小说情节学案答案

《红岩》20-30章学案1.第二十章华为的父亲是：______________,在白公馆被关了十多年，神经失常。

其实他的身份是：________________________________________________，一直伪装疯癫，长期隐蔽，关键时刻才发挥作用，联系党组织，里应外合救助被囚的同志，是个深谋远虑，卧薪尝胆，善于长期坚持斗争的老同志。

2.第二十五章得知新中国成立后，江姐、孙明霞等人做了什么事？为何设置这一情节_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________3.第二十四章老许为何徒手挖监狱墙壁的条石？后面哪些情节与此有呼应？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4.第二十五、二十八章结尾，为何只写诀别时刻，不写江姐、李青竹、许云峰等人牺牲的情形？_____________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5.第三十章齐晓轩牺牲时是怎样的姿态？他为何“微笑”？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6.结尾的景物有何特点？此处景物描写有何作用？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 7.书名《红岩》有何寓意？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________参考答案：《红岩》20-30章学案1.第二十章华为的父亲是：华子良,在白公馆被关了十多年，神经失常。

小说阅读之情节初探（学案）一．真题回放，感知题型（一）情节概括类1.读文章，理清脉络，在下列方框里依次填写相关情节。

（2017上海、2016兰州）2.请概括小说的情节。

（2016陕西）3、根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。

（2017山东）情节：老汉第一次为“我”补车胎（开端）老汉再次为“我”补车胎（发展）① （高潮）②（结局）（二）情节作用类1.文章第⑸段写瘦子和他的树上了《人民画报》这一情节有什么作用？（2017江苏）2.小说叙写花纹石被带出大山的情节，有什么作用？请结合小说内容简要分析（2016浙江）3.第5段海子爷和老雪狼之间的那些往事有什么作用？（2016成都）（三）情节安排特点类1.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。

请将相关情节写在下面横线处。

（2016河南）2.结尾体现了“在意料之外，又在情理之中”的特点，结合全文进行简要分析（2017成都）3．族长未说完的话作为小说的结尾，戛然而止，耐人寻味，请说说其作用。

（2017贵港）4、结尾两段写了王兴龙赠菜谱，离开七宝镇，有人认为删去这个结尾会更好，也有人认为不能删去，你赞成哪种观点？请结合文本谈谈理由。

（2017广东）二．温故知新，突破技巧（一）情节概括类方法总结（二）情节作用类1.分析《范进中举》中范进发疯这一情节的作用。

（4分）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‚噫！好了！我中了！‛说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。

他爬将起来，又拍着手大笑道："噫！好！我中了！"笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。

走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

众人大眼望小眼，一齐道："原来新贵人欢喜疯了。

"老太太哭道："怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这拙病！这一疯了，几时才得好？"娘子胡氏道："早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？方法总结人物角度：主题角度：情节角度：阅读体验的角度：2.阅读契诃夫《变色龙》这篇小说的节选。

外国小说欣赏——情节教学目标：学习情节的基本知识。

学习如何鉴赏欣赏情节。

教学重点：学习如何鉴赏情节。

教学步骤：第一课时学习情节的相关知识：一、阅读课本68---70页，回答下列问题：1、什么是情节？什么是故事？2、什么是细节？细节有什么作用？3、情节的基本模式是什么？什么是小说的“摇摆”？4、你认为“出乎意料，又在情理”之中的情节应该是什么样的？二、小说情节鉴赏相关知识链接。

1、插叙：●概念：是指在叙述事件时插进有关的另一件事情的叙述方法。

插叙结束后，文章又回叙述的主要事件的叙述上来。

插叙的事情，不是发生在文中故事进展的当时，而是对所叙事件的有关追叙、补充或说明。

有的是对中心事件的背景说明；有的是对中心事件的原因作补充交代；有的是对内容多侧面的描写。

●作用：延缓情节的发展，使情节起伏；人物塑造方面的效果：(1)突出强调人物的某种性格、使人物形象更加丰满……(2)情节安排方面的效果：给情节的发展提供动力、推动情节的发展、使情节的发展更为合理、使情节运行跌宕起伏、激发读者想象或兴趣……(3)使内容更加充实、使文章的主题更鲜明、更深刻。

2、倒叙的作用：制造悬念，吸引读者阅读兴趣，使情节曲折起伏3、细节描写的作用：刻画人物性格、为下文埋下伏笔（做铺垫）、推动情节发展……4、“出乎意料与情理之中”情节的安排和作用：①在真相揭开之前往往有伏笔；②增强小说的生动性，起到出人意料的效果。

5、没有结局的结局的情节安排的效果：①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情.6、概括情节就是把小说全文分成相对集中的几个版块，然后用精炼的语言表述主要是什么人做了什么事。

7、某一情节的作用。

①用作铺垫，引出主要故事②强化（衬托）主要故事的叙述效果③突出这类现象的普遍性8、故事情节是怎样展开的：以——为线索，以——描写为主要方式来展开故事情节。

9、某个情节安排对情节展开的作用：①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。

江苏省盐城市时杨中学2021届高考语文专题温习小说情节分析学案得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。

他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。

“孟先生。

”那学生嗫嚅着又唤了一声。

弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。

并且我还有很多创作计划……”“无一例外。

”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。

蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。

学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。

”弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。

”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。

⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。

玮是三年级，但学分已够四年级。

师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。

子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。

待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。

”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商量。

”他停顿了一下，说：“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。

”“可是你并不在征调之列。

生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。

我也很矛盾。

”子蔚站起身，走到窗前。

雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。

玮也走到窗前，默默地望着窗外。

过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。

”“那是当然。

”子蔚说。

玮向子蔚鞠了一躬。

子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：“我尊重你的决定。

”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。

”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。

(节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。

)【我的疑问】【自主探究】父亲的一课王熙章16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。

小说情节构建艺术——赏析情节，弄清人物性格发展的历史（答案在最后）情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知小说的起点。

高考对小说情节的考查，主要有梳理情节结构、分析情节作用、赏析情节手法三个题点。

解答这三类试题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能从整体上把握小说的情节结构，从而更好地解答情节类试题。

【知识图解】题型一理解小说的矛盾冲突小说情节，是指在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人物与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。

情节也是人物性格形成的历史，人物在情节运行中形成性格，凸显形象特点。

情节运行的核心动力是矛盾冲突，情节在矛盾中生发，也在矛盾中推进，把握住了矛盾冲突，就把握住了高考小说情节考查的核心，也就掌握了打开小说大门的“万能钥匙”。

【必备知识学习】矛盾冲突是文学创作中较为普遍的创作手法。

小说中的矛盾冲突是指互相对立的双方(或两面)斗争、挣扎、冲撞、突转的过程，是情节运行的动力，是形成情节的基础。

一、外部冲突外部冲突是人物与外部阻力之间的斗争。

这种类型的冲突通常是人际的或社会的。

包括：1．人与人之间的冲突不同人物之间由于性格、观念、身份、地位、审美趣味等不同而引起的矛盾冲突。

2．人与环境之间的冲突由人与所处环境之间的不协调造成的矛盾冲突。

包括人与社会环境的冲突、人与自然环境的冲突。

二、内部冲突内部冲突是指人物内心的情感、价值观或欲望之间的斗争，这种斗争阻碍了主人公实现自己的理想目标。

主要包括：1．情感抉择：人在面对亲疏、好恶等时，内心情感的纠结、摇摆。

2．价值取舍：指正与邪、善与恶等价值观念之间的斗争。

3．欲望争斗：无穷的欲望与有限的能力之间的矛盾冲突。

三、设置矛盾冲突的好处1.从主旨表现上讲把握作品的矛盾冲突，对我们把握作品主旨、分析作者的创作动机与价值评判有着重要意义。

2025届高考语文一轮复习47概括情节和分析线索(基础考法)学案（含答案）+ （共75张ppt）学案47 概括情节和分析线索(基础考法)——紧扣变化，梳理文脉复习目标1.寻找并概括小说的线索。

2.梳理小说的基本内容。

考向一梳理概括情节情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。

有的小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。

[教考衔接] 阅读部编版必修下册第六单元《祝福》，完成后面的题目。

1.《祝福》中祥林嫂的一生是悲剧的一生，请概括其人生轨迹。

答案祥林嫂一生的轨迹如下：外逃帮佣，初到鲁镇—被人劫回，被迫改嫁—丧夫失子，再到鲁镇—捐献门槛，未能赎罪—逐出鲁家，沦为乞丐—祝福之夜，凄然死去。

解析①时间在变化，情节在发展，根据时间，抓住开端、发展、高潮、结局来梳理情节；②时间变化了，地点也在变化，抓住场面的变化来梳理情节；③概括时可以采用“某人＋某事"的答题模式。

2.祥林嫂走近两步之后对“我”提出的三个问题，反映了她怎样的心理变化？答案①产生怀疑。

第一个问题说明祥林嫂对大家都深信不疑的“魂灵"产生了怀疑，因为绝境中的她希望通过否定“魂灵”来消除死后之忧。

②由怀疑到恐惧。

第二个问题体现了她恐惧的心理，因为害怕死后被锯开。

③又由恐惧到希望。

第三个问题说明她又有点盼望死亡，因为死后可以与家人见面。

解析关于心理变化的梳理，要比情节梳理更深一层，需要挖掘文本中的事件、现象、问题等背后隐含的人物心理状况。

【掌握解题通法】(一)通晓情节概括“4妙法"类型解题方略明考型结构连贯法：理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中的“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络进行梳理。

(如《祝福》)场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。

(如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇)线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。

文学类文本阅读小说专题二：分析故事情节（解析版）复习目标1、梳理故事情节，读懂其中包含的社会和哲理意义。

2、分析情节技巧和段落的特点与作用。

知识导图一、情节线索明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。

明线所叙述的人物故事容易集中突出。

暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。

暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。

主线：以主人公为线索。

副线：以其他人物为线索。

二、情节结构1．传统小说模式(线性结构模式)模式解读基本模式开端—发展—高潮—结局。

完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。

目前高考选文多为这样的结构模式。

摇摆式(“一波三折”式) 即通常所说的“一波三折”。

大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。

这就出现了情节的摇摆。

情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。

“突转”式(“欧·亨利”式) 在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，所以一切又都在情理之中，从而增强小说情节的生动性。

2.特殊小说模式模式解读对话式以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。

言为心声，这种形式便于突出人物的性格特征，使结构简洁明快。

采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅内，折射出较丰富的思想。

“延迟”式作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。

意识流式以心理时间结构小说。

作者有意打破传统时间观念和传统心理小说的顺序，让人物在主观心理时间里任意变化来结构作品。

蒙太奇式也叫“镜头组合式”。

小说情节的构成要素
1.线索
抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是：
①人物或事物（如《项链》）
②景物描写
③小说的事件
④主人公的情感走向
⑤故事的时间、空间
值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的特点（如《药》）
2.情节安排的结构：
开端：作品中引起矛盾冲突的第一个事件。

发展：情节开端后，矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程。

高潮：作品中主要矛盾冲突发展到尖锐、紧张阶段，将决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景的关键一环。

在高潮中，作品的主题思想、主要人物的性格都获得最集中、最充分的表现。

结局：高潮之后的结果。

3．小说情节的设计技巧
【开头设计】
①设置悬念式：引出下文、吸引读者。

②景物描写式：点题、交代环境、渲染气氛、烘托人物、情节铺垫。

（如《在烈日和暴雨下》）
【结尾设计】
①突转式：奇峰突起、照应伏笔、震撼人心。

②悲剧式：强化人物性格悲剧色彩、深化主题、引人深思。

（如《祝福》）
③大团圆式：凸显美好人性、符合大众感情意愿、易引发读者共鸣。

④戛然而止式：耐人寻味，给读者留出充分想象的空间。

（如《项链》）。