妇女坚忍耐劳、充满爱心的美德，表达母亲比自己更加伟大，流露了对母亲的怀念之情。

第二部分教案示例（自主学习式）教学目标一、梳理课文思路。

二、学会选取生活中的典型事例表现人物美德。

三、体味母爱的伟大和人生的艰辛，学会感恩。

教学重点理清课文思路，体味母爱的伟大和人生的艰辛。

教学难点学会选取生活中的典型事例表现人物美德。

教学时数本课所需教学时数为1课时。

教学过程一、导入新课可由作者简介导入（参见“相关资料”）。

二、自主学习（一）基础知识积累1. 注音报酬（chóu）粗糙（cāo）撅（juē）嘴消遣（qiǎn）包扎（zā）津（jīn）津有味2. 释词（1）鞠躬如也：恭敬谨慎的样子。

如也，古汉语形容词词尾，表示状态。

（2）杖履追随：即“杖履相从”，指追随左右。

语出苏轼《和〈贫士〉》之七：“门生与儿子，杖履聊相从。

”（二）自主探究1. 教师出示学习任务（1）本文的线索是什么？文题是“妈妈的手”，“妈妈的手”是单指作者母亲的手，还是包括作者自己的手？为什么？（2）找出作者在文中描写的场景，试分析这些场景所表达的情感。

（3）试分析文章结构。

2. 学生探究（1）学生自读，完成学习任务（学生要做好记录，以便小组交流）。

（2）小组交流，互相补充。

（3）小组代表发言，教师补充点拨。

3. 总结（1）线索是“妈妈的手”。

本文以“妈妈的手”为题，以此贯串全文。

文章开头写作者为家务而忙碌感到手膀阵阵酸痛；其后写自己的母亲为操持家务，以致双手满布裂痕；中段把两代的手作比较；结尾亦表示只有“妈妈的手”，才能炒出一盘色和味俱佳的菜。

文章处处呼应标题，脉络明晰。

“妈妈的手”不单指“我”母亲的手，还包括“我”自己的手。

这是因为“我”的母亲是“妈妈”，而“我”本身也是“妈妈”。

文章中以母亲的手为主要描写对象，但是“我”对自己的手也不乏描写。

文章最后一段“万能的计算机，能像妈妈的手，炒出一盘色、香、味俱佳的菜吗？”照应了第15 自然段“我”炒菜的事，明确表示“妈妈的手”包括了“我”自己的手。

（2）文章主要选取了儿子捶背、母亲操劳、母亲劝勉、家人的满足与体贴、母亲的隐痛、电视广告（虚拟）等场景，以“妈妈的手”贯穿这些场景。

文章写出了孩子对母亲的心态，孩子总是觉得父母亲的付出都是理所当然的，而自己做一些小事就得要报酬；而“我”长大后才后悔在当时不懂孝顺母亲，为母亲分忧解劳，说明“行孝要即时”；从母亲劝“我”快去读书，不要浪费时间，我们可以体会“母亲的期望与关心”；文末说万能的电脑也炒不出一盘色香味俱全的菜，正显示出“母亲的无可替代”。

这篇文章写出了“我”与孩子、“我”与母亲浓浓的感情。

（3）这篇文章先写“我”与孩子相处的情景，感叹孩子捶捶背就要报酬的心态；接着展开“我”对母亲的种种回忆，如母亲的辛劳、母亲的劝勉等，后悔自己年轻时不懂得孝顺母亲；最后写身为母亲的快乐来自于家人的满足与体贴，并且追忆母亲那一双慈爱且温暖的手。

（层次划分参见“课文解读”。

）三、深入探究，感悟真情（以学生自主学习为主，教师适时点拨）（一）任务提示1. 作者一开始如何引入文章的主题？2. 母亲和“我”同样为家人劳累，两人的遭遇有什么不同？3. 在“我”的记忆中母亲的手是怎样的？4. 母亲有怎样的性格？试从课文中找出具体事例进行说明。

5. 归纳课文主旨。

（二）学生讨论探究。

（三）学生发言。

（四）教师点拨1. 文章的开头写“我”让儿子捶肩膀，儿子要求酬劳，又随随便便地捶，引起作者反省自己当年未曾尽做儿女的孝心，从而想起妈妈一双粗糙多骨的手。

2.“我”为家人劳累，得到家人的欣赏和支持。

一次，“我”切肉不小心割破了手，丈夫和儿子连忙为“我”敷药膏包扎，还为“我”轮流洗盘碗。

“我”虽然辛苦，内心却感到欣慰。

而“我”的母亲却得不到家人的支持，一切只有她一个人忙，割破手指，以致流血，她也不会喊出来。

手上刀痕累累，也没有人注意她，所以她心中有难言的隐痛。

两人的遭遇比较，“我”比母亲幸福得多。

3. 母亲的手给“我”留下如下记忆：（1）母亲的手粗糙多骨。

（2）母亲的手满是裂痕，天气冷了，裂痕张开，露出里面的嫩肉，甚至渗出血丝。

（3）因为要用强烈的碱水洗刷，手经常疼得令母亲皱眉。

（4）母亲只用热水泡浸双手，然后抹上鸡油来护养。

（5）母亲常常为了打理家务，给刀子割破手，流很多血，手上留下了累累的刀痕。

（6）作者生病时，母亲抚慰她，使她感到母亲的手粗糙而温柔。

（7）母亲的手能炒出色、香、味俱佳的菜，胜过机器，胜过计算机。

4. 母亲的性格特征如下：（1）吃苦耐劳。

除了为家人预备一日三餐和长工的点心外，还要洗衣、洗刷厨房、喂（2）为人节俭。

用鸡油做润肤膏，不肯点洋油灯。

（3）温柔体贴。

把一切最好的享受让给丈夫，自己在背后忙碌却毫无怨言；女儿啼哭，她抱起女儿安慰。

（4）忍受委屈。

割破了手也不喊出来；心中有隐痛也只有暗自垂泪。

（5）凡事亲力亲为。

作者猜想她不肯用洗衣机，而喜欢亲自做家务。

5. 主旨：作者写作本文时，已身为人母，深深体会到一个母亲持家的辛劳，所以当自己的手为了家事而变得又瘦又老时，自然想起了母亲，于是以“妈妈的手”为题，歌颂了中国传统妇女坚忍耐劳、充满爱心的美德，也表达了自己对母亲无限的怀念。

四、各抒己见，交流辩论讨论围绕“生活中的‘我’”和“怎样孝敬父母”展开。

学生可以分成两组，一为正方，一为反方，辩题：“给长辈做事，是否可以要报酬？”教师评判：教师对学生的辩论可做适时的引导，不至于使其偏离主题。

要围绕“尊敬长辈是中华民族的传统美德，尊敬长辈应该从力所能及的小事做起”展开。

教师小结：母爱是博大的，无论时代如何转变都是不会改变的。

为人子女者更应该学会体谅父母，多为父母分忧解难。

五、反馈总结本文层次分明，脉络清晰，描写细腻，主旨鲜明，很值得品味学习。

六、布置作业（一）再次阅读课文，完成以下各题1.“于是他双拳在我肩上像擂鼓似的，嘴里数着‘一、二、三、四、五……’像放联珠炮……”“像擂鼓似的”表现了儿子对母亲怎样的态度？2.“我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放——那双粗糙而温柔的手啊”一句中为什么将“粗糙”和“温柔”两个词语并列使用？3. 文章记叙了母亲日常生活中的一些琐事，流露出作者对母亲深切的怀念之情。

母亲在性格上有哪些优秀之处影响了“我”？4. 文中“手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴”一句视角独特，请从语言表达的角度对此句进行评析。

5. 本文运用插叙的方法，以“我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心”一句引起回忆。

请你从文中找出与之相照应的一句话，并说明其作用。

（二）写作练习朱自清写“父爱”，从“背影”落笔；本文作者写“母爱”，从“手”入笔。

结合自己实际，围绕父母最触动你的某一方面写一段话。

（三）课外讨论思考试分析以下三段文字，说说作者传达了什么信息。

1. 作为20 世纪70 年代的中老年人，第一是身体健康，吃得下，睡得着，做得动，跑得快，事事不要依仗小辈。

不然的话，你会感到无限的孤单、寂寞、失望、悲哀。

2. 今天，我也到了母亲那时的年龄，而处在高度工业化的现代，接触面是如此的广，生活如此的匆忙，在多方面难以兼顾之下，便不免变得脾气暴躁，再也不会有母亲那样的容忍，终日和颜悦色对待家人了。

3. 如今，电视中出现各种洗衣机的广告，如果母亲还在世的话，她看见了“海龙”、“妈妈乐”等洗衣机，一按钮子，左旋转，右旋转，脱水，很快就可穿在身上。

她一定会眯起近视眼笑着说：“花样真多，今天的妈妈可真乐呢！”【参考答案】1. 这里指儿子只是为了应付而机械胡乱地给“我”捶背，对母亲的要求有些不耐烦。

2.“粗糙”是母亲艰辛劳作的见证，“温柔”是“我”所感受到的母爱，两词并用表现了“我”对母爱的独特体会。