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五年级数学学科导学案备课时间：2016,10,12编写人：谭宗新监督人：周全，王晓蕊审核人：执行审核人：课题：用计算器探索规律【学习目标】1、会适时，正确使用计算器计算。
2、通过探索活动，提高观察，比较，分析，概括能力。
【重点】正确，适时使用计算器。
【难点】提高观察，对比，分析，归纳能力。
【教学过程】同学们，在日常生活生产及学习中，计算时有时会出现数字比较多的，这时我们可以使用计算工具——计算器。
看看它还可以让我们找出一些什么规律？一、已学知识回顾1、我知道无限小数分为（）小数和（）小数。
2、怎样的小数叫循环小数：（）。
如：5.333333…，7.1454545…等等。
3、什么叫循环节（）。
如：5.33333…循环节是（）, 7.14545…循环节是（）,6.9258258…循环节是（）.还可以简便书写呢。
如：二、预习指导用计算器计算下面各题。
观察比较，发现什么？↓ 1÷11=0.0909…↓↓2÷11=0.1818…↓↓3÷11= ↓↓4÷11= ↓5÷11=我发现：被除数（），商就（），它们的商都是（）小数，循环节都是09的（）。
三、自我检测不用计算，用我发现的规律直接写出下面各题的商。
6÷11=（）7÷11=（）8÷11=（）9÷11=（）四、课内探究用计算器验证规律。
1、 1÷9＝2÷9＝3÷9＝4÷9＝5÷9＝6÷9＝7÷9＝8÷9＝2、 2.5×0.5= 0.25×0.5=0.025×0.5= 0.0025×0.5=3 、3×0.7= 3.3×6.7=3.33×66.7＝ 3.333×666.7=3.3333×6666.7= 3.33333×66666.7=我还可以用发现的规律写出下一个算式：五、当堂检测1、先找出规律，再按规律填空。
五年级上册数学教案-第三单元第5课时用计算器探索规律人教版教学内容本节课我们将引导学生使用计算器探索数学中的规律。
学生将通过解决实际问题，来理解数学规律，并能运用计算器进行简单的数学运算。
我们将围绕人教版五年级上册数学第三单元的主题，让学生在操作中学习，在实践中探索。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数学规律，并能够使用计算器进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：学生将通过解决实际问题，培养观察、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：学生将增强对数学的兴趣，提高对数学规律的认识。
教学难点1. 学生对计算器的使用可能不够熟练，需要教师进行引导和指导。
2. 学生对数学规律的理解可能不够深入，需要教师通过实际问题进行引导。
教具学具准备1. 计算器2. 数学题目卡片3. 黑板教学过程1. 引入：教师通过一个简单的数学问题，引发学生对数学规律的思考。
2. 探索：学生分组，每组使用计算器进行数学运算，探索数学规律。
3. 讨论：每组分享他们的发现，教师引导学生进行总结和归纳。
4. 应用：教师给出一些实际问题，让学生使用计算器解决，检验他们对数学规律的理解。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数学规律的重要性。
板书设计1. 五年级上册数学教案-第三单元第5课时用计算器探索规律2. 内容：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程作业设计1. 让学生回家后，使用计算器完成一些数学题目，进一步理解数学规律。
2. 让学生写一篇关于数学规律的日记，分享他们在课堂上的发现和感受。
课后反思1. 教师需要关注学生对计算器的使用情况，及时进行指导和帮助。
2. 教师需要关注学生对数学规律的理解情况，通过实际问题进行引导和教学。
3. 教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动力。
以上就是对“五年级上册数学教案-第三单元第5课时用计算器探索规律人教版”的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思的详细描述。
五年级上册数学教案-第3单元 5 用计算器探索规律人教版教学内容本节课主要引导学生运用计算器探索数学中的规律，通过具体的数学问题，让学生在实践中掌握计算器的使用方法，并学会通过计算器来发现、验证数学规律。
教学目标1. 让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地进行基本的数学运算。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过探索数学规律，激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 计算器的使用方法，特别是复杂运算的操作。
2. 通过计算器发现数学规律，需要学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力。
教具学具准备1. 计算器2. 数学题目卡片3. 黑板和粉笔教学过程1. 引入：教师通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何使用计算器来解决问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解计算器的使用方法，包括基本运算、复杂运算的操作步骤。
3. 实践：学生分组进行计算器的实际操作，解决教师准备的数学题目。
4. 探索：学生在教师的引导下，尝试通过计算器来发现数学规律，例如平方数的规律、等差数列的规律等。
5. 讨论：学生分组讨论自己发现的数学规律，并尝试用计算器进行验证。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调计算器在解决数学问题中的重要作用。
板书设计1. 五年级上册数学教案-第3单元 5 用计算器探索规律2. 主要内容：计算器的使用方法、数学问题的解决、数学规律的探索作业设计1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 尝试自己发现一个数学规律，并用计算器进行验证。
课后反思本节课通过引导学生运用计算器探索数学规律，既提高了学生的计算能力，又培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握计算器的使用方法，同时鼓励学生积极发现和验证数学规律，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整节课的核心，涉及到学生如何通过计算器探索数学规律，以及教师如何引导学生进行有效的学习和思考。
五年级上册数学教案-第3单元用计算器探索规律-人教版一、教学目标1. 让学生了解计算器的基本使用方法，能够熟练操作计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器探索数学规律的能力，提高学生的数学思维和观察能力。
3. 培养学生合作交流、共同探究的学习习惯，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 计算器的基本使用方法：开关机、清屏、存储、提取等功能。
2. 运用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
3. 探索数学规律：如平方、立方、因数分解等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本使用方法，运用计算器进行四则运算，探索数学规律。
2. 教学难点：如何引导学生运用计算器探索数学规律，培养学生的观察能力和数学思维。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问的方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师简要介绍计算器的发展历程，激发学生对计算器的兴趣。
3. 计算器基本操作教学：教师讲解计算器的基本使用方法，学生跟随教师一起操作计算器。
4. 四则运算练习：教师布置四则运算题目，学生运用计算器进行计算，教师巡回指导。
5. 数学规律探索：教师引导学生运用计算器进行平方、立方、因数分解等运算，观察并总结规律。
6. 小组讨论：学生分组讨论探索到的数学规律，共同总结规律，并分享给全班同学。
7. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调计算器在数学学习中的重要作用。
8. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生运用计算器完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、计算器操作熟练度、探索数学规律的积极性等。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 测试：进行计算器操作和数学规律探索的测试，检验学生的实际应用能力。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生运用计算器探索数学规律，培养学生的观察能力和数学思维。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保教学效果。
五年级上册数学教案-第三单元第五课时用计算器探索规律∣人教新课标一、教学目标1. 让学生通过使用计算器进行计算，发现并掌握乘法口诀的规律。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生的观察、分析、总结和归纳能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 探索乘法口诀的规律。
2. 使用计算器进行乘法计算。
3. 总结乘法口诀的规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过使用计算器进行计算，发现并掌握乘法口诀的规律。
2. 教学难点：培养学生运用计算器解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解乘法口诀的规律和使用计算器的方法。
2. 演示法：通过计算器演示乘法口诀的规律。
3. 练习法：让学生使用计算器进行乘法计算，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引入本节课的学习内容——用计算器探索乘法口诀的规律。
2. 探索规律：a. 让学生使用计算器进行乘法计算，如2×3、3×4等。
b. 引导学生观察计算结果，发现乘法口诀的规律。
c. 让学生总结乘法口诀的规律，如“乘积等于乘数相乘”等。
3. 巩固练习：a. 让学生使用计算器进行乘法计算，巩固所学知识。
b. 引导学生运用乘法口诀的规律，提高计算速度和准确性。
4. 总结：a. 让学生回顾本节课的学习内容，总结乘法口诀的规律。
b. 强调使用计算器进行乘法计算的方法和注意事项。
5. 作业布置：a. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
b. 鼓励学生利用计算器进行其他数学问题的探索和解决。
六、教学反思本节课通过使用计算器进行乘法计算，让学生发现并掌握了乘法口诀的规律。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、总结和归纳，培养学生的计算能力和数学思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“探索规律”环节，因为这是学生通过实践发现并掌握乘法口诀规律的关键步骤。
人教版数学五年级上册用计算器探索规律导学案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律导学案第【1】篇〗教材分析：本节课是在学生已经学学会用计算器进行计算的基础上，通过用计算器计算来探索与发现算式背后的规律。
教材例题3，先让学生用计算器计算前面三题，然后进行观察比较、分析思考，找出算式中蕴含的规律，再根据规律直接填出后面四道算式的得数。
本节课的重点是鼓励学生对算式及其得数的特点进行比较，从中发现一些数学规律。
教学时，充分利用学生已有的经验，放手让学生通过自主探索、合作交流等方式，比较算式的特点，从而发现一些数学规律。
教学内容：苏教版2013义务教育教科书四年级数学下册第42页例3和“练一练”，完成第43页练习七第5-8题。
（第四单元第2课时）教学目标：1.使学生探索一些特殊算式计算的规律，能根据发现的规律写出同类算式或同类算式的得数，能用计算器验证一些算式计算得数的规律。
2.使学生经历用计算器计算、观察、比较和抽象、概括计算规律的活动，体会数学规律的发现过程，积累探索规律的经验，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提升归纳推理能力。
3.使学生在发现一些特算式计算规律的观察中，感受数学的奇妙，产生对数学的好奇心，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
教学重点：用计算器计算、探索一些计算的规律。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学过程：一、复习引入1.师：上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。
出示题目：用计算器计算下面各题。
1236-564= 546×25= 1548÷43= 326+1856÷29=学生独立完成。
完成后，指名学生回答，并说说计算时的注意点。
【设计意图】通过用计算器进行四则运算的计算，为课堂中用计算器探索规律作准备。
2. 游戏激趣。
同学们，你们喜欢做游戏吗？我们用计算器玩“猜数字”游戏。
从“1—9”这9个数字中选一个你喜欢的数字记在心里，不能说出。
人教版五年级数学上册《用计算器探索规律》导学案设计学校：逊让乡中心学校设计教师：刘国全2015/12/22《用计算器探索规律》导学案一、教材分析：用计算器探索规律的内容教材通过例10先让学生利用计算器独立探索，发现规律，再利用规律来完成计算。
在探索规律时，有时要根据计算结果寻找规律，但有的计算过程比较复杂，如小数除法，小数位数比较多的乘法等，如果用计算器计算省时省力又很准确，这样可以减轻学生的计算负担，便于把主要精力用于寻找规律。
因此教材结合小数除法的学习，专门安排了用计算器探索规律的内容，让学生感受发现规律的乐趣，同时体会计算器的工具性作用。
二、学习目标：1.能借助计算器探求简单的数学规律。
2.培养自己观察、归纳、概括、推理的数学能力。
3.感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。
三、学习重点：能借助计算器探求简单的数学规律。
四、学习难点：发现计算规律并能应用规律知道计算。
五、学习用具：学生用计算器及导学案。
六、学习过程：（一）自主学习1、(导)老师告诉同学们一个秘密，其实老师是一个魔术师，同学们相信不？既然同学们不信，那老师变一个魔术证明一下：请同学们从1-9的9个数字中找出一个自己喜欢的数字（可别说出来告诉别人），比如：一位同学喜欢的是2，在计算器中输入9个2，然后再除以12345679，除完后，只要你告诉我商是多少，我很快就知道你喜欢那个数字。
找几位同学验证一下他们喜欢的数字。
同学们想不想知道老师是怎么知道你喜欢的数字的呢（想），好，学完今天的这节课，我们就可以破解这个魔术了。
（板书课题）（引导学生朗读学习目标知道这节课我们要学习什么？怎样学习？）2、自主学习（1）复习计算器功能键及使用方法：请同学们拿起自己的计算器，在小组内说说各功能键的作用：数字键，四则运算键，及功能键（开机、关机、清除、归零）计算：756×2= 1278÷4=（2）自主学习：用计算器计算下面各题，并找出规律。
教案标题：用计算器探索规律一、教学目标1. 让学生了解计算器的功能，学会使用计算器进行简单的运算。
2. 通过计算器探索数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 计算器的使用方法2. 探索数的规律3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，探索数的规律。
2. 教学难点：运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾之前学过的数的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 计算器的使用方法（1）介绍计算器的功能，如加、减、乘、除等基本运算。
（2）演示计算器的操作方法，如开机、关机、清除等。
（3）让学生自己尝试使用计算器进行简单的运算。
3. 探索数的规律（1）引导学生观察一些数列，如等差数列、等比数列等。
（2）让学生使用计算器验证数列的规律，如计算相邻两项的差、比值等。
（3）总结数的规律，并引导学生用计算器进行验证。
4. 解决实际问题（1）提出一些实际问题，如购物找零、计算面积等。
（2）让学生使用计算器解决这些问题，并检验答案的正确性。
（3）讨论解决问题的方法和步骤，培养学生的数学思维。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调计算器的使用方法和数的规律。
6. 课后作业布置一些与计算器和数的规律相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 本节课的教学内容是否达到预期目标？2. 学生对计算器的使用方法是否熟练？3. 学生在探索数的规律方面有何收获？4. 学生在解决实际问题方面有何提高？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过本节课的学习，希望学生能够熟练使用计算器，掌握数的规律，并能够运用计算器解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和数学素养，为今后的数学学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“探索数的规律”。
这个环节是本节课的核心，旨在通过计算器的辅助，让学生观察、发现并验证数学中的各种规律，从而培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
五年级上册数学教学设计第3单元用计算器探索规律∣人教新课标我今天要分享的教学设计是针对五年级上册数学的第三单元，这一单元的主题是"用计算器探索规律"。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标五年级上册数学第3单元。
这一单元主要包括用计算器探索数字的规律，学习使用计算器解决实际问题。
二、教学目标通过这一单元的教学，我希望学生能够熟练掌握计算器的使用方法，能够使用计算器探索并发现数字的规律，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备我会准备一台计算器，以及一些数字卡片。
学生需要准备自己的计算器。
五、教学过程我会引导学生复习计算器的使用方法，然后让他们用计算器计算一些简单的数学题目，以此来熟悉计算器的操作。
接着，我会让学生用计算器探索一些数字的规律。
比如，我会让他们计算1+2+3++10的结果，并观察这个结果是否等于100。
通过这样的实践，学生可以发现这个规律。
在学生掌握了这个规律后，我会给他们一些实际问题，让他们用计算器解决。
比如，我会让他们计算一家商店一天的收入，然后根据这个收入计算出一个月和一年的总收入。
六、板书设计七、作业设计作业主要包括两部分，一部分是用计算器探索数字规律的练习题，另一部分是用计算器解决实际问题的练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在这节课上的表现，看看他们是否掌握了计算器的使用方法，是否能够用计算器探索数字的规律。
同时，我也会给他们一些拓展延伸的任务，比如让他们用计算器探索更复杂的数字规律，或者用计算器解决更复杂的实际问题。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的重点，也是学生学习的难点。
我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、计算器的使用方法计算器的使用方法是学生进行数学探索和解决实际问题的基础。
在教学过程中，我会重点关注学生对计算器各个功能键的理解和运用。
我会通过讲解和示范，让学生熟悉计算器的各个部分，包括数字键、运算符号键、等于键、清除键等。
