第一节-杂交育种与诱变育种-教学设计

第一节-杂交育种与诱变育种- 教学设计
第一节杂交育种与诱变育种教学设计
南安市新侨中学黄秋香
【设计理念】
根据高中生物课程标准的四个基本理念，高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力。

新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。

在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用，以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。

【教学目标】
1、知识与技能
(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

(简
述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。

)
(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

2、过程与方法
(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。

3、情感态度和价值观
(1)讨论从杂交育种到基因工程这一科技发
展历程中，科学、技术和社会的相互作用
(2)通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

【教材分析】
本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，
进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。

【学情分析】
初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。

在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。

在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

【课时安排】1课时
【教学准备】教师根据下面几方面制作多媒体课件
1、课前准备
教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

2、情境创设
教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古
人驯化狗、马、牛、猪、鸡, 培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。

3、师生互动
这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。

教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系，教师要运用各种方法，促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流，达到《标准》对知识、情感、能力目标的要求。

【教学过程】
杂父育种有什么优点？AAbb。

【思考与讨论】：综上所述杂交(3) 育种的优点是很明显的，但是在实1/3。

际操作中，会遇到不少困难。

请从
杂交后代可能出现的类型，以及育杂交育种时间等方面，分析杂父育种方法种就是将的不足。

有没有更好的育种方法来两个或多弥补这些缺点呢？个品种的
一、诱变育种优良性状
通过交配教师引导学生回忆基因突变的集中在一内容。

起，再经过
选择和培利用基因突变的原理应用在育育，就得到种中，就发展为一种新的方法新品种的诱变育种。

方法。

教师引导学生阅读教材P100 袁隆平页，教材列举了哪些诱变育种的实的杂交水例？稻，中国荷
斯坦牛等知识的空间。

培养学生运用所学的知识和技能解决实际问题的能力。

理解杂交育种
在
现象，育种在上一章我们已经学习了多倍进程缓缦体育种、单倍体育种的方法，现在（般需5 请同学们列表比较：杂交育种、诱至7年），变育种、多倍体育种、单倍体育种过程繁琐。

在〕方法、原理、优缺点的异同点。

这些都是
杂交育种培
方法的不养学
足。

生提
炼和
学生回归纳
忆学过的能
知识，并交
力。

流和讨论：
突
基因突出杂
变：诱发基父
育
、*
因突变的种的
因素（物理局限
因素、化学为后
因素和生续学
物因素）习埋
下伏
笔。

师
生共t h
如黑农同解五号；卫星决疑
“ 87 - 2”惑的
青椒、“航问
育1号”水题, 稻、“豫麦强化
13号小麦”对概等；青霉菌念的咼产菌株学
等。

习。

诱变育J掌
种就是利握基用物理因本概素（如X 念
射线、r射
线、紫外培
掌握，突变体难以集
中多个理想性状。

要想克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。

四种育种方法的比较
【知识链接】
1、杂种优势与杂交育种的区别
杂种优势是生物界普遍存在的现象。

它是指基因型不同的亲本个体相互杂交产生的杂种第一代，在生长势、生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等一种或多种性状上优于两个亲本的现象。

杂种优势具有以下特点：杂种优势不是某一两个性状单独表现突出，而是许多性状综合表现突出；杂种优势的大小，取决于双亲的遗传差异和互补程度；亲本基因型的纯合程度不同，杂种优势的强弱也不同；杂种优势在F1代表现最明显，F2代以后逐渐减弱。

杂种优势在性状上表现为不同类型，如营养体发育较旺的营养型、生殖器官发育较旺的生殖型和对外界不良环境适应能力较强的适应型。

育种实践上，人们常利用杂种优势获得较好的经济性状。

早在2000多年前，我国劳动人民就用马和驴交配而获得体力强大、耐力好的杂种一，首创了利用杂种优势的先例。

杂种优势在植物中更是非常普遍的现象。

为什么杂交种F1会有优势呢？这是一个比较复杂的问题，人们从多个方面对其机理进行了研究。

一种比较通俗的解释是：一般来说，多数显性基因有
【板书设计】第6章从杂交育种到基因工
第1节 杂交育种和诱变育种
一、选择育种：利用自然条件下的生物变异, 汰劣留良，长期选择，培育优良品种。

、杂交育种
［、诱变育种
庾理 优缺点
原理
优缺点
【设计思路】
选
择育
种
创设情境：執隠和学生课前收集图片资料
引入选择育种的育法
“间題探丸”组织学生进行讨论
得出杂交育种的概念，息结杂交胃种在生产生活中的实际应用
选用典型的育种实例，分祈其中蘊舍的遥传学规律
通过"思考与讨论4栏目引导学生恩考杂交育种的方法存在哪些不足
通过图片摆料介绍了诱变育种的实例和方法
朕系基因突变的特点，讨论诱变育种的局限性
引导学生思着诱变育种与樂玄育种相比肓哪些优势【教学反思】
由于很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变以前都学过，所以我采用采用温故知新一杂交育种的技术方法一诱变育种的技术方法一知识扩展一总结的方法来讲授新知识。

本节课的设计也能把理论与实践充分地结合在一起，例如在杂交育种技术的学习中，教师举例：利用高抗和矮感的小麦来设计如何出矮抗的小麦。

通过学生的动手操作，使知识更能贴近生活，学以致用。

课程改革的目标要求教师应具备对知识体系熟练，应对课堂教学要自如，教学中注重学生的差异性。

在教学中教师能注重学生的差异性，例如在杂交育种的设计实验中，大部分同学不太理解最后得到矮抗的比例，教师能放慢教学一步步解释。

同时，该教师教态自然、随和，给学生以亲近的感觉。

本节课有很多相似、相关知识点，学生易混淆。

我提出问题引导学生对其进行比较。

如“四种育种方式的区别”。

本节课失误也很多，在学习这两种育种方法时应注意承上启下，每一种育种方法有它的优点同时也存在不足，从而引出另一种育种方法；提问太多导致浪费很多时间；板书不细致；时间安排不太合理，前松后紧；学
生看书时间太多；课改思想体现的不多等。