古诗鉴赏必备知识体系表

鉴赏古诗词必备知识（一）常见人物形象1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；2、心忧天下、忧国忧民的形象；3、寄情山水、归隐田园的隐者形象；4、怀才不遇、壮志难酬的形象；5、矢志报国、慷慨愤世的形象；6、友人送别、思念故乡的形象；7、献身边塞、反对征伐的形象；8、爱恨情长的形象；9、爱民惜才的形象。

（二）古典诗词常见意象（1）梅：最先开放，傲霜斗雪，象征敢为人先、坚强不屈、不与世俗同流合污的君子；（零落成泥碾作尘，只有香如故。

陆游《卜算子咏梅》）（2）兰：清雅幽香君子，姿态优美，象征淡泊名利的隐士。

（幽兰生前庭，含熏待清风。

清风脱然至，见别萧艾中。

陶渊明《饮酒》）（3）竹：本固性直，心空节贞，翠绿葱茏，象征正直谦虚、坚贞高洁的君子、隐士。

（宁可食无肉，不可居无竹。

苏轼《於潜僧绿筠轩》）（4）菊（黄花）：临秋而开，颜色淡雅，象征隐逸、高洁、不畏权贵的志士、隐士。

（采菊东篱下，悠然见南山。

陶渊明《饮酒》）（5）草：生生不息，象征顽强的生命力（白居易《赋得古原草送别》野火烧不尽，春风吹又生。

）；用草木繁盛反衬荒凉、偏僻，抒发盛衰兴亡的感慨（杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。

）；报春信使，抒发爱春、惜春之情（白居易《钱塘湖春行》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

）；寄托离愁别绪，表达思乡怀人之情（李煜《清平乐别来春半》离恨恰如春草，更行更远还生。

）；（6）杨花（柳絮）：飘忽不定，用来寄托离愁别绪，多见于游子思归，好友相别（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

）（7）落花：花落春去，用来表达年华易逝的感伤（晏殊《浣溪沙》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

）（8）落叶：营造秋风萧瑟的氛围，表达惆怅落寞的情感（杜甫《登高》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

）（9）杨柳：杨柳依依，借以抒发离愁别绪（王维《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

）（10）松柏：高大挺拔，岁寒后凋，象征正气凛然，坚贞高洁之士（李白《古风》松柏本孤直，难为桃李颜。

古诗鉴赏常见诗歌类别及相关知识（一）边塞诗：先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，到唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。

（1）常见意象：从用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、从地名和民族名看：轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于；从景物看：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、景物的特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔（2）感情特点：豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神（3）主旨：歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的；表现自己投笔从戎、建功立业的；描写边塞山川景物、生活艰苦的；描写征人念远思归、想念亲人的；描绘美满幸福生活、向往和平的；痛斥君主穷兵黩武，草菅人命的；揭露军中苦乐不均、深切同情的；抒发平生壮志难酬、怀才不遇的。

（4）常用手法——比喻、夸张、对比、烘托、用典（二）送别怀远诗，概念：是抒发诗人离别之情的诗歌。

古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。

离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。

古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。

在这浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。

另外，唐朝的一些送别诗往往洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想，反映盛唐的精神风貌。

送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。

送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。

诗歌题目往往有“赠、别、送”等字眼。

送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。

所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。

古诗高考知识点汇总图在古代诗歌的学习中，高考知识点是非常重要的。

为了更好地整理和梳理这些知识点，本文将通过图表的形式，对古诗高考知识点进行汇总和总结。

下面是古诗高考知识点汇总图：一、古代诗歌的分类：1. 根据内容和题材分类：- 田园诗- 咏物诗- 山水田园诗- 乐府民歌- 抒情诗- 怀古诗- 骚体文学- 宫体诗2. 根据诗歌形式分类：- 五言绝句- 七言绝句- 五言律诗- 七言律诗- 乐府体- 理应体- 左思体- 杂体诗二、古代诗歌的代表作家：1. 魏晋南北朝时期：- 曹操- 曹植- 陶渊明- 谢灵运2. 唐代：- 杜甫- 李白- 王之涣- 白居易3. 宋代：- 苏轼- 辛弃疾- 杨万里- 周邦彦三、古代诗歌的表现手法和修辞手法：1. 表现手法：- 描写手法- 比喻手法- 夸张手法- 暗示手法- 对偶手法- 比较手法- 衔接手法- 铺陈手法2. 修辞手法：- 象征手法- 对仗手法- 重复手法- 排比手法- 拟人手法- 赋予生命手法- 借景抒怀手法- 借古讽今手法四、古代诗歌的艺术特点和意义：1. 艺术特点：- 崇尚自然- 抒发情感- 修身养性- 意境优美- 细腻生动- 艺术抒情2. 意义：- 增加文化底蕴- 陶冶情操- 理解历史文化- 借古讽今- 表达思想感情五、应试技巧和答题方法：1. 理解题意2. 注意字词的理解和辨析3. 分析诗歌结构和内容4. 注意诗歌修辞手法的应用5. 梳理诗歌的表现手法通过以上的古诗高考知识点汇总图，我们可以更加清晰地了解古代诗歌的分类、代表作家、表现手法和修辞手法等知识点。

同时，我们也可以从中了解到古代诗歌的艺术特点和意义，并掌握相应的应试技巧和答题方法。

希望这份汇总图能够帮助大家更好地备考和应对高考中的古诗部分，取得优异的成绩。

1、古诗分类：绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗律诗：首联（1,2）、颔联（3,4）、颈联（5,6）、尾联（7,8）2、方法指导：（1）从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；（2）借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；（3）从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）( 4) 词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动<静结合> 对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。

3、诗词题材和作者的风格特点：田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。

（陶渊明、王维、孟浩然）边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。

（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）忧国（民）:表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。

（陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）咏史:感慨历史,希望统治者以史为鉴，吸取教训.（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）送别：诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.（李白、王勃、）思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。

（马致远、崔颢、苏轼、）咏（物）志：借歌咏自然事物来表达。

志向、心愿，抒发对。

愤慨、不满。

（曹操、李白、韩愈、）写景：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤。

之情）。

（白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》）爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。

（温庭筠、李商隐、李清照）怀古：对古人、物、事发出感慨，抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），对。

的不满，或对。

寄予。

的愿望。

诗歌鉴赏知识体系歌： 白居易《长恨歌》；岑参《白雪歌送武判官归京》；杜甫《茅屋为秋风所破歌》等； 古体诗 行： 白居易《琵琶行》；杜甫的《兵车行》；“歌行”命名的：高适《燕歌行》； (古风) 吟： 刘希夷《代悲白头吟、》李白《梦游天姥吟留别》。

绝句 五言绝句（五绝）近体诗 七言绝句（七绝）律诗 五言律诗（五律）：王维《终南山》：太乙近天都，连山到海隅。

孟浩然《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。

七言律诗（七律）：陆游《书愤》早岁那知世事艰？中原北望气如山。

崔颢《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

按字数：小令(58字以内）如：《如梦令》；中调(59一90字)；长调（91字以上,最长的词达240字)；词 按片数：单调（一片）；双调（上下两片）；三叠（三段）如：周邦彦《兰陵王》①；四叠（四段）；按风格：婉约词；豪放词。

杂剧：一种把歌曲、宾白、舞蹈结合起来的汉族传统艺术形式。

由宾白、唱词、科介(表情及动作）构成。

角色有旦（女角）、末（男角）、净（刚烈豪强及滑稽人物）、杂（其他杂色）。

曲② 小令：又叫叶儿，体制短小，通常只是一支独立的曲子(少数包含二三支曲子)。

如：关汉卿《大德歌·春》；马致远《天净沙·秋思》。

散曲 散套：又称“大令”、“套曲”，由多支曲子组成，而且要求始终用一个韵。

带过曲：带过曲是由同一宫调的不同曲牌组成，曲牌最多不超过三首。

：这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。

诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。

代表诗人：陶渊明等诗人形成东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成盛唐山水田园诗派。

代表诗人：骆宾王、杨炯、陈子昂、杜审言、王昌龄， 岑参 ，李贺、陆游。

注：①兰陵王·柳柳阴直，烟里丝丝弄碧。

隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。

登临望故国，谁识京华倦客？长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺。

诗歌赏析知识清单一、赏析诗歌表达技巧⎩⎪⎨⎪⎧表达方式⎩⎪⎨⎪⎧记叙抒情议论说明⎩⎪⎨⎪⎧直接抒情（直抒胸臆）间接抒情⎩⎪⎨⎪⎧寓情于景（物）借景（物）抒情情景交融托物言志咏史抒怀描写：正侧、点面、细节与白描 （一）古代诗歌常见的表达技巧⎩⎪⎨⎪⎧修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、借代、设问、反问、双关、反复等表现手法：衬托、渲染、对比、用典、想象、联想、象征、抑扬等结构技巧：开门见山、卒章显志、层层深入、铺垫照应、首尾呼应等（二）常见设问方式1．这首诗运用了怎样的表现手法？2．请分析这首诗的表达技巧(艺术手法或手法)。

3．诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？ 4．从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

5．诗歌运用衬托、对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。

（三）表达技巧型试题答题步骤第一步，先准确指出诗歌运用了什么手法；（明技巧） 第二步，结合诗句具体分析，这个手法或技巧表现的内容；（说内容）第三步，简析这种手法的作用，即塑造出了怎样的形象，传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。

（表效果）二、思想情感（分题材梳理）(三)送别贬谪诗(五)思乡怀人诗第一步：点出作者的情感；第二步：通过什么来表达情感（联系诗歌的事物景物来回答）三、赏析诗歌的形象（一）人物形象：（答题术语）忧国忧民、心系社稷的爱国者形象:忧国忧民、胸襟开阔、年老体衰、甘于奉献、九死不悔、兼济天下寄情山水、归隐田园的隐者形象：孤寂高洁、闲适悠然、孤高清雅、厌倦官场、超然脱俗、闲情雅致、对现实不满、厌弃官场、洁身自好漂泊不定、客居他乡的游子形象：漂泊思归、惆怅伤感、知音难遇、落寞迷茫征战沙场、保家卫国的将士形象：建功立业、视死如归、矢志报国、英勇善战、拼死搏杀怀才不遇、壮志难酬的形象：生不逢时、满腔悲愤、满腹忧愁、失魂落魄、仕途坎坷、屡遭排挤、年华已逝、忠心耿耿却报国无门、才德兼具却不被重用、悲凉凄苦、落寞怅惘、渴望得到重用傲视权贵的形象：不慕名利、淡泊名利、尊贵清高、志趣高雅爱贤惜才的形象：抱负远大、求贤若渴、尊重人才寂寞愁苦、百无聊赖的思妇形象天真活泼、顽皮可爱的儿童形象沉稳睿智、温和慈祥的老者形象历经坎坷、矢志不渝的志士形象辛苦劳作、淳朴善良的劳苦者形象（二）事物形象（意象）1．树木类：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。

高考备考古代诗歌鉴赏知识体系高考备考古代诗歌鉴赏知识体系一、诗歌分类按表达方式，诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、赠别诗、悼亡诗、爱情诗等。

叙事诗——有较完整的故事情节，如《石壕吏》《卖炭翁》《陌上桑》《木兰诗》，有的还有典型的人物形象和典型的环境，如《孔雀东南飞》。

抒情诗——主要是借景抒情，即事抒怀（即咏怀诗，作者往往因一事而有感，发而成诗。

）和托物言志（即咏物诗，注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。

如于谦的《石灰吟》："千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

"诗中以石灰自喻，表达诗人为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰即歌咏光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。

）喻理诗———特点：通俗自然，善用比喻说理，耐人寻味，富于理趣。

主要写法：①寓理于形象之中（在“景”或“物”的描绘中说理）——形象、生动、有趣如：白居易《赋得古原草送别》（……野火烧不尽，春风吹又生）、朱熹《观书有感》（问君哪得清如许……）、苏轼《饮湖上初晴后雨》（淡妆浓抹总相宜）。

②议论说理——议论与形象描写相结合，多用比喻等修辞法。

如：苏轼《题西林壁》（不识庐山真面目，只缘身在此山中）③寓理于抒情之中——抒情议论相结合。

如王勃《送杜少府之任蜀州》（海内存知己，天涯若比邻）、苏轼《水调歌头》（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺）。

【注意】1.读诗时要＂想诗＂。

诗中的道理，如盐溶于水——“体匿味存，现相无相”，要细细品味。

2.诗中之“理趣”①本身固有②引申而来，其理趣要用辩证观点分析诗句，“思而得之”。

3.一般诗歌也常寓理于抒情之中——抒情议论相结合。

有的诗还把议论与叙事、描写、抒情相结合，如白居易《琵琶行》（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）。

）二、怎样鉴赏诗歌（一）知人论世，了解诗人所处时代背景及其身世、地位和创作风格，更好了解诗所表达的思想感情。

古代诗歌鉴赏知识体系(一）——考点及注意点考纲要求1．《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出地要求是“①鉴赏文学作品地形象、语言和表达技巧；②评价文章地思想内容和作者地观点态度”.能力层级为E(鉴赏评价).2．《考试说明》对古代诗歌鉴赏地要求主要有以下五个方面地具体阐释：①理解诗歌中词语地含义.诗歌中地词语多是内涵丰富、文学性很强地词语,正确理解这些词语在诗歌中地含义,对于正确分析综合并鉴赏诗歌,有着重要地意义.如果对诗歌中词语地含义不能正确理解,也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏.②概括诗歌地中心思想.每一首诗歌都表达一定地思想,通过对概括诗歌中心思想地考查,透视考生地整体概括能力.③分析作者在诗歌中表现出来地思想倾向.诗歌是作者思想地产物,同一事物,作者地世界观不同,处境不同,审美情趣不同,表现出来地思想倾向就不同.古代诗歌阅读,就是要透过诗歌地语言外壳,发掘出作者在作品中地思想情感.④鉴赏诗歌地形象、语言和表达技巧.诗歌是艺术地运用语言,塑造艺术形象,反映社会生活地,高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏地考查,可以评估出一个人地文学品位.⑤评价文学作品地思想内容.对文学作品思想内容地评价属于创造思维地范畴,不但需要调动考生阅读地积极性,还要开动考生主观思维地机器,因此,科学地评价一首诗地思想内二、整体鉴赏方略解答古诗鉴赏题,一定要品味语言,披文入境.艺术创作往往藏而不露,“用意十分,下语三分”.我们在鉴赏时,应养成逐字逐句品味语言,在反复诵读中把握作品地表现技巧及意境地阅读习惯.“诗言志”,诗歌中既然渗透了作者地主观情感,赏析时就要善于“体其情”,从而“知其意”.披文观诗,不仅在于疏通字句,更要把握艺术形象中包含地情感内涵.为提高答题地准确率,应特别注意以下几点：一要注意题目.古诗地题目往往揭示诗歌写作地时间、地点、对象、事件、主旨等,是解读诗作地重要切入点.二要注意作者.高考命题选取地诗文,大都是能代表作者主要创作风格地作品,例如李白地浪漫主义诗作,王维“诗中有画,画中有诗”地山水田园诗,苏轼、辛弃疾地豪放词,戴复古地爱国诗等等.注意到这一点,对整体鉴赏很有好处.三要注意注释.有些注释介绍写作背景,那是在暗示你本诗地思想内容；有些解释相关词句(如2003年全国卷地试题),那是在暗示你本诗地用典或意境；有时介绍作者(如2005年山东卷地试题),那是在暗示你本诗地写作风格或时代背景.中熔铸了作者思想感情地事物.把握意象,这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容地基本前提.六要注意细节.透过细节,可以挖掘诗中蕴含地情感.七要注意“情语”.古诗中地抒情方式可分为直接抒情和间接抒情,直接抒情即直抒胸臆,间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景交融),借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等.这里所说地“情语”指直抒胸臆地词句,是诗中地点睛之笔.把握了这些词句,便可触摸到诗人地情感脉络.古代诗歌鉴赏知识体系(二)——诗词鉴赏地术语及运用编写：陈庆元审核：孙高荣古代诗歌鉴赏知识体系(三)——答题思路及步骤编写：陈庆元审核：孙高荣考点一：形象鉴赏考点阐释古典诗歌中地形象往往蕴含着丰富地意旨,寄托着复杂地情感,暗示着深刻地哲理,文学作品地形象对诗歌来说就是意境,既倾注着诗人地审美倾向,也包孕着诗人地感情.即其客观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感地“形象”.它对叙事诗歌来说,“人”“事”就是形象；对于抒情诗来说,形象就是抒情主人公,对于写景状物地诗歌来说,诗歌中地“景”“物”就是诗歌地形象.1、叙事诗中人物形象鉴赏地思维切入点和答案组织落脚点（1）切入点①知人论世,关注背景；②抓抒情主人公地语言神态、动作、心理；（2）答案组织范式①明确诗中地形象是什么；②形象地基本特征有哪些；③形象地意义是什么（思想内容和观点态度）.2、写景诗歌形象鉴赏地思维切入点和答案组织落脚点（1）切入点①抓住并概括景物地共同特征（2）答案组织模式①描绘诗中展现地图景画面.考生应抓住诗中地主要景物,用自己地语言再现画面.描述时一要忠实于原诗,二要用自己地联想和想像加以再创造,语言力求优美.②概括景物所营造地氛围特点.一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物地特点和情调.③分析作者地思想感情.切忌空洞,要答具体.比如光答“表达了作者感伤地情怀”是不行地,应答出为什么而“感伤”.考点二：古代诗歌语言一、炼字型鉴赏题如何解答炼字型试题？提问方式：这一联中最生动传神地是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼地字地妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗地意境情感来分析.答题步骤：(1)解释该字在句中地含义.(2)展开联想把该字放入原句中描述景象.(3)点出该字烘托了怎样地意境,或表达了怎样地感情.二、语言鉴赏题这种类型设题方式是：（1）这首诗在语言上有什么特色？（2）请分析这首诗地语言风格.谈谈此诗地语言艺术.这种题型不是要求揣摩个别字词运用地巧妙,而是要品味整首诗表现出来地语言风格.能用来答题地词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……陶渊明地朴素自然杜甫地沉郁顿挫白居易地通俗易懂李白地豪迈飘逸王昌龄地雄健高昂杜牧地清健俊爽李商隐地朦胧隐晦王维地诗画一体温庭筠地绮丽香艳高适地悲壮苍凉李清照地缠绵悱恻陆游地悲壮爱国（孟）郊寒（贾）岛瘦“韩孟诗派”地奇崛险怪其答题思路是：（1）用一两个词准确点明语言特色.（2）用诗中有关语句具体分析这种特色.（3）指出表现了作者怎样地感情.答题格式是：总体评价+结合字句分析形式和内容上地艺术效果+所表现地诗人地感情.三、关键字词赏析题一词领全诗型鉴赏题设题方式：（1）某词是全诗地关键,为什么？古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗地线索,全诗地感情基调、全诗地思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗地把握程度.考点三：思想内容思想内容主要是指诗歌地立意；古人云：诗言志.“志”是指志向、报负、愿望、情怀等.一般地说,唐诗重情,宋诗重理.（一）、古代诗词中常见地思想情感*忧国伤时1、揭露统治者地昏庸腐朽杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆,山顶千门次第开.一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来.2、反映离乱地痛苦如：杜甫《春望》国破山河在,城春草木深.感时花溅泪,恨别鸟惊心. 烽火连三月,家书抵万金. 白头搔更短,浑欲不胜簪.3、同情人民地疾苦如：《茅屋为秋风所破词》、白居易《卖炭翁》.4、对国家民族前途命运地担忧如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心,万方多难此登临.锦江春色来天地,玉垒浮云变古今.北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵.可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟.这是一首感时抚事地诗.作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,浮云变幻,不免伤心感喟.进而想到朝廷就象北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们地正统观念.最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷地抱负,大有澄清天下地气概.全诗即景抒情*建功报国1、建功立业地渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》2、保家卫国地决心如：王昌龄《从军行》3、报国无门地悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》4、山河沦丧地痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》5、年华消逝,壮志难酬地悲叹如：苏轼《水调词头·赤壁怀古》6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》7、理想不为人知地愁苦心情如：屈原《涉江》*思乡怀人1、羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚, 日暮客愁新. 野旷天低树, 江清月近人.2、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》4、闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残,溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)*生活杂感1、寄情山水、田园地悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》2、昔胜今衰地感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》3、借古讽今地情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》4、青春易逝地伤感如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》5、仕途失意地苦闷如：白居易《琵琶行》,苏轼《水调词头·明月几时有》6、告慰平生地喜悦如：杜甫《春夜喜雨》,《闻官军收河南河北》,辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》*长亭送别1、依依不舍地留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》2、情深意长地勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》3、坦陈心志地告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.这是一首送别诗.诗地构思新颖,淡写朋友地离情别绪,重写自己地高风亮节.首两句苍茫地江雨和孤峙地楚山,烘托送别时地孤寂之情；后两句自比冰壶,表达自己开朗胸怀和坚强性格.全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷.（二）、评价作品思想内容在注意地问题1、了解作家地生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容地理解和把握.如辛弃疾曾经在抗金斗争地最前线出生入死,南归之后又遭到投降派地排挤和打击,所以其词多为回忆过去如火如荼地战斗生活,或者表达报国无门地愤懑情绪,风格豪放悲慨.2、一个时代有一个时代地特点,一个时代有一个时代地文学,适当了解某个时代地风貌,同样有助准确把握这个时代地文学作品.比如,唐代国力强盛,投笔从戎地知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,在他们地诗,尤其是边塞诗,虽有塞外环境地恶劣,也有对故乡、亲人地深切地思念,但更多地是同仇敌忾地愤慨,保家卫国地决心,因而格调高亢,情绪激荡.而宋代则大不相同,积贫积弱、国力衰微地大宋朝,已没有了大唐地气象,在知识分子地笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了.3、许多古代诗词地前面都有一个不长地“序”,有地交代了创作地年代,有地交代了创作地缘由,有地交代了创作地经过,有地交代了创作地背景,有地又为整个作品奠定了情感基调,它对理解作品地思想内容也是至关重要地,因而不能忽视.4、大多数作品地思想感情不是单一地,其中可能交织着许许多多非常复杂地情感,这一点要特别注意,当然,读者有时也可以在原作地基础之上发挥想象,进行二度创作.另外,一个作家地整体创作趣向和风格要般是固定地,但也不排除个别作品地特例存在.如李清照、辛弃疾等,都有其固有风格之外地创作.（三）、鉴赏古代诗歌地一般步骤.A．描写了什么形象B．构成了什么意境C．抒发了什么情感表（现了什么人格）考点四：表达技巧表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时,灵活运用一般创作规则和方法所表现出来地具体而又特殊地艺术手段.主要考查艺术特色和表现形式.（1）抒情手段.抒情手段包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情.间接抒情地主要手段有借景或物抒情,借人或物言志,另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等.（2）表现手法.表现手法可以从三个方面进行把握：1、创作方法：赋、比、兴；2、表达方式：记叙、描写、抒情、议论；3、构思技巧：以动写静,乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等.在这三个方面中,第三方面为其重点.（3）用典.鉴赏诗歌地用典主要明确两点：1、典故地来源及其含义.2、用典地作用.用典地作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌地容量,使诗典雅耐读,富于文采；在唐以后地诗词曲中主要是怀古伤今,咏史言志.（4）风格风格是由创作个性决定地作品在思想与艺术上总地特色.风格就大处而言,有浪漫主义和现实主义之分.从诗词曲地总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说,词又有豪放和婉约之别.1、不同地风格有不同地特征：浪漫主义：善于抒发对理想世界地热烈追求,常用夸张手法,语言热情奔放,想象瑰丽神奇.代表地诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等.现实主义：注重按照生活本来地样了精确细腻地描写现实,真实地反映人民地生活与追求.代表地诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等2、许多诗人形成了自己地独特地风格：苏轼、辛弃疾：豪放柳永、李清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永谢朓、谢灵运：自然李白：清新飘逸杜甫：沉郁顿挫屈原：雄浑悲壮王安石：雄健高峻陶渊明：淡远闲静王维：恬淡优美王昌龄：雄壮豪迈李贺：雄浑奇特曹操：豪放磅礴3、不同类型地诗有不同地风格：宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔（5）修辞：主要掌握高考所要求地八种修辞手法,考查地形式一般是明辨修辞地艺术手法,分析修辞地艺术效果.这在各种参考书中述说详备,兹不赘述.【常用方法】因为表达技巧所涵盖地内容较为芜杂,在考查时考生一时不易把握,所以命题者一般不会笼统地要求“鉴赏这首诗地表达技巧”,而是问得较为详细,如“鉴赏这首诗地表现手法”（注意,一般考生对“表达技巧”和“表现手法”地分辨还不够清楚）.如果遇到问得比较笼统地题目,考生一定要熟记上面知识网络中地六个方面,在写短评时,选择重点进行评论.具体地行文办法还是先“盖帽”,然后具体地条分缕析。

《诗歌鉴赏》模块知识体系总述一、《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价诗歌的思想内容及作者的观点和态度。

（能力层级E级）二、如何读懂一首诗：诗歌鉴赏48字诀1、审标题，明内容；2、看作者，联背景；3、通字词，晓诗意； 5、找诗眼，解情感；4、找意象，品意境； 6、析手法，识特色； 7、巧分类，明方向； 8、审题干，懂限制。

（1——6针对分析，7——8针对答题）四、诗歌鉴赏核心主干知识：（一）三鉴赏：1形象：景物形象事物形象人物形象2、语言：句中眼(炼字型) 篇中眼(赏句型)3、艺术手法或艺术技巧（二）两评价：1、评价诗歌的思想内容（按7大主题进行）2、评价诗人的感情和态度（知人论世）（三）重要概念：1、诗眼：一句诗，一首诗中最传神的那个字或那一句，分句中眼和篇中眼，句中眼常由动词、形容词、数量词、虚词来充当。

2、意象：意象就是物象与情意的组合。

3、意境：意象组合起来的景物特征。

五、表现手法（广义、狭义）、表达技巧、艺术手法（一）表达方式：记叙描写抒情议论（二）修辞手法：描绘类：比喻拟人夸张借代结构类：排比对偶反复语气类：反问设问反语（三）五大关系（虚实古今动静景情哀乐）1、虚实关系：虚实结合柳永《雨铃霖》；以实衬虚李煜《虞美人》；以虚衬实苏轼《念奴娇赤壁怀古》2、古今关系：借古讽今（刘禹锡《石头城》；借古伤今\己《赤壁怀古》；借古喻今王昌龄《出塞》；古今对比韦庄《台城》3、动静关系：动静结合王维《山居秋暝》；以动衬静王维《鸟鸣涧》；4、景情关系：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融5、哀乐关系：以乐写哀谢浑《谢亭送别》；以哀景写乐情杜甫《江头》；以乐景写哀情杜甫《绝句》；以哀景写哀情范仲淹《渔家傲》（四）表现手法：抑扬象征对比烘托（形象）渲染（气氛）用典比兴联想想象等（五）篇章结构：开门见山卒章显志过渡照应伏笔铺垫画龙点睛以景结情等分述“三鉴赏，两评价”三鉴赏:一、人物形象（一）解题思路1、知人论世，关注背景。

景物形象：（物象）1、景物的自然属性和社会属性2、写景的顺序（由远及近、由上到下、点面、由整体到局部）; 组合方式3、写景的角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）;4、运用的表现手法及表达效果（从修辞和写法两方面分析）;5、景物的色彩：冷色调——清新、凄清、萧索、萧瑟、（衰败、荒芜）冷寂、冷清、晦暗、黯淡; 暖色调——明丽、浓艳、秾丽、艳丽。

鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的。

阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的6、景物的动静：生机勃勃、生机盎然、繁华热闹; 幽静、寂静、恬静（田园）宁静、平静（水）;7、景物意境特征概括：壮美、雄浑壮阔、高阔深远，优美、生机勃勃、恬静优美、恬淡的美、清新，孤寂冷清、萧瑟凄凉;8、景与情的关系：借景抒情、情景交融、托物言志(含蓄);9、感情。

语言提要词语——句子——篇章——技巧——风格——作用——意境或情感——答题步骤1、内容：形象语言，情感语言。

2、形式①词语的选用（名词、动词、形容词、数词、副词、叠词、色彩词用得是否准确、典型、生动、形象）。

②句式的选用（长句与短句、整句与散句、常式句与倒装句）。

③修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。

④语言的风格---含蓄\明快、简洁\细腻、冷峻\热情、婉约\豪放、朴实\华美、工稳\泼辣、典雅\俚俗、精细\粗犷、用典\平易。

鉴赏诗歌的表达技巧有三个层面的内容：⑴、修辞方法：比喻、拟人、夸张、设问、借代、用典、反问、对偶、衬托、化用、互文、反复等；⑵、表达方式：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。

描写：对象：人事景物。

内容：语言、行动、心理、肖像、景物、细节。

技法：动静结合、虚实结合、点面结合、声色结合、正面侧面、白描工笔、明暗结合、铺陈描写等抒情：直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（用典抒情、借事抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、借古讽今）。

古诗词鉴赏知识点归纳一、诗词体裁①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲"、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗.②近体诗（格律诗），包括律诗和绝句.（七律,七绝，五律，五绝）③词,又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。

可分为长调（91字以上)、中调（59－90字)、小令(58字以内）。

④曲,元曲包括散曲和杂剧。

散曲包括有小令、套数（套曲）两种。

二、诗歌题材、情感分类诗歌的题材可分为：1．写景抒情：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌.2．咏物言志诗：诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。

3．即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

4．怀古咏史诗：以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。

5．边塞征战诗：描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

6．羁旅诗：表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念，对安定生活的向往。

7．送别诗：依依不舍的留念；情深意长的勉励;坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

8．山水田园诗:归隐田园，钟情山水；描绘山川美景,热爱祖国河山；厌弃官场黑暗,抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

9．讽喻诗：以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正直人士呼声的诗歌,亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”.如《硕鼠》《伐檀》、罗隐的《蜂》。

10．闺怨诗：描写闺中妇女的情思，表现离情思念、感时伤怀或有所寄托11．哲理诗:这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。

著名的如苏轼的《题西林壁》《琴诗》、朱熹的《观书有感》等。

12．游仙诗：通过描写游仙访道来表现诗人的人生追求或人生境遇.如贾岛的《寻隐者不遇》、皎然的《寻陆鸿渐不遇》.13．饮酒诗:通过描写饮酒歌吟来表现诗人的人生乐趣和感慨。

诗词鉴赏知识清单(一)艺术手法，又叫表达技巧，包括下面几个方面：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。

(二)古代诗歌鉴赏常用名词术语1、评价主旨类深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。

言简意丰：语言简洁，内容丰富。

意在言外：言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味言有尽而意无穷。

含蓄蕴藉：委婉，不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。

2、分析手法类卒章显志画龙点睛直抒胸臆托物言志象征以小见大开门见山寄寓寄托衬托烘托渲染侧面描写对比怀古伤今借古讽今情景交融情景相生情因景生借景抒情以景衬情融情入景一切景语皆情语3、语言特点类勾勒（白描）浓墨重彩惟妙惟肖诗情画意体物入微穷形尽态（相）议论类：富有哲理淋漓尽致4、语言风格类(1) 激越高亢：如苏轼《念奴娇赤壁怀古》等豪放派，其他象边塞诗中反映诗人渴望建功立业，保家卫国决心的诗作。

(2) 清婉(新)秀丽：如李清照《声声慢寻寻觅觅》等婉约派，其他象山水田园诗人。

(3) 语言绮丽(重视修饰，色彩绚丽，词藻华丽，极尽铺陈之能事)如温庭筠《菩萨蛮》“小山重叠金明灭，鬓云欲度香鳃雪。

懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。

新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”。

其他象婉约派中反映儿女情长的诗作。

(4)语言平易(浅显易懂，口语化，但含义隽永) 如李绅《悯农二首》其他还有:行云流水形神兼备简洁洗炼浅显明白如话平淡无奇质朴清新淡雅词藻华丽明快沉郁顿挫苍凉（低沉、苍劲、舒缓、悲凉）雄健雄浑（雄壮、强健、浑厚）(5)清新自然：用语新颖，不落俗套。

如王维的山水诗(6)平淡质朴：选用确切的词直接陈述，或用白描，不加修饰，真切深刻，平易近人。

古代诗歌鉴赏知识体系诗的基本知识1绝句：绝句一共四句，有五言绝句、七言绝句。

绝句可以对仗，也可以不对仗。

绝句第三句没有韵脚。

2律诗：律诗共有八句，有五言律诗、七言律诗。

一、二句为首联，三、四句为额联，五、六句为颈联，七、八句为尾联。

律诗的颂联和颈联必须对仗。

律诗首句可入韵，也可不入韵，偶句(二、四、六、八)都押韵。

3词：词是一种配乐歌唱的诗体，调有定格，句有定数，字有定声。

词有词牌，有的在词牌下面用较小的字注出词题。

单调的词往往就是一首小令，双调的词分上、下阕。

4曲：曲也是和乐演唱的一种韵文形式，但句法比词更为灵活。

5诗的特征：高度的概括性，鲜明的形象性，浓厚的抒情性，和谐的音乐性。

考试中所涉及的方面1内容1.1思想内容：1.1.1内容：人事、景物——样子、特征1.1.2思想：（理性认识）、感情（倾向、情绪状态）1.2不同类型1.2.1对象：1.2.1.1写人：《蜀相》(杜甫)1.2.1.2叙事：《茅屋为秋风所破歌》(杜甫)1.2.1.3绘景：《敕勒川》(北朝民歌)1.2.1.4咏物：《巧灰吟》(于谦)1.2.2题材1.2.2.1送别：《别董大》（高适）1.2.2.2羁旅思乡：《商山早行》(温庭筠)1.2.2.3边塞征戍：《从军行》(王昌龄)1.2.2.4山水田园：《山居秋暝》(王维)1.2.2.5闺怨：《闺怨》(王昌龄)1.2.2.6咏怀1.2.2.6.1咏物：《石灰吟》(于谦)1.2.2.6.2怀人：《蜀相》(杜甫)1.2.2.6.3怀古：《永遇乐京口北固亭怀古》(辛弃疾)《题乌江亭》(杜牧)2语言2.1特点2.1.1凝练(紧凑简练)2.1.2表现力强(广搏的代表性、丰富的暗示性)2.1.3含蓄(含而不露、耐人寻味)2.1.4音乐性（节奏、韵律）2.2风格2.2.1哀婉、沉郁、质朴2.2.2平淡、典雅、明快2.2.3清新、豪放、雄浑3表达技巧3.1表达方式3.1.1记叙：“终日望夫夫不归，化作孤石苦相思。

古诗鉴赏所需的知识点
题目品味词语（练字)
注释语言诗眼平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动作者语言风格绚丽飘逸、简洁明快、雄浑壮丽、粗犷豪放诗句沉郁顿挫、悲壮慷慨、缠绵哀怨
直接抒情:直抒胸臆借景抒情
情景交融融情于景
以乐景衬哀情、以哀衬乐情感语抒情方法托物言志托物言志
托物寓意
间接抒情借古讽今
用典抒情
叙事抒情
情感对面落笔山水田园诗、咏物诗
咏史怀古诗、边塞诗
常见的诗歌类型写景抒情诗、送别诗
羁旅行役诗、爱国诗
作者的思想感情爱情诗、哲理诗
离情别绪、思乡怀人
所抒发的情感爱情闺怨、建功立业
怀古伤今、隐逸出世
山水田园、即事抒怀诗句观点：人生感悟、生活理念
作者的观点态度对事、对人
态度对社会现实
对历史事件、历史人物
对人生感悟
花草类、树木类
意象：常见意象解读风霜雨雪云类、动物类
器物类、颜色类、其他类
意象语人物形象
形象景物形象
事物形象
表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
赋比兴、用典、对比、动静、抑扬、虚实
表现手法渲染、烘托、白描、联想、想象、象征
叠词、意象连缀、因小见大、点面结合
艺术手法比喻、夸张、比拟、排比
修辞手法借代、设问、反问、对偶
通感、衬托、互文
抒情手法：(见上）。