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部编版语文一年级上册比尾巴教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴教案模板第【1】篇〗教学目标：1.知识与能力目标：巩固生字；读好问话的语气；正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点。
3.情感态度与价值观目标：激发学生喜爱动物的情感。
教学重难点：1、读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、正确书写生字“公”3.激发学生喜爱动物的情感。
教学准备：教学课件，卡片教学过程：一、谈话导入：1、告诉大家一个小秘密，今天，动物王国要举行一场激烈的比赛呢，你们知道他们在比什么吗？齐读课题10比尾巴（注意轻声）二、初知全文，感知文本。
1、这次比赛有哪些动物在比尾巴？生汇报：比尾巴的动物有（）和你最喜欢的小动物打打招呼吧（自己读）抽生—齐读2、有一群朋友也想去观看比尾巴大赛，认识他们吗？（生字）带音读——去掉音节开火车3、刚才大家认读的生字朋友，都躲进了课文，正和大家捉迷藏呢，请捧起书自由读课文（读准字音，不加字，不漏字，不换字）4、能读准字音吗？捧起书齐读三、学习问句1、听说你们都要去参加比尾巴大赛，有一位特殊的朋友也想跟着一起去，他是谁（认识问号？）什么时候会用到？2、课文的第一小节全是问题。
学生读再老师读第一句听听又有什么不同的？指导读再学生读，点名读，齐读3、课文中还有一个小结也是在提问题，谁来问一问。
4、比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？读这六个问句，男女生比赛读问句四、学习答句1、现在比尾巴大赛终于开始了，看看这些小动物，你们知道它们的尾巴各有什么特点吗？学生逐一汇报2、【松鼠】看看（PPT）为什么说松鼠的尾巴好像一把伞？（学习比喻句）松鼠有这样大的尾巴心里一定很开心，你们能夸夸他吗？请用读书声表达出来。
4、再往下看，说说小动物尾巴的'特点。
【公鸡】学习生字：公（新笔画：撇折；书空；老师示范再学生书写1个）【鸭子】5、【孔雀】我们来看看（PPT），这是谁？你认为孔雀漂亮吗？说说理由6、说得好不如读得好，同学们能不能通过朗读，表现出孔雀的尾巴是最好看的？能的小朋友用坐姿告诉我7、用上你自己最喜欢的语气一起夸夸这些可爱的小动物。
一年级上册语文教案《6 比尾巴》部编版教学目标1.了解寓言作品《6 比尾巴》的故事情节和主题。
2.培养学生的阅读能力，提高文字理解能力。
3.培养学生的分析能力，引导学生掌握寓言的特点和寓言故事的写作方法。
4.激发学生对动物、自然的热爱，培养学生的爱心和善良品质。
教学重点与难点•重点：理解《6 比尾巴》故事情节，掌握寓言的特点。
•难点：理解寓言中的象征意义，体会寓言的深层含义。
教学准备1.教材《6 比尾巴》教案内容。
2.宣传寓言的图片或视频资料。
3.相关教学辅助材料。
教学过程导入（5分钟）通过引导学生观看寓言故事的相关图片或视频，激发学生的阅读兴趣，引出新课内容。
学习故事（15分钟）1.教师朗读《6 比尾巴》故事，学生跟读。
2.分析故事情节，引导学生理解寓言故事的主题和寓意。
3.讨论故事中动物的行为，引导学生思考人的品质和行为。
导学寓言特点（10分钟）1.教师讲解寓言的特点，包括简洁、寓意深刻、寓意象征等。
2.联系故事内容，引导学生体会寓言故事的独特魅力。
分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论《6 比尾巴》的寓意，以及对故事的理解和感悟。
2.每组派代表介绍讨论结果，加深对寓言故事的理解和领悟。
作业布置（5分钟）布置相关作业，包括课后阅读寓言故事、思考故事寓意等内容。
教学反思通过本堂课的教学，学生对寓言故事有了更深入的了解，培养了学生的语文阅读能力和理解力，同时也激发了学生对于美好品质的追求。
在未来的教学中，可以通过更多的故事讲解和互动讨论，进一步激发学生的阅读兴趣和思考能力。
以上是一年级上册语文教案《6 比尾巴》部编版的教学内容，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版语文一年级上册比尾巴教案范文（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴教案范文第【1】篇〗教学目标1、认识12个生字，会写3个字。
认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：识字、写字和朗读。
信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数：两课时第一课时切入主题1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗(指名读，齐读，“巴”要读轻声。
)这三个字你是在哪里认识的怎样记住它们(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。
根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。
导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。
)2、同学们，你们喜欢小动物吗你都喜欢哪些小动物(指名回答)把你收集到的小动物或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。
(先组内交流，再汇报。
)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样(板书课题)(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。
”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。
)对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢(出示文中六个问句)2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。
(注意对朗读的评价)4、评选结果怎样呢请你打开书找一找吧。
(自由读文，边读边画出生字。
)(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。
)5、汇报。
(读出六个陈述句)6、同座互相练读全文。
读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
部编版一年级语文《比尾巴》教学设计（精选5篇）部编版一年级语文《比尾巴》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文《比尾巴》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版一年级语文《比尾巴》教学设计1教学目标：1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
教具学具：1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的生字卡片重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
第一课时一、导入1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树，最爱吃桃。
（打一动物）2、是啊，这种动物就是小猴子。
今天天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。
板书：比尾巴。
学生齐读课题，认识生字。
3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛，它们比赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字哦！学生用自己喜欢的方法读书。
师相机在黑板上贴上生字。
二、认读生字1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。
（加一加减一减），用相同的方法认读“把和巴”。
2、开火车认读其它生字。
3、生在小组内合作学习，互相认读生字，要求读准字音，并组词。
4、指名认读生字并组词。
5、师领读。
三、学习课文1、到底有哪些动物参加了比赛呢？打开书读一读并做上记号。
2、指名回答，教师同时在黑板上贴上对应的词语。
3、指名认读词语。
4、全班齐读词语。
5、动物们比赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。
注意“最”的语气。
部编版语文一年级上册比尾巴教案模板（精选３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴教案模板第【1】篇〗【课前透视】这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。
语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。
课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
识字是一年级教学的重点，本课将采取分散识字的办法，化难为易。
一年级学生注意力容易分散，有效注意时间短。
教学中要从学生的兴趣出发，创设情境，采用多种方式，让他们始终处于积极的情感思维状态中，感受阅读的快乐。
充分体现学生的主体地位，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。
调动学生学习的主动性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
【教学目标】1、认识1０个生字，认识“鸟”字旁。
会写“车”字。
2、正确流利地朗读课文一、二节，能背诵。
读好问的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】识字、写字和朗读。
【教学难点】读好问的语气。
【教具准备】多媒体课件、生字卡片、动物。
【教学流程】一、创设情境导入（课件出示动物王国图）今天，森林里的动物王国特别热闹，那里要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。
）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？二、快乐学写生字“车”师过渡：动物王国的国王邀请我去主持这场比赛。
我说，我舍不得离开我的学生，除非把他们也带上，我还想请孩子们当比赛的裁判长呢。
国王想了想，说好吧，不过得闯过一个关，是什么呢？1、课件出示“我会写车”2、读“车”的音，观察字形，说说该怎样写好这个字。
3、给“车”找朋友。
部编版一年级《比尾巴》教学设计部编版一年级《比尾巴》教学设计模板（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的部编版一年级《比尾巴》教学设计模板（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
部编版一年级《比尾巴》教学设计1一、教材说明这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。
第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。
两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。
这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。
有的尾巴弯，有的尾巴扁。
还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。
认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间2课时四、媒体使用课件第一课时一、教学要求1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。
会写云、公、车。
二、教学过程(一)趣味揭题，学习生字1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。
它们比什么呢、2、教师当堂板书课题。
引导学生认识比尾巴三个生字。
(二)初读课文，整体感知1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
(教师巡视，注意个别指导。
)3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。
人教部编版小学语文一年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）6比尾巴1. 我写得最漂亮。
2.帮助动物找尾巴。
连一连，再填一填动物尾巴的特点。
鸭子的尾巴，公鸡的尾巴，松鼠的尾巴好像，孔雀的尾巴。
3.写出下列各字的反义词。
长扁直大参考答案：1.略2.扁弯一把伞最好看3.长——短扁——圆直——弯大——小教学反思成功之处：1.本课的识字教学，教师采取各种行之有效的方法，鼓励学生自主识字、多种方法识字。
实践表明，在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发长长比比巴巴把把掘。
2.给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。
因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！不足之处：但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正地激发孩子的兴趣。
对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。
这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
板书内容比尾巴人教部编版小学语文一年级上册教学设计6比尾巴1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.正确朗读课文，注意读好问句的语气。
背诵短文。
3.知道动物的尾巴各有各的特点；模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
重点1.引导学生认识11个生字和2个偏旁，会写4个字和1个笔画。
2.朗读课文，背诵课文。
难点读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。
注意人字头和八字头的区别。
1.识字写字。
识字是低年级语文教学的重要任务，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，学会创造性地运用多种方法识记生字，并且要注意字词的不断巩固，鼓励学生课下自主识字。
2.阅读理解。
课上及时培养学生阅读的兴趣，利用课件生动形象地展示朗读的重点，并通过教师范读，重点指导问句的读法。
利用多种形式的读，充分调动起学生的阅读兴趣。
3.表达运用。
教学设计我们的小观众们比上场的队员都还要着急，现在再考考大家，看看你们都还记得有哪些小动物上场比赛。
我们让两个小朋友来比比，我们台下的小朋友拭目以待。
设计意图：通过游戏互动，让我们的学生加深课文主要描写的对象，对后面比尾巴做了一个很好地铺垫。
（1）我们的运动员们都已经拍好队立刻就要比赛了，让我们也保持坐姿端正，仔细看，认真听，看看谁最后获得了冠军！设计意图：用直观形象的多媒体课件，展示动物的尾巴，引导学生仔细视察，读懂课文内容，萌生爱好小动物的情感，为读好课文做好了铺垫。
（2）我相信，仔细认真的小朋友肯定已经知道了谁是最后的冠军，让我们一起来看看谁分别获得了什么样的奖项。
谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
谁的尾巴短？兔子的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯。
谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁。
谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。
当学生说道“孔雀的尾巴最好看”的时候，播放孔雀的小视频。
让学生上台来分角色扮演，台上的学生充当狮子裁判，问那六个问句，台下的学生来回单结果。
通过角色的扮演，加深学生对于课文内容的理解，尤其是小动物尾巴特征的了解，激发学生积极性。
（3）结合图片，尝试熟读课文。
刚才同学们都采用一问一答的情势尝试背诵课文，那么现在狮子裁判要加大难度了，我们先把上面的三个问句问完，再进行回答，咱们按照课文内容进行背诵，看看谁是记忆小高手。
设计意图：在指点学生背诵课文时要有方法，不能死记硬背。
可以引用学生看着图片回忆，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。
（4）狮子裁判真是打心眼里为你们开学，7.我会说松鼠的尾巴好像一把伞。
请同学们视察下面两幅图片，看看燕子的尾巴好像。
大象的尾巴好像。
设计意图：让学生利用学生的生活经验和图片来理解词语“好像”，让学生们看一看，或者让学生想想他们之间的样子，使学生从整体上感受它们之间的像是之处。
设计填空的情势进行语言训练，帮助学生积累语言，丰富语言，促进思维的发展。
部编人教版语文一年级上册《6.比尾巴》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够理解并朗读课文内容，掌握生字词的意思。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱意识，培养学生团结合作的精神。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解课文内容，包括故事情节和主要人物。
2. 掌握生字词的意思及用法。
难点： 1. 理解课文中的比喻意义。
2. 运用生字词进行简单的语言表达。
三、教学准备1.课文《比尾巴》的课件或故事书籍。
2.生字词卡片。
3.各种小动物玩具或图片。
4.板书及粉笔。
四、教学过程第一步：导入1.利用小动物玩具或图片引入“尾巴”这个主题，激发学生对动物的好奇心。
2.准备一些关于动物尾巴的图片，让学生猜测这些动物的尾巴是用来干什么的。
第二步：学习课文1.朗读课文《比尾巴》，让学生跟读。
2.解释生字词的意思，让学生理解课文内容。
3.分组讨论课文中的比喻意义，并找出课文中的对比句型。
4.师生共同梳理课文的主要情节和人物形象。
第三步：活动设计1.小组讨论：讨论一下课文中的故事情节，可以展开讨论动物的习性和特点。
2.尾巴创作：让学生举例说明尾巴的用途，并可以让他们发挥想象创作一些有趣的故事。
3.角色扮演：学生分组扮演课文中的小动物角色，让他们在游戏中体会故事情节。
第四步：语言表达1.教授课文中的句子，并让学生仿写类似的对比句型。
2.组织学生用生字词进行简单地口头表达。
第五步：课堂总结1.回顾本节课学到的知识要点。
2.学生分享在活动中的收获和体会。
五、作业布置1.回家后用自己的话复述今天学习的故事。
2.背诵课文中重点的句子。
3.完成一道与课文内容相关的练习题。
六、教学反思本节课主要通过有趣的活动引入，培养学生对动物的好奇心，使他们对课文内容更加感兴趣。
在活动设计中，学生通过互动交流，提高了语言表达能力并且加深对比喻的理解。
但需要注意控制活动时间，确保课堂秩序，以充分达到教学目标。
一年级上册6比尾巴表格式教学设计（部编版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题6 比尾巴课时2课时教材与学情分析<比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。
根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。
本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
借助多媒体展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
目标与重难点第一课时教学目标.认识比尾等11个生字和提手旁八字头2个偏旁；会写长比等4个字和竖提1个笔画2.朗读课文，读好问句的语气教学重点：朗读课文教学难点：读好问句的语气第二课时教学目标背诵课文模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达教学重点：背诵课文教学难点：注意人字头和八字头的区别教学准备．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。
2．熟读课文，预习生字。
收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
过程设计第一课时一、激趣导入，揭示课题．识字游戏——“摸尾巴”。
导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？预设：我见过马的尾巴。
部编版一年级《比尾巴》教学设计部编版一年级《比尾巴》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的部编版一年级《比尾巴》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版一年级《比尾巴》教学设计篇1教学目标知识与能力：1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个生字。
认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。
2、了解动物尾巴的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。
过程与方法：1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。
2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。
情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养主动探究的兴趣。
教学重、难点教学重点：识字写字和朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
教学准备六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片。
一、导入新课。
1.小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。
2.游戏开始。
师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。
师:对呀，我们是没有尾巴的，可是许多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
师:同学们知道的可真多啊，那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。
动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进行了一场大比赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。
二、读文识字。
1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。
学生自由读，然后汇报，师板书：猴子、兔子、鸭子孔雀、松鼠、公鸡指名个别读。
老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。
一年级上册6比尾巴表格式教学设计（部编版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题6 比尾巴课时2课时教材与学情分析<比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。
根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。
本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
借助多媒体展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
目标与重难点第一课时教学目标.认识比尾等11个生字和提手旁八字头2个偏旁；会写长比等4个字和竖提1个笔画2.朗读课文，读好问句的语气教学重点：朗读课文教学难点：读好问句的语气第二课时教学目标背诵课文模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达教学重点：背诵课文教学难点：注意人字头和八字头的区别教学准备．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。
2．熟读课文，预习生字。
收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
过程设计第一课时一、激趣导入，揭示课题．识字游戏——“摸尾巴”。
导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？预设：我见过马的尾巴。
一年级上册6比尾巴表格式教学设计（部编版）课题6 比尾巴课时2课时教材与学情分析<比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。
根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：、二节是部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。
本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
借助多媒体展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
目标与重难点课时教学目标认识比尾等11个生字和提手旁八字头2个偏旁；会写长比等4个字和竖提1个笔画朗读课文，读好问句的语气教学重点：朗读教学难点：读好问句的语气第二课时教学目标背诵课文模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达教学重点：背诵教学难点：注意人字头和八字头的区别教学准备1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。
．熟读课文，预习生字。
收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
过程设计课时一、激趣导入，揭示课题．识字游戏——“摸尾巴”。
导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？预设：我见过马的尾巴。
马的尾巴长长的，和长头发一样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
．板书：“尾巴”，识记生字。
指名读词。
指导学生观察拼音。
发现“巴”没有声调，读轻声。
师补充：要读得又轻又短。
指导学生记住字形。
导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。
联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。
组词：尾巴巴住结巴．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？．认读课题。
指名读课题。
导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。
组词：比较相比比赛比美比一比设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。
自然引出课题。
二、初读课文，识记生字．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！．提出自读要求：边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
根据学生回答，出示相应的带拼音的词语和图片。
和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。
预设：生：我喜欢小兔子。
你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。
师：谢谢！你也很可爱。
生：我喜欢孔雀。
孔雀，你的衣服真漂亮。
师：谢谢！你的校服也很好看。
…………多媒体播放小动物们的话。
并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。
．去掉图片认词语。
导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？．去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
读好带轻声字的词。
兔子鸭子猴子加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
．多种方法，识记生字。
导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？指名认读。
学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
扌：读作提手旁。
提手旁表示用手做某些动作。
在字的左侧。
导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。
你会给它组词吗？预设：把导学：“把”是多音字。
组词：bà刀把儿识记“长”和“短”。
出示两条直线，一长一短。
请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。
长和短是一对反义词。
识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学：你用什么办法记住这个字？预设：加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。
组词：公共公牛公开③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。
和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。
预设：分、谷、共等。
识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。
②组词：是谁谁家谁的伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。
②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。
兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。
②组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。
设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。
学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。
三、再读课文，巩固生字．师导学，提出阅读要求：在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。
想一想，儿歌主要讲了什么内容？．学生按要求再次自由读课文。
．组织学生同桌之间互相交流展示。
同桌的两个学生轮流读，互相正音。
读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。
同桌间拿出生字卡片，互相考一考。
．把生字根据结构分类。
．指名读课文，交流儿歌的主要内容。
预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
．指名分段读文，巩固识记生字。
．游戏——走迷宫，巩固生字。
．齐读课文。
设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。
充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。
四、辨认字形，指导写字．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。
认读、组词。
．指导观察：“比、长”。
这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。
．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。
．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。
“比”的第三笔是“撇”；“长”的笔是“撇”，第二笔是“横”。
．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。
看谁写得正确美观。
．指导观察“巴、把”。
“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
．教师指导学生书写“巴”的笔顺。
强调“竖弯钩”写得要舒展一些。
“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。
．学生描红，练习书写。
教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
0．评议。
设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。
设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。
五、作业布置．熟读课文。
．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。
设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。
第二课时一、复习字词，导入新．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧！你好——．多媒体出示聪明猴的话：人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。
．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。
拼一拼，写一写。
ěi bɑbǐyibǐ尾yìbǎsǎnchánɡduǎn伞短导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达：显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。
设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。
在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话，理解内容．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。
．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
．认识问号，学会读问句。
请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。
指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
组织学生汇报，教师相机指导：预设：生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。
[师相机引导学生认识问号]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。
听老师读一读。
导问：这六句分别问了什么？指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。
第3、4小节也都是这样。
．学习答句，理解内容。
导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？显示有关图片，帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
用“好像”说话，了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。
用“……最……”说话。
③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。
．指导学生有感情地朗读。
这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。
一人问，一人答。
指两名学生分别读问句和答句。
评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。
