《奇数和偶数》的故事

奇数和偶数绘本阅读教学设计绪论：绘本是幼儿园阅读教学的重要资源，通过绘本的阅读可以激发幼儿的阅读兴趣，增强他们的语言表达能力和想象力。

本文将针对奇数和偶数这一概念，设计一堂有趣的绘本阅读教学活动。

一、教学目标：1. 让幼儿理解奇数和偶数的概念，能够通过绘本的阅读理解它们的区别。

2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，能够运用奇数和偶数的概念进行简单的数学推理。

3. 激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们持续阅读的习惯。

二、教学准备：1. 准备一些与奇数和偶数相关的绘本，如《1、2、3的绘本》，《奇数与偶数的友谊》等。

2. 设计一些教学辅助材料，如数字卡片、计数棒等。

3. 提前熟悉绘本的内容，准备相关问题和活动。

三、教学步骤：1. 导入活动：向幼儿展示一副数字卡片，让他们观察数字，然后提问：“你们有没有发现数字有些特点呢?”引导幼儿思考。

2. 绘本阅读：选择一本与奇数和偶数相关的绘本进行阅读，如《1、2、3的绘本》。

在阅读过程中，教师可以适时提问，引导幼儿思考，如：“故事中出现了哪些数字？这些数字是奇数还是偶数？”3. 数学推理活动：利用计数棒等教具，引导幼儿进行数学推理活动。

可以先展示一个由计数棒组成的奇数，让幼儿观察并进行思考，然后再展示一个由计数棒组成的偶数，让幼儿比较它们的差异，并找出规律。

4. 创作活动：鼓励幼儿通过绘画或手工制作等方式创作奇数和偶数的图片，可以使用颜色、形状等元素来表示奇数和偶数的特点。

5. 绘本再阅读：让幼儿再次阅读所选绘本，并鼓励他们能够独立理解和讲述故事中奇数和偶数的内容。

6. 拓展活动：制作一份小册子，让幼儿将所学的奇数和偶数知识绘制在上面，并加上简单的解释。

鼓励幼儿将小册子带回家与家长分享。

四、教学评价：1. 教师观察幼儿在数学推理活动中的表现，评价其是否理解了奇数和偶数的概念。

2. 通过幼儿的绘画作品和小册子，评价他们对奇数和偶数的理解程度和表达能力。

结语：通过这堂绘本阅读教学活动，幼儿将能够在有趣的故事中理解奇数和偶数的概念，培养他们的观察力、逻辑思维能力，并激发他们对阅读的兴趣。

精选xx数学故事《奇数和偶数》的认识2019年7月9日活动课上，黑熊老师笑着对大家说：“我们来做个游戏好不好？”“好！”小动物们齐声回答。

“请你们每位准备两张小纸条。

”黑熊老师清了清嗓子说。

小动物们不知道黑熊老师要他们做什么游戏，一个个兴奋的眼睛发亮，很快都把小纸条准备好了。

黑熊老师环视一下全班同学，说：“请你们在两张小纸条上分别写一个奇数和一个偶数，写好后，两手各握一张。

不要给我也不要给你身边的同学看。

”小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，大家都完成了黑熊老师提出的要求。

“听着，”黑熊老师一字一句清晰地说道：“你们各位都请将右手中的数乘2，左手中的数乘3，再把乘积相加。

不要算出声音来。

”等小动物们一个个都算好了，黑熊老师又叫算出得数是奇数的小动物们排成一队；得数是偶数的排成一队。

小动物们都站好了，一个个感兴趣地看着黑熊老师，猜测着它下以步要它们做什么。

“好了！”黑熊老师指着得数是奇数的那排小动物说：“你们左手握的都是奇数。

”它又指着另一排小动物说：“你们左手握的都是偶数。

”两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊老师猜得完全正确。

小动物们惊奇极了，忍不住纷纷问道：“老师，您是怎么知道的？”黑熊老师于是分析道：“奇数×2＝偶数奇数×3＝奇数偶数×2＝偶数偶数×3＝偶数偶数＋偶数＝偶数偶数＋奇数＝奇数左手是奇数时，奇数×3是奇数，奇数＋偶数（右手中的偶数×2），结果是奇数。

而如右手是奇数时，奇数×2成偶数，偶数＋偶数（左手中的偶数×3），结果是偶数。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

精品资料
单数双数的秘密
表演者说：“不论是谁，不管他手里拿着多少东西，我都猜到他哪只手拿的是单数，哪只手拿的是双数。

”
尧尧两手都握着硬币问：“我哪手是单，哪手是双？”
“请将你左手握的数扩大3倍”，表演者说，“右手握的数扩大2倍，最后将和告诉我！”
尧尧默默地算了一下，说：“和是49！”
“这就是说，你右手里是双数，左手里是单数！”表演者胸有成竹地说。

尧尧摊开双手--
果然，右手8枚，左手11枚。

表演者的根据是：
奇数×2＝偶数
奇数×3＝奇数
偶数×2＝偶数
偶数×3＝偶数
偶数＋偶数＝偶数
偶数＋奇数＝奇数
规定“左手的数乘3，右手的数乘以2”，所以，若两手得数的和是奇数，便断定左手拿的是奇数；若是偶数，则左手拿的必定是双数。

《奇数和偶数》教学设计《奇数和偶数》教学设计 1教学目标：1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数。

知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。

3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：认识自然数、奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。

教学难点：判断一个数是奇数还是偶数。

课前准备：数星星课件，电影院课件。

教学过程：一、创设情境。

1、通过猜谜语激发学生的学习兴趣。

课件出示谜面。

青石板，板石青，青石板上挂银灯。

不知银灯有多少，数来数去数不清。

让说一说是怎样猜的。

2、学生猜中后揭示谜底，出示情境图，让学生观察并交流图中的信息。

二、认识自然数。

1、介绍自然数的概念，并通过一个星星也看不见，可以用0表示，说明0也是自然数。

2、用直线上的点表示自然数。

教师说明：自然数可以用直线上的点表示，接着画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的方法。

3、让学生观察画出的数轴，说一说发现了什么。

结合学生的交流，使学生了解直线上的箭头表示的意思，知道：自然数的个数是无限的.，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。

三、认识奇数、偶数。

1、播放电影院座位排列的资料片和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起。

2、让学生说一说单数有哪些，双数有哪些，在交流的基础上说明平时说的单数又叫奇数，双数又叫偶数。

0也是偶数。

四、尝试应用。

1、教师指出生活中经常用到奇数、偶数。

接着师生进行报数、分队等活动。

然后让学生说一说生活中哪些地方用到奇数和偶数。

2、提出教材83页试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，然后全班交流学生写出的数列。

教师板书出来。

3、观察两组数列，说一说发现了什么。

使学生了解1~30之间的连续奇数、偶数各有15个，相邻两个数都相差2。

奇数的个位是：1、3、5、7、9；偶数的个位是：2、4、6、8、0。

小学生数学故事小学生数学故事：疯狂的艺术家有一位疯狂的艺术家为了寻找灵感，把一张厚为0.1毫米的很大很大的纸对半撕开，重叠起来，然后再撕成两半再重叠。

假设他如此重复这一过程，撕了25次，这叠纸将会有多厚？下面有四个答案，你觉得哪个更接近？A. 像山一样高B. 像一栋高楼一样高C. 像一个人一样高D. 像一本书那么厚答案解析:答案是：A。

因为每撕一次，这叠纸的厚度就增加一倍。

撕25次后纸的厚度相当于2×2×2……×2（25个2相乘），厚度约等于3355米，相当于一座大山的高度。

当然这只是一个假设的情况，没人能把一张纸撕成这样的。

小学生数学故事：动物会认识数字吗？100年前，德国有一匹马，叫汉斯。

它就很厉害，它的数学水平让全欧洲的人震惊。

它会的数学题可多了，比如说12减3等于几？它还会分数的加法减法，它还会因数分解呢？（因数分解是五年级下册的内容。

）后来，人们发现，如果它的主人不在，它就不会了，原来是聪明的小马汉斯其实并不识数，但是它会看人的眼色和表情。

值得一提的是，它的主人也是位数学老师哦。

于是，人们很失望，大家觉得，动物并不认识数。

但是10 0年过去了，人们对动物有了新的认识，于是，科学家进行了研究，啊，果然有了新发现。

科学家们先试验动物会不会比较两个数的大小，和人比，代表动物王国出场的是猴子，看电脑画面上的两堆物体哪堆多。

结果科学家发现，学生和猴子的水平差不多，两个数差得比较多的时候，反应比较快，差得少的时候，就慢多了。

比如说，10和5反应快，10和9就慢多了。

不光是猴子这样的高等动物，连小娃娃鱼这样的爬行动物都可以成功地区分开差别较大的两个数。

比如说，装有8只和16只果蝇的管子，娃娃鱼不能区分开装有3只和4只、4只和6只、8只和12只的管子。

科学家发现，要想让小娃娃鱼辨别两个较大的数，较大的那个应该至少是较小那个的两倍，比如说5和6分不清，但5和10就能分得清楚了。

有趣的数学童话故事“童话故事”是经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。

一起来看看数学童话故事，仅供大家参考！谢谢！数学童话故事1活动课上，黑熊老师笑着对大家说：“我们来做个游戏好不好?”“好!”小动物们齐声回答。

“请你们每位准备两张小纸条。

”黑熊老师清了清嗓子说。

小动物们不知道黑熊老师要他们做什么游戏，一个个兴奋的眼睛发亮，很快都把小纸条准备好了。

黑熊老师环视一下全班同学，说：“请你们在两张小纸条上分别写一个奇数和一个偶数，写好后，两手各握一张。

不要给我也不要给你身边的同学看。

”小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，大家都完成了黑熊老师提出的要求。

“听着，”黑熊老师一字一句清晰地说道：“你们各位都请将右手中的数乘2，左手中的数乘3，再把乘积相加。

不要算出声音来。

”等小动物们一个个都算好了，黑熊老师又叫算出得数是奇数的小动物们排成一队;得数是偶数的排成一队。

小动物们都站好了，一个个感兴趣地看着黑熊老师，猜测着它下以步要它们做什么。

“好了!”黑熊老师指着得数是奇数的那排小动物说：“你们左手握的都是奇数。

”它又指着另一排小动物说：“你们左手握的都是偶数。

”两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊老师猜得完全正确。

小动物们惊奇极了，忍不住纷纷问道：“老师，您是怎么知道的?”黑熊老师于是分析道：“奇数×2=偶数奇数×3=奇数偶数×2=偶数偶数×3=偶数偶数+偶数=偶数偶数+奇数=奇数左手是奇数时，奇数×3是奇数，奇数+偶数(右手中的偶数×2)，结果是奇数。

而如右手是奇数时，奇数×2成偶数，偶数+偶数(左手中的偶数×3)，结果是偶数。

这就是最后结果与左手中数字奇偶相同的原因，也即我这个猜法的根据。

”小动物们恍然大悟……数学童话故事2小松鼠最喜欢吃葡萄，所以他请出差去新疆的小熊买回来100千克葡萄。

2019小学数学故事：单双数的秘密表演者说：“不论是谁，不管他手里拿着多少东西，我都猜到他哪只手拿的是单数，哪只手拿的是双数。

”尧尧两手都握着硬币问：“我哪手是单，哪手是双?”“请将你左手握的数扩大3倍”，表演者说，“右手握的数扩大2倍，最后将和告诉我!”尧尧默默地算了一下，说：“和是49!”“这就是说，你右手里是双数，左手里是单数!”表演者胸有成竹地说。

尧尧摊开双手--果然，右手8枚，左手11枚。

表演者的根据是：奇数×2=偶数奇数×3=奇数偶数×2=偶数偶数×3=偶数偶数+偶数=偶数偶数+奇数=奇数规定“左手的数乘3，右手的数乘以2”，所以，若两手得数的和是奇数，便断定左手拿的是奇数;若是偶数，则左手拿的必定是双数。

他是如何猜中的?表演者说：“把一批硬币放在一起，你们三个人轮流取，尽管我没有看到，但是最后一人取多少，却难逃脱我的预料。

”“好吧!咱们现在就开始。

”有人急不可耐。

“我还有话说：①第一个人取走的个数不能超过11;②第二个取的必须是剩下来的数的十位数与个位数的和;③第三个人取的数不准超过7。

”尽管有这么多的条件，能知道最后的取走多少，也是不容易的。

于是大家便三人一组试取起来。

表演者自觉地转身不看。

一会儿，一堆约有二、三十枚的硬币每人都取了一次。

“谁最后取的?”表演者问。

“我!”一人应声回答，并握紧了取币的手。

表演者转过脸，目光扫了一下取剩下的硬币堆，迅即说：“你取了4枚!”那人伸开手掌，大家一看果然4枚。

表演者根据什么道理猜中的?按照规定的取法，第二个人取后剩下的枚数必定是9的倍数。

因为总数是二、三十枚，第一人取后余数只有20左右。

第二人再取余下数的十位数与个位数的和，任何一个两位数减去它的数字和，余数都是9的倍数。

这样，当第三人取后，表演者只要瞄一眼堆中剩余的数比9的倍数少几，便知道所少的数是被取走的了。

阅读奇偶记作文400字左右
听说了吗？奇数和偶数其实有秘密！不是那些课本上的定义，是它们背后的故事。

你知道吗？奇数们总是那么酷，好像独行侠一样，自由自在。

而偶数们呢，总是成双成对，像甜蜜的情侣，手牵手出现。

哈哈，别笑！数字的世界就是这么有趣。

其实，它们就像是我们的朋友，有些性格孤僻，有些热情开朗。

说起奇数和偶数的转换，那就更有意思了。

有时候，一个奇数加上1，就变成了偶数；而一个偶数除以2，也可能变成奇数。

这就像是我们生活中的变化，说不定哪一天，你也会从“奇数”变成“偶数”哦！
所以啊，别小看这些数字，它们可能比你想象的更有故事。

下次看到数字时，不妨多想想它们背后的故事，也许你会发现一个全新的世界呢！。

精编数学小故事之猜奇数和偶数数学是一门根底学科, 被誉为科学的皇后。

对于我们的广阔小学生来说, 数学程度的上下, 直接影响到以后的学习，查字典数学网小学频道特地为大家整理了数学小故事之猜奇数和偶数，希望对大家有用！活动课上，黑熊教师笑着对大家说：“我们来做个游戏好不好?〞“好!〞小动物们齐声答复。

“请你们每位准备两张小纸条。

〞黑熊教师清了清嗓子说。

小动物们不知道黑熊教师要他们做什么游戏，一个个兴奋的眼睛发亮，很快都把小纸条准备好了。

黑熊教师环视一下全班同学，说：“请你们在两张小纸条上分别写一个奇数和一个偶数，写好后，两手各握一张。

不要给我也不要给你身边的同学看。

〞小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，大家都完成了黑熊教师提出的要求。

“听着，〞黑熊教师一字一句明晰地说道：“你们各位都请将右手中的数乘2，左手中的数乘3，再把乘积相加。

不要算出声音来。

〞等小动物们一个个都算好了，黑熊教师又叫算出得数是奇数的小动物们排成一队;得数是偶数的排成一队。

小动物们都站好了，一个个感兴趣地看着黑熊教师，猜测着它下以步要它们做什么。

“好了!〞黑熊教师指着得数是奇数的那排小动物说：“你们左手握的都是奇数。

〞它又指着另一排小动物说：“你们左手握的都是偶数。

〞两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊教师猜得完全正确。

小动物们惊奇极了，忍不住纷纷问道：“教师，您是怎么知道的?〞黑熊教师于是分析道：“奇数×2=偶数奇数×3=奇数偶数×2=偶数偶数×3=偶数偶数+偶数=偶数偶数+奇数=奇数左手是奇数时，奇数×3是奇数，奇数+偶数(右手中的偶数×2)，结果是奇数。

而如右手是奇数时，奇数×2成偶数，偶数+偶数(左手中的偶数×3)，结果是偶数。

这就是最后结果与左手中数字奇偶一样的原因，也即我这个猜法的根据。

〞小动物们恍然大悟……只要大家脚踏实地的复习、一定可以进步数学应用才能！希望提供的数学小故事之猜奇数和偶数，能帮助大家迅速进步数学成绩！。

一个故事引发的数学家
陈景润一个家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大贡献，创立了著名的“陈氏定理”，所以有许多人亲切地称他为“数学王子”。

但有谁会想到，他的成就源于一个故事。

1937年，勤奋的陈景润考上了福州英华书院，此时正值抗日战争时期，清华大学航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔丧，不想因战事被滞留家乡。

几所大学得知消息，都想邀请沈教授前进去讲学，他谢绝了邀请。

由于他是英华的校友，为了报答母校，他来到了这所中学为同学们讲授数学课。

一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。

每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。

因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。

大数学欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。

它像一个美丽的光环，在我们不远的前方闪耀着眩目的光辉……”陈景润瞪着眼睛，听得入神。

从此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。

课余时间他最爱到图书馆，不仅读了中学辅导书，这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。

因此获得了“书呆子”的雅号。

兴趣是第一老师。

正是这样的数学故事，引发了陈景润的兴趣，引发了他的勤奋，从而引发了一位伟大的数学家。

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《奇偶数字的加减乘除法则》同学们，今天咱们来一起探索奇偶数字的加减乘除法则，这可有意思啦！咱们先来说说奇数和偶数是什么。

像1、3、5 这样不能被 2 整除的数就是奇数，而2、4、6 这样能被 2 整除的数就是偶数。

那奇数和偶数在加减乘除里有什么规律呢？先说加法。

奇数加奇数会得到偶数。

比如说 3 + 5 = 8，3 和 5 是奇数，加起来8 就是偶数。

我给大家讲个小故事，有一天，小明有 3 个苹果，小刚有 5 个苹果，他们把苹果放在一起，一共有8 个，是不是很神奇？偶数加偶数还是偶数。

就像 4 + 6 = 10，4 和 6 是偶数，加起来10 也是偶数。

奇数加偶数会得到奇数。

比如 3 + 4 = 7，3 是奇数，4 是偶数，加起来7 是奇数。

再看减法。

奇数减奇数会得到偶数。

5 - 3 = 2，5 和 3 是奇数，相减 2 是偶数。

偶数减偶数还是偶数。

6 - 4 = 2，6 和 4 是偶数，相减 2 也是偶数。

奇数减偶数会得到奇数。

7 - 4 = 3，7 是奇数，4 是偶数，相减 3 是奇数。

接下来是乘法。

奇数乘奇数是奇数。

比如 3 × 5 = 15，3 和 5 是奇数，相乘15 也是奇数。

偶数乘偶数是偶数。

4 × 6 = 24，4 和 6 是偶数，相乘24 也是偶数。

奇数乘偶数是偶数。

3 × 4 = 12，3 是奇数，4 是偶数，相乘12 是偶数。

除法呢，就稍微有点复杂啦，不过咱们也来举个例子。

比如12 ÷ 2 = 6，12 是偶数，2 是偶数，商 6 也是偶数。

同学们，只要咱们记住这些奇偶数字的加减乘除法则，以后遇到这样的题目就不会害怕啦！大家多练习练习，数学会变得越来越有趣的！。