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爬山虎的脚优质公开课教案以下是一份以爬山虎的脚优质公开课教案：一、教学目标1. 让学生了解爬山虎脚的特点和作用。
2. 指导学生掌握抓住事物特点进行观察和描写的方法。
3. 培养学生细致观察的习惯和热爱自然的情感。
二、教学重难点重点：理解爬山虎脚的特点。
难点：学习作者如何围绕爬山虎脚的特点进行准确生动的描写。
三、教学准备课件、爬山虎实物。
四、教学过程师：同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文，大家知道爬山虎吗？生：知道，就是那种能爬墙的植物。
师：对呀，那你们想不想知道爬山虎是怎么能爬那么高的呀？生：想！师：好，那我们一起来看看课文里是怎么介绍爬山虎的脚的。
大家先自己默读一遍课文。
（学生默读课文）师：读完了吗？那谁来说说课文里写了爬山虎脚的哪些特点呀？生：爬山虎的脚长在茎上。
生：脚像蜗牛的触角。
师：非常棒，还有吗？生：颜色是嫩红的。
师：说得真好，那作者是怎么描写这些特点的呢？生：作者说“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”。
师：对，这样的描写很生动形象是不是？那爬山虎的脚是怎么爬的呢？我们再仔细找找。
生：是一脚一脚往上爬的。
师：对呀，那这“一脚一脚”具体是怎么个爬法呢？生：就是先伸出细丝，巴住墙，然后细丝变弯曲，把爬山虎拉一把，它就能往上爬一点。
师：说得太对了！那同学们想想，作者为什么能把爬山虎的脚描写得这么清楚呢？生：因为作者观察得很仔细。
师：对啦，所以我们平时也要多观察身边的事物哦。
那大家再来看看这个爬山虎的实物，是不是和课文里描写的一样呀？（学生观察实物）生：一样的。
五、教学反思这节课通过师生对话，引导学生自主学习和思考，较好地完成了教学目标。
学生对于爬山虎脚的特点有了清晰的认识，也体会到了仔细观察的重要性。
但在教学过程中，对于一些描写方法的引导还可以更深入一些，让学生更好地掌握写作技巧。
今后在教学中要更加注重细节的处理，提高教学质量。
10爬山虎的脚公开课一等奖创新教案四上10爬山虎的脚教案教学目标1.能正确认读“均、柄"等5个生字，会写“虎、操、占”等13个生字。
2.能抓住重点词句，结合图片，知道爬山虎脚的位置、形状、颜色。
3.能抓住连续动作描写，体会作者观察的准确、有序和细致。
教学重点能通过圈画关键词句、结合关键习题，知道爬山虎脚的生长特点和攀爬过程。
教学难点能抓准重点词句，梳理爬山虎脚的生长特点和攀爬过程，并能有序、连贯地表达。
教学过程一、回顾课文，设疑启思1、出示词语卡片，开火车认读。
2. 同学们，上节课我们已经初步认识了《爬山虎的脚》。
现在，谁能简单地和我们讲讲课文主要写了些什么呀？你说课文主要讲了爬山虎的叶子和脚的特点。
哇，你概括得挺准确的呢，一下就抓住了文章描写的两个重要方面。
还有谁来补充一下？你说课文还讲了爬山虎长在什么地方，是怎么爬的，以及它的脚的变化情况。
教师总结：你们俩一个聚焦于主要的描写对象，一个关注到了爬山虎的生长动态，都非常不错哦。
课文就是从生长的地方，叶子的特点、脚的特点以及怎样爬这几个方面来写爬山虎的。
3. 看到这个题目，大家的小脑袋瓜里是不是冒出了一些疑问呀？可以和我们分享一下哦。
你说你特别想知道爬山虎的脚到底长在哪里呢。
这个问题很关键呢，是理解爬山虎的基础。
还有谁来说说？你说你想知道爬山虎的脚的数量大概有多少。
教师总结：你们的问题都很有价值哦，能从题目出发去探索文章的奥秘，这是非常好的学习习惯。
二、自主学习，合作探究1. 那现在呢，请同学们默读课文的2 - 5 自然段，然后和小组的同学交流一下这些问题哦：爬山虎的叶子是什么样的？它的脚有什么特点？它是怎么爬的？它的脚又会发生哪些变化呢？给大家5 分钟的时间，大家要认真讨论哦。
学生默读课文，进行小组讨论2. 好了，同学们，我们先来聊聊爬山虎的叶子吧。
谁来说说它的叶子是什么样的？你说叶子最初是嫩红的，后来就变成嫩绿的了。
你的观察很仔细呢，注意到了叶子颜色的变化。
《爬山虎的脚》公开课教案（10篇）《爬山虎的脚》公开课教案1教学目标1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2．学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。
3．学习生字、词语，积存好词好句。
教学重点：是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
课时安排：两课时。
教学过程第一课时一、激发学习兴趣我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。
）哪些同学观看过真的爬山虎？你们寻常观看的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思考的人。
今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
[设计意图：拿自己和比照，有利于培育学生良好的观看习惯。
]二、整体感知课文，理清表达脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查沟通：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小教师，领读词语。
嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙【设计意图：学生当小教师，增加傲慢感，把学习的主动权交给学生。
】（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。
）3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业，重视语言积存1、抄写词语2、背诵课文3；4自然段。
《爬山虎的脚》公开课教案2设计意图：《大纲》对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简洁记叙文。
”而条理比较清楚对同学来说，就要按确定的挨次去观看事物，描写事物。
爬山虎的脚公开课教学设计汇总5篇爬山虎的脚公开课教学设计 1【设计理念】《爬山虎的脚》是一篇精读课文。
叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。
设计时分两课时教学，第一课时重点研究“叶子的特点”，第二课时重点讨论“脚”的特点。
教学中立足工具――课本，注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶，学*作者的写作方法，充分挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性和谐统一。
【教学目标】知识与技能：学*生字、词语，积累好词好句。
过程与方法：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;学*作者的观察方法，培养细致、有序的观察*惯。
情感、态度与价值观：通过对课文的学*，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
【教具准备】教具(爬山虎实物，教学课件);学具(水彩笔)【教学重点】了解爬山虎的特点，学*作者的观察方法。
【教学难点】培养学生有顺序的观察事物的方法。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时(教学内容：具体了解爬山虎“脚”的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学*观察和描写的方法。
)一、复*导入师：同学们，通过上节课的学*，我们知道了这篇课文主要讲了爬山虎的___和____?(爬山虎的叶子和脚)这节课我们就来了解爬山虎的脚。
1、板书：爬山虎的脚(齐读课题2遍)2、质疑：学*爬山虎的脚，你最想知道什么?(随机板书)板：样子?怎样爬?。
3、小结：同学们提出的这些问题很有学*的价值!课文第3自然段就就讲了爬山虎的样子，还讲了它生长的位置和颜色，请同学们打开课本默读课文，画出这样的句子。
【通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学*兴趣，直奔教学目标。
】二、了解爬山虎脚的特点找一找：学生默读课文，画出描写爬山虎样子、生长位置和颜色的句子。
说一说：你找出了哪些句子呢?从这些句子中你知道了什么?(板：茎上长叶柄枝状细丝嫩红)谁能说说蜗牛的脚是怎样的?(触角很细，头上有圆片)师：哦，原来爬山虎的脚就是这些细丝。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案第【1】篇〗教学内容：人教版四年级语文上册第第二单元第六课，语文书第25-27页。
教学目标：1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的2、学习作者的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法和表达方法。
难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备：交互白板课件教学过程：一、猜谜导入师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！出示课件师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的.很好，不信我们去看一看。
师：谁来说说看了你有什感受？茂盛的秘诀就在“脚”今天这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”二、整体感知，直奔重点师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？指名读，评议读的情况三、分段学习（一）学习第3自然段师：请大家带着问题默读第三自然段（位置形状颜色）学生自由回答师：作者把脚的位置、形状、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？归纳：观察细致（二）学习第4自然段师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？仔细默读第4自然段，找一找作者运用十分贴切的动词。
学生自由读文，进行勾画，教师巡视。
学生汇报、交流师：也将就是说，细丝原来是直的，后来因为触着墙后用力变弯，弯曲后有了拉力，使它在墙上贴的更紧。
多么神奇的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？（夸爬山虎、叶圣陶）（三）学习第5自然段师：如果爬山虎的脚没有触着墙，会有什么情况发生？触着墙的呢？师：要是……休想……说明了什么？风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！四、拓展、升华1、师：现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。
2、师：让我们再一次领略文学大家用词的准确。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案第【1】篇〗教学目标：（1）学习本课生字，生词。
（2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。
（3）学习作者描写事物的方法，然后学习如何去观察一个事物。
（4）激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：（1）理解课文内容，感受作者观察事物的方法。
（2）通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。
教学难点：爬山虎的特点。
教学过程：一、导入。
同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？然后那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙的`植物。
教师板书——爬山虎的脚二、初读课文，解疑，学习生字。
1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。
2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。
4、教师讲解本课体裁——说明文。
三、讲读课文。
１、课文的1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。
A、个别读课文，思考：第1自然写什么？B、这两处地方有什么共同点？C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？２、讲读第2段、A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？B、这一段共有几句话？然后每句话写什么？C、叶子颜色的美表现在哪里？D、叶子的均匀、整齐表现在哪里？３、导读。
A、爬山虎叶子的颜色变化。
B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。
C、爬山虎的叶子长的很整齐。
D、爬山虎的叶子的很均匀。
E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。
4、理解：拂漾5、齐读课文，个别读6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结，准备下课。
〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案第【2】篇〗[教学目标]1.认识6个生字，会写12个字。
正确读写“均匀、重叠、空隙、铺满、叶柄、蜗牛、蛟龙、嫩茎”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细心观察、连续观察、具体表达的方法，培养留心周围事物的意识。
10爬山虎的脚公开课一等奖创新教学设计（逐字稿）四上10爬山虎的脚教学设计-逐字稿【教学目标】1.借助文本学习作者仔细观察的方法。
2.品读语句，体会作者准确生动的表达。
3.学习作者连续观察的方法，尝试迁移运用方法改写一段话。
【教学重难点】借助文本学习作者仔细观察的方法和体会作者准确生动的表达。
【教学流程】课前交流：尝试表达，学习仔细观察的方法。
师：(出示图片)这是老师家乡黄河流入大海交汇处的情景，请大家仔细观察，看看能否用准确的语言表达你看到了什么。
生：我看到了一半水是黄色，一半水是蓝色。
生：我看到了水中间有一道分界线。
师：大家仔细观察了图片，并且说出了观察结果，非常好。
下面大家继续观察这张葡萄卷须的图片(课件出示图片)，然后把你看到的用几句话写下来，注意先仔细看图，然后再写自己的观察所得。
生观察图片后书写观察所得。
师：你们的写字习惯真好，写一段话第一行都要空两格。
大部分同学写完了，没有写完的也不要紧，我们先听听这些同学观察后是怎样描写的吧。
谁来说一说生：我看到了一根绿色的卷须。
生：我看到卷须是绿色的，还看到卷须上面细下面粗。
生：我看到的卷须像剪刀手。
师：这个学生不但写了看到的，还加上了自己的想象。
但是我们如果把这些文字给一位从来没见过葡萄卷须的人看，他只能得到一个信息，那就是卷须是绿的。
要想让别人全面了解，还需要细致观察。
细致观察不仅仅是仔细看，还得有方法，我们今天就来学习观察的方法。
一、借助文本，学习作者细致观察的方法师：(教师板书课题，学生在练习纸上书写课题)今天我们要学的这篇课文是《爬山虎的脚》，我们一起把课题写下来，“爬"这个字特别容易写错，容易把爪写成瓜，只要大家记住“爬”是用爪子，抓住形旁表意这一特点就不会写错了。
师：老师查过资料，爬山虎的脚其实就是它向上攀爬的细丝，课文为什么不直接叫爬山虎的细丝，而叫爬山虎的脚呢生：作者这是用了比喻，把它的细丝比作它的脚，感觉生动形象。
《爬山虎的脚》公开课教案4篇《爬山虎的脚》公开课教案1 教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字词。
2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。
3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。
4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：了解作者是怎样写爬山虎叶子的。
一、提出学习目标(约3分钟)(一) 谜语导入，引出课题1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作(搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
)2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
板书课题。
3、对课题质疑。
(二)提出学习目标1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
5、抓住重点词句，体会人物的情感。
(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。
)6、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(约30分钟)(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)(一)基础知识展示(小组内完成)1、这节课我学会了：均匀、重叠等词语，明白了均匀、痕迹、牢固、休想等词语的意思。
《爬山虎的脚》优质教案5篇第一篇：《爬山虎的脚》优质教案《爬山虎的脚》优质教案第一课时教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。
3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。
教学重点：那片绿绿的爬山虎精彩教案教学设计从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
教学难点：体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物抒发感情的方法。
第一课时一、迁移导入师：板书课题。
还记得《爬山虎的脚》吗？记得它是谁写的吗？今天我们学习的课文也和爬山虎有关，而且这篇文章的主人公之一就是叶圣陶爷爷。
揭题简要介绍叶圣陶和肖复兴。
二、初读课文。
1`、读课文的要求：（1）自由地大声朗读课文。
（2）画出课文中的生字、生词。
（3）遇到难读的字、词或者句子，请多读几遍，争取读通，读流利。
2、理清脉络，巩固生字生词（1）通过自由朗读，你读懂了什么？（引导学生讲一讲）课文最主要写了哪两件事情）（2）指名朗读“修改作文”的部分和“做客”的部分。
学生点评。
教师相机出示生字新词。
3、让我们把这些生字新词放进课文中再读一读，看一看是不是比刚才读得更加流利了。
读的时候，请做一件事情，用直线画出“叶老是怎样修改我的作文的”，再用波浪线画出“看到批改过的作文时，我有什么感受”。
（出示自由读的要求）好，现在开始。
（1）学生汇报，读叶圣陶爷爷批改作文的语句。
（2）（出示修改原稿）现在你们就是作者肖复兴，你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改，当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时，你会怎么想？你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人？（叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……）讲得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应，他是怎么想的，他想得和你们一样吗？读描述作者感受的语句。
4、出示会写的生字，讲一讲你认为哪些字比较难记的，大家互相帮助，提提建议怎样记住这些生字。
部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：让学生了解《爬山虎的脚》这篇课文的内容和背景，掌握其中的人物情节和故事情节。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：引导学生感受课文中的情感，培养学生的审美情感。
2. 教学重点和难点•教学重点：让学生理解《爬山虎的脚》中的人物性格和情节发展。
•教学难点：引导学生理解课文中的比喻和修辞手法，提升学生的思维能力。
3. 教学内容安排•前期准备教师准备教材：部编版四年级语文上册教材，特别是《爬山虎的脚》这篇课文。
教师准备教学课件和教具：准备PPT或者其他多媒体教具，方便学生理解课文内容。
•教学过程 . 导入利用生活中的案例或图片引导学生了解爬山虎，引入课文主题。
. 展示通过教学课件展示《爬山虎的脚》的课文内容，让学生先进行默读。
. 解读逐段解读课文，解释其中的生词和难点，引导学生理解文中的修辞手法和比喻。
. 讨论分组讨论课文中的细节问题，引导学生探讨人物性格和情节展开。
. 语文活动进行课文内容的朗读或者角色扮演活动，加深学生对课文的理解和感受。
•课堂反馈教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的表现，纠正错误并指导学生如何提升。
4. 教学评估•通过课堂讨论、学生作业以及课后学习反映学生的理解程度和表达能力，从而评价教学效果。
二、教学反思1. 教学反思•教学中的哪些环节让学生更容易理解和掌握课文内容？•学生对课文内容的表达和理解情况如何？是否达到了预期的教学目标？•是否需要进一步调整教学方式，提高学生的学习效果？2. 教学改进•针对本次教学中学生的表现和理解情况，有哪些方面需要改进？•是否需要增加一些拓展的活动来提高学生的反思和思考能力？3. 教学总结•本次教学中学生的主要表现如何？是否对他们的语文学习产生了积极影响？•在今后的教学中如何更好地利用《爬山虎的脚》这篇课文来激发学生学习的兴趣和潜力？以上是部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》公开课教学设计及教学反思的相关内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
6爬山虎的脚学情分析四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候他们开始从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。
教学目标【知识与技能目标】：1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎，空隙，拂过，漾起，叶柄,弯曲，逐渐，瞧不起”等词语。
2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
【过程与方法目标】：通过有感情地朗读，小组合作探究等方法学习作者的观察方法和表达方法。
【情感、态度与价值观目标】：培养留心周围事物的习惯，做一个生活中的有心人。
【重点难点】重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法。
难点：1、知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
2 、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
【教学过程】一、激趣导入。
同学们，我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢今天，我们就来学习第6课。
(板书课题)谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗那按照他这个意思，这题目该怎么读呢指名读。
老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢相信学习了这篇课文，你会有新的理解。
二、交流预习，理清脉络(一)交流对爬山虎脚的初步了解1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解你是怎么知道的(学生介绍)2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书(出示《十万个为什么》)中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。
你看，老师这是怎么了解的观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。
我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。
那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢请同学们看第6课。
(二)初读感知，读准词语1.检查字词。
出示课后生字，指名读。
2.出示：嫩茎一顺儿漾起波纹触着墙痕迹蛟龙强调多音字及儿化音的读法。
3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢(1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚(3.4.5)(2)课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么(叶子)三、以读代讲第二自然段1.自读一读第二自然段。
注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么请同学们一边读一边把这句话画下来。
2.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
”(1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗(长大了的叶子)(2)你从哪儿看出来的(引人注意)3.再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子(3.4.5句)4.那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢(学生练读)(1)指名读。
(学生评议)(2)欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。
(3)指名读。
老师给你配上一段优美的音乐。
让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。
(这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。
哪个词声情并茂。
读书就应该这样去读。
)过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。
那么爬山虎的脚又是什么样呢四、读文画图，自主学习“爬山虎的脚”(一)读文画句默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
(二)读文画“脚”1.教师板画，提出要求。
教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。
提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。
读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。
2. 学生读书思考。
3.指名到黑板上画“脚”。
①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。
方案一：学生选择的是红色说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。
教师可请学生说说为什么选择红色。
(说课文依据)方案二：学生选的不是红色教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。
②画“脚”。
学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。
③全班评议。
学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。
重点理解以下几点：位置：茎上长叶柄的地方，反面……形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
方案一：学生画得不对请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。
方案二：脚的位置画错了脚的“位置”是理解的难点，学生如果发现把脚的“位置”画错了，但又不知道画哪儿更准确，教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”，对照图文评议、理解、感悟。
小结：是啊!只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。
4.组合朗读。
咱们这样来读：第一组读黄色部分，这部分写的是——第二组读蓝色部分，这一部分是——第三组读红色部分，这部分写的是——最后一句大家一齐读。
过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。
那第四自然段呢也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么六、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”(一)了解爬山虎是怎样爬的1.读第四自然段，看你知道了什么(爬山虎是怎样爬的)2. 爬山虎是怎样爬的，读有关句子。
课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。
3.爬山虎究竟是怎样爬的呢老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。
请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。
课件出示：(触) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4.学生评议。
方案一：说得不对请学生再读文并调整词序。
变弯触巴拉贴方案二：学生漏掉“变”和“弯”教师引导学生分别讨论去掉“变”、“弯”行不行，为什么小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。
5.体会朗读。
注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了教师指导重点词的读法。
(二)看画面配解说那爬山虎是不是这样爬的呢(1)放动画。
你们注意了吗这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么(2)给画面配解说词。
不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。
解说一定要与画面同步进行。
(试说后指名说)(三)质疑问难学到这儿，还有没有不懂的问题(学生质疑：①为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”换成“一步一步”行不行②爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的)(四)解决问题1. 为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”换成“一步一步”行不行方案一：可以用“一步一步”学生认为：可以用“一步一步”，“一脚一脚”就是“一步一步”的意思。
此时教师不动声色，请其他学生发表自己不同的见解。
方案二：理解“一脚一脚”和“一步一步”学生认为：“一步一步”是用脚交替着爬。
而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。
教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。
2. 教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。
爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。
3.在这儿，叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么(叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。
)小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。
七、交流爬山虎脚的变化(一)自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么(板书：萎了牢固)(二)教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。
八、回归整体，领悟方法这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。
学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和认识(这脚在爬山虎身上可起着重要作用，如果没有脚爬山虎就没法往上爬了!)九、拓展文本，课堂延伸仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
十、作业背诵三四自然段，仿写一种植物。
附：板书叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称 整齐 爬山虎的脚 脚的位置、形状 、颜色脚怎么爬：触→巴→拉→贴脚的变化： 萎了 牢固五、拓展文本，课堂延伸先从远处看，。
