小学三年级数学两位数乘两位数的笔算乘法说课稿

进位的两位数乘两位数笔算一、教学目标1.能够正确地进行进位的两位数乘两位数笔算；2.能够理解进位的概念，掌握进位与不进位的区别；3.能够在实际问题中应用进位的两位数乘两位数笔算。

二、教学重难点1.两位数乘两位数的进位方法；2.进位与不进位的区别；3.在复杂情境中应用进位的两位数乘两位数笔算。

三、教学准备1.教材《数学》（苏教版）三年级下册；2.课件：进位的两位数乘两位数笔算的示范；3.白板、彩色粉笔；4.学生练习册。

四、教学内容及过程1. 介绍乘法的概念通过互动题引入乘法的概念，让学生理解乘法的意义。

2. 导入进位的概念教师通过向学生讲解进位的概念，让学生理解进位是什么，并且掌握进位的方法。

例如：27+16=3十1+3=43 ，其中 3 十 1 就是进位。

3. 进位的两位数乘两位数笔算教师通过示范，引入进位的两位数乘两位数笔算的方法。

例如：34 × 26，计算4 × 6=24 ，将 4 和 2 个十位相加再加上进位的 1，得到千位数上的数字 9 ，再计算4 × 2=8 ，将 8 和 2 个百位相加又加上前面进位的 1，得到百位数上的数字 9，再计算 3 × 6=18 ，将个位上的数字 8 写在结果的个位，将十位上的数字 1 进位，写在结果的十位，得到乘积 884。

4. 向学生指导练习教师将一些练习题出示给学生，以让学生更深入地理解进位的两位数乘两位数笔算方法，通过让学生互相交流，并帮助学生家长与学生一起完成练习。

5. 让学生应用进位的两位数乘两位数笔算让学生在实际问题中应用进位的两位数乘两位数笔算，从而让学生更好地记忆掌握进位的两位数乘两位数笔算方法。

五、教学反思此次教学掌握了进位的两位数乘两位数笔算方法，并让学生能够应用到实际问题中，学生们也都表现出了积极的学习态度，学习成效明显。

在未来的教学中，应增加更多的实际应用情境，增强学生对知识的记忆和理解。

小学数学教师招聘面试《笔算乘法》（两位数乘两位数）说课稿尊敬的各位评委老师：各位考官大家好!我是小学数学组的×号考生，我今天说课的题目是《两位数乘两位数》，对于这节课。

我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。

一、说教材《两位数乘两位数》选自人教版小学数学3年级下册第4单元的内容，本节课的主要内容是两位数乘两位数的笔算方法，本节课是在学生己经掌握了多位数乘一位数的计算方法和算理的基础上进行的。

学生学习了这部分的内容，也为今后继续学习三位数乘两位数打下了坚实的基础，因此，这部分内容的学习在小学数学的学习中起到了承上启下的过渡作用。

根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

过程与方法目标：学生经历从现实生活情境中抽离出数学问题，进行两位数乘法的过程，提升学生的知识运用能力和发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。

根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

教学难点：理解两位数乘两位数的算理。

二、说学情学生是学习的主体，教师在教学过程中需要建立在学生的已有认知特点和知识经验上。

下面我来说一下学情：三年级的学生此时己经掌握了多位数乘一位数的计算方法和算理，但对于两位数乘两位数的笔算乘法仍然会书写不规范，运算能力不够强。

本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，理性思维仍需要感性材料的支撑。

因此,教学过程中教师需要通过形象直观的过程帮助学生进行抽象思维。

三、说教法学法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。

合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。

因此，我会引导学生探究学习，学生经历自主思考，。

两位数乘两位数不进位笔算乘法说课稿尊敬的各位领导、各位老师大家好：今天我说课的内容是《两位数乘两位数笔算乘法》一、说教材两位数乘两位数笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）第五单元两位数乘两位数的第二课时，是在学生熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。

也是本单元的教学重点。

两位数乘两位数笔算起着承上启下的作用。

学好本课将为学生继续学习两位数乘三位数的计算做好铺垫。

更为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了良好的基础。

教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，让他们经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。

根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，为此我制定了以下的教学目标：1、学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。

2、理解第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

3、学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。

增强学生学习数学的自信心。

由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。

但是学生对于第二个因数的十位乘第一个因数的积的末位为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：（1）知道乘的顺序。

（2）知道第二个因数十位上的数与第一个因数的乘积是表示几个十。

二、说教法：素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。

”结合“四环节教学法”所以我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，产生积极的数学情感。

2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。

三、说学法针对学生的年龄特征，对于学法，我是这样设计的：让学生在“自主探索，合作交流，动手实践”中经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿一、说内容今天我说课的内容是人教版《数学》三年级下册第四单元《乘法》49～51页《两位数乘两位数进位的笔算乘法》。

二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法与多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识与技能：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。

2、教程与方法：结合49页例2问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。

3、情感态度与价值观：在探究与合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力。

四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。

让学生通过自主学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。

这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。

再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

六、说教学流程我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是问题情境----自主探索----竖式计算-----问题延伸-----课堂练习-----课外延伸。

七、说教学设计（一）、复习导入1.34×21 57×112．读叙述文字，观察情境图，交流题中的数学信息与问题。

三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上册数学教案《笔算乘法（两位数乘两位数）》青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的第五章第二节《笔算乘法（两位数乘两位数）》。

这一节的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立地进行计算，并且理解其中的运算规律。

三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，而理解乘法中的运算规律则是难点。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的笔算方法，我准备了PPT和一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一些生活中的实际情况，比如买东西时需要计算总价，引发了学生们对乘法的兴趣。

2. 讲解两位数乘两位数的笔算方法：我通过PPT展示了两位数乘两位数的笔算过程，并且详细讲解了这个过程。

3. 例题讲解：我给学生们讲解了一些例题，让他们看到两位数乘两位数的笔算过程。

4. 随堂练习：我给学生们提供了一些随堂练习题，让他们自己动手进行笔算，巩固所学的知识。

5. 作业布置：我给学生们布置了一些作业，让他们在家里进行练习。

六、板书设计我在黑板上写下了两位数乘两位数的笔算过程，并且标注了一些重点的步骤，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计（1）23 × 14（2）35 × 26（3）46 × 322. 作业答案：（1）23 × 14 = 322（2）35 × 26 = 910（3）46 × 32 = 1472八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对两位数乘两位数的笔算方法掌握得比较好，但是在理解乘法中的运算规律方面还有待提高。

在课后，我会针对这一点进行进一步的讲解和辅导。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，巩固所学的知识。

我还可以让学生们进行一些拓展延伸的活动，比如研究三位数乘两位数的笔算方法，或者尝试解决一些更复杂的乘法问题。

三年级下册数学教案《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标教案：《两位数乘两位数的笔算乘法》一、教学内容1. 9.1 两位数乘两位数的笔算乘法（1）2. 9.2 两位数乘两位数的笔算乘法（2）本节课的主要内容是掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能熟练地进行计算。

二、教学目标1. 理解两位数乘两位数的笔算意义。

2. 掌握两位数乘两位数的笔算方法。

3. 能够熟练地进行两位数的笔算乘法计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法的掌握，难点是理解笔算过程中的进位和借位。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及每位同学一份的练习本和笔。

五、教学过程1. 情景引入：我们生活中经常会遇到需要计算两位数乘两位数的情况，比如买书、买衣服等。

我们今天就来学习这个计算方法。

2. 新课导入：我会通过多媒体展示一些两位数乘两位数的例子，引导同学们观察和思考，然后讲解笔算的方法。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，边讲解边板书，让同学们理解和掌握笔算的过程。

4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：【多媒体展示两位数乘两位数的例子】【讲解笔算过程，展示板书】七、作业设计作业题目：23 × 4532 × 56答案：2. 完成练习本上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看同学们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法，并对学习有困难的学生进行个别辅导。

同时，我还会鼓励同学们在生活中多运用所学知识，提高他们的数学应用能力。

重点和难点解析在上述教案《两位数乘两位数的笔算乘法》中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是：1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的设计6. 板书设计的策略7. 作业设计的合理性8. 课后反思及拓展延伸的计划一、教学内容的选取与安排在三年级下册的数学教学中，引入两位数乘两位数的笔算乘法是学生数学思维发展的一个重要环节。

数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。

本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。

学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。

计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。

计算力量是每个公民具备的根本素养之一。

教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。

2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。

3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。

教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。

难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。

教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。

2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。

3、全班沟通，进展互评。

同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。

假设没有，教师也参与活动，提出问题。

比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。

4、导入例题，猜测得数。

再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。

二、主动探究，验证结果。

怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。

〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。

〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。

三年级下册数学教案1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算乘法丨苏教版教案：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

我们将通过具体的例题，来学习如何进行笔算，并掌握进位的方法。

二、教学目标1. 学生能理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的概念。

2. 学生能通过实际的例题，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

3. 学生能运用两位数乘两位数（进位）的笔算方法，解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 难点：如何进行进位操作。

2. 重点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、算盘。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要买3个25元的玩具，我们应该如何计算总价呢？2. 讲解例题：以25乘3为例，我们应该如何进行笔算呢？我们将3写在上方，25写在下方，然后按位相乘，进行进位。

具体步骤如下：3乘5等于15，写下5，进位1；3乘2等于6，加上进位的1，等于7，写下7；所以，25乘3等于75。

3. 随堂练习：让学生独立完成25乘4的笔算。

4. 讲解进位方法：当我们在笔算过程中，遇到需要进位的情况，应该如何操作呢？例如，我们在计算25乘4的时候，5乘4等于20，需要进位。

我们应该如何进行进位呢？5. 再次练习：让学生独立完成25乘5的笔算。

六、板书设计板书设计如下：3_____25 | 3 5_____7 5七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。

a. 45乘6b. 56乘7c. 32乘8八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生是否能掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法呢？我们可以在课后对学生的学习情况进行了解，对学生在学习过程中遇到的问题进行针对性的辅导。

同时，我们也可以让学生进行一些拓展延伸的练习，例如，让学生尝试计算三位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

重点和难点解析在今天的教学中，我们学习了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。