常用金属材料教材

《常见的金属材料》说课稿一、教材分析1. 教材的地位和作用（1）课标解读在《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中对本课题的要求如下：（2）教材分析本课题分为两部分。

第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。

教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。

教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。

第二部分重点介绍合金。

教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能。

教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。

教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途。

2. 教学目标（1）知识与技能了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

（2）过程与方法①学习运用观察、实验等方法获取信息。

通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。

②学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。

（3）情感态度与价值观①进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

培养学生科学探究精神和合作学习意识。

②树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。

第1课时合金核心微网络素养新要求1.了解金属及其性能，认识金属材料的分类。

2．认识铁合金的类型、性能及用途。

3．学会铝和氧化铝的性质，认识两性氧化物的特性。

4．了解铝合金、新型合金的用途，理解金属材料的重要性。

学业基础—自学·思记·尝试一、合金及其性质1．合金的定义合金是由两种或两种以上的金属(或金属与非金属)熔合而成的具有________的物质。

2．合金的特性(1)合金的硬度一般比各成分金属的________。

(2)合金的熔点一般比各成分金属的________。

(3)合金的________、________及________一般优于各成分金属。

(4)合金的性能可以通过所添加的合金元素的________、含量和______________等来加以调节。

特别提醒(1)合金是混合物，不是纯净物，是通过熔合而成的。

(2)通常认为合金没有固定的熔点。

(3)组成合金的物质不一定都是金属，也可以有非金属，但一定有金属。

(4)合金的用途比纯金属更广泛。

(5)合金的种类远远多于纯金属的种类。

(6)一般来说合金中各成分金属保持了其原有的化学性质。

3.纯金属与合金的结构比较合金的形成改变了________________，使合金的性能与纯金属相比有很大的差异。

二、铁合金1．分类2．主要特征和用途3.钢中合金元素的主要作用三、铝和铝合金1．铝的存在和物理性质(1)存在：铝是地壳中含量最多的金属元素，铝在地壳中的含量仅次于________和________，居第三位。

(2)铝的物理性质2.铝的化学性质(1)铝与O2等非金属单质反应①常温下铝与O2的反应常温下，金属铝能被空气中的氧气氧化，表面生成一层致密的氧化铝薄膜，这层薄膜能阻止内部金属继续与氧气发生反应。

反应的化学方程式为4Al＋3O2===2Al2O3。

②在点燃条件下，铝剧烈燃烧，发出耀眼的白光。

4Al＋3O22Al2O3(2)铝与盐酸反应的实验探究特别提醒实验开始时不产生气泡，后产生气泡且速率加快，这是因为开始时Al表面的氧化铝薄膜参与反应，不产生H2，后来Al参与反应，产生H2，随着反应的进行，温度升高，反应速率加快。

五金课程教材
以下是五金课程的教材推荐：
1. 《五金制造工艺》（王宣亮著）
该教材系统地介绍了五金制造的相关工艺和技术，包括金属材料的特性、五金制品的工艺流程、常见的加工方法和设备等内容。

2. 《机械五金制造与加工》（李兴民主编）
本教材主要包括五金制造与加工的基本原理、工艺流程、机械加工方法和机械五金制造设备等内容，是初学者学习五金制造与加工的入门教材。

3. 《五金加工技术与实训》（杨智谋编著）
该教材重点介绍了五金加工的基本技术和实训操作，包括手工操作、数控加工、冷热加工等内容，适合进行实践性教学和实训。

4. 《五金材料与加工技术》（韩剑飞编著）
本教材全面介绍了五金材料的分类、特性和选用原则，同时介绍了常见的五金加工技术和设备，既侧重理论知识，也注重实际应用。

5. 《金属材料科学与工程导论》（陈秀明著）
该教材主要介绍了金属材料的组织结构、性能与应用，涵盖了金属材料的物理化学基础、金属材料的组织形貌和性能测试等内容，对于理解五金制造过程中的材料科学有较为详细的阐述。

上述教材涵盖了五金制造与加工的基本理论与实践知识，并且适用于不同层次的学习者。

根据课程需求和学习者水平，可以选择适合的教材进行学习。

金属学教材
金属学是研究金属材料的成分、组织结构、工艺性质以及它们之间关系的科学。

以下是几本经典的金属学教材：
1. 《材料科学基础（金属材料方向）》，作者是王昆林，是机械工业出版社出版的图书。

2. 《金属学与热处理》，作者是崔忠圻，是机械工业出版社出版的图书。

3. 《材料的力学性能》，作者是束德林，是机械工业出版社出版的图书。

4. 《材料物理性能》，作者是周美玲，是机械工业出版社出版的图书。

5. 《材料表面腐蚀与防护》，作者是陆世英，是化学工业出版社出版的图书。

6. 《马氏体相变》，作者是刘宗昌，是冶金工业出版社出版的图书。

7. 《不锈钢中的金属学问题》，作者是艾星辉，是冶金工业出版社出版的图书。

此外，还有一些专门针对某一类金属材料的教材，如《钢铁材料学》、《有色金属学》等。

这些教材内容深入浅出，适合作为高校相关专业的学习教材，也适合从事金属材料研究和生产的工程技术人员阅读参考。

课题1《金属材料》说课标说教材各位老师大家好，今天我说课的内容是金属材料。

下面我主要从以下三方面进行说明：课标、教材和教学建议。

第一方面：说课标1、学科性质义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

2、基本理念（1）、使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学。

（2）、从生活走向化学，从化学走向社会。

（3）、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性。

（4）、强调科学探究的科学性，体验探究的快乐、倡导学生自主合作的学习方式。

3、学段课程标准生的生活实际有密切联系，是学生学习化学的重要基础，也是初中化学课程的重要学习内容。

4、《金属材料》的内容标准课程内容包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题(单元)构成。

《金属材料》的内容标准包括在知识与技能方面：（1）从广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

（3）能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。

在过程与方法方面，（1）引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。

（2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

（3）培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

在情感态度与价值观方面，通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

第二方面：说教材1、教材内容本课题的教学内容与学生的生活实际有密切联系，体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”的理念，比较符合学生的认识规律。

《第八单元金属和金属材料》教材分析《第八单元金属和金属材料》主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。

内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性等），金属的化学性质（如能与氧气、稀盐酸到反应等）以及反应的规律（如金属活动性顺序等），金属资源的利用（如铁的冶炼和有关含杂质问题的化学计算等），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。

从本单元的教学目标来讲，不仅涉及铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究的过程、方法和技能，还涉及合理使用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感·态度·价值观方面的教育，以及部分化学学科核心素养的教育等。

本单元共分为三个课题:金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。

其中，课题1首先介绍了金属的物理特征，广泛联系生活和生产实际，得出物质性质与用途间的关系；在介绍合金时，通过合金与纯金属的对比，得出其优于纯金属的性能特征。

课题2以常见金属为代表，运用科学探究方式，探究金属的化学性质以及金属活动性顺序等相关内容。

此课题既是重点，又是难点，当然在经历相关的实验和拓展实验探究之后，这些疑难问题在思考分析和解决过程中才变得有规律可循。

课题3着重联系生产实际，知道铁矿石炼铁的方法，认识金属生锈的条件，了解防护措施从而认识保护金属资源的意义。

金属材料属于生活中常见的重要化学物质，是初中化学课程的核心内容之一。

由于金属材料紧密联系生活、生产实际，所以教师要引领学生从生活实际出发，通过学生熟悉却又不知所以然的问题入手，由此过渡到化学的学科知识中，并用所学知识去解决生活中的实际问题，培养和提升学生的综合素养，落实好“从生活走进化学，用实验探究化学，从化学走向社会”化学学科的科学理念。

本单元还具有以下特点：1. 金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，体现了义务教育阶段元素化合物知识学习的全面性。