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（1）简介蒙古族的乐器品种繁多，其中马头琴最具有代表性，因琴杆上端雕有马头而得名。
马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格;马头琴的旋律，表现了蒙古民族的勤劳、勇敢，也再现了深沉、粗犷、激昂，犹有万马奔腾。
（2）欣赏《八骏赞》片段，感受马头琴特有的草原韵味。
6．总结蒙古族音乐特点多为五声音阶。
曲调起伏较大，音域也较宽，演唱者常在演唱悠缓的长音时加入一些装饰音或装饰性的颤音，以造成活泼的情绪或委婉的风格，并往往在长音后的短小上滑音上结束，曲调柔和圆润。
设计意图：蒙古族最有特色的是长调民歌与马头琴，在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。
对比欣赏长短调民歌，分析曲调节奏，体会长调音乐特点让学生从马头琴特有的草原韵味中，去感受蒙古民族的勤劳与勇敢。
（三）欣赏藏族民间音乐作品：1.导入：（以录象中的画面和音乐作背景，教师用生动的语言导入）这里是崇山峻岭，这里是世界之巅；这里有苍苍森林，茫茫草原，这里是动植物的乐园；这里有皑皑雪峰，蔚蓝的湖泊星星点点，这里是江河之源；凄厉的法号带来千古的呼唤，不绝于耳的"六字真言"渴望着千年的期盼；永远都转不够的庙，一生都还不完的愿，追随着朝圣的脚步，雪域之外的人们，这就是青藏高原……欣赏《走进西藏》，首先将同学们的情感带入到那千里之外的雪山高原。
2．藏族音乐文化介绍藏族传统音乐特色鲜明，品种多样，包括民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐3大类。
民间音乐可分为民歌，歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐等。
藏族山歌称“鲁”。
高亢悠长，节拍自由，音区宽广，起伏跌宕，优美而爽朗，最富高原乡土特色。
3.欣赏《酒歌》（1）简介：酒歌是我国民歌的一种，各民族的酒歌有不同的名称。
如：西北地区的回族、汗族等称“酒席歌”；瑶族称“酒歌”；藏族称“昌鲁”；壮族称“葫芦歌”；苗族称“恰酒”。
湘版高中《音乐鉴赏》教材分析与教学实践探究摘要：音乐与艺术一直是人们为之追求一生的目标，可以说很多人从一出生开始就在为美而奋斗。
当然，每个人的审美维度也是不一样的，但无论维度如何，都应该有一个正确的美学观，这样才能够为社会尽自己的一份力，做出自己的一份贡献。
所以审美乐感的培养和语数外的培养一样重要。
虽然看起来审美乐感和音乐能力的培养在学生阶段没有办法获得分数和升学上如此直观的收益，但正确的审美乐感将会影响孩子们人生观和价值观的树立，可以说，这是一生受益的事情。
一方面音乐可以传递人的喜怒哀乐，让人轻易获得共鸣；另一方面音乐可以获得快乐，鼓励学生积极向上；还有就是音乐也是陶冶情操的好方法，对于高中生而言，这些都是十分有必要的。
关键词：湘版；高中；音乐鉴赏；实践探究引言：在音乐教育和发展中，音乐教材建设可以说是经历过了一段曲折的发展历程。
从1994年开始，为全面贯彻教育方针，我国在普通高中开设“艺术欣赏”课；1997年音乐课程开始在高中从选修课成为必修课；2000年，教育部调整教学计划，为进一步开拓高中生艺术视野，将音乐必修课在全国范围内的高中进行普及。
而湘版的《音乐鉴赏》教材可以说是高中音乐鉴赏教材中具有代表性的，它内容丰富、坚持以音乐审美构建教学核心，坚持音乐教育的初心，培养了一代又一代音乐人。
1.我国高中音乐课程改革背景（一）音乐课程发展在经济高速发展的背景之下，人们越来越注重文化和艺术的培养。
对各个阶段的的学生来说，专业学科不再是唯一要重视的课程，美术、音乐等都需要学生进行了解。
对此，我国政府教育部门充分认识到艺术的重要性，早早制定了有关教育改革全面推进素质教育的决定。
并且教育部门在上世纪九十年代中期明确指出在高中开设音乐教学，来完善我国基础音乐教学，更好地适应社会发展，全面提高高中学生的音乐素养。
高中音乐课堂作为提高高中学生音乐素养的主要途径，高中音乐教学中最为重要的教学之一就是音乐鉴赏，这是提升学生音乐审美和音乐感知的教学。
关于高中《音乐鉴赏》教材的有效使用自新课程实施以来，老师们普遍感到，现行的高中音乐鉴赏教材与课改前的老教材相比给人以耳目一新的感觉。
其“新”主要表现在以下几方面：教材坚持以音乐审美为核心，打破了以知识技能为主线的教材体系；重视音乐审美体验与审美创造的有机统一；强调教材内容的经典性与大众性的有机统一；注重教材内容的人文性与艺术性的有机统一；关注教材内容民族性与世界性的有机统一。
教材章节清晰、编排合理，每节设有“听赏与体验”、“鉴赏提示”、“阅读材料”、“相关链接”“互动地带”等栏目，在版式设计上也较为新颖，色彩鲜艳、图文并茂，除配备了音响资料外还配有相应的课件（尽管有的老师觉得课件的可操作性还不够强），这些都使教材容量增大、可看性增强，为音乐教学提供了较大的创造施展空间……然而，随着湘版《高中音乐鉴赏》教学实施的不断展开，几年来我市许多高中一线音乐教师通过自己的实践摸索在积累了一定教学经验的同时也产生了许多问题和困惑，如：认为教材中部分教学内容过于生僻、陈旧、结构篇幅过长（易造成学生注意力分散、不利良好欣赏习惯的养成）；部分章节的教学目标要求过高与学生原有的认知水平有一定距离；部分作品（如器乐曲、戏曲）难度偏大，学生难于理解，不易产生兴趣；单元内涉及的教学内容过多而课时较少，致使整个教学过程总是匆匆忙忙，常常一节课无法完成教学目标规定的教学内容，欣赏的的作品也是走马观花蜻蜓点水似的；再如有些作品很多教师自己都很陌生且教材提供的相关资料较少无法深入了解，教学中难以驾驭，因此教学效果就可想而知了；“虽然新教材比老教材内容上丰富了许多，可选范围也广了，但每每到了上公开课或赛课，似乎又觉得内容很难选；面对教材有的教师是照本宣科，还有的教师干脆就不用书上的内容，学生喜欢什么就上什么，这样看似课堂气氛活跃了，但久而久之音乐课价值的体现可能就要大打折扣了…….那么面对出现的种种问题和困惑该如何应对和解决呢？教材是静态的，课堂是鲜活的；教学内容虽然来源于教材，但在教学中应该超越教材。
高中音乐鉴赏目录湖南文艺第一单元音乐的欣赏一、音乐能告诉我们什么少女的祈祷第一交响曲(第二乐章) 二、培养音乐的耳朵上林的呼唤(交响组曲《山林之歌》第一乐章)夜(《山林之歌》第五乐章) 1812年序曲第二单元音乐的美一、优美与壮美优美牧歌月光奏鸣曲(第一乐章)夜曲彩云追月壮美国际歌大进行曲(歌剧《阿依达》选曲)七律?人民**占领南京二、崇高美与欢乐美崇高美祖国颂龙华祭战争安魂曲(第四乐章) 欢乐美祝酒歌赛龙夺锦拨弦波尔卡第五(命运)交响曲(第四乐章)三、悲剧美松花江上光荣牺牲英勇就义第三(英雄)交响曲(第二乐章)一个华沙幸存者(片段) 四、喜剧美这一仗打得真漂亮跳蚤之歌托卡塔——喜报看秧歌第三单元音乐与民族一、五十六朵芬芳的花中国少数民族音乐辽阔的草原酒歌纺织谣牡丹汗一杯酒歌唱美丽的家乡汉族民歌黄河船工号子澧水船夫号子赶牲灵下四川小河淌水无锡景铜钱歌二、亚细亚民间风情东亚民间音乐清津浦船歌索兰调东南亚民间音乐我们跳喃旺日出南亚民间音乐海鸥晚上的拉格中亚民间音乐信号苏丽珂西亚民间音乐你呀，你呀塔尔即兴独奏塔克西姆三、走进非洲与美洲非洲民间音乐马达加斯加竹筒琴演奏我的祖国津巴布韦拇指钢琴演奏纳米比亚弦弓弹唱北美民间音乐晒稻草白桦林好地方深深的河Jambalaya(什锦菜) 拉丁美洲民间音乐多巴哥钢鼓合奏牙买加民谣尼加拉瓜假面舞哥伦比亚新音乐组合拉丁美洲排箫三重奏四、欧洲民间音乐掠影苏格兰勇士即使你的青春消逝可爱的故乡多快乐妈妈谢谢清晨小鸟田野静悄悄牧童乐夏天快来吧牧童与少女在晨露中华尔兹舞曲第四单元音乐与时代一、华夏音乐之光八音和鸣酒狂阳关三叠黄莺吟湘妃泪二、蛰龙飞起舞东方黄河卖布谣开路先锋光明行台湾舞曲(选段) 三、一唱雄鸡天下白全世界人民心一条瑶族舞曲挑担茶叶上北京我们走在大路上在希望的田野上春天的故事四、音乐——从宗教走向世俗春(小提琴协奏曲《四季》之一) 水上音乐组曲(第一曲) 第一百另一(时钟)交响曲(第二乐章)弦乐小夜曲(第二乐章) 五、音乐——从古典走向浪漫第九(合唱)交响曲(第四乐章选段)C小调练习曲飞行的女武神芬兰颂六、音乐——从印象走向现代海妖《夜曲》第三乐章第十一交响曲(第二乐章) 蓝色狂想曲(节选)远古孩子的声音(选段) 第五单元音乐的体裁一、音乐与诗歌的交融群众歌曲与艺术歌曲我爱你，中国马赛曲年轻的朋友来相会菩提树和未来有约大型声乐作品黄河大合唱冰湖大战(清唱剧《亚历山大?涅夫斯基》第五乐章) 二、音乐的戏剧——歌剧洪湖赤卫队(选场)卡门(选场)三、舞剧的灵魂珊瑚舞(《鱼美人》选段)伎乐天(《敦煌梦》选段)那根藤缠树(《篱笆墙的影子》选段)春之轮舞(《春之祭》)牛仔舞(《牧场竞技》选段)四、梨园百花唱脸谱海岛冰轮初转腾(京剧《贵妃醉酒》杨贵妃唱段) 迎来春色换人间(现代京剧《智取威虎山》选段) 锣鼓喧天齐把道喊(豫剧《七品芝麻官》牛的草唱段) 路遇(黄梅戏《天仙配》选段)心知傍晚的和风(花鼓戏《郑培民》选段) 五、艺苑撷英贺新春梦回神州蝶恋花?答李淑一苏州胜天堂常德人六、音乐与影视辛德勒的名单音乐选段冰山上的来客音乐选段红楼梦音乐选段七、动感地带中国通俗音乐春天里青年友谊圆舞曲九九艳阳天乡恋乡间小路黄土高坡常回家看看天堂在银色的月光下外国通俗音乐Creen Sleeves(绿袖子)The Song of Eagle(山鹰之歌)命运爱情的故事如何通过互联网收集和下载音乐音乐净化我心灵MP3目录。
湖南文艺出版社高中音乐鉴赏说课稿中国汉族民歌音乐欣赏之中国汉族民歌我将从以下几个环节来呈现这堂课：1、说教材：教材分析、教学目标、教学重点、难点。
2、学生情况分析3、说教法学法4、说教学过程5、板书设计6、教学反思中国汉族民歌中国汉族民歌说课稿一、说教材1.教材分析本课选自湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书音乐《音乐鉴赏》第三单元——《音乐与民族》，第一课——《五十六朵芬芳的花》第二节——《汉族民歌》。
本课将主要介绍的是中国汉族民歌的体裁与其特点，是一堂以欣赏为主的综合课。
（通过对教材的分析，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我的教学目标为以下几点）2.教学目标：(1)引导学生初步了解、认识、分辨中国民歌的体裁与特点。
(2)提高学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：重点：(1)了解中国汉族民歌的特点与体裁。
难点：(1)培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
（2）引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨中国汉族民歌的体裁。
二、学生情况分析这堂课面对的是幼师班的学生，全是汉族，原来学唱过一些民歌，对中国汉族音乐文化知识有一定的了解，但是由于职高的学生，绝大多数都是来自农村，音乐知识基础浅薄，所以不能讲的太深，太广。
本节课分2个课时，这堂课是第一课时，主要学习探究中国汉族民歌的特点与体裁，重点学习当中的“山歌”。
三、说教法说学法教法：我将选用的教法是参与互动式教法，具体为讲授法、谈话法、讨论法、活动法，充分发挥教师的主导作用。
运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
运用钢琴教学，弹唱示范，随琴哼唱，互动合作，充分调动学生的积极性，提高对音乐的兴趣爱好。
学法：学生是学习的主体，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。
通过讨论、小组活动，让学生在相互交流中探索新知识，培养学生的团体协作精神，调动学生的积极性，创造良好的课堂气氛。
