从数字排列中找规律能力训练

一年级数学第一行7和7第二行8和6找规律一年级数学第一行7和7第二行8和6找规律在学习数学的过程中，我们经常会遇到一些有趣的问题和规律。

今天，我们来探索一下一年级数学中的一个有趣的规律，即第一行是7和7，第二行是8和6。

我们将通过分析这个规律，帮助孩子们更好地理解数学概念和思维方式。

我们来看一下第一行的数字7和7。

这两个数字相同，说明它们具有相同的特征。

我们可以将它们看作是一对相同的数字，它们的和是14。

这个和是通过将两个数字相加得到的。

这个过程也可以表示为7+7=14。

接下来，我们来看一下第二行的数字8和6。

这两个数字不同，说明它们具有不同的特征。

我们可以将它们看作是一对不同的数字，它们的和是14。

同样，这个和是通过将两个数字相加得到的。

这个过程也可以表示为8+6=14。

通过观察我们可以发现，无论是第一行的数字7和7，还是第二行的数字8和6，它们的和都是14。

这个规律告诉我们，无论数字如何排列，只要它们的和是14，那么它们就符合这个规律。

我们可以通过更多的例子来进一步验证这个规律。

比如，我们可以将第一行的数字改为6和8，第二行的数字改为7和7。

我们会发现，无论数字如何排列，它们的和始终是14。

这表明，这个规律适用于不同的数字组合。

那么，为什么这个规律成立呢？其实，这个规律背后隐藏着一些数学原理。

在数学中，我们学习了加法交换律和结合律。

加法交换律告诉我们，两个数相加的结果与它们的顺序无关。

结合律告诉我们，三个或更多个数相加的结果与它们的组合方式无关。

所以，在这个规律中，无论数字如何排列，它们的和始终是14。

通过这个规律，我们可以训练孩子们的观察力和逻辑思维能力。

我们可以给孩子们一些数字组合，让他们判断是否符合这个规律。

这样，孩子们不仅可以巩固加法运算的能力，还能培养他们的逻辑思维能力。

除了这个规律，还有很多有趣的数学规律等待我们去探索。

数学是一门非常有趣的学科，通过学习数学，我们可以培养孩子们的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

从数表排列中找规律例题与方法例1下面是一些数组成的三角形，先观察数表的排列规律,然后填出所缺的数。

11 11 2 11 3 3 11 4 6 4 11 5 10 □ 5 11 □ 15 20 15 6 1l □ 2135 □ □ □ l【思路点睛】这个三角形数表的每一行都从1开始，又到1结束，这个三角形的两条边由数字l组成.再看各行其余的数，可以发现：每行上的每一个数都是上一行相对应的两个数的和。

比如，第三行的2的是由第二行的1＋1得来的；第四行的3则是由第三行的1＋2得来的：第六行的5是由第五行的l＋4得来的……·并且,这些数从中间到两边具有对称性.所以，第六行填空6＋4＝10，填10，第七行填空1＋5=6，填6。

第八行从左起依次填数,1+6=7，填7；20＋15＝35，填35；5＋6＝21,填21；6＋1＝7，填7。

【数学思考】本题所研究的三角形数表,叫做杨辉三角形，是我国宋朝数学家杨辉发现并总结的。

我们只要掌握了这种三角形各行数的排列规律,就可以求任何一行的数，也可以写出给定任意行数的杨辉三角形.例2观察下面数表中各数的排列规律,然后填出所缺的数。

2 6 7 11 44 4 □ 1 43 5 5 6 4【思路点睛】填这种题中所缺的数，要注意找出列与列、行与行之间数的排列的规律。

我们观察这三行数,发现第三行的2倍正好等于第一行与第二行的和.因此,5×2－7＝3，空格处应填3。

例3有一个宝塔算,从上向下数，第一层为1,第二层为2＋3,第三层为4＋5＋6,…,第十一层算式的结果是多少？12＋34＋5＋67＋8＋9＋1011＋12＋……………………【思路点睛】第几行就是几个连续自然数相加,前十行已经用了1＋2＋3＋4＋…＋9＋10＝55（个）自然数，所以，第十一行是56＋57＋58＋…＋65＋66＝671。

所以,第十一层算式的结果是671。

例4下面是由自然数排成的数表,分为A,B，C三列，按这个规律，1999在第列。

人教版数学一年级下册找规律练习题学校:___________姓名：___________班级：___________一、选择题1．按照规律填数字5、10、15、20、25、30、()．A．40B．45C．352．兔子和乌龟赛跑，发令枪响后，兔子带头冲出，飞奔了一阵子，发现自己已遥遥领先，心想，可以在树下坐一会儿，放松一下，然后继续比赛。

不料，兔子在树下很快睡着了，而一路笨手笨脚爬来的乌龟则超越了它。

兔子一觉醒来，发现乌龟跑到了前面去了，拼命追赶，但最后还是输了比赛。

下面图（）比较符合乌龟赛跑的故事情节。

A．B．C．D．3．在括号里根据规律填出适当数1,3,5,7,9，（）A．10B．11C．124．甲、乙、丙一起修剪一块草坪，每人修剪草坪的速度相同，一开始三人同时剪，5钟后，甲和乙有事离开，只留下丙一个人修剪。

下面四幅图中，（）能表示修剪的时间t与剪好的面积S之间的关系。

A．B．C．D．5．拼一个三角形用3根小棒，想一想，第8个图形需要用（）根小棒。

A．24B．17C．20二、判断题6．24、26、28……这样28后边的应该是30．( )7．圈出下面图形中与其他图形不相同的一个．8．判断．( )9．一个数列为：1，2，3，1，2，3，…按这样的顺序排下去，第20个数是3．_____ 10．£○£○£○……第10个图形是○。

( )三、填空题11．如图所示，用“十字形”分割正方形，分割1次，分成了4个正方形；分割2次分成了7个正方形；分割3次分成了10个正方形……以此类推，请填写下表。

(1)(2)如果连续用“十字形”分割18次，则可以分成( )个正方形。

(3)如果分割了286个正方形，共用“十字形”分割了( )次。

12．找规律，填数字5、8、11、________、________、________、________。

13．先找出规律，再填空。

(1)0.5，0.25，0.125，( )，0.03125。

数字推理练习题幼小数字推理是数学中的一种重要思维能力训练方法，旨在培养学生的逻辑思维和分析能力。

在数字推理问题中，需要根据给定的数字规律，推理出下一个数字或所给数字序列中的隐藏规律。

本文将介绍一些适合幼小儿童进行数字推理练习的题目。

1. 数字序列填空在这类题目中，要求根据已给出的数字规律，填写出下一个数字或缺失的数字。

例如：1. 2, 4, 6, 8, ？在这个序列中，每个数字都是前一个数字加上2，因此下一个数字应是10。

2. 图形序列分类这类题目给出一系列图形，要求找出共同特征并分类。

幼小儿童可以通过观察图形的形状、颜色、大小等方面进行分类，并找出规律。

例如：2. 从下列图形中找出不同类别：□□□ △△△ ○○○□□□ △△△ ●●●□□□ △△△◇◇◇根据观察，可以发现第一行方框里的图形是实心的，第二行方框里的图形有边框，第三行方框里的图形是空心的，因此第三行方框中的◇◇◇是与其他两组图形不同类别的。

3. 数字拼图这类题目通常是将数字以某种规律排列在拼图中，要求找出规律并填充缺失的数字。

例如：3. 1 2 34 5 69观察前两行数字，可以发现每个格子的数字是由行数和列数的乘积得到的。

因此，最后一行第一个格子的数字是3*3=9，第二个格子的数字是3*2=6，所以最后一行第一个格子应填6，第二个格子应填9。

4. 数字序列排序这类题目要求给出的数字序列按照某种规律重新排序。

例如：4. 3 5 1 4 2观察数字序列，按升序重新排列，即 1 2 3 4 5。

通过以上几类题目，可以帮助幼小儿童培养数字推理能力，并提高他们的逻辑思维和分析能力。

在实际教学中，教师可以根据孩子们的实际情况，适度调整题目的难易度和复杂度，以保证他们能够理解和完成。

此外，配合游戏化的教学方式，如使用数字拼图游戏或图形分类游戏等，可以更好地吸引幼小儿童的注意力，让他们在愉快的氛围中学习数字推理。

幼小衔接大班数学练习找规律练习题作为幼小衔接教育中的重要环节，数学教育的质量对学生的日后学习发展起着至关重要的作用。

在大班阶段，培养学生的找规律能力是非常重要的任务之一。

本文将提供一些幼小衔接大班数学练习的找规律练习题，帮助学生提升他们的数学思维和解题能力。

1. 数字序列的找规律（1）请找出下面数字序列的规律并继续填写下一个数字。

2, 4, 6, 8, __, __, __, __（2）请找出下面数字序列的规律并继续填写下一个数字。

1, 4, 9, 16, __, __, __, __（3）请找出下面数字序列的规律并继续填写下一个数字。

1, 4, 9, 16, 25, __, __, __2. 图形的找规律（1）请观察下面的图形序列，找出规律并继续填写下一个图形。

◆◆◆◆◆ __ __ __（2）请观察下面的图形序列，找出规律并继续填写下一个图形。

▲ ▼ ▲ ▼ ▲ __ __ __3. 字母序列的找规律（1）请找出下面字母序列的规律并继续填写下一个字母。

A, B, C, D, __, __, __, __（2）请找出下面字母序列的规律并继续填写下一个字母。

A, C, E, G, __, __, __, __（3）请找出下面字母序列的规律并继续填写下一个字母。

A, B, D, E, G, __, __, __通过以上的找规律练习题，可以帮助学生培养观察问题、分析问题以及解决问题的能力。

这些题目既有数字序列的找规律，也有图形序列和字母序列的找规律，涵盖了幼小衔接大班数学教育的多个方面。

通过解题过程，学生不仅可以培养他们的逻辑思维能力，还可以提高他们的注意力和思考能力。

在教学实践中，教师可以适当调整题目的难易程度，根据学生的掌握情况进行教学设计。

同时，教师还可以鼓励学生自己发现规律，并向其他同学解释自己的思路和答案，以促进同学之间的交流和合作。

总之，在幼小衔接大班数学教育中，找规律训练是非常重要的一环。

很难的数字找规律题数字找规律题是一种常见的数学思维训练题型，它要求通过观察一系列数字，找出其中的规律并推导出下一个数字。

有些数字找规律题较为简单，规律明显，容易找到答案；而有些则比较复杂，需要较强的观察力和逻辑推理能力才能解答。

以下将以一些较难的数字找规律题为例，介绍找规律题的解题思路和方法。

案例一：已知数列：2, 6, 14, 30, 62, 126, ...我们需要找出数列中每个数字之间的规律，并推导出下一个数字。

观察数列中的数字，我们发现每个数字都比前一个数字大2的n次方再减去2，其中n从0开始递增。

即第n个数字可以表示为：2^(n+1) - 2。

现在我们可以推导出下一个数字是：2^(6+1) - 2 = 126.案例二：已知数列：1, 4, 9, 16, 25, 36, ...同样地，我们需要找出数列中每个数字之间的规律，并推导出下一个数字。

观察数列中的数字，我们发现每个数字都是前一个数字的平方。

即第n个数字可以表示为：n^2。

现在我们可以推导出下一个数字是：7^2 = 49.案例三：已知数列：1, 2, 4, 7, 11, 16, ...同样地，我们需要找出数列中每个数字之间的规律，并推导出下一个数字。

观察数列中的数字，我们发现每个数字都是前一个数字加上一个逐渐递增的数列。

其中递增的数列为1, 2, 3, 4, 5, ...，即第n个数字可以表示为：1 + (1 + 2 + ... + n)。

现在我们可以推导出下一个数字是：16 + (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6) = 34.通过以上三个案例，我们可以看到，要解答数字找规律题，我们需要仔细观察数列中的数字，寻找数字间的共同规律，并推导出下一个数字。

在寻找规律时，可以考虑数字之间的差值、倍数关系、数列的形式等。

同时，也可以考虑将数列中的数字转化为对应的数学公式来寻找规律。

对于更复杂的数字找规律题，我们可以尝试通过列出数字之间的表格或绘制图形来辅助观察和寻找规律。

初二数学找规律专项训练在初二数学学习中，找规律是一个重要的知识点。

通过找出数列、图形等的规律，可以帮助我们解决一些数学题目。

下面，我们将进行初二数学找规律专项训练，巩固这一知识点。

1. 数列的规律数列是由一系列数字按照一定顺序排列形成的数学对象。

在找出数列的规律时，我们需要观察一系列数字之间的关系，并找出其中的规律。

例如，给出以下数列：2，4，6，8，10，...观察到这个数列中的数字逐渐增加，并且每个数字都比前一个数字大2。

因此，可以得出这个数列的规律是每个数字比前一个数字大2。

根据这个规律，我们可以很容易地找出这个数列的第n项，即2n。

2. 图形的规律图形的规律也是一个常见的找规律题型。

我们需要观察图形中的形状、线条、角度等特征，然后找出其中的规律。

例如，给出以下图形序列：△，△△，△△△，△△△△，...观察到这个图形序列中的图形逐渐增多，并且每个图形都比前一个图形多一个△。

因此，可以得出这个图形序列的规律是每个图形都比前一个图形多一个△。

根据这个规律，我们可以很容易地找出这个图形序列的第n项。

3. 思维扩展除了常见的数列和图形规律，我们还可以通过扩展思维来寻找其他规律。

例如，给出以下数列：1，4，9，16，25，...观察到这个数列中的数字是一系列完全平方数，即这些数字都是某个整数的平方。

因此，可以得出这个数列的规律是每个数字都是该数字的平方。

根据这个规律，我们可以很容易地找出这个数列的第n项，即n^2。

4. 实战应用找规律在实际问题中也有广泛的应用。

例如，我们可以通过找规律来解决一些数学题目和数学实际问题。

例如，某人在某个月每天存入5元钱，第一天存入5元钱，第二天存入10元钱，第三天存入15元钱，以此类推。

我们需要计算这个人在第n天一共存入了多少钱。

观察到这个问题中每天存入的钱是一个等差数列，公差为5，因此我们可以通过数列求和公式来计算这个问题的解答。

公式为：Sn = n * (a1 + an) / 2其中，Sn表示前n项的和，a1表示第一项，an表示第n项。