职业教育学课件

《职业教育学》课件(第四章)
第一节 职业教育体系概述
2、教育体系与职业教育体系
职业教育体系是整个教育体系的重要组成部分，它 建立在普通教育基础上，受一定社会的经济和技术 发展水平的制约，并随着经济技术的变化和普通教 育普及程度的提高而不断完善。
职业教育体系是否健全与完善，直接关系到职业教 育目标的实现，教育和教学工作的进行以及整个职 业教育事业的发展，也会对劳动者职业素质的提高、 劳动力资源的开发和社会生产力的发展产生重要影 响。
《职业教育学》课件(第四章)
第一节 职业教育体系概述
知识链接—职业教育体系的广义与狭义的理解 广义的职业教育体系是包括职业教育结构体 系、职业教育管理体系、职业教育科研体系 和职业教育投资体系等； 狭义的职业教育体系则指一个国家或地区各 种类型、各种层次职业教育与职业培训机构 构成的整体。 我国的职业教育体系正在日趋完善中。
《职业教育学》课件(第四章)
第一节 职业教育体系概述
三、构建职业教育体系的理论基础及依据 （一）理论基础 理论基础1：终身教育理论
“终身教育”（lifelong education)：终身教育理论主张将教育贯穿人的 一生，强烈要求冲破传统教育不合理的僵化体制，利用社会中一切可利 用的教育资源，满足一切学习需求。
终身教育理论的实质与“职业教育应贯穿职业生涯的始终”是完全吻合 的。
国民 教育 体系
职业 教育 体系
终身教育
体系
《职业教育学》课件(第四章)
第一节 职业教育相体互融系合 概述
相互融合 相互交叉
相互交叉 相互衔接
高
相互衔接
高级工程师
高级技师 技师 高级技术工人 中级技术工人
高级工艺师 工艺师 技术员

①CBE的定义：是围绕从事岗位工作所要求的知识、 技能、能力来组织课程与教学的系统方法。
②CBE的课程开发方法—DACUM（Developing a curriculum—开发一个教学计划）
③课程开发的步骤：
-
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A、市场分析—确定专业、办学层次、人才规 格
B、综合能力分析—确定岗位能力（工作分析)
③ 过程观与职业学校课程的功能
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四、介绍两种典型的课程模式
1、课程模式的概念 2、CBE（Competence Based
Education—— 以能力为基础的教育） 3、KH（“宽基础、活模块”集群式）课
程模 式
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1、课程模式的概念
课程模式是来自于某种课程形态并以其 课程观为主要指导思想，为课程方案设计者 开发或改造某个专业并编制课程文件，提供 具体思路和操作方法的标准式样。
创编
导
儿童舞蹈
唱游创编
素描图、 图 案 、 手 幼 儿 园 玩 、电 脑 美 术 美术欣赏 色彩基本 工制作 教具制作 设计 知识
室内外环 境创设
L 幼 儿 卫 观察日常 处 理 意 外 保 育 员 基 常 见 疾 病 按 卫 生 要 心理健康
生保健 卫生保健 伤害
本工作 及 传 染 病 求 组 织 幼 教育能力
换言之，课程模式是课程形态的衍生物， 体现课程形态的观念，是课程形态转化为课 程方案的中介；又是分析、设计、实施、评 价四个周而复始的课程开发步骤的具体思路。
课程模式不但是一种理念，还是一种有实际 操作意义的方法。设计者可以照着做的样式。
。
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2、CBE模式（CompetenceBased Education—以能力为基 础的教育）

社会认知理论强调个体在社会环境中学习的过程，认为个体通过观察、模仿和与他人的互动来学习。 职业教育学论文可以探讨如何利用社会认知理论来优化职业教育的教学方法和学习环境。
终身教育理论
总结词
强调终身学习的理念和实践
详细描述
终身教育理论认为，学习是一个持续的过程，而不仅仅是在 学校或培训机构中进行的。职业教育学论文可以探讨如何将 终身教育理念融入职业教育实践中，以及如何为个体提供持 续的学习和发展机会。
当前职业教育面临的挑战与问题
随着产业结构的调整和技术的不断更新，职业教育需要不断适应市场需求，解决教育内容 与实际需求脱节、教育资源分配不均等问题。
国内外职业教育的发展趋势
国际上，职业教育的发展趋势是注重实践能力的培养，强调校企合作和产教融合；在国内 ，政府出台了一系列政策措施，推动职业教育改革与发展。
总结词
强调职业教育在提升个体技能和知识方面的作用
详细描述
人力资本理论认为，通过职业教育和培训，个体可以获得有价值的技能和知识 ，从而在劳动力市场中获得更好的就业机会和更高的收入。职业教育学论文应 探讨如何通过课程设计和教学方法提升个体的人力资本。
社会认知理论
总结词
关注个体在社会环境中学习的过程
详细描述
04
职业教育学的研究方法
文献研究法
总结词
文献研究法是一种通过查阅和分析文献 资料来研究职业教育学的方法。
VS
详细描述
文献研究法主要涉及收集、整理和分析相 关的学术论文、政策文件、统计数据等资 料，以了解职业教育的历史发展、现状问 题和未来趋势。通过文献研究，可以系统 地梳理和归纳职业教育学的理论和实践成 果，为深入研究提供基础和借鉴。
实证研究法

04
职业教育培训效果评估
学习成果评估
01
02
03
学习成果评估
通过考试、作业、项目等 手段，评估学员对课程内 容的掌握程度和应用能力 。
技能提升评估
对学员在课程学习过程中 的技能提升进行评估，包 括实操能力、问题解决能 力等。
学习反馈评估
收集学员对课程学习过程 的反馈，了解学员对课程 内容的接受程度和满意度 。
02 03
详细描述
理论教学是职业教育的基础，通过课堂教学传授理论知识，帮助学生建 立扎实的知识基础。实践教学则是将理论知识应用于实际操作中，培养 学生的实际操作技能和解决问题的能力。
实例
在机械加工的职业教育培训中，理论教学可以包括机械原理、材料力学 等方面的知识，而实践教学则可以包括机床操作、加工工艺等方面的技 能训练。
职业教育的发展趋势
职业教育与产业融合 随着产业升级和转型，职业教育将更加紧密地与产业发展相结合 ，培养更多符合市场需求的高素质技能人才。
数字化转型
借助信息技术手段，职业教育将加快数字化转型，实现教学资源、 教学方式和评价模式的创新。
国际交流与合作
加强国际交流与合作，引进国际先进教育资源，提升我国职业教育 的国际影响力和竞争力。
实例
在计算机编程的职业教育培训中，个性化教育可以根据学生的兴趣和特长，选择不同的编 程语言和开发方向进行深入学习。通识教育则可以涵盖计算机科学的基本原理、算法与数 据结构等方面的知识，帮助学生建立全面的计算机科学素养。

线上教育与线下教育相结合
总结词
线上教育与线下教育相结合的方法充分利用了互联网技术，实现了教育资源的共享和优化配置，提高了教育效率和教 学质量。
案例二：某企业的员工培训计划

创新人才培养模式是关键 校企合作要进入“深水区” 对现行的教学内容和方法要进行伤 筋动骨的变革
提高教师素质是“重中之重”
（一）人才培养模式的创新决定着职业教 育的发展道路和前景
人才培养模式是职业教育培养目标、规格、课程与 教学原则、方式、方法的集中概括和体现，回答的是 培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
2、内涵和实施要求
包括三个层面：一是使专业及课程内容与相应的职 业岗位紧密结合，需要什么就设置什么、就教什么，按 需而设、按需而教；二是在教育教学的过程中和方式上， 把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位 操作训练成为教育教学的有机组成部分；三是要安排充 分的岗位实习，使学生所学能够得到充分的练习、运用， 最终达到职业岗位的要求。
职业教育
当前的职教形势可以这样概括
我国职业教育已经进入历史上发展最快最好 的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。
但也要看到，中等职业教育仍然是我国教育 事业的薄弱环节，还有一些深层次的问题亟待 研究解决。
我国职业教育作为后发性教育，在新形势下 改革和创新的空间很大。
越是最好时期越要保持清醒头脑。
要赢得职业教育未来的发展空间， 重要的着眼点是以下四个方面：
（三）大力推行“工学结合、半工
半读、顶岗实习”人才培养模式
1、合乎技能型人才培养规律
实行校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习 是由职业教育的性质、特点所决定的，是在创新实践 中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。
当前，发展职业教育最根本的任务，就是尽快地让 职业教育实至名归。
黄炎培先生的职业教育思想至今仍有强大生命力： “使无业者有业，有业者乐业。”“一谋三准备”： 谋个性之发展，为个人谋生之准备、为个人服务社会 之准备、为国家及世界增进生产力之准备。

人才培养优化
通过校企合作，学校和企业可以更好地ห้องสมุดไป่ตู้接市场需求，优 化人才培养方案，提高人才培养质量和就业适应性。
成功案例分享
案例一
某职业学院与当地企业合作，共同培养机械制造专业人才。学校为学生提供理论教学，企业为学生提供实习和实 践机会，最终学生毕业后即可直接上岗，得到企业的认可和好评。
案例二
某职业学校与当地农业合作社合作，共同培养现代农业人才。学校提供农业理论知识教学，农业合作社提供实践 机会和资源，学生毕业后即可成为农业领域的骨干力量。
经验分享
01 职业教育的发展趋势
02
职业教育体系不断完善，涵盖更多的专业领域和技能
培训。
03
职业教育与产业需求紧密结合，更加注重实践能力的
培养。
经验分享
01
职业教育的创新与改革
02
引入新的教学方法和技术，如 翻转课堂、在线教育等，提高 教学质量和效果。
03
加强与企业合作，开展实践教 学和实习，提高学生的实践能 力和职业素养。
职业教育讲座ppt课件
目录
CONTENTS
• 职业教育概述 • 职业教育体系与类型 • 职业教育教学方法与策略 • 职业教育实践与案例 • 职业教育面临的挑战与对策 • 职业教育经验分享与总结
01 职业教育概述
CHAPTER
职业教育的定义
职业教育是指为学生提供与职业相关的知识和技能的教育过 程，旨在帮助他们获得职业资格并提高职业发展能力。职业 教育涵盖了各种形式的教育，包括学校、培训机构、社区和 在线教育等。
总结回顾
01
02
03
职业教育的重要性和发 展前景
当前职业教育面临的挑 战和机遇

02 职业教育学的课程设置
CHAPTER
课程设置的原则
社会需求原则
课程设置应满足社会经济发展 对人才的需求，确保学生所学
与市场需求相匹配。
能力本位原则
强调培养学生的实际操作能力 ，注重实践技能的培养，确保 学生具备就业所需的职业技能 。
个性化原则
尊重学生的个性差异，提供多 样化的课程选择，满足学生个 性化发展的需求。
特点
职业教育学具有综合性、应用性、实践性和时代性等特点， 它涉及教育学、心理学、社会学等多个学科领域，强调理论 与实践相结合，关注职业教育改革与发展中的现实问题，不 断更新和发展自身的理论体系。
职业教育学的历史与发展
历史
职业教育学的发展历程可以追溯到古代的学徒制，随着工业革命的发展，逐渐形 成了学校形态的职业教育。在20世纪中叶以后，随着终身教育理念的兴起和职业 教育的快速发展，职业教育学逐渐成为一门独立的学科。
务。
未来发展的挑战
1 2
教育资源不均衡
不同地区、不同学校的教育资源存在差异，如何 实现教育资源的均衡分配，是职业教育发展面临 的重要挑战。
适应新技术能力不足
一些教师和学习者可能缺乏应对新技术和数字化 工具的能力，需要加强培训和引导。
3
行业变化快速适应
随着行业的快速发展和变革，职业教育需要不断 更新教学内容和方式，以满足行业对人才的需求。
发展
职业教育学的发展受到社会经济发展、科技进步和产业升级等因素的影响。未来 ，随着人工智能、物联网等新技术的广泛应用，职业教育学将面临新的机遇和挑 战，需要不断创新和发展自身的理论和实践体系。
职业教育学的目的与意义
要点一
目的
职业教育学的目的是培养具备职业教育理论素养和实践能 力的专业人才，为职业教育改革与发展提供理论支撑和实 践指导。

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案例三：爱迪生的故事
• 作为伟人的爱迪生，其
实也有我们平常人的特 点，也会犯错。但是他 能找到自己的优势和兴 趣，并坚持下去。
• 找到自己的优势所在，
并在感兴趣的方面充分 发展，尽早做好自己的 职业规划，成就幸福人 生。
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我国的重大发展举措---急需大量技能型人才
2001年与世界三大男高音的合作中一举成名。
• 【案例三】中国航天科技集团一院火箭总装厂高级技师高
凤林，发动机焊接的第一人。0.16毫米，是火箭发动机上 一个焊点的宽度，0.1秒，是完成焊接允许的时间误差， 如此高的焊接技术，不由人折服。
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树立正确的人才观--案例启示：
他们的成功之路不是上名高中、进名大学，而是追求职业 技能的完美和极致，靠着传承和钻研，凭着专注和坚守， 他们成为国宝级的顶级技工，成为一个领域不可或缺的人 才。
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职业教育简介
• 职业教育是教育的重要组成部分；是准备进入某
一就业领域以及有效加入职业界的一种手段；是 终身学习的一个方面；是成为负责任的公民的一 种准备；是有利于环境可持续发展的一种手段； 是促进消除贫困的一种方法法 。
• 温家宝总理曾说过，职业教育就是就业教育，是
面向人人、面向全社会的教育，要大力发展。他 勉励学生们既要学知识，又要学技能；既要学会 动脑，又要会动手；既要学会生存，又要懂得做 人，这样才能为自己创造美好生活，为国家作出 贡献。
情况，便可以猜到了，学校里的每一天课程，小动物们总有喜欢的和不喜欢
的。
•
它取自于一个名为《飞向成功》的畅销书。这本书的作者唐纳德?克里夫

第八章
职业教育教学
1
一
职业教育 教学概述
职业教育教学主要内容
二 职业教育教学原则
四 职业教育教学方法
三
职业教育教学活 动与过程
五 实训：教案
2
一 职业教育教学概述
教学的含义 职业教育教学的含义 职业教育教学与普通教育教学的异同
3
一、职业教育教学概述
教学的含义 • 广义的教学：
泛指人类经验传授和经验获得的一切活动。 • 狭义的教学：
特指学校中以完成预定任务为目标的教师的 教与学生的学所组成的双边统一活动。 4
一、职业教育教学概述
职业教育教学的含义
职业教育教学是指以培养学生综合职 业能力为目标，由教师的“教”和学生的 “学”所组成的双边统一活动。
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一、职业教育教学概述
职业教育教学与普通教育教学的异同
1. 教育目标的不同 • 普通教育的教育目标：
学生的就业率； 学生就业的起薪点（就业质量）；学生参加相关行业 10
组织的职业技能鉴定的通过率；学生参加相关职业技能竞赛的成绩； 用人单位和社会对毕业生的评价。 • 职业教育的质量评价是一种标准参照评价，进行质量评价时，是将收 集到的证据与能力标准相对照，这些能力标准是由职业教育的需求方 （即产业界）参与制定的 。
二、职业教育教学原则
• 差异性原则
• 主要指学生在知识基础、学习能力、实践 能力和个性品质诸方面，都存在明显的差 异。
教学准备 教学实施 教学评价
实
理论
训
三 职业教育教学活动与过程
17
三、职业教育教学活动与过程
• 1、教学过程，是指师生在共同实现教学任务中的活 动状态变化及其时间流程。
• 即学生在教师有目的、有计划的指引下，积极主动掌 握文化科学知识、专业技术知识和技能，以及增强体 质、完善心理个性，培养思想品德的过程。

05
与质量保障
评价的目的与原则
目的
评估职业教育学的效果和价值，提高教育质量，促进教 育改革。
原则
客观、公正、科学、全面，注重实效和可持续发展。
评价的内容与方法
内容
教育目标、课程设置、教学方法、师资队伍、教学资 源、学生发展等。
方法
问卷调查、访谈、观察、考试考核、作品评价等。
质量保障的措施与机制
特点
职业教育学具有实践性、应用性、综 合性、时代性等特点，强调理论与实 践相结合，注重培养学生的实际操作 能力和解决问题的能力。
职业教育学的历史与发展
历史
职业教育学的发展经历了漫长的历程，从最初的学徒制到现代的职业教育体系 ，经历了多次变革和发展。
发展
随着社会经济的发展和产业结构的调整，职业教育学也在不断发展和完善，逐 渐形成了较为完整的学科体系。
管理
课程管理体制、教学质量监控、课程评估与反馈
职业教育学的教学
03
方法
教学方法的分类与特点
分类
讲授法、讨论法、直观演示法、练习法 、读书指导法、任务驱动法、参观教学 法等。
VS
特点
每种教学方法都有其独特的特点和使用范 围，适用于不同的教学情境和教学目标。
教学方法的选择与应用
选择
根据教学内容、教学目标、学生特点以及教 学条件等因素选择合适的教学方法。
应用
将所选的教学方法融入到教学过程中，结合 PPT课件等多媒体手段，提高教学效果。
教学方法的创新与发展
创新
积极探索新的教学方法，结合职业教育学的 特点，创新教学方式，提高教学质量。
发展
关注教学方法的发展趋势，不断更新教学理 念和手段，以适应职业教育的发展需求。