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加强会计实操教学，提高学生会计技能一、目前在中职会计实操教学中存在的问题1.教材缺少生动性，学生学习积极性不高现有的会计教材对发生的经济业务仍旧采用文字描述的方法，阐述不生动。
各种往来交易的发生过程也只能靠学生通过字面来联想、揣摩和记忆。
像一些难点章节、处理方法比较复杂的章节，如投资、会计要素计价、取得、发出、转让、注销等，由于涉及的明细科目较多，处理过程比较复杂，这种机械记忆的方式，时间久了就容易遗忘或记混。
虽然在会计教学过程中教师力求做到互动教学，但是学生缺少学习的主动性和自觉性，学生对这种枯燥的理论知识没有学习兴趣，更不善于去积极思考。
教师在教授过程中，学生也只是被动地接受概念知识、解题过程来应付考试，经常是学了后面忘了前面，也没有真正地弄清知识点的含义，几乎没有系统理解全书内容的能力。
枯燥的理论教学，常常导致学生被动地接受知识，所学的知识也不能扎实和稳固地掌握。
2.学生实习机会有限，会计实训缺少真实感企业的财务部门通常是保密的，很多单位拒绝接受前来实习的学生。
而目前的会计实训，与真实的业务还有一定的差距，缺少真实具体内容。
学生也只能通过实训教材来了解原始凭证，通过教师的讲解与指导来完成记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制，这些实操通常与实际的财务工作相差很远，不能很好地提高学生会计实操能力。
3.教师队伍实操能力相对教学需要较弱从目前院校的会计专业教师队伍的现状来看，脱离实践教学是较为普遍的现象。
现在的会计教师都是从学校到学校，他们缺乏实践经验是毋庸置疑的，进入教学岗位后，正值院校扩大招生规模，教学任务繁重，往往难以抽出时间参加社会实践。
另外，大多数院校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间、组织和经费上都没有相应的安排和保证，不可避免地出现教师脱离实践的现象。
现今教师教学正逐渐地从一块黑板、一支粉笔、一本教科书状态向多媒体教学转化，其教学手段越来越先进，但针对培养学生解决实际问题能力的会计课件制作上没有突破，课件内容完全来自教材，缺乏来源于社会实践的案例创作。
运用理实一体化教学模式提高中职会计专业学生实操能力摘要：根据就业信息反馈数据显示，大多数中职会计专业的应届毕业生不具备企业会计岗位所需要的综合能力，主要表现为实际操作能力较差，难以履行岗位职责。
通过对中职会计专业教学环节的分析，笔者发现问题主要在于会计专业理论教学与实训教学相脱节，也缺乏与会计岗位能力训练的无缝对接。
根据会计岗位要求设置实训教学内容，运用以培养操作能力为核心的理实一体化教学模式，是提高中职会计专业毕业生实操能力的关键。
关键词：中职；会计专业；理实一体化教学模式；实操能力一、中职会计专业毕业生难以履行会计岗位职责中职会计专业的培养目标主要是培养中小企业应用型会计工作人员，然而通过对毕业生就业情况跟踪调查发现，企业对应届会计专业毕业生普遍持不满意态度，主要表现在实际操作能力太差，难以履行岗位职责，不能灵活地运用所学理论知识处理实际问题。
（一）中小企业对中职应届会计专业毕业生的能力要求较全面。
通过对录用我校会计专业毕业生的中小企业进行调研后发现，他们对会计岗位人员的知识结构和能力结构要求都比较全面。
具体来说，企业希望会计人员不仅要掌握会计专业的基本知识，还要求会计人员具有实际操作能力，如会计核算能力、计算机操作能力、税务处理能力、会务文书处理能力等。
而目前中职会计专业毕业生还不能达到中小企业会计岗位的能力要求。
（二）中职会计专业毕业生就业前的准备不足。
1. 就业心理准备不足。
学生完成在校学习后就要走向工作岗位接受考验，然而通过对学生的访谈发现，大多数中职会计专业毕业生对就业前景并没有足够的自信心。
原因主要有：一是学生认为在校期间对专业知识的学习多倾向于基本理论，没有信心胜任会计岗位实践工作；二是在就业招聘面试过程中，中职会计专业毕业生对企业提出的会计岗位要求表示不能准确理解和把握，甚至有学生认为企业的岗位要求过于苛刻。
2. 就业能力准备不足。
通过对进入工作岗位后的会计专业毕业生调查统计发现，学生普遍不能适应会计岗位所需要的综合能力。
中职会计专业实践教学改革的思考随着经济的发展和社会的进步，会计行业的需求逐渐增加，对会计人才的需求也逐渐增加。
中职会计专业实践教学改革势在必行。
如何通过实践教学改革，提高中职会计专业学生的实践能力，成为了当前需要解决的问题。
下面，本文将对中职会计专业实践教学改革的思考进行探讨。
一、加强实践教学平台建设中职会计专业学生缺乏实际的会计工作经验，这就需要通过加强实践教学来提高学生的实践能力。
学校需要建立完善的实践教学平台，包括会计实验室、模拟企业等。
这些平台可以提供给学生进行实际操作和模拟会计工作的机会，提高学生的动手能力和实际应用能力。
学校可以与当地的会计师事务所、企业等建立合作关系，使学生有机会到这些单位进行实习。
通过这种方式，学生可以接触到真实的会计工作环境，了解实际工作中可能会遇到的问题和挑战，从而更好地提高自己的实践能力。
二、改变传统教学模式传统的教学模式主要以理论知识的灌输为主，实践环节相对较少。
而对于会计专业学生来说，实践能力是非常重要的。
需要改变传统的教学模式，注重真实案例分析、实操训练等实践环节。
可以通过引入真实的会计案例和实际的财务数据来进行教学。
学生通过分析和处理真实的财务数据，可以更好地理解理论知识的应用，培养解决问题的能力。
可以加强实操训练环节。
通过模拟会计岗位的实操训练，让学生亲自去做，去记录账务、编制报表等，从而提高他们的操作技能和实际应用能力。
三、注重跨学科教学会计专业的学生需要具备较高的综合素质，而实践教学改革不仅需要注重会计专业知识的教学，还需要注重跨学科的教学。
可以通过引入企业管理、市场营销、财务管理等相关科目的教学，使学生了解不同领域的知识。
这样一来，可以帮助学生更好地理解会计知识的应用场景，提高他们的综合素质。
可以开展学科间的合作教学。
会计专业的学生可以与信息技术专业的学生合作进行项目开发，这样可以提高学生的合作能力和创新能力，同时也有助于学生更好地将理论知识应用到实际中。
分析中职学校会计专业学生职业能力提升的方法【摘要】中职学校会计专业学生的职业能力提升是当前社会关注的焦点。
为了更好地培养学生，关键在于优化课程设置，加强实践教学，培养职业素养，增加实习实训机会，以及让学生参与技能竞赛。
通过这些方法，学生的综合能力得以提升，就业竞争力也将增强。
学生在实践中积累的经验将使他们更加适应社会需求，从而更好地融入职场。
中职学校可以通过这些举措帮助学生更好地提升专业能力，为其未来的就业和发展打下坚实的基础。
【关键词】关键词：中职学校，会计专业，学生，职业能力，提升方法，课程设置，实践教学，职业素养，实习实训，技能竞赛，综合能力，就业竞争力，社会实践经验。
1. 引言1.1 背景介绍中职学校的会计专业是培养会计从业人员的重要渠道，其学生数量庞大，但在就业市场中却面临着激烈的竞争。
如何提升中职学校会计专业学生的职业能力，成为当前亟需解决的问题。
背景介绍部分将探讨中职学校会计专业学生存在的问题，以及提升学生职业能力的必要性。
中职学校的会计专业学生通常在学习会计知识的缺乏实践技能的培养，无法很好地适应职场工作的需要。
在当前就业市场中，企业更加需要具备实际操作能力和职业素养的会计人才，中职学校的会计专业学生在这方面存在着不足。
为了提升中职学校会计专业学生的职业能力，需要从课程设置优化、实践教学加强、职业素养培养、实习实训机会增加、技能竞赛参与等方面入手，通过全面性的措施提高学生的综合能力，增强他们的就业竞争力，为他们在职场上取得更好的发展打下坚实的基础。
1.2 问题提出在中职学校会计专业学生的培养过程中，如何提升他们的职业能力一直是一个重要的问题。
随着社会的发展和经济的变化，传统的会计专业教育方式已经不能满足当前职场对人才的需求。
学生在校期间往往只注重理论知识的学习，缺乏实践经验和职场技能，导致毕业后面临着就业竞争激烈和职业能力不足的问题。
如何有效提升中职学校会计专业学生的职业能力成为当前教育领域亟待解决的问题。
中职会计学生实际操作能力培养途径发布时间：2022-04-27T03:13:28.280Z 来源：《中国教师》2022年5月下作者：彭娟[导读] 当前，我国会计专业的发展速度极快，选择会计专业的学生数量也在持续性的递增。
会计最为重要的就是实践操作能力，中职学校会给学生讲解会计专业的基础以及理论知识，同时还需要开设一些会计实务课程，这样才会使得学生的实际操作能力变得更强。
本文主要就中职会计学生实践操作能力培养路径进行探究，明确中职会计学生实践操作能力培养的标准，并结合其在教学阶段出现的问题，提出合理化的培养策略。
彭娟四川省广元市第一职业技术学校摘要：当前，我国会计专业的发展速度极快，选择会计专业的学生数量也在持续性的递增。
会计最为重要的就是实践操作能力，中职学校会给学生讲解会计专业的基础以及理论知识，同时还需要开设一些会计实务课程，这样才会使得学生的实际操作能力变得更强。
本文主要就中职会计学生实践操作能力培养路径进行探究，明确中职会计学生实践操作能力培养的标准，并结合其在教学阶段出现的问题，提出合理化的培养策略。
关键词：中职；会计学生；实际操作能力；培养途径中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）5-098-01引言：目前，企业对于复合型会计人才的需求量会比较高，这就使得中职学校的人才输送压力越来越大，所以培养学生会计实践操作能力尤为关键。
只有不断的提升整体会计实践教学的质量，规范学生的实践操作行为，让学生能够掌握更为丰富的会计理论知识，才能够使得学生的上岗适应力变得更强，快速的适应较为复杂的工作环境，并在竞争激烈的市场当中脱颖而出，解决当前中职会计学生实际操作能力培养存在的各类问题。
1中职会计学生实际操作能力培养标准首先是计算机操作能力。
由于近些年来我国计算机发展速度较快，所以其对于中职会计计算机操作水平方面提出的要求也会变得越来越高，中职会计学生需要熟练的操作并使用word的文档，能够快速且高效的处理各类文件和资料，应用互联网系统解决工作当中遇到的各类问题。
如何提高中职会计专业学生的实践能力【摘要】会计专业实践教学是会计教学的一个重要环节。
中职学校应在学生不同的学习阶段，采取相适应的实践教学内容、教学手段，循序渐进，可以巩固专业知识，提高学生实际操作能力。
【关键词】会计专业实践教学单项基本技能实践整体业务全面实践综合模拟实践经济越发展，会计越重要。
随着我国市场经济建设的进一步深入，各行各业对会计专业人才的需求量不断增加，会计学专业发展迅速，社会对会计人才的要求也越来越高。
然而，会计是一门实践性很强的学科，中等职业学校的学生仍然存在重理论、轻实践，学生动手能力较差，很难适应当前市场的需求。
那么，作为一名会计教育工作者，我认为对会计专业学生的实践能力的培养至关重要，而提高学生的理论与实际操作技能更应引起高度重视。
对于如何提高中职会计专业学生的实践能力有以下几点建议：一、树立实用的教育理念要提高中职会计专业学生的实践能力，必须根据该专业的培养目标进行改革与创新，会计专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。
其培养目标应该把以培养创新型人才作为教育思想的主要目标，逐步取代传统的“传道、授业、解疑”的教育理念。
基于中职学生基础较差、自觉性不强等特点，要从“以教师为中心”转变到“以学生为中心”的教学方式上来，发挥教师的主导作用，突出学生的主动性。
同时，应树立以人为本的教学理念，使学生学有成效，掌握学以致用的专业技术，要让毕业的学生满足社会发展的需求。
二、会计专业实践教学课程的设置会计专业的理论教学主要是按照中等职业学校会计专业设置的教学大纲来开展，有较强的专业性、系统性、科学性，同时又具有很强的实践性、应用性和灵活性。
因此，会计专业的实践教学必须建立在会计理论教学基础上，无论在教学内容、教学方式上都必须紧密将理论与实践相结合，一切都应从面向实际运用开展教学。
根据专业课程组织实训，实训内容应始终紧跟课程内容，使每一个教学环节都不脱离实际。
如何提高中职财会专业学生的实践技能摘要：随着我国经济体制改革的深入，会计环境也随之发生了深刻变化。
加大实践性教学、注重能力培养是职校会计实践教育的发展方向。
通过在课堂教学中设置实践技能训练课程、建立财会模拟室和会计电算化室进行模拟训练、组织学生参加技能比赛和技能证考试以及到校外企业进行会计见习等途径和方法，可以有效提高学生的实践技能水平。
关键词：必要性主要内容途径方法我校是一所中等职业学校，随着我国经济体制改革的深入，会计环境也随之发生了深刻变化。
加大实践性教学、注重能力培养是高职高专会计实践教育的发展方向。
作为财会专业，担负的任务主要是为社会培养中等财会专业人才。
财会专业具有较强的实践性，我们培养出来的学生不仅要掌握必要的财经专业基本理论和基本知识，更要掌握并能够熟练运用专业的基本方法和基本技能。
这就要求我们在教学中要重视和加强实践技能，强化对实践技能的训练和培养，使学生所学的知识转变为技能，让理论学习与实践应用有机地结合，以便毕业后能更快地走上工作岗位。
一、在课堂教学中设置实践技能训练课程会计专业课程的设置，除了必要的理论课程之外，应配以相应数量的实践技能训练课程。
比如：《基础会计》、《企业财务会计》都有相应的实践训练课本，实训课和理论课可以由同一个教师讲授，这样在讲到相应章节的时候，如原始凭证的填制、记账凭证的填制、总账明细账的登记以及报表的编制，都有相当的实训资料供练习。
通过实训可以强化课本所学知识的理解并为以后的技能训练打下基础。
珠算、点钞和传票的训练也能在课堂上完成，因此也要设置珠算课、点钞课和传票课。
二、建立财会模拟室和会计电算化室进行模拟训练学校要建立供财会专业学生模拟实习的会计模拟室和会计电算化室。
在进行了课堂上的实践技能训练后可以进一步到会计模拟室进行会计实践技能的综合训练。
模拟室要把会计工作需要的所有材料以及凭证账表配备齐全。
因为课堂上的实训课程训练的只是单一阶段的练习，为了提高技能知识的综合性、全面性、系统性、灵活性和连续性，需要由学生来完成一套完整的业务，即从建立账簿开始一直到编制报表为止，这些工作需要在财会模拟室完成。
中职会计专业学生职业技能的培养【摘要】中职会计专业学生的职业技能培养至关重要。
学生需要扎实的会计基础知识作为基础。
强化学生的会计实操能力，提高他们的操作技能。
学生还需提升财务分析能力，能够准确分析财务数据和做出决策。
团队合作与沟通能力也是必不可少的，学生需要学会与他人合作和有效沟通。
培养学生的职业道德和法律意识，引导他们正确行事。
中职会计专业学生的职业技能培养不仅关乎个人发展，也关乎整个行业的发展。
学校和企业应共同努力，提供更多实践机会和培训资源，助力学生成长。
通过综合培养，中职会计专业学生将更好地适应未来职业发展的挑战。
【关键词】关键词：中职会计专业、学生、职业技能、培养、会计基础知识、会计实操能力、财务分析能力、团队合作、沟通能力、职业道德、法律法规、未来职业发展、学校、企业、实践机会、培训资源1. 引言1.1 中职会计专业学生职业技能的培养中职会计专业学生职业技能的培养是中职教育的重要组成部分，也是学生未来职业发展的关键。
随着社会经济的不断发展，会计专业的需求越来越大，而优秀的会计专业人才也受到越来越多的重视。
中职学校在培养学生的会计专业技能方面起着至关重要的作用。
中职会计专业学生的职业技能培养应该从多个方面进行。
学校需要加强对学生的会计基础知识的培养，包括会计原理、会计核算、财务管理等方面的理论知识。
只有打好扎实的理论基础，学生才能更好地应对各种实际工作中的挑战。
学校还需要重点强化学生的会计实操能力。
通过实际操作，让学生熟练掌握会计软件的使用，熟悉各种会计处理流程，提高他们的实际操作能力。
提升学生的财务分析能力也是非常重要的。
会计工作不仅仅是简单的数据录入和报表制作，更需要学生具备较强的财务分析能力，能够根据财务数据分析出企业的经营状况，并提出合理的建议和意见。
加强学生的团队合作与沟通能力也是培养学生职业技能的重要方面。
会计工作中常常需要与团队成员合作完成任务，同时也需要与其他部门进行有效沟通和协调，因此学生需要具备良好的团队合作和沟通能力。
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增加。
中职会计专业作为培养初级会计人才的重要基地，实践教学环节对于提高学生的专业技能和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学的意义、现状及对策三个方面对中职会计专业实践教学进行探讨。
一、引言会计专业作为中职教育的重要组成部分，其培养目标是为社会输送具有实际操作能力和综合素质的初级会计人才。
实践教学是会计专业教育的重要组成部分，它能够使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际工作能力。
本文旨在分析中职会计专业实践教学的现状，探讨提高实践教学质量的对策。
二、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力实践教学使学生有机会接触真实的会计业务，掌握会计核算、财务分析等实际操作技能，提高学生的动手能力。
2. 提高学生的综合素质实践教学过程中，学生需要与同学、老师、企业等多方沟通协作，培养团队协作、沟通表达、组织协调等综合素质。
3. 增强学生的就业竞争力实践教学使学生具备一定的实际工作经验，提高就业竞争力，有利于学生在求职过程中脱颖而出。
4. 促进会计专业教学改革实践教学能够使教师及时了解行业动态，调整教学内容和方法，促进会计专业教学改革。
三、实践教学现状1. 实践教学资源不足部分中职学校实践教学资源匮乏，如实验室、实习基地等，导致实践教学难以深入开展。
2. 实践教学体系不完善部分中职学校实践教学体系不完善，实践教学课程设置不合理，实践教学与理论教学脱节。
3. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱，部分教师缺乏实际工作经验，难以满足实践教学需求。
4. 学生实践能力不足部分学生理论知识掌握不牢固，实际操作能力较弱，影响实践教学效果。
四、提高实践教学质量的对策1. 加强实践教学资源建设学校应加大投入，完善实践教学资源，如实验室、实习基地等，为学生提供良好的实践环境。
2. 完善实践教学体系建立健全实践教学体系，优化实践教学课程设置，确保实践教学与理论教学相辅相成。
中职会计专业课堂教学思考中职会计专业是培养具有初级会计从业资格的专业人才，其课程设置以培养学生具备实操技能和理论知识为主要目标。
而在中职会计专业的课堂教学中，教师应该如何合理地设计教学内容和教学方法呢？本文将围绕中职会计专业课堂教学进行思考，探讨如何提高教学质量，培养学生的实操能力和综合素质。
一、课堂教学内容的设计中职会计专业的课程设置一般包括会计基础、财务会计、成本会计、会计电算化、税法、审计等内容。
在设计课堂教学内容时，教师应该结合学生的实际情况和学习目标，根据课程的特点和教学要求，合理安排教学内容，确保学生能够掌握所学知识和技能。
1. 突出实操技能中职会计专业的核心是培养学生的实操技能，因此课堂教学内容应该以此为主。
教师可以设计一些案例分析、实操操作等教学活动，让学生通过实际操作和实践活动来掌握会计知识和技能，提高他们的实操能力。
2. 结合实际案例在课堂教学中，教师可以结合实际案例，引导学生分析真实的会计问题，让学生学会将理论知识应用到实际工作中。
通过分析真实案例，学生能够更好地理解和掌握所学知识，增强实操能力。
3. 强化理论学习除了实操技能，理论学习也是不可或缺的。
在课堂教学中，教师应该重视理论知识的学习，引导学生深入理解会计原理和方法，掌握基本的会计理论知识，为日后的实际工作打下坚实的理论基础。
二、教学方法的选择除了课堂教学内容的设计，教学方法的选择也是影响教学效果的重要因素。
在中职会计专业的课堂教学中，教师可以采用一些有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而达到更好的教学效果。
1. 交互式教学交互式教学是一种主动参与型的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教师可以在课堂上组织学生进行讨论、互动，让学生在交流中学习，提高他们的学习效果。
2. 实践教学3. 多媒体辅助教学在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术进行辅助教学，比如使用投影仪、电脑等设备，向学生展示一些图表、案例分析等内容，让学生通过多种感官来学习，提高他们的学习效果。
浅谈新形势下加强中职会计专业学生技能培养的策略随着经济的快速发展和社会需求的不断增加，会计专业的需求也日益增加。
作为会计专业学生的中职教育者，我们必须关注学生的技能培养，使他们能够适应新的形势和发展需要。
本文将探讨新形势下加强中职会计专业学生技能培养的策略。
一、了解行业需求，调整教学内容随着科技的不断发展和应用，会计专业的工作内容也在不断调整和更新。
教育者需要不断了解行业的需求，关注行业动向，及时调整教学内容，使学生所学内容能够紧贴行业需求，为学生提供有用的技能培养。
针对新形势下的会计工作，教育者可以加强对财务软件的培训，例如ERP等，这是当前企业中广泛使用的财务软件，学生掌握这些软件操作技能能够提高他们的就业竞争力。
还可以加强对税收政策的教学，税收政策的变化对企业的财务工作有着重要的影响，学生掌握了税收政策的内容和应用技巧，能够更好地为企业服务。
二、开设实践课程，提高学生实际操作能力会计工作是一个实践性很强的职业，学生除了掌握理论知识外，还需要具备一定的实际操作能力。
学校可以设置实践课程，让学生在实际操作中学习会计业务的流程和方法，提高他们的实际操作能力。
学校可以模拟企业的财务处理流程，让学生在模拟的环境下进行会计核算、报表编制等操作，通过实际操作来加深学生对会计工作流程的理解。
还可以邀请企业的会计师进行实操指导，让学生在专业人士的指导下进行实际操作，从中学习经验和技巧，提高实际操作能力。
三、加强职业素养培养，提升学生综合能力会计专业的学生不仅需要具备专业的会计知识和技能，还需要具备良好的职业素养和综合能力。
随着社会的不断发展，会计工作所面临的挑战也不断增加，学生需要具备良好的沟通能力、团队协作能力和创新能力，才能更好地适应新形势下的会计工作。
在课程设置上，教育者可以引入沟通能力培养、团队协作技巧培养等内容，帮助学生在学习会计知识的培养良好的职业素养和综合能力。
学校还可以开展职场实习活动，让学生在实际工作中提升综合能力，学会与他人合作、处理业务问题、解决工作挑战等，为学生的就业和职业发展打下坚实的基础。
如何有效提升中职学生会计技能摘要：一直以来，会计专业教师对于学生技能的教学与训练中有个普遍认识，认为专业技能就是靠练出来的，必须要练到学生看到类似的题目能下意识的进行操作，否则就继续练。
其实提升学生会计技能水平的不仅是靠练就可以，其中涉及会计原理、训练机制、专业团队等方面。
文章从教师教学、训练实践出发，对如何通过有效训练来提高中职学生会计专业技能水平提出几点可行的建议。
关键词：会计原理；会计技能；有效提升中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-041-01一、目前中职学生会计技能存在的问题一直以来，会计专业教师对于学生技能的教学与训练中有个普遍认识，认为专业技能是靠练出来的，必须长年累月重复练，要练到学生看到类似的题目能马上下意识的进行操作，这样就能出好成绩了。
这话不能说全错，但起码不全对。
技能确实要靠练，这话没有错，但必须有个前提，那就是学生必须理解为什么要进行这样的一系列技能操作，即技能是建立在会计原理的基础上的，不明白会计原理为何，技能再怎么练都是“死”的，“死技能”碰到“活题目”还是要被淘汰。
如，对会计电算化学生只知道做练习，上机完成老师布置的任务，而不知道为什么要这么做；点钞和数字传票录入只知道埋头训练，而不去学习如何有效提升速度等。
此外，部分中职学校存在训练机制不完善、专业教师不“专业”等问题，这样就会造成一系列不良后果。
如目前部分中职学校会计电算化训练只满足于简单的从手工会计做账到计算机会计信息录入的过渡等会计技能问题。
甚至会计技能训练中会出现这样一种情况，学生呆板的把教材或模拟实训内容录入计算机，而对于信息录入后一些实用性操作却很少掌握。
同样的问题也存在于点钞、数字传票录入等技能训练中。
长此以往，会计技能水平提升将十分有限。
二、如何运用会计原理有效提升会计技能水平目前中职“促进有效学习”课堂变革正如火如荼地进行，各专业（学科）都在尝试有效学习的探索。
实践会计操作技能提升计划三篇《篇一》实践会计操作技能提升计划作为一名会计，我深知实践操作技能的重要性。
只有通过实际操作，才能更好地理解和掌握会计原理和方法。
因此，我制定了这个实践会计操作技能提升计划，以期在未来的工作中不断提高自己的会计操作能力。
该计划主要涵盖以下几个方面的工作内容：1.理论知识的学习和巩固：通过阅读专业书籍、参加培训课程等方式，不断学习和巩固会计理论知识。
2.实际操作的练习：通过参与实际工作或者模拟会计操作，不断提高自己的实际操作能力。
3.会计软件的应用：学习和掌握各种会计软件的使用方法，提高工作效率。
4.财务报表的分析和解读：通过分析和解读财务报表，提高自己对财务状况的理解和判断能力。
在接下来的一年内，按照以下规划进行工作：1.第一季度：主要进行理论知识的学习和巩固，阅读专业书籍，参加培训课程。
2.第二季度：开始实际操作的练习，参与实际工作或者进行模拟会计操作。
3.第三季度：学习和掌握会计软件的使用方法，提高工作效率。
4.第四季度：进行财务报表的分析和解读，提高自己对财务状况的理解和判断能力。
在实践会计操作技能提升计划的过程中，我希望能够实现以下设想：1.通过理论学习，对会计原理和方法有更深入的理解和掌握。
2.通过实际操作练习，能够熟练地处理各种会计事务。
3.掌握会计软件的使用方法，提高工作效率，减少错误。
4.能够独立分析和解读财务报表，对企业的财务状况有清晰的认识。
为了实现上述设想，我制定了以下工作计划：1.每周安排一定的时间进行会计理论的学习，阅读专业书籍，参加培训课程。
2.每月进行一次实际操作的练习，参与实际工作或者进行模拟会计操作。
3.每季度学习和掌握一种会计软件的使用方法，提高工作效率。
4.每月分析一次财务报表，提高自己对财务状况的理解和判断能力。
在实施该计划的过程中，需要注意以下几点：1.坚持学习，不断提高自己的理论知识水平。
2.注重实际操作的练习，通过实践提高自己的操作能力。
综观中职学校实践性教学的重要性，各职业学校在提高实践性教学水平和学生实践操作能力方面做了许多努力，也取得了明显的成果。
但就会计实践性教学的现状而言，还有待于进一步改进和提高。
根据上述存在的问题，给出相应的策略。
3.1加强师资队伍建设
为了提高教师的实践操作水平，可以从两方面来开展。
一是聘请企事业单位行业专家来学校担任实训指导教师，现场专家虽然没有丰厚的理论知识与教学经验，但实践经验非常丰富，许多实际中的具体业务、问题处理方法都碰到过、经历过，会计职业判断能力非常强，他们与专业教师配合，教师讲授理论知识，他们指导实践操作，肯定会收到好的教学效果；二是安排教师定期下基层锻炼，教师欠缺的就是实践操作技能和实际工作经验，定期安排他们下基层锻炼可以提升他们的实践操作技能，也能够熟悉各种不同和繁杂的经济业务以适应理论教育与实践指导的要求。
再者，会计方法及政策也在不断更新，适时安排教师到基层熟悉这些方法和政策有利于及时调整教学内容，与时俱进。
3.2合理安排教学
会计工作是一项专业性很强的技术操作工作，学校应该建立理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构，为学生适用会计各工作岗位的需求打下良好基础。
在实训时间安排上，首先做到在平时课堂教学中，强化专业技能训练，边理论、边实训，将实践性教学始终贯穿于整个课程教学体系中，全部教学课程完成后再进行一次综合实训，进一步提高分析问题和解决问题的能力；其次，在每学期的暑假或寒假期间，要给学生布置社会实习任务，要求学生充分利用自身家庭、朋友等社会关系，深入到基层单位的会计部门进行实习，增强会计工作的感性认识；最后，学校要高度重视学生在离校前的最后一期或最后一年的校外综合实训，要把它作为教学的一个重要环节来抓，安排专业教师进行跟踪指导，安排班主任进行管理。
只的这样，才能达到理论与实践密切结合，才能为社会培养合格的会计人才，实现学生“零距离”就业。
3.3完善实验设备，加强校企合作
对校内实验室主要是完善实验设施和提高利用效率。
在实训室要配备会计
各工作岗位需要的设备，同时要建立财会部门与银行、税务、工商、保险等部门和购销往来单位的业务办理模拟实训场所，并引导学生、教师对实践性教学的重视，尽可能地利用现有的实验设施。
校外实习基地的建设在实践性教学中也是一个非常重要的环节，要满足会计实践性教学的需要，必须在校外建成立几个相对稳定的实习基地。
较行之有效的方法是进行校企合作，校方派资质深厚的教师下企业进行理论培训，技术指导，帮助他们解决财务决策上的实际问题；聘请企业会计人员到校作会计专业知识讲座，进行实践指导，建立长期合作关系，也便于安排学生到企业参加实习实训。
学校课堂不仅是教授学生学习专业知识的殿堂，更是教授学生怎样学会自己动手操作的圣地。
因此，会计专业的教育者应该认识到，在我们开始给学生传授会计专业知识时就应该以培养学生操作技能为指导思想进行授课。
学生会计操作技能的提高不是通过一两次的模拟实训就能达到的。
在实际工作中，要使会计人员具备较高、较硬的动手操作技能是一件很不容易的事。
因此，在专业教学中应该特别重视从多方面的途径来提高学生的动手能力。
参考文献
[1]金一鸣.高级中等教育的办学模式和课程改革教育导刊[J] , 2002 年第2、3期.
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[3]周鸣. 提高中职学校会计专业学生职业能力的途径初探. 南昌高专学报2009年第3期.
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