三、自我效能感理论
• 班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受 行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结 果因素就是通常所说的强化，但他认为，在学 习中没有强化也能获得有关的信息，形成新的 行为。而强化能激发和维持行为的动机以控制 和调节人的行为。因此，他认为行为出现的概 率是强化的函数这种观点是不确切的，行为的 出现不是由于随后的强化，而是由于人认识了 行为与强化之间的依赖关系后对下一步强化的 期望。他的“期望”概念也不同于传统的“期 望”概念。
二、需要层次理论
马斯洛把人的需要分为七种，分别为：生理需要、安 全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审 美需要和自我实现的需要。 • 前四种需要为缺失需要，这是我们生存所必需的，它 们对生理和心理的健康是很重要的，必须得到一定程 度的满足，但一旦得到了满足，由此产生的动机就会 消失。 • 后三种需要是生长需要，它虽不是我们生存所必需的， 但它们很少能得到完全的满足。也就是说，缺失需要 使我们得以生存，生长需要使我们能够更好地生活。 较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高 级需要的追求。
• 班杜拉等人的研究指出,影响自我效能感 形成的因素主要有： • ①个人自身行为的成败经验。 • ②替代经验。 • ③言语劝说。 • ④情绪唤醒。
班杜拉等人的研究还指出，自我 效能感具有下述功能：
• • • • • ①决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性； ②影响人们在困难面前的态度； ③影响新行为的获得和习得行为的表现； ④影响活动时的情绪。 自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知 轻情的倾向，日益把人的需要、认知、情感结合起来 研究人的动机，具有极大的科学价值。但仍然没有形 成一个比较完整的，统一的理论框架。
• 社会学习理论融合了行为派和认知派的观点，它们既 考虑行为的结果，又考虑个人信念等的影响。如著名 的期望理论强调，动机可被看作是两个主要因素的产 物：个体达到目标的期望和目标对于个人的价值。其 中缺一个因素，都不能激起有效的个人行为。例如在 一场乒乓球比赛中，如果我确信自己能战胜对手，且 这场比赛对我有重要意义，那么我参赛的动机就强。 相反，如果我的对手水平远远高于自己，或是这场比 赛对我微不足道，那么我的参赛动机便不是很强。对 动机作用的解释除了上述观点以外，还有本能论、生 物需要论等，从有机体组织的需要出发，为保持体内 平衡来解释动机，这里就不多作说明了。
