学前儿童语言教育试题

学前儿童语言教育试题及答案1、学前儿童语言教育主要研究学前儿童的语言发展、语言得和语言教育过程。

2、儿童掌握语言要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。

3、学前儿童语言研究受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生物因素、社会因素和心理因素。

4、由于儿童在早期阅读中往往需要成人的帮助，因此家庭阅读和亲子阅读是非常重要的。

5、发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。

6、后天环境决定论强调环境和研究对语言获得的决定性影响。

7、0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速的阶段。

重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。

8、培养婴儿良好的倾听惯是发展口语的先决条件。

9、会说普通话是小学语文教学的任务，因此幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。

10、识字是阅读活动的最基本要求，因此幼儿在识字前是不具备阅读能力的。

11、幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿研究倾听，得与别人交流的方式。

一般没有明确的目的和计划。

12、在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时加入孩子喜闻乐见的儿歌等。

13、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。

14、为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练某一交流技能，例如倾听、表达和回答问题等。

15、学前儿童语言教育的基本任务是促进儿童语言发展，提高儿童语言能力。

16、按讲述对象的特点分类，讲述活动分成听说、读、写三种。

17、早期阅读环境包括家庭阅读、幼儿园图书馆、亲子阅读等。

18、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义混淆、歧义和误解的现象。

19、语言是人类思维和文化的重要表现形式，因此语言与思维、文化密切相关。

20、学前儿童语言教育应该注重培养儿童的语言表达能力、交流能力和思维能力，帮助儿童建立良好的语言惯和价值观。

《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。

平顶山学院补考课程：学前儿童语言教育(高起专)总时长：120分钟1. (单选题) 将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( )(本题2.0分)A. 教育手段B. 教育内容C. 教育形式D. 教育评价答案: B解析: 无2. (单选题) 学前儿童语言教育的活动观的主要依据是( )(本题2.0分)A. 华生的认知发展理论B. 皮亚杰的认知发展理论C. 班杜拉的认知发展理论D. 斯金纳的认知发展理论答案: B解析: 无3. (单选题) 渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效( )(本题2.0分)A. 语言运用B. 语言交流C. 语言理解D. 语言表达答案: B解析: 无4. (单选题) 在谈话活动中,要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯,可培养其( )(本题2.0分)A. 反馈性倾听能力B. 辨析性倾听能力C. 理解性倾听能力D. 有意识倾听能力答案: D解析: 无5. (单选题) 在谈话活动中出现谈话内容中断的时候,要想延续谈话,则谈话者可采用( )(本题2.0分)A. 修补的方法B. 轮流的方法C. 传递的方法D. 导向的方法答案: A解析: 无6. (单选题) 关于日常语言教育活动的错误说法是( )(本题2.0分)A. 只强调一个宽松自由的语言学习情境B. 需要制定统一的语言教育目标C. 在活动过程中学前儿童的自由度更大D. 更能体现教育的个别化答案: B解析: 无7. (单选题) 在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时,最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的( )(本题2.0分)A. 情感心理和精神世界B. 语言结构C. 故事情节D. 人物形象答案: A解析: 无8. (单选题) 会给书中的图画命名,但还不会辨认熟悉的字,这种识字行为属于( )(本题2.0分)A. 萌发阶段B. 初期阶段C. 流畅阶段D. 阅读阶段答案: A解析: 无9. (单选题) 一般来说,发音异常现象可以归纳为丢音、错音和( )(本题2.0分)A. 口吃B. 换音C. 构音D. 弱音答案: B解析: 无10. (单选题) 进行构音障碍矫治时,没有充分考虑到儿童语言经验的做法是( )(本题2.0分)A. 选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练B. 选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练C. 选择对儿童或家长最重要的语音进行训练D. 选择可视性强的语音进行训练答案: A解析: 无11. (单选题) 关于语言环境对幼儿学习英语的关键作用的表述,错误的是( )(本题2.0分)A. 为幼儿提供接触英语的机会B. 为幼儿提供语言互动的场所C. 促进幼儿对英语文化的习得D. 语言环境的作用是自发的,而且是无条件的答案: D解析: 无12. (单选题) 语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩,这是进行教育评价最基本的原则,即( )(本题2.0分)A. 教师参与原则B. 客观性原则C. 全面性原则D. 参照性原则答案: B解析: 无13. (单选题) 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指( )(本题2.0分)A. 语言理解的发展B. 语言运用的发展C. 语言形式的发展D. 语言内容的发展答案: D解析: 无14. (单选题) 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和( )(本题2.0分)A. 语言教育观点的整合B. 语言教育过程的整合C. 语言教育实施的整合D. 语言教育方式的整合答案: D解析: 无15. (单选题) 文学作品本身意味着不同层次的学习,第一层次的学习是( )(本题2.0分)A. 感受艺术语言B. 认识周围世界C. 认识社会生活D. 理解语言符号答案: D解析: 无16. (单选题) 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和( )(本题2.0分)A. 发声位置B. 言语节奏C. 情感交往D. 听觉反馈答案: B解析: 无17. (单选题) 讲述活动为幼儿所提供的语境是( )(本题2.0分)A. 相对随意的B. 相对个人的C. 相对非正式的D. 相对正式的答案: D解析: 无18. (单选题) 语言教育活动内容的选择原则不包括( )(本题2.0分)A. 根据目标选择活动内容B. 根据学前儿童心理发展特点选择活动内容C. 在学前儿童新旧语言经验间建立联系D. 根据活动结构选择活动内容答案: D解析: 无19. (单选题) 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能,表述不正确的是( )(本题2.0分)A. 讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性B. 讲述活动可增强儿童对听者特征的敏感性C. 讲述活动可增强儿童对语境变化的敏感性D. 讲述活动可增强儿童对听者反馈的敏感性答案: A解析: 无20. (单选题) 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是( )(本题2.0分)A. 交代游戏规则B. 设置游戏情境C. 教师引导游戏D. 幼儿自主游戏答案: B解析: 无21. (单选题) 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触( )(本题2.0分)A. 书面语言B. 口头语言C. 文学语言D. 正式语言答案: A解析: 无22. (单选题) 与自闭症情感交往障碍儿童相比,一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现( )(本题2.0分)A. 回声式语言B. 自言自语C. 机械重复语言D. 语言运用水平较低答案: A解析: 无23. (单选题) 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容,这说明语言话题会受到( )(本题2.0分)A. 儿童发展规律的制约B. 文化背景的制约C. 语言种类的制约D. 语言环境的制约答案: A解析: 无24. (单选题) 儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀,经过了大量的发音练习过程,这个过程包括的三个阶段依次是( )(本题2.0分)A. 音节发声、前词语发声和单音发声B. 音节发声、单音发声和前词语发声C. 单音发声、前词语发声和音节发声D. 单音发声、音节发声和前词语发声答案: C解析: 无25. (单选题) 有研究认为,儿童已经获得日常语言交际的90%的年龄是( )(本题2.0分)A. 3~4岁B. 4~5岁C. 6~7岁D. 7~8岁答案: D解析: 无26. (单选题) 儿童学习说话时必须掌握的能力有( )(本题2.0分)A. 语音、词法和语段B. 语音、词汇和语段C. 语音、词法和句法D. 短语、词法和句法答案: A解析: 无27. (单选题) 布伦姆等提出,儿童语言内容的发展由几方面的习得所组成,即( )(本题2.0分)A. 物体本身、物体自然关系准则和物体社会关系准则B. 物体本身、物体自然关系准则和物体相互关系方式C. 物体分类、物体自然关系准则和物体社会关系准则D. 物体分类、物体自然关系准则和物体相互关系方式答案: D解析: 无28. (单选题) 体现“语言教育要适合不同幼儿的发展水平”的做法是( )(本题2.0分)A. 根据大部分儿童的语言发展特点制定语言教育活动方案B. 根据全国幼儿的语言发展情况确定语言教育计划C. 根据个别幼儿语言发展的特殊性制定特殊的语言教育方案D. 以国家幼儿教育纲领文件中教育的目标作为幼儿园具体教育目标答案: B解析: 无29. (单选题) 为了使语言教育内容能够真正体现教育目标,促进幼儿语言的发展,教师应该遵循的原则有:根据语言教育目标选择内容、根据幼儿心理发展的特点选择内容以及( )(本题2.0分)A. 根据获取的方便程度选择内容B. 根据教师自己的兴趣选择内容C. 根据当下流行的话题选择内容D. 在幼儿的新旧语言经验间建立联系答案: B解析: 无30. (单选题) 关于培养幼儿在集体场合下自然大方地讲话的具体要求,表述正确的是( )(本题2.0分)A. 幼儿要勇于在许多人面前说出自己的想法B. 乐于跟自己的好朋友分享自己的观点C. 幼儿要敢于不分场合地大声谈话D. 幼儿要用与平时讲话相同的音量和正常的语调、节奏答案: B解析: 无31. (问答题) 简述学前儿童语言教育活动观的基本内涵。

学前语言教育试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前语言教育的主要目标是什么？A. 教会孩子所有字母和单词B. 培养孩子的语言理解和表达能力C. 让孩子能够阅读和写作D. 确保孩子在语言学习上超过同龄人2. 以下哪项不是有效的语言教育方法？A. 讲故事B. 唱歌C. 让孩子长时间独自玩电子游戏D. 与孩子进行日常对话3. 学前儿童的词汇量通常在什么范围内？A. 100-200个词B. 200-500个词C. 500-1000个词D. 超过1000个词4. 以下哪个年龄段的儿童开始使用简单的句子？A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁5. 学前儿童语言发展的哪个阶段被称为“电报式语言”？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄前期6. 以下哪种方式可以促进儿童语言能力的发展？A. 限制孩子与成人交流B. 鼓励孩子模仿成人的语言C. 让孩子参与家庭决策D. 只让孩子学习书面语言7. 学前儿童语言教育中，以下哪种活动最有助于提高孩子的语言理解能力？A. 重复读同一本书B. 让孩子玩电子游戏C. 让孩子观看电视D. 与孩子进行互动式阅读8. 以下哪种语言游戏适合学前儿童？A. 拼字游戏B. 猜谜语C. 填字游戏D. 写日记9. 学前儿童在语言学习中，以下哪种行为是正常现象？A. 总是使用错误的语法B. 经常混淆相似的词汇C. 完全不理解成人的语言D. 从不尝试使用新词汇10. 学前儿童的语言教育应该注重哪些方面？A. 词汇量B. 语法规则C. 发音准确性D. 语言的实际应用答案一、选择题1. B. 培养孩子的语言理解和表达能力2. C. 让孩子长时间独自玩电子游戏3. B. 200-500个词4. B. 2-3岁5. C. 学前期6. B. 鼓励孩子模仿成人的语言7. D. 与孩子进行互动式阅读8. B. 猜谜语9. B. 经常混淆相似的词汇10. D. 语言的实际应用试题分析学前语言教育试题旨在评估儿童在语言理解和表达能力方面的发展情况。