班级管理(品德培养)PPT教学课件

• 道德是社会意识形态长期进化而形成的一种制约， 是在一定社会关系下，调整人与人之间以及人与 社会之间关系的行为规范总和。
• 道德是初始的具有柔性特征的法律。
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品德与道德的区别与联系
（一）区别
1.道德是一种社会现象，是一种分辨善与恶的尺度，
它是随着社会和发展而发展，随着社会基础的改变 而改变。 品德是一种个体现象，它是人们思想观点、政治主张、 道德标准的个人特征和倾向。
<The missing piece> 《缺失的一角》
没有完美的孩子，人性总有残缺。
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（二）品德的形成与发展离不开活动和交往
1.品德的形成与发展是主客体相互作用的结 果，是行为主体活动和实践的结果
2.学生活动的主要形式是学习
英语六级考试时 邻座耳机
突然坏掉，
……
期末考试前 笔芯突然坏掉，
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品德四要素之间的相互关系
• 品德情感是学生产生品德行为的内在动力；它是伴 随着品德认识产生并发展的，也是品德认识的表现 形式。
• 品德意志是调节学生品德行为的精神力量。 • 品德行为是品德认识和品德情感的具体表现和外部
标志；也影响着品德认识、品德情感和品德意志的 发展。
知 基础 2020/12/11
小孩儿 精神病患
居心不良
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空想空谈 惶恐懦弱
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• 知——品德认识是人们对是非善恶的认识和 评价以及在此基础上形成的道德观念，包括 品德知识和品德判断两个方面。
小孩儿 精神病患
一个人的后半辈子均由习惯组成，
而他的习惯却是在前半辈子养成的。
——陀思妥耶夫斯基
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……
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（三）品德的形成与发展是思想内部矛盾斗 争的结果
1.社会向学生提出的要求与学生现有的品德 发展水平之间的矛盾是品德发展的内部动 力
2.学生品德内部矛盾具有多样性
2020/律到自律， 自我教育能力不断增强的过程
1.品德的发展经历从他律到自律的不同阶段
2.自我教育能力是品德发展水平的一个重要 标志
啃皮鞋的孩子
你要是跟XX玩， 我就不跟你玩！
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柯尔伯格的道德发展六阶段
水平1.前道德水平 阶段1. 惩罚和服从的定向 （行为的后果作为是非标准） 阶段2. 朴素的利己主义的定向
• 情——品德情感是人们对客观事物做是非、 善恶判断时引起的内心体验，表现为人们 对客观事物的爱憎、好恶的态度。
居心不良、 麻木不仁
没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话,
只能培养出伪君子。 ——苏霍姆林斯基
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• 意——品德意志是人们为实现一定的品德 行为目的所做出的自觉而顽强的努力。
情 内在动力
意
行
精神力量 表现、标志 15
三、品德的形成与发展
（一）品德的发展是知、情、意、行的培养 过程
（二）品德的形成与发展离不开活动和交往
（三）品德的形成与发展是思想内部矛盾斗 争的结果
（四）品德的形成与发展是从他律到自律， 自我教育能力不断增强的过程
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（一）品德的发展是知、情、意、行的培养 过程
• 学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要
求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加 思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育 者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社 会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有 目的地培养受教育者品德的活动。
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一、品德与道德
• 品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德 准则和规范行动时，所表现出来的稳定的心理特 征或倾向。
第一章 班级、班级管理与班主任 第二章 了解与研究学生 第三章 班集体建设 第四章 班级日常管理 第五章 不同类型学生的教育 第六章 青春期教育 第七章 品德培养 第八章 学习指导 第九章 班级活动的组织 第十章 指导家庭教育 第十一章 班级文化建设 第十二章 操行评定
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第七章 品德培养
思想品德的发展是其各构成要素协调统一的发展。
组成思想品德的各要素是一个彼此相互联系的统一 整体。
无意而为
走走形式
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骑墙
都不能 称为 品德 17
品德培养的要求
• 知情意行一起抓——晓之以理，动之以情， 导之以行，持之以恒；
• 知情意行的发展往往是不平衡的，品德培 养时要抓薄弱环节，做到因材施教。
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（二）联系
1.离开了社会道德就谈不上有个人品德，个人品德 的内容是社会道德在个体身上的具体表现。
2.个人品德的发生、发展与社会道德一样都受到社 会发展规律的制约。
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二、品德的构成要素及其相互关系
• 任何一种品德都是由知、情、意、行四个要素组成， 都是知、情、意、行四个要素在发展方向和水平上， 不断地由不平衡到相对平衡，由不适应到相对适应 的矛盾运动中形成和发展的。
德育是班主任最重要的工作。
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一、品德与道德 二、品德的构成要素及其相互关系 三、品德的形成与发展 四、德育内容 五、德育（品德培养）原则 六、德育（品德培养）的途径和方法
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• 什么是德育？
• 简而言之，德育就是培养学生品德的教育。 （劳凯声主编《教育学》）
惶恐懦弱
意志来自道德感和自身利益这两个因素。 ——林肯
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• 行——品德行为是通过实践或练习形成的， 是实现品德认识、情感以及由品德需要产 生品德动机的行为定向及外部表现。
• 品德行为是衡量品德水平的重要标志，是 衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要 标志。
空想空谈
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热心助人
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2.道德的产生、发展和变化服从于整个社会发展的
规律，它不以个别人的存亡，个别人的品德有无 为转移。
品德的发生发展则有赖于某一个体的存在。
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3.道德是哲学、伦理学的研究对象。 品德是心理学、教育学研究的对象。
道德讲堂 机关道德讲堂，面向机关公务员； 企业道德讲堂，面向企业职工和企业家； 行业道德讲堂，面向窗口行业服务人员； 社区道德讲堂，面向社区居民； 村镇道德讲堂，面向农民； 学校道德讲堂，面向在校学生； 新市民道德讲堂，面向为新市民。