高中生物必修《杂交育种和诱变育种》说课稿

杂交育种和诱变育种一、教学目标1.知识与技能(1)简述杂交育种的概念,举例说明杂交育种方法的优点和不足。

(2)举例说出诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。

2.过程与方法(1)尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3.情感态度与价值观(1)讨论育种科学技术的发展是科学、技术和社会的相互作用。

(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

二、学情分析虽然学生在初中生物课学到过人类应用遗传变异原理培育新品种的知识,进入高中后,学生又学习过了遗传与变异的相关知识,为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。

我校学生基础和学习习惯都不太好,学习自觉性也不高,于是,我们采用《导学案》督促学生课前预习。

在课堂教学中,则注重引导学生积极参与完成各项教学活动,将以前所学的相关知识,特别是孟德尔的遗传定律、染色体变异等知识与遗传育种实例结合起来,体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

三、重点难点1.教学重点:遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

2.教学难点:(1)杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

(2)用遗传图解表示各种育种过程。

四、教学过程活动1【活动】检查自主学习情况小组内检查《导学案》完成情况并记录。

活动2【导入】创设情境导入新课教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件,引起学生的兴趣。

教师:这些优良的品种,都是人们利用生物的变异,通过长期的选择,汰劣留良,培育出来的优良品种。

但是这种选择育种的方法周期长,可选择的范围又有限,有些品种只在某一方面有优势,而另一方面却不良,不能满足日益增长的人们的需要,在实践中,人们逐渐摸索出许多优良的育种方法。

活动3【活动】1．杂交育种【合作探究一】请同学们阅读课本的“问题探讨”中的资料,教师设定籽粒少(A)对籽粒多(a)为显性,抗黑粉病(T)对不抗黑粉病(t)为显性,并进行讨论。

从杂交育种到基因工程
第1节杂交育种与诱变育种
一、教学目标
1.知识目标
(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。

）
(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

2.能力目标
(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3、情感态度和价值观
(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。

(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

二、教学重点和难点
1.教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用
2.教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性
三、教学方法：讲授法。

四、教学课时1
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程。

杂交育种与诱变育种讲稿第一篇：杂交育种与诱变育种讲稿《杂交育种与诱变育种》上课！今天由我来给大家讲这堂课。

同学们把书本翻到98页，今天我们来学习第六章第一节：杂交育种与诱变育种（板书）。

首先来看这样一组图片，如果你是一个育种专家的话，当你遇到这样两个品种的玉米时，你会怎么办？品种A，籽粒多但是不抗病，B，虽然籽粒少，但是他抗病。

（怎么过渡?）假设你只有这两个品种，你会怎么做。

生：杂交。

对，我们肯定是想得到一个能综合这两个品种优良性状的新个体，也就是这样一种玉米，它即抗病又多子。

关键是怎么才能得到它呢？我们用遗传图解来表示这个过程吧。

自然状态下的AB品种都是纯合子。

我们假设籽粒多用A表示籽粒少用a表示，那么A,B在这个性状上的基因型分别是什么，(MM同学你来回答)，很好坐下。

抗病用B表示，不抗病用b表示，那么AB的基因型？大家一起说。

A品种AAbbB品种aaBB。

好我们再来看看想得到的品种它的性状是？多抗，基因型呢A-B-。

如果我们只考虑性状的话，是不是只需要这样的基因型就可以了》？那么现在只有A B，我们要如何得到这个新品种呢》？对杂交，杂交之后F1的基因型刚好就是我们想要的。

来我们看看F1代它具备什么特点？ MM同学？性状上有什么特点:具备了双亲的优良性状。

它的后代呢》？会发生性状分离！那假如你是这个育种专家，你会不会拿这样的种子卖给农民？这样的种子后代会有那么多的个体都不是多子抗病的，那人家要是真种出一些又少子又不看病的玉米来，人家就会来找你算账！所以得到了F1之后，我们育种工作还没完成，还要继续找出即有双亲优良性状，又能稳定遗传的个体。

这里稳定遗传的个体应该是什么基因型？AABB我们现在得到F1之后怎么才能得到AABB呢？连续自交。

以前遇到过类似的练习题，说现在我们有Aa这样的品种，我们想得到的是AA,连续自交N代Aa的比例是多少？（1/2）n，AA呢，我们这里因为想要的是AA,所以每一代我们可以通过性状淘汰掉不合要求的也就是aa。

高三生物说课稿范文《杂交育种和诱变育种》高三生物说课稿范文《杂交育种和诱变育种》
一、教学内容的地位和要求
本课题的教学内容属于高中生物必修2 第六章第1 节杂交育种与诱变育种。

在《普通高中生物课程标准》中的要求是：
具体内容标准
行为动词
目标动词水平要求
搜集生物变异在育种上应用的事例
搜集
知识性：理解
根据必修模块2 教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。

所以应该在如何利用上做文章。

本模块前5 章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异。

杂交育种与诱变育种教学设计(一)作者：周文报，江苏省，宿迁市生物教学能手、宿迁市泗洪县骨干教师，本文获江苏省教学创新设计大赛二等奖。

设计思想本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。

教师在课前收集古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料来创设情境，引入选择育种的方法，并指出其局限性。

然后以小麦杂交育种为例，按课本的“问题探究”组织学生进行讨论，得出杂交育种的概念，并总结杂交育种在生产生活中的实际应用，进而通过“思考与讨论”栏目引导学生思考杂交育种的方法存在哪些不足。

在认识其局限性后，教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例和方法，通过实例说明诱变育种的重要作用，然后引导学生思考诱变育种与杂交育种相比有哪些优势，并联系基因突变的特点，讨论诱变育种的局限性。

通过这样递进的发展历程，说明超越已有技术的局限是育种技术不断完善与发展的动力和原因，有利于学生认识科学技术的本质。

最后组织学生列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点，使学生在农业科学育种方面有一个完整的认识。

在杂交育种的学习时，选用典型的育种实例——培育高产、抗病的小麦作为切入点，针对育种实践中遇到的实际问题和解决方法，分析其中蕴含的遗传学规律。

并引导学生应用遗传学规律和遗传图解，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果，进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处及其解决方法。

同时要引导学生去理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值，进而使学生认识科学技术与社会之间相互影响、相互制约的关系。

在某一历史阶段，由于科学认识的局限性，科学技术总会存在一些难以解决的问题，这些问题阻碍了生产力的提高。

随着科学认识的不断深入，技术上的问题得以解决，生产力也随之提高；社会生产力的提高，又能反过来促进科学技术的发展。

高三生物说课稿之《杂交育种和诱变育种》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高中各科目的学习对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，精品小编为大家整理了高三生物说课稿之《杂交育种和诱变育种》，希望同学们学业有成!一、教学内容的地位和要求本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”。

在《普通高中生物课程标准》中的要求是：具体内容标准行为动词目标动词水平要求搜集生物变异在育种上应用的事例搜集知识性：理解根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。

所以应该在如何利用上做。

本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。

二、学情分析1、知识方面：初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。

在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。

但现阶段新的育种方法有哪些，各有何优缺点，在生产实践中是如何运用的，学生并不清楚，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

2、生活经验方面：学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻、各种类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最终使学生的感性认识上升为理性知识。

三、教学重点、难点根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。

教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

高中生物《杂交育种与诱变育种》教案一、教材的简要分析《杂交育种与诱变育种》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块Ⅱ第六章第一节的内容，是在学习了孟德尔遗传定律、基因突变等遗传和变异的基础知识之后，进一步认识遗传和变异原理在生产实践中的应用。

整堂课在知识呈现上，按照“原理再现──方法认知──图解对比──实例分析”的设计思路，简要说明超越已有的局限性是遗传育种技术不断完善和发展的动力和原因，从而有利于引导学生关注和认识科学技术的本质。

二、教学目标的确立1．知识目标（1）简述杂交育种与诱变育种的方法和原理（2）举例说明杂交育种方法的优点和不足，说出诱变育种在生产中的应用（3）讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

2．能力目标（1）运用所获得的知识信息以图表、图解的形式表达出来（2）尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题3．情感态度和价值观通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，体验科学家锲而不舍、执着追求的科学精神，认同人类对遗传育种技术的认识，是一个不断深化、不断完善、不断发展的过程。

三、教学重点和难点的处理1．教学重点：杂交育种和诱变育种的原理及其在应用2．教学难点：（1）预计杂交育种、诱变育种在实际操作中遇到的困难，理解两种育种方法和优缺点；（2）用遗传图解表示各种育种过程。

【点拨】这个遗传图解是从性状的角度来阐述杂交育种的过程，有没有更简洁的遗传图解呢？（有，用基因型的方式来表示。

）老师反问：单倍体育种怎么操作？学生F：先让两亲本杂交，再用子一代的花药进行离体培养，得到单倍体植株后用秋水仙素处理，染色体数目加倍，得到纯合的二倍体植株。

追问：这里培养的是什么细胞呢？学生G：体细胞。

学生H：配子。

追问：配子是什么细胞呢？学生H：生殖细胞，这里是花粉细胞。

追问：花药离体培养又是怎么回事呢？学生J:花药离体培养只是单倍体培养的一个步骤而已，不能归类为一种育种方式。

杂交育种和诱变育种一、教学目标教学目标1.知识目标(1)简述杂交育种和诱变育种的概念,举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

2.能力目标(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中,科学、技术和社会的相互作用。

(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解,关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力,认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

二、重点难点教学重点和难点1.教学重点:遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用2.教学难点:杂交育种和诱变育种的优点和局限性三、教学过程活动1【导入】导入新课设疑:3.运用基因重组和基因突变的原理能不能育种呢?(出示杂交玉米实物)这种玉米是怎么产生的?(幻灯片展示袁隆平超级杂交水稻图片和视频)4.袁隆平超级杂交水稻是怎么培育的?依据的遗传学原理是什么?袁隆平超级水稻的培育,三倍体无籽西瓜的培育,单倍体育种都是应用了现代生物技术。

那早些时候人们是怎么培育优良品种的呢?活动2【讲授】杂交育种自从人类开始种植作物和饲养动物以来,就从未停止过对品种的改良。

在生产实践中,人们知道要挑品质好的个体来传种。

这样,利用生物的变异,通过长期的选择,培育出了许多优良的品种,比如产量高、能抗病虫害的粮食作物,产蛋、产奶、产肉较多的家禽、家畜,等等。

资料1古印第安人是最早选择和培育玉米的,最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。

请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。

教师在学生阅读教材的基础上,组织学生交流上如下问题:1.古印第安人培育玉米的这种方法称为这里的“选择”的含义是。

《杂交育种与诱变育种》说课稿各位评委老师早上好：我将按照教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六部分详细得说说我这节课。

一、教材分析（一)教材得地位与作用《杂交育种与诱变育种》就是人教版教材高二生物必修本第六单元第一节内容。

本节课就是学习孟德尔遗传定律、基因突变等遗传与变异得基础后,进一步认识遗传与变异原理在生产实践中得应用,本章集中讲述遗传与变异原理在实践中得应用，通过对本节知识得学习，以期使学生在了解遗传学原理得应用得同时,在“科学、技术、社会”方面有更多得思考,得到更多得启示.（二)教学目标根据本教材得结构与内容分析,结合着高二年级学生她们得认知结构及其心理特征，我制定了以下得教学目标:知识目标：1 简述杂交育种与诱变育种得方法与原理2 举例说明杂交育种方法得优点与不足，说出诱变育种在生产中得应用。

3 讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种。

能力目标:１学会用遗传图解得方式表示育种过程。

2 尝试运用遗传与变异得原理解决生产与生活实际中所遇到得问题。

情感、态度与价值观目标:１探讨育种科技发展就是科学、技术与社会得相互作用.２体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面得巨大作用.(三）说教学得重、难点依据课程标准、考试大纲及其本校学生得特点确定本节课得重难点：教学重点：杂交育种与诱变育种得原理及其应用教学难点：杂交育种与诱变育种得局限性;用遗传图解表示各种育种过程二、学情分析教学得主体就是学生，教学得各个环节得实施均就是从学生得知识起点出发,关注学生得最近发展区,清除在学生智力活动中,对于所要解决得问题与原有能力之间可能存在差异，更好得实现课堂得高效。

知识水平：初中八年级下生物得变异、袁隆平杂交水稻高中必修二第一遗传因子得发现、第五章生物得变异能力水平：具有一定得自主探究、案例分析能力；能在实践中应用所学得知识解决实际问题,但能力不强.可以逐条罗列出所学得知识,但就是设计列表整理一类知识得能力不强情感态度价值观水平：体会过科学技术与社会得相互作用实际得生活经验：对育种问题接触不多，生活经验匮乏三、教法学法（一）教法分析课程理念：1、面向全体学生，本着促进学生个性发展得理念，从本校学生得学情出发,由学法定教法。

杂交育种和诱变育种一、教学目标1.知识与技能::(1)简述杂交育种的概念,举例说明杂交育种方法的优点和不足。

(2)举例说出诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

2.过程与方法:(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3.情感态度和价值观:(1)讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。

(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

二、学情分析通过前期的学习,学生已具备生物遗传变异的基础知识、基本规律这些基本的遗传学知识,本节课就是进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术、最大限度地满足人类不断增长的物质需要。

三、重点难点【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

四、教学过程活动1【导入】通过观米和尝米饭总结出两种米形态和口感上的区别以“吃饱了才有力气干活”等引入吃很重要,强调我们南方人餐餐都离不开大米。

结合生活实际:以前家里条件不怎么好时买米要长饭多的,现在买米注重品质等提出让同学帮忙鉴定米和尝米饭导入今天的课题。

活动2【活动】设计培养东北茉莉香米的过程并分组进行解说展示，其它组的同学予以评价及补充。

(一) 杂交育种由于东北大米粘性较强,米饭软。

泰国香米清香味十足,米饭的米粒颗颗分散,饭粒较硬。

结合个人的喜好提出:既喜欢东北大米的粘性强、米饭软,又喜欢泰国香米的清香味十足,能否培育出国产的东北茉莉香米引入学生活动。

【学生活动1】利用现有的东北大米(AABB)和泰国香米(aabb),培育出高粘性的东北茉莉香米并进行大面积的种植,写出培育方案。

(香味性状由a基因控制,高粘性由B控制。

)P AABB X aabb↓↓配子 AB ab↓↓F1 AaBb↓自交9无香高粘 3无香低粘 3香味高粘 1香味低粘↓连续自交直到不发生性状分离为止活动3【讲授】通过对相关问题的思考、讨论理解杂交育种在产生F1代后，还需要经过选择和培育形成能稳定遗传个体的过程教师通过学生展示检查实验设计的步骤并提出关于杂交育种相关问题:(1)根据杂交育种的具体操作过程给杂交育种下一个定义?强调定义在教材上相应的位置,提醒学生要结合教材学习。

杂交育种和诱变育种一、教学目标1.简述杂交育种、诱变育种的概念,举例说明杂交育种、诱变育种方法的优点和不足。

2.举例说出杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

二、学情分析学生对于孟德尔遗传定律的基础相对比较薄弱,对该知识的应用尤为困难。

多数学生上课愿意思考,但不善于总结,小组合作意识不足。

所以本节内容以对知识的应用为主,加强学生应用知识的能力。

既有独立思考,又有小组合作,同时还有对知识的总结归纳,以此训练加强学生的学习能力。

三、重点难点:杂交育种和诱变育种在生产中的应用四、教学过程4.1导学案第1课时杂交育种与诱变育种4.1.1教学活动活动1【导入】导学案第1课时杂交育种与诱变育种1.简述杂交育种、诱变育种的概念,举例说明杂交育种、诱变育种方法的优点和不足。

2.举例说出杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

重点:杂交育种和诱变育种在生产中的应用一、杂交育种1.选择育种:古代人们利用生物的①变异,通过长期选择,②汰劣留良,培育出许多优良品种,这种育种方法为选择育种。

选择育种不仅③周期长,而且可选择的④范围是有限的。

2.杂交育种:将两个或多个品种的⑤优良性状通过交配集中在一起,再经过⑥选择和培育,获得新品种的方法。

有效的方法就是把两个品种⑦杂交,使基因重组。

从⑧第二代中挑选符合人们需要类型的个体,将它们的种子留下来,下一年播种。

再从后代中挑选出所需类型做种。

如此经过几代汰劣留良的选择过程,就可以得到新的优良品种了。

3.杂交育种的实例:我国科学家袁隆平多年来一直致力于杂交水稻的研究,取得了骄人的成绩。

用于种植的优良品种为杂合子。

在家畜、家禽方面,我国奶牛的主要品种中国荷斯坦牛,是将国外的荷斯坦—弗里生牛引进后,在我国经过长期驯化,与当地黄牛进行杂交和选育,逐渐形成的优良种。

二、诱变育种1.定义:利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物,使生物发生基因突变而获得新品种的方法。

杂交育种与诱变育种说课稿(共4页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《杂交育种和诱变育种》说课稿我将从以下几个方面进行说课。

一、教学内容的地位和要求本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。

所以应该在如何利用上做文章。

本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。

二、学生分析学在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻（大米）、各种类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最终使学生的感性认识上升为理性知识。

三、教学重点、难点根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。

教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

用遗传图解表示各种育种过程。

四、教学目标根据教学内容，结合学生实际情况，我制定了以下的教学目标：1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足；2、举例说出诱变育种在生产中的应用；3、分析遗传和变异规律在生产实践中的应用；4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

五、教学方法和策略本节课主要采用了启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材的育种实例，培养获取信息、分析综合的能力，使学生了解遗传学原理应用的同时，还能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。

六、教学的主要环节及设计意图我为本节课设计了导入——杂交育种——诱变育种——小结检测四个环节。

杂交育种和诱变育种是两种相对独立的育种方法，在内容上没有必然的联系。

在解决这两个内容时，我都遵循以下四个步骤：创设情境；探究问题；归纳总结；习题反馈。

杂交育种与诱变育种（一线教师纯手写，文末附对应课件）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《杂交育种与诱变育种》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《杂交育种与诱变育种》是人教版高中生物必修三第六章第一节的内容，主要学习杂交育种和诱变育种的方法以以及在实际生产生活中的应用。

第五章的内容主要讲述了遗传和变异的基本原理，实际上人类将遗传和变异应用于生产实践由来已久，本节内容使学生在深入理解遗传和变异原理的的应用的同时，在科学、技术、社会方面有更多的思考。

2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足举例说出诱变育种在生产中的应用讨论有遗传和变异在生产实践中的应用（2）能力目标：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题（3）情感态度与价值观目标：讨论杂交育种这一科学发展历程中，科学技术和社会的相互作用。

3、教学重难点本节课的重点是遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用二、教法和学法本节课主要采用了启发式教学法，以小任务的方式带领学生分析育种实例，培养获取信息、分析综合的能力，使学生了解遗传学原理应用的同时，还能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。

三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境、导入新课我用多媒体播放“世界饥饿人口的地图”引发学生思考：在当今社会仍有大量的人吃不饱饭，甚至会饿死这一现状，在目前耕地面积不变的情况下，如何能减少由于饥饿而死亡的人数呢？只能提高单位面积的粮食产量，不断改进品种等方法，进而引入今天的新课：杂交育种与诱变育种。

这样导入新课，能激发学生的主人翁意识，为了帮助更多的人而更有动力学好本节课。

《杂交育种与诱变育种》说课稿一、教材分析本节是学生在学习了生物遗传变异的基础知识、了解了遗传变异基本规律的基础后，进一步了解遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、怎样提高和改善生产技术的。

所以本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。

是让学生知道知识是与实际紧密联系的很好的章节。

该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，又是高考的重要考点之一。

所以通过本节的学习不仅能使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生其他方面的能力。

二、学情分析初中生物课中虽然有关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，但是由于中考生物为考查内容，所以学生掌握的都不太好。

在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。

但是遗传定律是高考的难点，加上我校学生的基础普遍较差，所以在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，引起学生的学习兴趣；分析其中包含的遗传学规律，帮助学生巩固遗传定律。

三、教学目标1、知识方面（1）、简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足（2）举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。

（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用2、能力方面通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。

3、情感态度和价值观（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用（3）通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

四、教学重点和难点1、教学重点遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用2、教学难点杂交育种和诱变育种的优点和局限性五、说学法：讲课过程中用到了讨论、观察对比、图文结合、动手操作的教学方法。

第1节杂交育种和诱变育种教学设计1、教学目标知识与能力目标（1）通过资料分析、观看图片，能够描述古代人的选择育种。

（2）通过实例分析、师生活动，能够举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

（3）通过教师讲解、小组讨论，学生通过实例的学习能归纳总结杂交育种和诱变育种的相关知识。

学科素养（1）基础知识（选择育种；杂交育种、诱变育种在生产中的应用；总结杂交育种和诱变育种的相关知识）；（2）基本技能（通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力）；（3）基本思想（讨论从选择育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用）；（4）基本活动经验（通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展，同时在引导学生得知育种工作艰难的同时教育学生学习也要有持之以恒的精神）。

2、学情分析在本书前几章的学习中，学生学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。

在本节教学中，教师可以引导学生应用遗传学规律和遗传图解，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果。

教师展示我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

教师在本节课教学中要适当的引导、设疑，让学生多角度的分析、归纳、总结，以便完成自主学习的过程。

3、重点难点重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习提问活动2【讲授】各种育种方法。