高二政治必修三文化生活第一课《第1节体味文化》优秀教案.doc

《体味文化》教案设计一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：政治3、课时：1二、教材分析《体味文化》是人教版高中政治必修三——《文化生活》第一单元第一课第一框的内容，本框题内容从文化“万花筒”人手，让学生感受文化无时不在、无处不在，从具体到抽象，由浅入深，层层深入。

先剖析文化的内涵、特点，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。

三、教学重难点：1、文化的内涵2、文化是一种精神力量四、教学方法1、坚持理论联系实际的原则，感悟文化现象，理解文化内涵，增强文化学习的自觉性。

2、自主学习。

以课本的简单提示为线索，深入探究文化的特点、形式及力量。

3、合作探究学习。

小组讨论交流，相互质疑，培养学生合作学习的能力。

五、课前准备通过互联网查找及观察生活，收集你所认识的文化现象，并按形式进行归类。

六、教学过程【导入新课】龙应台谈“什么是文化？”教师：就此提出：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。

多媒体展示：学习目标，强调重难点。

【讲授新课】（一）文化“万花筒”1、图片欣赏：百度图片/a1_72_40_01300000185581125778409161613_jpg.html中国古代私塾/study/view-79821-1.html现代网络文化2、图片欣赏：百度图片/show/1/62/9fd3bae55e45fa12.html 泰山石刻/show/1/14/fb63508573a6f8e4.html 泼水节3、材料欣赏：“林语堂谈南北文化的差异”/dispbbs.asp?id=8482604&boardid=1由此得出：不同的地域、有不同的自然环境，也有不同的文化环境，文化生活呈现出各自特有的色彩。

4、名句欣赏：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。

”——钱钟书教师：（1）那么究竟文化是什么呢？请就刚才所谈到的文化现象进行归纳（2）思考文化和我们的生活有什么关系？学生：依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论（二）文化是什么1．文化的内涵我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。

1．1《体会文化》教课设计课题体会文化课型授新课（1）知识与技术：识记文化的观点，理解文化的内涵，剖析文化的力量；经过察看平时生活环境，体察生活环境中的文化价值；经过全面、正确理解文化的内涵，培育全面剖析问题的能力。

（2）过程与方法：教课经过幻灯片及基本教具展现情形资料，让学生回归生活，充足发挥学生的主体作用，老师合时加目标以指引，采纳讲解法、讲话法和议论法相联合。

（3 ）感情态度与价值观：惹起学生对文化的兴趣；认可文化是人类社会独有的现象；认可广大人民的文化需求；懂得建设有中国特点社会主义文化的重要性；增强提升文化修养的意识和自觉性。

要点要点：文化的内涵——“文化是什么”难点难点：文化的作用——“文化的力量”教具课时多媒体协助教材一课时准备安排【教课过程】教课教课活动设计企图内容教师活动学生活动导入多媒体展现：学生自由讲话：看电视、问题导入，新课（ 1）暑期刚才过去，同学们放假在家上网、旅行、复习功课等。

激发兴趣。

都会干点什么呢？（ 2）“看电视”是人的一种什么活动？一一、“看”文化。

(1) 赏识多媒体展现图片经过“看”多媒体展现：多姿多彩的文化现象(2) 学生谈亲自参加的文化生和“说” , 文——妈祖文化、九鲤湖祈梦文化、书法活：（“五四杯”歌唱竞赛、将学生的化万等。

科技周活动、春天兴趣运动生活引入花筒二、“说”文化。

会、紧迫分散操练、蓝球竞赛、讲堂教课，1、我们亲自参加了哪些校园文化生上课、自习、作业、上网、交既激发学活？友、聊天）生兴趣，又2、我们四周人们都参加哪些文化活动? (3) 学生介绍：我们家乡有哪些使他们感3、我们城市有哪些特点的文化活动？特点的文化活动？ ( 地方戏、节遇到文化日的欢庆活动 ) 现象无时< 合作研究 ><形成意念 > 不有无处1 、文化形式多种多样不在并富2、文化现象无时不在、无处不有有特点。

3 、不一样地区的文化各具特点二三、“问” 文化。

教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。

（二）情景导入、展示目标本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。

比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。

本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。

（三）合作探究、精讲点拨1、文化“万花筒”文化的形式和现象（PPT图片展示）总结：①在当代社会生活中，文化的表现形式多种多样；②在人类社会发展中文化现象无时不在、无处不在；③人人都有自己的文化生活，都呈现出各自独有的色彩。

2、文化是什么讨论：引导学生对文化的理解(1)文化的含义广义的文化：对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。

与“文明”的含义相近。

狭义的文化：专指文学艺术和科学知识或指人们受教育的程度。

我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

内容：①文化实质上是精神现象，不同于经济和政治。

②文化包括意识形态部分和非意识形态部分。

补充：什么是意识形态和非意识形态？（2）文化的特征（事例引入）特点一：文化是人类社会特有的现象A、由人所创造，为人所特有。

B、纯粹“自然”的东西不能称为文化。

C、文化是人们社会实践的产物。

（图片引入）特点二：文化又是一种文化素养人的文化素养不是天生的，而是通过社会实践特别是文化知识教育而逐步培养出来的。

（讨论引入）特点三：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

高中政治必修3《体味文化》教案《体味文化》【教学目标】1.了解文化的内涵和文化的形式。

2.了解中国传统文化的重要性。

3.感受体育运动与文化的紧密联系。

【教学重难点】1.了解中国传统文化的内涵。

2.体验体育运动与文化的联系。

【教学方法】1.讲授法2.讨论法3.问答法【教学过程】Step 1.导入新课引发学生对本课内容的兴趣，提高学习积极性。

教师出示一组图像，即一张“书法家王羲之的《兰亭集序》”和一张“羽毛球世界冠军林丹接受采访时跪地亲笔写春联”的反差图，引导学生思考文化博大精深，文化的形式多样，文化与体育的联系。

Step 2.概念解析1.文化的内涵是古人留给我们的，是我们传给后人的。

文化是指一定社会生活中，通过意识形态传播所得到的人类经验的集合。

包括宗教、道德、艺术、哲学、科学等多种要素。

(板书)2.中国传统文化(板书)，指自汉唐以来，由各民族的文化传统相融合而形成的，以孔孟之道为核心，涵盖服装、礼仪、音乐、戏曲、书画、诗词、武术、医药、建筑等多方面内容。

Step 3.思考拓展1.请同学们自由发挥，列举一下国外的一些文化形式。

2.请同学们思考，企业文化与国家文化的区别是什么，为什么企业文化也要加入传统文化的元素？Step 4.体育运动与文化的联系1.请学生自由讨论，皮划艇项目中，选手怎样发挥中国文化精髓，取得优异的成绩。

2.请学生思考，什么是体育健身的精神内涵，乒乓球和羽毛球运动员是如何践行传统文化的。

Step 5.个人反思请学生根据本节课内容，写一篇文章，谈谈自己对文化和体育运动的理解，并且阐述这两者之间的联系。

【课堂反思】通过本节课的学习，凸现了中华优秀传统文化、文化多样性的重要性，体育与文化的联系，进一步让学生认识到了文化的普及和传承的重要性，能够使学生更加深刻的理解文化，进一步提高文化意识、文化素养，从而成为文化自信的人。

第一节体味文化【教学目标】一、知识目标1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。

2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。

3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。

二、能力目标1、培养学生分析文化现象的能力。

2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。

三、情感、态度、价值观目标1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。

2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。

【教学重点】文化的内涵与力量【教学难点】文化的内涵与特征【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。

【教学过程】〈讲授新课〉一、体味文化（一）文化“万花筒”1、文化现象无时不在，无处不在表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。

2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。

※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？（二）文化是什么引导学生阅读教材P62，做填空题。

1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。

把握这一概念，需注意以下几点：（1）文化是相对于经济、政治而言的。

文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。

（2）人是文化的主体。

文化是由人所创造、为人所特有的。

（3）文化包括全部精神活动及其产品。

动态：精神活动；静态：精神产品。

《思想政治》必修③《文化生活》学案第一单元文化与生活第一课文化与社会第一节体味文化【知识梳理】一、文化“万花筒”1．文化形式：多种多样。

如：服饰文化、饮食文化、建筑文化、网络文化、校园文化等等。

2．文化现象：、。

文化以不同的形式渗透在生活中的各个领域、各个方面、各个时期。

3．文化特色：不同的区域有不同的文化特色。

★二、文化是什么1．文化的内涵：“文化生活”的文化是相对于和而言的，是指。

2．文化的范围：文化包括和两个部分。

如：世界观、人生观、价值观等属于。

自然科学和技术、语言和文字等属于。

3．文化的特点：（1）文化是特有的现象。

文化是由人所创造，为人所特有的。

从这个意义上来说，文化相当于“人化”或“人类化”。

文化的核心问题是人。

（2）文化是的产物。

文化必须要具有人类活动的印迹，纯粹“自然”的东西不能称为文化。

有了人类社会才有文化。

（3）文化是人们的一种，是后天形成的。

每个人所具有的文化素养，都不是天生的，而是通过，特别是通过而逐步培养出来的。

（4）文化现象实质上是现象。

人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体，但它们都作用于人们的精神世界，归结为人们的精神生活。

三、文化的力量1．文化具有丰富的表现形式（1）从静态的角度上说，文化包括等。

（2）从动态的角度上说，文化包括的过程。

2．文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，都具有独特的价值，没有毫无意义的文化。

3．认识文化的力量（1）文化是一种精神力量，但是它能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。

（2）文化的影响不仅表现在，而且表现在。

【思考讨论】1．有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术，这种说法对吗？2．文化是推动社会发展的唯一力量吗？3．文化作为一种精神力量，可不可以直接转化为物质力量？【生活探究】每当大家在看电视或者从事其他文娱活动的时候，也许家长在旁边唠叨：“看电视可以当饭吃啊？”其实他们说的没错。