《爬山虎的脚-》教学设计公开课

《爬山虎的脚》公开课教案（10篇）《爬山虎的脚》公开课教案1教学目标1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2．学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。

3．学习生字、词语，积存好词好句。

教学重点：是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

课时安排：两课时。

教学过程第一课时一、激发学习兴趣我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。

）哪些同学观看过真的爬山虎？你们寻常观看的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思考的人。

今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

[设计意图：拿自己和比照，有利于培育学生良好的观看习惯。

]二、整体感知课文，理清表达脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查沟通：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小教师，领读词语。

嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙【设计意图：学生当小教师，增加傲慢感，把学习的主动权交给学生。

】（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。

第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。

）3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积存1、抄写词语2、背诵课文3；4自然段。

《爬山虎的脚》公开课教案2设计意图：《大纲》对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简洁记叙文。

”而条理比较清楚对同学来说，就要按确定的挨次去观看事物，描写事物。

爬山虎的脚公开课教学设计汇总5篇爬山虎的脚公开课教学设计 1【设计理念】《爬山虎的脚》是一篇精读课文。

叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。

设计时分两课时教学，第一课时重点研究“叶子的特点”，第二课时重点讨论“脚”的特点。

教学中立足工具――课本，注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶，学*作者的写作方法，充分挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性和谐统一。

【教学目标】知识与技能：学*生字、词语，积累好词好句。

过程与方法：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;学*作者的观察方法，培养细致、有序的观察*惯。

情感、态度与价值观：通过对课文的学*，培养学生像爬山虎一样的向上精神。

【教具准备】教具(爬山虎实物，教学课件);学具(水彩笔)【教学重点】了解爬山虎的特点，学*作者的观察方法。

【教学难点】培养学生有顺序的观察事物的方法。

【教学课时】2课时【教学过程】第二课时(教学内容：具体了解爬山虎“脚”的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学*观察和描写的方法。

)一、复*导入师：同学们，通过上节课的学*，我们知道了这篇课文主要讲了爬山虎的___和____?(爬山虎的叶子和脚)这节课我们就来了解爬山虎的脚。

1、板书：爬山虎的脚(齐读课题2遍)2、质疑：学*爬山虎的脚，你最想知道什么?(随机板书)板：样子?怎样爬?。

3、小结：同学们提出的这些问题很有学*的价值!课文第3自然段就就讲了爬山虎的样子，还讲了它生长的位置和颜色，请同学们打开课本默读课文，画出这样的句子。

【通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学*兴趣，直奔教学目标。

】二、了解爬山虎脚的特点找一找：学生默读课文，画出描写爬山虎样子、生长位置和颜色的句子。

说一说：你找出了哪些句子呢?从这些句子中你知道了什么?(板：茎上长叶柄枝状细丝嫩红)谁能说说蜗牛的脚是怎样的?(触角很细，头上有圆片)师：哦，原来爬山虎的脚就是这些细丝。

10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文四年级上《爬山虎的脚》教学设计【教学目标】1.引导学生读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

2.抓住重点词句了解作者细致观察、连续观察的方法。

【教学重难点】重点：品味课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

【教学过程】学习活动一：导入新课1.视频导入，引出单元导语。

视频导入，引出单元导语——处处留心皆学问。

2.创设情境，明确任务。

师：第一单元，我们走进了自然博览园，一起欣赏了汹涌澎湃的钱塘江大潮，领略了洱海边皎洁的月光，感受了繁星点点的夜空。

今天我们继续来到第二站：植物园。

他们现在正在招募一批“小小观察家"，通过观察和记录，为游客介绍植物园里的各种植物。

想要介绍清楚植物的特点，就需要大家细心观察，有序、连贯的表达。

这节课，我们要去发现叶圣陶爷爷观察和写作的密码，只有学会了方法，我们才能成为小小观察家。

同学们有信心吗？3.引出课题，齐读课题。

师：今天我们要观察的植物叫爬山虎（板书“爬山虎”，教学“虎"），在叶圣陶爷爷的观察中爬山虎是有脚的呀（补全课题）。

齐读课题。

学习活动二：初读课文，梳理脉络（一）初读课文，学习方法1.初读课文，明确任务。

想一想课文为我么介绍了爬山虎哪些方面的特点。

2.请生朗读第一自然段，师示范一边听读，一边圈画关键词，根据关键词概括第一自然介绍了爬山虎的生长位置。

（板书：生长位置（1））（二）汇报交流，梳理脉络1.请一组同学进行汇报交流。

（1）交流第二自然段①生汇报。

②（板书：叶子（2））师：你们看出来了吗？爬山虎的叶子是什么样的？③机动引：爬山虎刚长出的叶子很嫩，那么长大了的叶子是什么样的？/这是爬山虎长大了的叶子，那么爬山虎刚长出的叶子是什么样的？出示：嫩红嫩绿嫩叶一顺儿一点儿均匀重叠空隙a.指名读嫩嫩的叶子（出示第一行）b.指名读读长大了的叶子（出示第二行）提示：儿化音要舌头快速上翘。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚公开课教案第【1】篇〗教学内容：人教版四年级语文上册第第二单元第六课，语文书第25-27页。

教学目标：1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的2、学习作者的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

教学重、难点：重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法和表达方法。

难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备：交互白板课件教学过程：一、猜谜导入师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！出示课件师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的.很好，不信我们去看一看。

师：谁来说说看了你有什感受？茂盛的秘诀就在“脚”今天这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”二、整体感知，直奔重点师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？指名读，评议读的情况三、分段学习（一）学习第3自然段师：请大家带着问题默读第三自然段（位置形状颜色）学生自由回答师：作者把脚的位置、形状、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？归纳：观察细致（二）学习第4自然段师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？仔细默读第4自然段，找一找作者运用十分贴切的动词。

学生自由读文，进行勾画，教师巡视。

学生汇报、交流师：也将就是说，细丝原来是直的，后来因为触着墙后用力变弯，弯曲后有了拉力，使它在墙上贴的更紧。

多么神奇的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？（夸爬山虎、叶圣陶）（三）学习第5自然段师：如果爬山虎的脚没有触着墙，会有什么情况发生？触着墙的呢？师：要是……休想……说明了什么？风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！四、拓展、升华1、师：现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。

2、师：让我们再一次领略文学大家用词的准确。

人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》公开课优秀教学设计一、教学背景1.1 教材内容《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描写爬山虎这种植物的特点，引导学生对大自然的关注。

1.2 学生情况学生年龄为十岁左右，已经有一定的阅读和理解能力，但对诗意的语言和比喻的理解可能还不够深入。

二、教学目标2.1 知识目标•了解爬山虎的生长特点和生态环境•理解诗意的描写和比喻2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生对自然的关注和理解2.3 情感目标•培养学生的爱护大自然的意识•激发学生对自然美的感悟三、教学过程3.1 导入今天我们要学习一篇课文《爬山虎的脚》，你们知道爬山虎是什么植物吗？它有什么特点呢？3.2 学习1.小组阅读：将学生分成小组，让他们自行阅读课文，并共同讨论爬山虎的特点。

每组挑选一名代表向全班汇报。

2.教师点拨：对学生的报告进行点评，引导学生对课文进行更深入的思考。

3.3 拓展1.诗意描写：结合课文中的描写，让学生尝试用自己的语言描述一种自己熟悉的植物或事物。

2.美感体验：组织学生到校园或者周边的自然环境中，让他们观察身边的植物，感受自然之美。

3.4 总结请同学们总结一下今天学到的知识，感受到了什么？对自然有什么新的认识？四、教学反思本节课中，学生表现出了很好的学习热情，对自然的关注和理解也有了一定的提高。

但在今后的教学中，可以加强学生的实践操作，让他们更亲身地感受自然之美。

五、课后作业1.完成课文《爬山虎的脚》的阅读理解题；2.继续观察身边的植物，写下自己的感受和体会。

通过今天的学习，希望同学们能更加关注自然，热爱生活，珍惜身边的一切。

《爬山虎的脚》公开课教案4篇《爬山虎的脚》公开课教案1 教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字词。

2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。

3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。

4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：了解作者是怎样写爬山虎叶子的。

一、提出学习目标(约3分钟)(一) 谜语导入，引出课题1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作(搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

)2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

板书课题。

3、对课题质疑。

(二)提出学习目标1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

5、抓住重点词句，体会人物的情感。

(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

)6、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(约30分钟)(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)(一)基础知识展示(小组内完成)1、这节课我学会了：均匀、重叠等词语，明白了均匀、痕迹、牢固、休想等词语的意思。

《爬山虎的脚》公开课教案设计《爬山虎的脚》公开课教案设计（精选5篇）《爬山虎的脚》主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬的，来启发学生在平时的学习生活中要留心细致地观察身边的事物。

接下来小编整理了《爬山虎的脚》公开课教案设计，欢迎大家阅读。

《爬山虎的脚》公开课教案设计篇1【教学目标】1、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

3、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。

4、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

【教学重点】了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。

【教学准备】1、学生准备：图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。

2、教师准备：多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

【教学过程】一、导入新课激趣导入。

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。

这是什么原因呢？今天，我们继续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点1、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？（叶子）2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？（让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。

）3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？（放录像，教师范读。

）4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。

）那些句子体现了爬山虎叶子的美？（指导朗读）5、齐读第二段、放录像，学生试复述。

三、了解爬山虎脚的特点引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢？（出示爬山虎的脚的图）1、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平时的学习方法合作学习。

（了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

）2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

《爬山虎的脚》优质教案5篇第一篇：《爬山虎的脚》优质教案《爬山虎的脚》优质教案第一课时教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。

3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。

教学重点：那片绿绿的爬山虎精彩教案教学设计从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

教学难点：体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物抒发感情的方法。

第一课时一、迁移导入师：板书课题。

还记得《爬山虎的脚》吗？记得它是谁写的吗？今天我们学习的课文也和爬山虎有关，而且这篇文章的主人公之一就是叶圣陶爷爷。

揭题简要介绍叶圣陶和肖复兴。

二、初读课文。

1`、读课文的要求：（1）自由地大声朗读课文。

（2）画出课文中的生字、生词。

（3）遇到难读的字、词或者句子，请多读几遍，争取读通，读流利。

2、理清脉络，巩固生字生词（1）通过自由朗读，你读懂了什么？（引导学生讲一讲）课文最主要写了哪两件事情）（2）指名朗读“修改作文”的部分和“做客”的部分。

学生点评。

教师相机出示生字新词。

3、让我们把这些生字新词放进课文中再读一读，看一看是不是比刚才读得更加流利了。

读的时候，请做一件事情，用直线画出“叶老是怎样修改我的作文的”，再用波浪线画出“看到批改过的作文时，我有什么感受”。

（出示自由读的要求）好，现在开始。

（1）学生汇报，读叶圣陶爷爷批改作文的语句。

（2）（出示修改原稿）现在你们就是作者肖复兴，你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改，当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时，你会怎么想？你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人？（叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……）讲得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应，他是怎么想的，他想得和你们一样吗？读描述作者感受的语句。

4、出示会写的生字，讲一讲你认为哪些字比较难记的，大家互相帮助，提提建议怎样记住这些生字。

部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：让学生了解《爬山虎的脚》这篇课文的内容和背景，掌握其中的人物情节和故事情节。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

•情感目标：引导学生感受课文中的情感，培养学生的审美情感。

2. 教学重点和难点•教学重点：让学生理解《爬山虎的脚》中的人物性格和情节发展。

•教学难点：引导学生理解课文中的比喻和修辞手法，提升学生的思维能力。

3. 教学内容安排•前期准备教师准备教材：部编版四年级语文上册教材，特别是《爬山虎的脚》这篇课文。

教师准备教学课件和教具：准备PPT或者其他多媒体教具，方便学生理解课文内容。

•教学过程 . 导入利用生活中的案例或图片引导学生了解爬山虎，引入课文主题。

. 展示通过教学课件展示《爬山虎的脚》的课文内容，让学生先进行默读。

. 解读逐段解读课文，解释其中的生词和难点，引导学生理解文中的修辞手法和比喻。

. 讨论分组讨论课文中的细节问题，引导学生探讨人物性格和情节展开。

. 语文活动进行课文内容的朗读或者角色扮演活动，加深学生对课文的理解和感受。

•课堂反馈教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的表现，纠正错误并指导学生如何提升。

4. 教学评估•通过课堂讨论、学生作业以及课后学习反映学生的理解程度和表达能力，从而评价教学效果。

二、教学反思1. 教学反思•教学中的哪些环节让学生更容易理解和掌握课文内容？•学生对课文内容的表达和理解情况如何？是否达到了预期的教学目标？•是否需要进一步调整教学方式，提高学生的学习效果？2. 教学改进•针对本次教学中学生的表现和理解情况，有哪些方面需要改进？•是否需要增加一些拓展的活动来提高学生的反思和思考能力？3. 教学总结•本次教学中学生的主要表现如何？是否对他们的语文学习产生了积极影响？•在今后的教学中如何更好地利用《爬山虎的脚》这篇课文来激发学生学习的兴趣和潜力？以上是部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》公开课教学设计及教学反思的相关内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教学设计《爬山虎的脚》教案【教学内容】统编教材四年级上册第三单元第10课【教学目标】1.通过对照图文，学习作者细致观察，认识爬山虎的脚。

2.通过抓关键词句，积累准确生动的语言，学习表达。

【教学重难点】1.通过对照图文，学习作者细致观察，认识爬山虎的脚。

2.通过抓关键词句，积累准确生动的语言，学习表达。

【教学过程】板块一：图文结合，认识爬山虎1.【板书：爬山虎】看，这就是爬山虎。

爬山虎和其他植物一样，有根，有茎，有叶，逐一出示。

出示图片，观察爬山虎的花和果子。

其实很多的植物都有花有果，如果你没有看到过，那肯定是你还没有关注它。

2.【板书：脚】爬山虎有根、有茎、有叶、有花、有果。

它有脚吗？要点：（1）植物没有脚。

但是有些攀藤类植物有像“脚"一样可以往上攀爬的部位，这叫“卷须”。

（2）【板书：的】爬山虎的脚其实就是植物的“卷须"。

不仅爬山虎有“卷须”，黄瓜、葡萄、丝瓜等爬藤类植物都有“卷须"。

作者把爬山虎的“卷须”比作了“脚"，所以，课文题目叫“爬山虎的脚”，而不是叫“爬山虎的卷须"。

板块二：图文结合，认识爬山虎的脚1.认识爬山虎的脚（1）【板书：样子】有三位同学读了课文后，把爬山虎脚的样子画了下来。

三张图中，只有一张图画对了。

是哪一张呢？自读课文第三自然段，哪一张图画对了，打上勾；另两幅图哪里画错了，请你圈出来，再从课文里找找画错的依据。

交流：提示：为了把话说清楚，我们可以这样讲“课文中作者这样写_____________，但是第幅图上_________ _________________。

”要点：第一张图：位置不对；颜色不对（在叶柄的反面嫩红色）第二张图：形状不对（枝状的六七根细丝像蜗牛的触角）（2）放大第三张图，引读。

这就是作者笔下的爬山虎的脚。

爬山虎的脚长在——茎上，茎上——长叶柄的地方，反面伸出——枝状的六七根细丝，这些细丝很像——蜗牛的触角。