国家级药学特色专业建设的探讨以桂林医学院为例彭慧
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CHINA HEAL TH INDUSTRY 民办高校生药学“一流课程”的教学改革探讨吴沁璇,胡明华,赵荻,肖锟钰,刘卫平,吴昭全长沙医学院药学院,湖南长沙 410219[摘要] 生药学是药学类一门专业基础课,本文就民办高校生药学教学现实问题进行总结,结合民办高校特色进行生药学教学改革探索,为全面打造“一流课程”奠定基础。
本研究从民办高校生药教学的现实问题入手,提出民办高校生药教学体系的改革的方法,以及具体的实践措施,结合民办高校生药教学体系面临的现实问题和困境,制订教学改革方案,优化生药教学体系,为增强大学生药教学的实效性和针对性提供依据。
[关键词] 生药学;教学改革;民办高校[中图分类号] R9;G642 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654(2023)12(b)-0175-03 Discussion on the Teaching Reform of “First-class Course” of Pharmacog⁃nosy in Private UniversitiesWU Qinxuan, HU Minghua, ZHAO Di, XIAO Kunyu, LIU Weiping, WU ZhaoquanDepartment of Pharmacy, Changsha Medical College, Changsha, Hunan Province, 410219 China[Abstract]Pharmacognosy is a basic professional course of pharmacy. The paper summarizes the practical problems of pharmacognosy teaching in private colleges and universities, explores the reform of pharmacognosy teaching in com⁃bination with the characteristics of private colleges and universities, and lays a foundation for building a “first-class course” in an all-round way. Starting from the practical problems in the teaching of pharmacognosy in private colleges and universities, this study proposed the reform methods and concrete practical measures of the teaching system of pharmacognosy in private colleges and universities. Combining with the practical problems and difficulties faced by the college pharmacognostic teaching system in private colleges and universities, the teaching reform plan was formu⁃lated to optimize the pharmacognostic teaching system, so as to provide basis for enhancing the effectiveness and perti⁃nence of college pharmacognostic teaching.[Key words] Pharmacognosy; Teaching reform; Private university民办高校药学专业教学注重实践、质量、产学结合和创新创业,旨在培养具备实际操作能力、专业知识和创新能力的药学人才。
“大思政课”建设背景下药学类专业课程思政育人模式的研究现状、困境与突破李健陈诚夏梦(广西中医学校)摘要:药学类专业课程思政育人模式研究现状,可通过文献研究法从培养目标、师资队伍、资源建设、教学方法及考核评价等五个维度进行分析,并发现其存在课程思政主体缺位、思政资源挖掘不深、考核评价体系尚不完善等现实困境。
为此,学校应通过“示范引领、机制促动”促进师资队伍建设,通过“统筹规划、共享共建”完成思政资源建设,通过“多方联动、德才兼顾”完善考核评价方式,从而实现药学类专业课程思政育人目标。
关键词:“大思政课”;药学类专业;课程思政;育人模式中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:0450-9889(2024)02-0044-04国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)明确要求:“指导职业院校上好思想政治理论课,实施好中等职业学校‘文明风采’活动,推进职业教育领域‘三全育人’综合改革试点工作,使各类课程与思想政治理论课同向同行,努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。
”这一要求彰显了课程思政育人对教育的重要性。
教育事关国家和民族的未来,大力推行课程思政育人是实现“为党育人、为国育才”的有效途径。
另外,教育部等十部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》(教社科〔2022〕3号)指出,当前课程思政存在着“硬融入”“表面化”等诸多问题。
“大思政课”应遵循思政课的教育规律,紧紧围绕其内在要求,充分挖掘社会生活中的思想政治教育元素,运用现实社会生活素材丰富思政课内涵,拓展社会教育资源和实践教育渠道,创新教学方法,以求提高思政课教学效果[1]。
笔者通过研究文献、结合课程思政实践经验,对目前药学类专业课程思政育人的现状和困境进行深入分析,并针对存在的问题提出切实可行的建议,以构建有效的药学类专业课程思政育人模式。
一、“大思政课”建设背景下药学类专业课程思政育人模式的研究现状笔者基于CNKI数据库,以“课程思政+药学”为主题词检索到的论文共计439篇,发文年度最早为2018年,发文量呈显著增长态势(如图1所示),其中,以“药学专业”作为主题的发文量仅有37篇,占总发文量的8.43%,这表明虽然目前药学类专业“课程思政”研究备受瞩目,但其研究的深度和广度都有待提升。
基于知识图谱的桂林医学院医学学科进展的研究作者:莫岚向荣来源:《电脑知识与技术》2018年第36期摘要:该文以中国知网中文期刊数据库收录的桂林医学院2007-2016年发表的中文科技期刊为数据源,利用CiteSpace软件绘制合著者网络图、关键词共现图、研究热点与研究前沿等知识图谱,以分析桂林医学院学科结构的发展变化。
关键词:学科分析;CiteSpace;可视化分析中图分类号:G642; ; ; ;文献标识码:A; ; ; ; 文章编号:1009-3044(2018)36-0190-03Abstract: This paper identified the Chinese sci-tech journals published by guilin medical college from 2007 to 2016, which were included in the journal database of guilin medical college,as the data source. CiteSpace was used to draw the coauthor network map, key words current map and related map, research hotspots and research frontiers and other knowledge maps, so as to analyze the development and changes of the discipline structure of guilin medical college.Key words: Discipline analysis; CiteSpace;Visual analysis本文以桂林医学院(以下简称桂医)为例检索中国知网中文期刊数据库收录的桂林医学院2007~2016年发表的科技期刊论文为数据源,利用CiteSpace软件绘制合著者网络图、关键词共现图并分析研究热点与研究前沿等知识图谱,分析桂林医学院的学科结构的发展变化,探讨该校学科结构发展的现状及趋势。
·医教与管理·医药生物技术特色专业实验室开放管理创新机制的探索和实践*胡春萍,黄健△,吴群英(桂林医学院生物技术学院,桂林541004)摘要实验室在高等教育中发挥着重要作用,医药生物技术实验教学中心是我校医学生物技术本科生、医学硕士研究生及医学本科生实验技能训练的重要场所,开放实验室,实验教学资源开放式良性运行,为学生提供了更为广阔的自主发展的空间,使大批本科生、研究生经历了科研全程训练,其科研实践能力和综合素质得到显著提升,而这一切都基于开放式实验教学平台的建设和管理。
本文就我院医药生物技术实验教学中心实验室开放管理创新机制进行一些探讨与实践。
关键词医药生物技术;实验室开放;管理机制中图分类号:R192文献标识码:B文章编号:2095-1434.2012.09.078作者简介:胡春萍(1962-),女,高级实验师。
△通讯作者*基金项目:2010年度新世纪广西高等教育教学改革工程A 类项目(2010JGA047);广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目(桂教高教[2011]66号);广西自治区级医药生物技术人才培养模式创新实验区(桂教高教[2009]37号文件);桂林医学院2009年校级教育科学研究B 类项目(2009B03)依据桂林医学院“培养基础扎实、素质良好、实践能力强,德智体美全面发展的,具有创新和奉献精神的应用型高级专门人才”的人才培养目标定位,医药生物技术实验教学中心(以下简称中心)以培养实用型生物技术专业人才和提高学生实践创新能力为宗旨,通过积极探索与实践,着力建设先进科学管理的,符合培养高素质创新型医药生物技术人才要求的本研共享的开放式实验教学平台,统筹安排使用实验教学及相关教育资源,全面开放实验室,实现优质资源共享、充分利用。
同时建立资源共享、组合优化、数量合理,完全满足综合性、设计性、创新性现代实验教学要求的仪器设备配置管理机制;实验教学开放运行的保障机制;不断提高教学、科研、管理水平,切实做好实验管理创新、实验方法创新,实验手段创新。
广西医科大学药学一流学科建设成效
佚名
【期刊名称】《广西医科大学学报》
【年(卷),期】2022(39)3
【摘要】广西医科大学药学学科于2018年入选广西一流学科建设名单,2022年入选新一轮广西一流学科建设项目(A类)。
经过四年建设,在国家级教学科研平台建设、高层次人才引育、人才培养、科学研究、社会服务等方面实现快速发展。
【总页数】1页(PF0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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建设成效
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关于设置中药学本科专业的调研报告一、设置中药学本科专业的必要性一社会经济需求国家中医药发展战略规划纲要2016-2030年纲要指出:未来15年,我国将重点提高中医药产业现代化水平,中药工业总产值占医药工业总产值达到30%以上,中医药产业成为国民经济重要支柱之一;加强中医药人才队伍培养是完成上述目标的保障措施,将鼓励有条件的地区和高等院校开办中医药专业,打造一批世界一流的中医药学科和专业;临沂市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要将中药及生物医药列为区域八大主导产业之一,以中药为重点、以生物药为快速增长极、以化学药为提升方向,力争到“十三五”末,中药及生物医药产业产值突破1200亿元;中药产业已成为临沂区域经济发展的重点扶持产业,未来五年,临沂市将强化中药优势,鼓励支持医药企业联合科研院所打造中药产业研发生产基地;临沂大学“十三五”事业发展规划指出,临沂大学办学目标定位为创建全国知名、区域特色鲜明的创新创业型大学,学校类型定位为综合类应用研究型大学,学科专业定位为强化基础学科,创新发展应用学科,构建多学科交叉融合、特色鲜明的学科专业体系;根据国家战略和区域需求,临沂大学“十三五”期间将重点发展应用型学科专业包括中药学学科和专业,同时已将中药学和鲁南中药材资源开发分别列为特色学科培育工程和学科平台提升工程;目前,中药已成为国家重点发展产业和临沂区域经济发展的主导产业,亟需一大批从事中药规范化种植、品种与质量鉴定、中药材的炮制与加工、中药提取分离、有效成分检测、中药制剂、中药分析、中药应用指导和中药新药开发等相关工作的高素质应用型中药学人才;临沂大学积极对接国家战略和区域经济发展的需求,申请开设中药学本科专业符合我国社会经济建设需要,符合临沂区域经济建设需要,也符合我校学科专业规划发展要求,专业前景广阔;二岗位需求医药产业是世界公认的“朝阳产业”;2015年,我国医药产业销售收入逆势增长15%以上,达140470亿元;山东省医药工业销售收入长期位于全国前列,年均递增23%以上,2015年规模以上医药企业达到832家,占全国医药工业企业的%,主营业务收入超过4000亿元,是全国唯一超过4000亿元的省份;截至2015年底,临沂市规模以上医药企业达到102家,完成工业总产值亿元,增长%,高于全市工业整体增速个百分点,占全市工业总产值%,占全省医药行业的比重为%;现代中药规模以上企业46家,其中包括鲁南厚普制药有限公司、山东翔宇药业股份有限公司、山东仁和制药有限公司、山东九间棚药业等着名中药企业,2015年完成工业总产值亿元;临沂市中药材资源十分丰富,中药材品种多达1004种,年产中药材近3000万公斤;除野生资源外,临沂市药用植物种植面积约300万亩,其中金银花种植80万亩,银杏种植30万亩,平邑、郯城、兰陵县素有“金银花之乡”、“银杏之乡”、“牛蒡之乡”之称;药用动物饲养量较大,主要有蝎、梅花鹿、蟾蜍、乌骨鸡、蝉等,需要大批能够掌握规范化种植GAP的人才;根据临沂市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要,“十三五”末临沂中药及生物医药产业产值突破1200亿元,结合国家中医药发展战略规划纲要2016-2030年要求,中药工业总产值占医药工业总产值达到30%以上,即“十三五”末,临沂中药工业总产值需达到360亿元,近5年需增加240亿元以上;经测算,中药学相关人才缺口2000余人;因此,我校申请设置中药学本科专业,招生和就业前景广阔;三专业需求中药学专业是我国医药院校传统的专业;但山东省仅山东中医药大学、泰山医学院和济宁医学院等三所高校开设中药学本科专业;这与我省作为中医药大省和社会对中药学专业人才的巨大需求量是极不相符的;因此,我校申请设置中药学本科专业,有利于优化山东省中药学人培养学科专业布局;培养应用型中药学人才,将满足社会、制药企业对中药学人才岗位的需求,符合国家战略和区域经济发展的要求;鉴于此,临沂大学亟需设置中药学专业;二、设置中药学本科专业的可行性一现有中药学学科及相关专业的支撑临沂大学药学院由现代中药研究所发展而来,在中药学研究方面拥有比较明显的学科优势,设有山东省鲁南中药材资源开发工程技术研究中心、山东省中韩现代中药生物技术合作研究中心、临沂市中药质量控制工程技术研究中心、临沂市金银花工程技术研究中心等数个省市级中药研发中心;学院先后承担金银花品种及品质鉴定标准体系研究、鲁南地区中草药指纹图谱研究、蒙山丹参高产栽培技术与新品种示范推广等研究课题40余项,申请国家发明专利26项,发表学术研究论文120余篇;2005年临沂大学设立制药工程专业,2006年设立生化制药技术现为药品生产技术专科专业,2014年设立药学专业,其中制药工程专业是山东省卓越工程师培养计划项目专业、临沂大学校企共建专业和特色专业;临沂大学化学化工学院在1973年设立化学科,现有化学、应用化学专业,生命科学学院1982年设立生物科,现有生物、生物技术专业;二现有中药学专业课程资源临沂大学药学、制药工程专业已开设与中药学共享的课程资源有:化学类课程包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学及相关实验;生物学类课程包括微生物学、中药生物技术、药用植物学、药用植物栽培学及相关实验;药学类课程包括天然药物化学、药理学、药物分析、药剂学及相关实验、药事管理法规;其中药物分析被评为山东省精品课程,分析化学、药理学、微生物学等课程被评为临沂大学精品课程,药理学实验被评为临沂大学创新型实践课程,细胞工程被评为临沂大学网络课程;三充足的中药学师资及其较强的教学科研水平药学院现有专业教师41人,其中教授5人,占17%;副教授12人,占%;21人具有博士学位,占%;双师型教师5人,硕士生导师5人,2名教师分别被评为泰山产业领军人才和富民兴鲁劳动奖章,同时从鲁南制药股份有限公司、临沂市食品药品检验检测中心等聘请12名高级工程师作为兼职教授,“十二五”期间,引进15名中药学相关博士,本专业教师的职称结构、学历结构、学缘结构、年龄结构合理,完全能够完成中药学专业基础课程、专业核心课程和选修课程的课程教学任务;四先进的校内实验实训条件经过多年的建设,药学实验中心现有1362m2,仪器设备总值1361万元,建有药物化学实验室、药物分析实验室、药理学实验室、天然药物化学实验室、药剂学实验室、分析测试实验室和制药创新实验室,建有临沂大学药学虚拟实验教学中心,结合学校科技大楼的使用,同时正在建设制药过程GMP实训中心,再加上校内化学化工学院化学类基础实验室和生命科学学院生物类实验室,完全能够满足学生中药学实验教学的需求;山东省鲁南中药材资源开发工程技术研究中心作为临沂大学重点建设学科平台,先后购买了500余万元的中药科研设备,包括如高效液相色谱仪、气相色谱仪、荧光分光光度计、微型多能提取浓缩机组等;已初步完成中药学专业课实验室组建,完全能够满足中药学专业的实验教学要求;五设施完善的校外实习实训基地按照“优势互补、互利共赢”的原则,药学院分别与天津药明康德新药开发有限公司、上海药明康德新药开发有限公司、鲁南厚普制药有限公司、山东翔宇药业股份有限公司、山东仁和制药有限公司、山东九间棚药业有限公司、山东步长制药有限公司、临沂市中医院、临沂市食品药品检验检测中心等单位签署了产教融合合作协议;双方在人才培养、认识实习、毕业实习、项目申报、项目研发、成果转化、资源共享、培训交流等方面进行了全面合作,初步搭建了产教融合平台;按照资源共享原则,与山东省医学专科学校签署了模拟药房、中药苗圃基地、中药标本实验室共享协议,为中药学专业学生在校企联合、校校联合培养、毕业实训等方面奠定了良好的基础;六学校馆藏图书及专业资料数量充足、种类齐全我校图书馆建筑面积6.7万平方米,是国内高校单体建筑面积最大的图书馆之一;图书馆馆藏丰富,品类齐全,古今中外,集精撷萃,是学校的文献信息中心;目前,馆藏文献万册,中外文数据库32个,中外文期刊4000余种,阅览座位6500个,日均进馆6000余人次;学校投资近千万元建设了现代化中心机房,独享1000兆带宽,拥有SEVER服务器37台,交换机85个,数字存储容量160T,4对双路光纤,有线和无线网络全覆盖;我校图书馆是中国高等教育文献保障系统CALIS、中国高校人文社会科学文献中心CASHL、国家科技图书文献中心NSTL、高校图书馆数字资源采购联盟DRAA的成员,与国家图书馆、山东大学图书馆、广州大学图书馆等建立了良好的馆际合作关系,实现了资源共知共享;学院专业资料室配有教学参考资料、教学录像、光盘等影像资料、专业学术期刊、专业参考文献等专业资料,能充分满足中药学专业师生学习、教学、科研工作的需要;综上,根据以上情况分析,基于临沂市地方经济社会发展的需求及中药行业发展对中药学人才的迫切需求和该专业现有的办学力量和条件,我校开设中药学本科专业是非常必要和切实可行的;。
抓住药学专业认证契机,促进药学应用型人才培养收稿日期:2018-09-06作者简介:沈报春,博士,教授,昆明医科大学药学专业教学指导委员会主任委员。
昆明医科大学药学专业于1996年设立,学制四年,授理学学士学位,是云南省第一批药学本科专业。
经过20多年建设,现已成为“云南省重点专业”“云南省特色专业”“国家级特色专业”;先后获学校教学成果一等奖和云南省教学成果二等奖。
2016年10月,全国药学类本科专业认证现场评估专家组完成对昆明医科大学药学专业现场考察并给予了高度评价。
本文基于昆明医科大学药学专业课程设置,凝练了药学专业特色,分析了存在的问题,并提出了改进建议。
一、课程体系1.课程设置与教学。
本专业课程设置符合专业培养目标要求,学生有一定自主学习空间。
建立了有天然药物和医学特色、满足学生多样化和个性化发展需要的课程体系;选修课学分占课程总学分的24.1%。
本专业对实践教学十分重视,已建立了较为完善的实践教学体系。
为提高学生实践能力尤其是创新创业能力,实践教学设置了实验课程教学、第二课堂、毕业实习、毕业论文写作、职业见习、社会实践等环节。
实践类课程学分占总学分的35.2%。
实践教学各环节与学生创新创业能力培养有机融合;形成了学校与行业深度合作、协同育人的实践教学机制。
本专业严格按照人才培养方案和教育教学质量标准开展教学。
教师积极开展研究性教学等教学方法与手段改革,实施形式多样的实践教学。
2.实验教学。
本专业总学时2583,其中理论课学时1845,实验课学时738。
本专业新的人才培养方案,部分专业课程实验学时有一定程度增加,但增长幅度仍不太理想。
本专业基础性实验以验证性项目为主;专业性实验以综合性、设计性项目为主。
各实验课程能根据学科发展更新实验内容、改革实验方法,将教师科研引入教学。
实验与理论教学相辅相成、互为补充。
本专业实验教材原则上选用国家规划教材,部分实验使用自编有特色的完整实验教材。
本专业有较充足、稳定并具可持续发展的实验教学队伍,年龄、学历、职称结构合理。
协同创新是以知识增值为核心,企业、政府、知识生产机构(大学、研究机构)、中介机构和用户为了实现重大科技创新而开展的大跨度整合的创新组织模式。
2012年3月,教育部召开的“全面提高高等教育质量工作会议”强调,要将“高校要与科研机构、企业开展深度合作,建立协同创新的战略联盟”的思想作为落实全面提高高等教育质量的重要举措,探索建立校校协同、校所协同、校企协同、校地协同、国际合作协同等开放、集合、高效的新模式,重申了协同创新的重要性,为高校发展及其人才培养改革指出了明确方向。
《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》(国办发[2017]63号)指出,医学教育改革的总体目标是到2020年,医学教育管理体制机制改革取得突破,医学人才激励机制得到完善,公共卫生、药学、护理、康复、医学技术等人才培养协调发展,培养质量显著提升,对卫生与健康事业的支撑作用明显增强。
到2030年,医学教育改革与发展的政策环境更加完善,具有中国特色的标准化、规范化医学人才培养体系更加健全,医学人才队伍基本满足健康中国建设需要。
因此,协同创新是高等教育转变人才培养模式的现实需要,培养创新型药学人才是药学产业发展的内在需求。
一、药学专业实践教学质量国家标准解读1.药学专业培养目标。
药学专业开设是为了培养具备药学学科基础知识、基本理论和基本技能,能够在药物研发、生产、检验、流通、使用和管理等领域,从事药物发现和评价、药物制剂设计与制备、药品质量标准研究和质量控制、药品管理以及药学服务等方面工作的高素质专门人才。
2.课程基本要求。
学校应高度重视专业实践环协同创新理念下药学专业实践教学改革探讨——以桂林医学院为例□谭钦刚张贵杰彭慧李植飞蒋艳平张可锋谭相端摘要:协同创新是我国高等教育转变人才培养模式的现实需要,培养创新型药学人才是药学产业发展的内在需求。
本文在解读药学专业实践教学质量国家标准的基础上,分析了学校药学专业实践教学存在的问题,并从课程实验(见习)教学、毕业实习、第二课堂等专业实践教学方面,构建以学生为主体,指导老师和管理人员全方位参与的“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全”育人格局。
转型需求下的药品生产技术专业实践教学体系的构建与运行———以桂林师 高等专科学校为例杨丹,程忠泉(桂林师范高等专科学校化学与药学系,广西桂林541199)一、政策环境及社会需求2014年3月,教育部阐述600所“专升本”的地方本科院校将逐步转型,中国高等教育正在发生革命性调整。
2015年6月,国务院出台了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》(国发〔2015〕32号),同年,教育部职成司发布了《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》,“生物制药技术专业”等6个专业合并为“药品生产技术专业”[1-2]。
桂林市2018年一季度经济运行分析中,四大主导产业“3升1降”,全市四大主导产业增加值同比增长4.1%。
其中,装备制造业增长1.0%,生态食品产业增长6.2%,医药及生物制品产业增长12.3%,电子信息产业下降1.8%。
构建高效的实践教学体系是药品生产技术专业人才培养质量的重要保证,对提升办学成效具有重要意义[3]。
二、强化实践教学保障构建任务明确,机构健全,责任到人的实践教学保障体系,由系(部)领导、专业带头人、骨干教师、企业专家等组成专业建设委员会,经充分调研论证,共同设计、共同制定人才培养方案,明确本专业主要培养掌握药品生产技术专业的基本理论、基本知识和基本技能,能从事药物合成、天然药物有效成分的提取、药物检验、药用植物的开发与种植、药品生产操作等高级技术应用型人才。
围绕教学目标,探索教学理论,整合师资力量,提升“双师型”教师比例,提出绩效标准,加强实验实训建设。
摘要:在政策环境及社会需求的大环境下,通过强化实践教学保障,构建高效的实训平台,完善监控反馈体系等构建药品生产技术专业实践教学体系,产生了较好效果。
关键词:转型需求;药品生产技术;实践教学体系;构建与实践中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1001-7070(2018)05-0149-03收稿日期:2018-09-06基金项目:2017年度广西职业教育教学改革研究项目“转型需求下的药品生产技术专业实践教学体系的构建与实践”(项目编号:GXGZJG2017B213)。
地方高校药学类大学生就业能力提升探索作者:叶巧群秦媛来源:《广西教育·C版》2016年第01期【摘要】分析药学类大学生人才的市场需求情况,以桂林医学院为例分析广西地方高校药学类毕业生的就业状况,提出地方高校药学类大学生就业能力提升的实践路径。
【关键词】地方高校药学类大学生就业能力【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)01C-0181-02随着我国医疗体制的改革、医药企事业的发展,社会对药学类大学生的素质提出了新的要求。
对于地方高校而言,如何根据社会的市场需求,如何培养出综合素质高、能适应社会需求的药学合格人才,让药学类毕业生在就业竞争中取得一定的优势,促进药学生的充分就业,是地方医药类高校一项长期系统性的工作,是值得深入探索的课题。
一、药学类大学生人才的市场需求分析(一)医药行业的改革和快速发展为药学类毕业生就业带来了良好的机遇。
随着医药行业的改革与发展,进入快速发展时期,国家加强对医药市场的规范管理与监督,医药市场对药学人才的需求在上升,与药品相关的各个领域(主要包括药品研发部门、生产技术部门、管理部门、流通领域如营销、商务推广、培训师及临床监察等部门)都需要药学专业的毕业生,中小型医药企业对药学人才的需求仍在逐年上升,尤其是药品生产和营销部门等,广袤的西部地区和基层急需大量药学类人才,药学服务行业如社会药房在不断崛起,使药学专业的就业方向较广阔。
国家对医药生产企业、药品经营企业实行GMP、GSP管理与验收,对质量、技术及管理岗位的人员受教育情况做了要求,促进了企业对药学类毕业生的吸收。
(二)地方高校培养的药学类人才与医药行业快速发展对人才质量需求有一定的距离。
我国的高等教育已由精英教育转为大众化教育,大学毕业生不再是稀缺的人力资源,加大了就业竞争。
高校培养的人才和社会所需要的人才存在差距,社会需要复合型人才,而高校的素质教育效果仍成为瓶颈所在。
伴随着高等教育由精英化到大众化的实现,药学教育中传统的教学模式已延后于行业市场发展水平,满足不了目前医药行业的需要。
对社会经济发展起重要作用的产学研模式,对于与之相关联的高等院校,特别是应用型的药学专业又将发挥怎样的作用,这是笔者作为实践者所思考并撰文的动因。
一、产学研教学模式的界定产学研是高等院校强调技术创新、提高人才培养质量、推进高等教育改革与发展的一项重要举措,也是社会科技发展的重要途径,在国内外已有较长的历史。
纵观国内外学者对其研究的侧重点不尽相同,且没有一个统一的定义。
如美国经济学家熊彼特在其《经济发展理论》中提出:产学研合作过程其实就是创新过程,或者说就是生产要素进行重新组合的过程。
[1]季国强“关于构建产学研战略联盟互动机制的若干思考”,[2]陈培擂、屠梅曾“产学研技术联盟合作创新机制研究”,[3]分析了“产学研用”、产学研联盟的体制机制等内容。
且通过百度、Google学术搜索、中国知网数据库搜索到“产学研合作”相关概念,可得知“产学研合作”词频最多。
因此,在这里将产学研教学模式定义为“产学研合作”,即“产”是指企业,“学”是指学校,“研”是指科学研究与开发,“合作”是指企业与学校在生产研发经营和教学科研之间的相互结合,以达成互利、双赢为目的。
“产学研教学”既是一种教学模式,也是一种促进社会生产力发展的合作形式;既可以实现校企间优势互补,科技成果转化及产业化,同时旨在提高高校人才培养的质量。
二、产学研教学模式对于应用型药学人才培养的必要性药学人才的培养目标为能在药品的生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事药物研究与开发、药物生产、药物质量控制、临床合理用药等方面工作的高级应用型人才,所以说对学生实践动手能力的培养非常重要。
而在我国药学人才的培养中,长期存在重理论、轻实践,重知识、轻能力的弊端,大部分应届药学毕业生实践动手能力较差,而提倡以产学研合作为基础的教学模式必将在一定程度上缓解该教需矛盾,可培养出适应行业发展需求的药学生。
收稿日期:2012-09-25作者简介:彭 慧(1978-),女,讲师,硕士研究生,从事教育经济与管理研究。
通讯作者:段小群国家级药学特色专业建设的探讨 ———以桂林医学院为例彭 慧,简 洁,段小群(桂林医学院,广西桂林 541004)摘要:桂林医学院药学专业是为体现广西医药院校的办学特色,适应地方经济建设和发展的需要,突出地域优势而设置的特色专业。
为了提高人才培养质量,该校全体教师从人才培养方案、课程建设和教学的改革、师资队伍的建设、实践教学条件的创建、管理制度的完善等方面做了大量工作,凝练了自己的特色和优势。
关键词:人才培养模式;特色;药学专业中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1006-2769(2013)01-0011-04Discussion on the Construction of Pharmacy Characteristic:Taking Guilin Medical University As an ExamplePENG Hui,JIAN Jie,DUAN Xiao-qun(Guilin Medical University,Guilin 541004,China)Abstract:Guilin Medical College Pharmacy is a reflection of Guangxi’s medicine colleges and universi-ties features,to adapt the local economic construction and development,outstanding district advan-tage while setting the characteristic.Lots of work has been done to improve the quality of personneltraining,from personnel training scheme,course construction and teaching reform,the constructionof teachers,teaching conditions,to create and improve the management system,and it forms its owncharacteristics and advantages.Key Words:talent training mode;characteristic;pharmacy 胡锦涛总书记指出:“培养什么人、如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题”[1]。
高校担负着培养现代化合格建设者和接班人的重任[2]。
作为培养高等医药人才的地方医药院校,必须高度重视人才培养工作,应充分利用和发挥特色专业优势,促进地方医药院校人才培养质量的提高。
2010年桂林医学院药学专业被教育部列为“国家级特色专业建设点”。
按照教育部《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》(教高司函[2008]208号文件)的精神、特色专业的建设目标和建设内涵[3],我院以社会需求为导向,紧扣药学学科发展与实践模式的转变态势,结合国家深化医药卫生体制改革进程和当前医药经济结构特点,围绕药物研究与药物使用方向,充分发挥学校理学、医学多学科优势,推进人才培养模式、培养过程、途径等方面改革,以培养应用型人才为主,突出培养实践能力强、具有零适应期的人才为特色,在高等学校同类或相关专业建设和改革中起到示范和带动作用。
1 改革药学专业人才培养模式,突出应用型人才培养模式特色 为适应地方医药经济发展,我校面向医药经济建设和社会需求,合理配置教学资源,优化了学科结构,树立大药学教育理念,按照“前期相同、后期分化;基础主干相同、专业方向分化”的原则,构建厚基础、宽口径、多方向应用型药学人才培养的新模式。
努力培养出“下得去、留得住、用得上、有作为”的应用型药学专门人才,积极肩负起为地方区域经济服务的历史使命。
·11·以社会需求为导向,从找准人才定位入手,把应用型药学人才具体地划分为药师型、技术型和管理型三种规格,构建以理为主,药学、医学结合,文、管渗透的药师型人才培养体系,培养面向社会药房、医院、医药批发企业、质量控制部门的药师型人才;构建以工为主,工、理结合,文、管渗透的制药工程型人才培养体系,培养面向医药工业企业制药工程型技术人才;构建以强化药学特色,突出医药与经济学、管理学有机融合的经济管理型人才培养体系,培养面向从事医药流通和管理的经济管理型人才。
2 完善和修订特色鲜明的人才培养方案该校培养目标是以社会需求为导向,紧扣药学学科发展与药学实践模式的转变进程,结合我们国家深化医药卫生体制改革推进和当前医药经济结构特点,建设与区域社会经济紧密结合的应用型药学人才。
不断完善和修订人才培养方案,形成了2010年版与2012版药学人才培养方案。
总体思路为突出特色,采用“前期趋同,后期分流”方式,按照不同类型人才的培养要求,后期分流中,药师型人才在必修课课程中加入生物、医学方面课程,突出医学、生物学科方面知识的应用;对于管理型药学人才的培养则加大市场营销和管理学等专业课程课时。
此外,为强化实践动手能力,培养学生创新能力,将理论课课时减少,增加实验课课时数。
我院从2007年开始招生市场营销(医药方向)专业本科生,2008年开始招生药物制剂专业本科生,2009年开始招生临床药学方向本科生。
3 改革教学内容与课程体系结合当前医药发展的情况及广西经济发展的特点,药学专业的课程体系作如下调整。
创建一体化化学实验的课程体系。
由于实验课教学在本科教学中占有很大的比重[4],对学生实践能力提升具有举足轻重的作用。
所以应以创新为切入点,不断促进实验课教学内容的改革。
打破学科间壁垒,把无机化学、有机化学、分析化学及物理化学的四大化学实验融为一体,既可以避免内容上的重复性,也利于实验内容的调整、更新和过渡。
增设药学综合一体化实验课程。
我院从2008级药学、药物制剂专业本科生课程中增开综合一体化实验课程,将其课程设置为选修课,从合成原料药→原料药分析→制成相应剂型→制剂成品检测→药动学研究→药理学研究→实验数据的统计、分析→撰写实验论文,通过8个流程完成本门课程。
通过开展综合一体化实验课程,涵盖药品研究、生产、加工、检验的全部过程,让学生真正接触实践,了解实际工作过程。
对于强化学生动手能力,增强理论知识的系统性,为提高学生就业信心起到积极的促进作用。
建立新型药学学科的课程体系。
如将分析化学、药物分析合并为药物分析科学,将有机化学、药物化学、天然药物化学合并为药物化学科学,将物理化学和药剂学合并为药物制剂科学,同时充分利用广西天然药物资源丰富的特点,增开了药用资源开发等课程。
4 改革教学方法及考核方式4.1 在教学方法上突出对学生实践能力的培养第一,引入研究性学习,形成互动方式的多边性。
将研究性学习中“3D教学法”(对话、讨论及辩论)用于理论课程与实验课程,产生师生、生生、师师之间的三者互动,以此提高学习效果,促进教与学的良性互动。
第二,采用多种形式进行实验课教学。
特别是专业课实验尽量减少或摒弃验证性实验,利用GMP模拟车间,模拟药房,增加药学综合性、设计性实验,以此着力培养学生的动手能力。
第三,采用病例分析教学法,在临床药理学课程中,聘请临床医师进行授课,在各论部分提供可行性病例,引导学生进入“医疗现场”,深入了解患者病情,主动发现问题、提出问题、分析问题,提供合理的临床用药。
4.2 课程考核方式的改革考核方法是学生学习质量的指挥棒,科学合理的考评办法能起到很好的引导作用。
对于理论教学考核,在药学主干课程中将客观题减少,增加主观题量,比例增至50%以上。
部分课程考试方式改成“计时跑”方式,按时间做题。
以时间来衡量学生学习质量。
对于实验考核,不断改进规范学生实验评价体系,各门实验课程都建立了适合本门课程特色、操作性强的多元化实验考核方法和评价体系,激发了学生的实验兴趣,全面提高了实验教学质量。
如:药用植物学与生药学实验———不仅考核实验室的动手操作能力,实验绘图,检索表的使用等,同时还要结合学生参观药用植物园、药用植物野外实习、实验技能考核等多方面综合起来评价学生实验成绩。
药理学实验———在考核操作技能的同时,如动物捉持、给药、手术操作、仪器装置等,还将同组学生配合默契与否等也作为考核内容。
实验记录和报告要求运用药理学专业语言描述,语言精确、简练、严谨。
不仅培养了学生实践操作能力、查阅药理学专业文献的能力,也培养了团结协作和科研精神。
增设药学毕业前综合考试,加强对药学本科生的引导、检查与督促。
考试科目包括药物化学、药理学、药物分析、药事管理及药学综合知识等内容。
5 强化实践教学,构建新实践教学模式,实现零适应期人才培养 特色专业建设重点是强化实验实践教学,不断改·21·革实践教学内容、实践教学方法,大力推动产学研结合,实现教学内容和社会需求的对接。
5.1 构建“1+1+X”实践教学模式第一个1:是指在学生进入实习前约2周时间,开设一体化综合实验,一体化综合实验分别以药物的制备[包括原料药的合成(药物化学)、药物制剂(药剂学)]以及分析测试技术[药物的鉴别、检查、含量测定(生药学、药物分析、药代动力学)]两条线为基准,将其作为一门课程,加强学生综合思维、实验动手能力训练。
为即将进行的实习做好准备。
第二个1:是指学生的一篇毕业论文,在实习期,学生毕业完成一篇实验性论文;在企业实习的,验证性实验也可。
X是指结合就业需求,对学生进行分流、定位。
分别设立营销、生产、质检等岗位,根据学生自身需求在不同的岗位进行实习,注重学生专业实践能力和岗位综合能力培养,使其更好的适应社会需求。
5.2 强化产学研结合,服务地方经济建设学院利用自身医药教学与科技的优势,依托广西民族医药资源,结合企业实际确立了多个课题,如先后与桂林天和药业股份有限公司合作贴膏项目两项;与桂林莱茵生物有限公司合作罗汉果项目一项;与桂林亦元生有限公司合作罗汉果种植、制剂研发;与荔浦一公司合作研发新药项目等。
开展产学研相结合模式,不仅让科研更具有价值和针对性,而且以科研促教学,提升了教师的教学能力和学生的科技创新能力。
学校的人才培养质量也得到提高,加强了为地方经济服务力度。
6 发挥多学科交叉型优势,加强实验室、实践教学及基地建设 药学专业是实践性、实用性非常强的专业,对学生分析问题和动手能力的要求非常高,实验室、实践教学基地是药学专业建设的立足点。