《如何让小学生写好规范字》研究方案辛庄中心校

《小学生规范写字习惯的养成研究》的实施方案一、课题提出的意义及背景1、课题研究现实意义书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在对学生的语文检测中，学生书写的好坏直接影响了语文教学的成绩，关系到语文教学的质量，所以小学生的书写能力培养非常重要。

《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

”这是对小学生书写的最低要求与标准。

2、课题提出背景在我们这所农村小学校，学生书写状况很糟糕。

书写能达到课标要求“规范、端正、整洁”的学生很少，书写不够规范、端正和整洁，但基本能看清的学生平均占总人数的55%左右，还有25%左右的学生书写不堪入目，让人难以辨认。

如何改变这一现状是我校当务之急要解决的一大难题，因此我们组确定了“小学生规范写字习惯的养成研究”为研究小课题，希望在学生规范写字方面有所帮助。

二、本课题研究的现状关注小学生书写习惯的培养，这是一个古老而永恒的话题。

在当今课改的大浪潮中有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生，但就我们镇坪农村小学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。

那么，究竟是什么原因导致我校学生整体书写水平这样低，书写能力这样差呢？根据调查分析，我们总结了以下几点原因：第一，老师、学生和家长对规范书写的重要性认识不够，教师自身书写就不够规范认真，学生书写兴趣不高，缺乏认真、专注地书写的良好意识；第二、因忙于完成教学任务，教师指导学生写字的时间不够充足，写字指导不到位；第三、作业量过多，学生忙于赶作业，无暇顾及书写质量；第四，学生没有养成良好的书写习惯，不正确的写字坐姿、执笔姿势、运笔技巧和倒笔顺等直接影响了书写效果。

小学生写字指导研究实施方案《语文课程标准》指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础"。

指导学生写一手规范的汉字是语文教师责无旁贷的事情。

著名作家郭沫若也曾说过：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但要把字写得规范、端正、干净、漂亮。

那么，如何才能培养学生把字写好？语文老师就必须在学生初学阶段引导学生打下良好的写字基础。

我觉得在指导学生写字方面，应从以下方面来做起：一、写字目的写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、整洁，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。

写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。

教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。

”因此，根据教研室写字指导的要求上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。

二、加强指导1．基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。

而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。

一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2．字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。

掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3．字的结构。

汉字的结构变化多样。

由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。

让小学生写好规范字的有效教学策略让小学生写好规范字是每个语文教师的责任和愿望，规范字的书写不仅仅是语文学习的一部分，更是培养学生的细心、耐心和认真态度的一种有效途径。

实践证明，很多小学生写字的习惯问题需要长期的培养和指导。

为了能够帮助小学生写好规范字，教师们需要制定有效的教学策略来引导学生，下面将分享一些关于如何让小学生写好规范字的有效教学策略。

一、观察学生写字的特点在进行规范字教学之前，首先需要观察学生写字的特点，包括字的形态、横平竖直的情况、字的大小和书写速度等。

这样能够更好地了解学生的问题所在，有针对性地进行教学指导。

二、教师示范书写在规范字教学中，教师的示范书写非常重要。

教师应该详细地展示每一个字的书写过程，包括握笔方式、用笔力度、笔画的书写顺序等。

通过生动的示范，可以帮助学生更好地理解规范字的书写要求，同时也激发学生的学习兴趣。

三、反复练习熟能生巧，只有通过反复练习，学生才能夯实书写基本功。

教师可以设计一些书写练习册或者编写一些规范字的练习题，要求学生反复写同一个字，并注意书写的规范性和美观性。

在练习的过程中，教师可以适时地给予指导和帮助，帮助学生养成良好的书写习惯。

四、开展书写比赛适时地开展书写比赛，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教师可以根据学生的年级和学习情况，组织不同形式的书写比赛，例如个人书写、班级书写等。

通过比赛，可以让学生感受到书写的乐趣、提高书写的准确性和规范性。

五、注重个别指导在规范字教学中，教师需要注重个别指导，根据学生不同的书写情况和问题，有针对性地进行指导。

对于书写好规范字的学生，要及时给予表扬和鼓励；对于书写不规范的学生，要找准问题所在，有耐心地进行细致的指导。

六、营造良好的书写环境良好的书写环境对学生书写规范字非常重要。

教师可以在教室中设置书写角或者书写专区，配备好书写工具，保持整洁和安静的环境。

教师还可以在教室中张贴一些优秀书写的范本，帮助学生不断提升书写水平。

安靖小学微型课题《怎样指导学生规范书写》课题方案一、指导思想写字是对历史的敬爱，是中华文明的传承。

写字不不过可以牢固识字，也不但仅是一项技术训练，它是一个接受文化熏陶、形成优秀习惯、培养崇敬质量的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。

“让学生写好字，其意义远远超出写字自己。

”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成优秀的写字习惯，正确的写字姿势，并有必然的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特拟定本方案。

二、活动目标经过对教师、学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师和学生共同成长，形成正确的写字观、养成优秀的写字习惯。

1、提高教师写字能力。

第一，在教师中形成写好字的优秀风气，使每位教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。

2、锻炼学生写字能力。

使学生自觉纠正不良写字习惯，逐渐养成正确的写字姿势。

养成在写字前观察、思虑和写规范字的习惯，战胜在作业中依赖橡皮的弊端，把“写出一手好字”看作自己的一项技术，养成“提笔即练字”的习惯。

逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

3、陶冶学生情操。

让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技术，从写字中发现美，进而去创立美，在创立美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。

三、组织保障组长：李新梅成员：彭燕、王香兰、钟洁三、推行步骤第一阶段：检查解析，拟定计划班主任、语文教师和各科任教师协助，对学生“写”的现状进行检查解析，对坐姿、握笔方法、书写要求等进行指导。

班级确立阶段目标，拟定班级小学生优秀书写习惯养成教育工作计划。

组织学生学习计划，明确目标。

向学生提出正确的导向，引导学生确立自己的阶段奋斗目标，各学科浸透优秀写字习惯养成教育活动。

第二阶段：针对“现状”睁开活动。

1、学生练习。

每日进行书写练习。

班长将学生练习的作品准时上交教育处，进行量化评比。

2、教师练习。

学校供应练习用纸，教师每周练习五张，周五下午第一节下课时上交作品，每交一张计一分，期末进行总评，计入教师量化。

镇中心小学书写及卷面整洁度提升实施方案一、指导思想为弘扬民族文化，传承祖国书法文化，切实提高我校师生的书写水平,培养学生正确的写字姿势,良好的写字习惯,让每一位学生写好字，提升卷面整洁度，为孩子终身发展打下坚实基础，特制订本方案。

二、组织领导组长：副组长：各小学也要成立以校长为组长的书写领导小组。

三、具体措施建立教师两字(钢笔字、粉笔字)过关制。

所有教师要刻苦练字,写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字和钢笔字。

教师必须每天拿出时间练字,每周交一张钢笔字，小黑板粉笔字每周一更换。

各校要举行教师两字比赛评比活动，保存留档。

各校1、2年级每周开设2节练字指导课，3-6年级每周开设1节写字指导课。

本学年有计划对所有语文教师写字指导课进行展示评比量化，列入教师考核。

各校要统一印制书写展示纸，充分利用好班级文化展板，定期更换。

各学科在统一考试中设置卷面分,严格标准,专人负责，列入总考核。

语文学科1.积极探索行之有效的写字课教学模式，可以以字帖或者写字软件为抓手，遵循汉字学习的一般规律，循序渐进。

2.教师在每堂课的教学中穿插好写字教学，根据学情，创新形式，适时进行写字指导。

课堂板书，一笔一画。

3.练习字帖。

打印与教材同步的字帖供学生使用，一课一张，批改细致，右下角备注等次和批改日期。

4.作业书写。

注重学生作业的书写质量，对书写潦草的学生，加大指导力度。

5.进行书写测试。

每学期中和学期末学校进行书写测试，列入总考核。

对表现优秀的学生大力表扬，发挥榜样的示范作用。

测试过后，教师及时进行测试总结，以便发现问题、解决问题、提升书写质量。

数学学科1.一年级上学期用田字格写作业，其他年级用带横格的作业本，一二年级使用铅笔，其他年级使用钢笔，书写工整、美观。

2.每道题的题号对齐，答案靠左边写。

3.计算题书写中，等号上线下线对齐，脱式计算中等号上下要对齐。

4.作图题书写必须用铅笔、尺子等作图工具。

5.养成想好再写的习惯，杜绝使用改正带、涂改液和可擦笔。

小学生写字规范指导方案为了培养小学生良好的书写习惯和规范的字体，制定适用于小学生的写字规范指导方案。

本方案旨在帮助小学生掌握正确的字体姿势、书写规范和笔画顺序，以提高他们的书写质量和效率。

一、整体身体姿势要正确学生在写字时，应保持正确的坐姿，身体挺直，坐在与写字台相适应的高度的椅子上，双脚平稳地放在地上。

同时，保持头部和眼睛与纸张的垂直距离，以确保视线清晰。

二、手指及书写工具的选择1. 手指：小学生在写字时应将手指保持放松，使用正确的握笔姿势。

推荐使用三角形笔尖的铅笔或者钢笔，它们有助于培养正确的握笔习惯。

2. 笔：铅笔是小学生最常使用的写字工具。

选择一支硬度适中的铅笔，避免使用过硬或过软的笔芯，以保证字迹清晰可读。

三、书写规范1. 字形整齐：小学生在写字时，应根据字形边界进行书写，确保每一个字的大小和形状都一致、规整。

要注意各个字母之间的间距，避免挤在一起或者相隔过大。

2. 笔画顺序：学生在书写汉字时，应按照正确的笔画顺序进行书写。

正确的笔画顺序有助于养成正确的书写习惯，并提高书写速度。

3. 用笔力度：小学生在字的开始和结尾应用力稍重，中间则应轻柔一些，以保证字迹整洁。

四、书写练习1. 抄写样板：小学生可以通过抄写优秀的样板字来提高自己的字写得更好，同时锻炼字的规范性和美观性。

2. 书写速度：在字形规范的基础上，逐渐提高书写速度。

可以使用计时器进行练习，每天进行一定时间的速写训练，以提高书写效率。

五、家庭指导1. 家长示范：家长可以示范正确的写字姿势和握笔方法，引导孩子正确书写。

2. 家庭监督：家长应当鼓励孩子坚持每天写字练习，并定期检查孩子的书写情况。

六、课堂指导1. 教师示范：老师应当在课堂上进行写字示范，帮助学生掌握正确的写字方法和技巧。

2. 书写评价：老师应定期对学生的书写进行评价，指出存在的问题并给予指导和建议。

综上所述，为了培养小学生良好的书写习惯和规范的字体，制定了适用于小学生的写字规范指导方案。

小学生规范汉字书写研究课题实施方案第一篇：小学生规范汉字书写研究课题实施方案小学生规范汉字书写研究课题实施方案在传统意识中,写字曾被认为是文化人自身修养的象征。

随着信息技术的迅猛发展以及电脑的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，写字的“必要性”大大降低,不仅学生,就连一些家长和个别老师,也都认为字写得好不好无所谓了。

在一些急功近利的思想观念支配下,人们对于写字的概念越来越模糊, 反映在现代教学中，写字教学往往被忽视，进而削弱了小学生的汉字书写能力。

事实上，这种做法是不科学的。

汉字书写之所以成为中华民族的国粹，被世界人民引为艺术珍宝，根本原因是它在“育人”性质上的“多功能性”。

教育部早在2002年5月出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》文件就指出在语文教学中贯彻写字教学的意义所在：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，井有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

”因此，我校语文课题组从树立新课程理念入手，明确写字教学的意义，探究写字教学实践与研究相结合的策略，提高写字教学有效性，从而提高学生的素质和能力，培养学生的全面发展，实施了这一课题研究。

（一）课题研究目标1、提高教师对钢笔字教学的认识。

2、通过学习，使学生会写钢笔字，书写正楷字，基本做到规范、端正、整洁，培养学生热爱祖国文字的情感。

3、陶冶情操，培养审美能力。

4、养成认真细心的学习态度和良好的习惯以及意志品格.（二）课题研究的对象：我校三年级四个班和全体语文教师，参照对象为其他年级的学生。

（三）研究方法针对小学生心理和生理阶段性特征对其书写能力的影响，课题组将研究对象划分为低中高三个年段课题小组，教师以年段课题小组为单位，对本班学生开展硬笔书写教学研究;在中高年段每班每周专设一节书法教育课，由专门书法教师担任，进行软笔书法教学。

"小学生规汉字书写教学的创新研究"课题方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1.课题提出的背景〔1〕课程改革的需要国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知指出：要采取有力措施，切实贯彻执行教学方案，保证上好写字课，进一步提高写字教学的水平；"小学语文新课程标准"对小学生的写字教学提出了更为具体明确的要求。

降低了写字数量的要求，规定了每节课的写字时间，提高学生写字质量的要求。

省书法水平等级证书考试向全省铺开，目的是为继承弘扬中华优秀传统文化，普及书法艺术，规培训测评，提高国民的书法技能和审美水平。

因此，培养学生良好的写字习惯，规书写祖国汉字成为当下语文学科教学的重要任务。

语文教师、各学科教师都必须肩负起这个重任。

〔2〕学生个体开展的需要现代社会竟争日趋剧烈，社会开展需要素质全面的优秀人才，写字教学的育人功能能有效促进学生素质的全面提高。

中国书法家协会副主席炳森委员曾"重要求〞维护写字教育，他认为习字教育对继承和发扬中华民族的传统美德，对少年儿童的身心安康及智力开发大有益处。

国家总督学柳斌同志指出："中国人从小就要注意写好规字。

小学阶段，除了打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质的根底外，还要打好写规字的根底。

〞写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项根底工程，是学校素质教育的一项重要容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心安康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。

"字如其人〞、"字正人正〞，写字的过程，就是育人的过程。

〔3〕学校教学现状通过调查和测试，我们发现学校局部学生写字能力较低，到达课程"正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度〞要求的不多。

究其原因：1．受应试教育影响，语文教师偏重训练学生语言文字的理解和表达能力的提高，无视了学生写字能力的培养。

《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究开题报告一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）课题的提出1．时代的必然要求1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。

练习写字还可以逐渐免除这些毛病。

”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。

原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。

”中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。

将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。

写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。

写字教学具有育人、启智、审美的功效。

在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。

如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。

目前，书法活动不仅在亚洲受汉文化影响的国家中方兴未艾，而且在世界各地都掀起热潮，作为龙的子孙更应该掌握书法，传承中国文化。

2011版《新课程标准》对学生的书写有着明确的要求，最根本的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

”要保证学生每节课有5—10分钟的写字时间。

2．严峻的教学现状围绕识字写字教学我们进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题，表现在以下几点：（1）写字姿势不正确。

歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字；等等。

让小学生写好规范字的有效教学策略【摘要】本文主要介绍了让小学生写好规范字的有效教学策略。

培养正确的字写姿势是关键，以确保每个字母都规范。

利用字帖进行模仿练习可以帮助小学生掌握正确的笔画顺序和结构。

通过书法课程提升字写水平也是有效的方法。

鼓励多写多练，持之以恒，可以让小学生逐渐提高字写质量。

采用奖励激励机制可以增加学生的积极性和乐趣。

教学策略的重要性不可忽视，展望未来，希望小学生能够写出更规范的字，呼吁教师和家长共同努力，提高小学生字写水平。

【关键词】小学生，规范字写，教学策略，字写姿势，字帖，书法课程，奖励激励，持之以恒，教师，家长共同努力。

1. 引言1.1 介绍文章主题在小学生的学习过程中，书写规范字是一个重要的环节。

良好的字写习惯不仅可以提升学生的书写速度和整洁度，更能够培养他们的审美能力和文学素养。

由于电子产品的普及和现代社会的快节奏生活，许多小学生在写字时存在不规范的问题，比如字形不清晰、笔画不工整等。

如何有效地教导小学生写好规范字成为了每位老师和家长的一项重要任务。

在本文中，我们将探讨一些有效的教学策略，帮助小学生养成良好的字写习惯。

通过引导他们培养正确的字写姿势、利用字帖进行模仿练习、通过书法课程提升字写水平、鼓励多写多练、并采用奖励激励机制，希望能够帮助小学生提高字写水平，写出规范工整的字体。

让小学生写好规范字不仅仅是教学的一部分，更是培养学生综合素质的重要环节。

只有通过不懈的努力和坚持，才能让每位小学生在书写中不断进步，展现出自己的独特魅力。

让我们一起努力，为小学生的书写之路点亮一盏明灯。

2. 正文2.1 培养正确的字写姿势培养正确的字写姿势对于小学生写好规范字至关重要。

正确的字写姿势可以帮助小学生保持书写的流畅和准确性，同时也可以预防因错误的姿势而导致的书写疲劳和不良习惯。

小学生应该正确地坐姿书写，双脚平放在地面上，腰背挺直，双手放在桌面上，形成一个舒适的写字姿势。

保持正确的姿势可以使手部肌肉放松，减少手部疲劳感，提高书写效率。